1.2.4课时　云端的诗意漫游——赏析诗歌的意象和手法-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文必修上册

该高中语文课件聚焦《致云雀》的意象与艺术手法赏析，以“向青春而歌”视频征选活动为情境导入，引导学生从初读感知云雀特点，到解构“形、声、意、境”，再探究诗人与云雀的关系，搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于以任务情境驱动学习，通过意象解构、关系探究等活动培养思维能力与审美创造，如分析云雀特征时关联《红烛》手法，赏析艺术特色时梳理结构脉络。作业融合语言运用与课外阅读，助力学生提升诗歌赏析能力，教师可借助结构化方案高效开展教学。

课时 云端的诗意漫游——赏析诗歌的意象和手法 1.把握意象，理解“云雀”的象征意义。 2.赏析诗歌的艺术特色。 学习目标 目录 CONTENTS 01 任务一 众心之心——理解“云雀”的象征意义 02 任务二 淡妆浓抹——赏析艺术特色 03 课时作业 任务一　 众心之心——理解“云雀”的象征意义 01 目 录 　　学校要举行主题为“向青春而歌”的视频征选活动，你所在的班级认 为雪莱的《致云雀》拥有独特的青春价值，准备以“云雀”为原型来拍摄 视频参赛。那么，视频内容如何设计呢？请你参加下列学习活动。 语文·必修上册 目 录 活动一｜初读感知，明确“云雀”特点 1. （1）现代诗歌的意象具有诗人浓厚的个人色彩。为把握视频主体“云 雀”的意象品格，请自由诵读诗歌，并用一句话来概括对“云雀”的初读 印象。 示例：这是一只（填写相应词语）的云雀。 参考答案：欢乐、自由、热烈、勇敢、追求光明、心怀希望、洒脱自在、 坚定不移等 语文·必修上册 目 录 2. 有同学提出，为了提高视频的质量，拍摄时应该聚焦在“云雀”某些具 有代表性的特色部分。以《红烛》为例，它用“意象解构法”将完整的 “红烛”分解为“色、光、灰、泪”等部分来表情达意。 那么，本诗又从哪些方面来塑造这独特的“云雀”呢？请你梳理诗歌内 容，按结构顺序明确诗中写了“云雀”哪些具体特点。 参考答案：①云雀之形，灵动飘逸。②云雀之声，清脆悦耳。③云雀之 意，高远深邃。④云雀之境，和谐美好。 语文·必修上册 目 录 活动二｜探究诗人和“云雀”的关系 3. 结合诗歌整体，探究诗人和“云雀”的关系。 参考答案：①诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，不畏黑 暗，都向往理想的世界。②《致云雀》全诗无一处不写云雀，也无一 处不体现雪莱的自我，因此，“云雀”是诗人理想中的自我形象或诗 人理想的载体。 语文·必修上册 目 录 02 任务二　 淡妆浓抹——赏析艺术特色 目 录 　　有评论家认为，这首诗以其独特的艺术构思、饱满的情感表达，成为 了十九世纪英国诗歌的代表作之一。请研读诗歌，完成下面的学习活动。 语文·必修上册 目 录 活动｜赏析诗歌的修辞、结构特征 1. 在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征，诗中用了哪些修辞手 法描写“云雀”的这一特征？ 参考答案：诗人运用比喻、类比、设问等方式，从各个角度对云雀加以描 绘、赞美。他把云雀比作诗人、比作深闺中的少女、比作萤火虫、比作玫 瑰，使云雀的美丽形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春 雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声的美妙无比。 语文·必修上册 目 录 2. “学习提示”中提到，本课“作品节与节之间环环相扣”，请简要分析 这一特点是如何体现的。 参考答案：第1—2节：赞美云雀“酣畅淋漓的乐音”，描写云雀“向上， 再向高处飞翔”的飒爽英姿，为全诗定下诚挚热烈的抒情基调。第3—7 节：具体写云雀高飞欢唱的特点。第8—20节：展示云雀的美丽形象。第 21节：学习云雀的欢欣与无畏，为世界带来欢乐、自由与真理，与第一部 分云雀“倾吐你的衷心”首尾衔接。 语文·必修上册 目 录 03 课时作业 目 录 训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 课外阅读提升 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 分值 3 3 4 3 6 3 3 6 3 6 3 6 训练 点 词 语 补 句 病 句 词 语 手 法 内 容 艺术 特色 人 称 诗歌 赏析 手 法 诗歌 赏析 手法 得分 语文·必修上册 目 录 一、语言文字运用 　　（一）阅读下面的文字，完成1～3题。 　　昌耀写的是什么呢？是大自然、岁月、生命。是人在陷入岁月的困境 中 　　时，从深山秘境中感受着大自然的力量，与困境 　　的搏斗精神。 而生命在大自然和岁月中复杂的磨砺，以及精神生成的 　　，则是诗歌所 要探究的永恒命题。与此同时，他在这里给出的，是中国汉语诗歌中一套 独出心裁的，陌生、孤绝、矿石般的语言系统。这是他的诗歌最为让人激 动的 　　所在。当年读昌耀的诗歌，首先就是为之震撼，并惊奇于他的这 种语言魅力。而语言，则是存在于一首诗歌中的更强大的力量。《峨日朵 雪峰之侧》是昌耀流放祁连山时，生命大困厄中的一首诗作，也是他一生 的命运模式和象征。而他此后之所以能顺理成章地成为一位大诗人，并形 成唯他独有的一套语言系统，其中的缘由又是什么？（　　　　）。 语文·必修上册 目 录 1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（　　） A. 不能自已 不屈不挠 奥秘 魄力 B. 不能自拔 不屈不挠 奥秘 魅力 C. 不能自拔 勇往直前 奥妙 魄力 D. 不能自已 勇往直前 奥妙 魅力 √ 语文·必修上册 目 录 解析：　第一空，不能自已：不能抑制自己的感情。不能自拔：指陷进 很深的境地；难以使自己从中解脱出来。联系上下文语境“人在陷入岁月 的困境中”“与困境……的搏斗精神”可知，此处应为“不能自拔”。第 二空，不屈不挠：比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。勇往直 前：不怕艰险，勇敢地一直向前进。语境强调的是与困境搏斗的精神，应 为“不屈不挠”。第三空，奥秘：深奥莫测的秘密。奥妙：深奥微妙。联 系下文语境“则是诗歌所要探究的永恒命题”可知，“探究”的对象应该 是秘密，此处应为“奥秘”。第四空处，魄力：气魄，气势，指临事的胆 识和果断作风；更多的指的是一个人能够及时果断作出决定，有担当，有 责任心。魅力：很能吸引人的力量。语境“他的诗歌最为让人激动”指他 的诗歌吸引人，此处应为“魅力”。 语文·必修上册 目 录 2. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（　　） A. 要说明这个问题，则需要他从人生中寻找答案 B. 这个问题要说明，则需要从他的人生中寻找答案 C. 要说明这个问题，则需要从他的人生中寻找答案 D. 要说明这个问题，则需要从人生中寻找他的答案 解析：　下文“需要寻找”的主语也是“人们”，而不是“他”，排除A 项；上文提出问题，下文则要“说明”这个问题，主语是“人们”（此处 省略），而不是“这个问题”，排除B项；上文问题中说“他此后之所以 能顺理成章地成为一位大诗人……”，只能是从“他的人生”中寻找答 案，排除D项。 √ 语文·必修上册 目 录 3. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删 少量词语，但不得改变原意。 参考答案：我当年读昌耀的诗歌，首先就是惊奇于他的这种语言魅力，并 为之震撼。 解析：画横线的句子有两处语病：其一，“当年读昌耀的诗歌”之前缺主 语“我”；其二，按照逻辑顺序，应该是先“惊奇”后“震撼”。 语文·必修上册 目 录 　　（二）阅读下面的文字，完成4～5题。 　　诗歌是涉及情感的文学体裁。如果诗歌要打动别人，我们必须把它提 升到更高更广泛的一个层次。诗歌来源于生活，但它又应该高于生活。难 道艺术不应像雪莱所说的“让熟悉的东西变得陌生”吗？一个好诗人不仅 仅要有一颗对语言艺术敏感的心，更要有一颗宇宙心。历史上的老子、庄 子、陶渊明等等，都算是有宇宙心的作家、诗人、哲学家。他们的宇宙 心，体现在他们悲天悯人的大爱，他们的天人合一的思想上。现在有多少 诗歌体现了作者的人文、哲学思想？有多少诗歌在探讨人类意识与现代社 会、自然环境、浩瀚宇宙的冲突？有多少诗歌在寻求、分析真善美或者灵 与肉的关系？ 语文·必修上册 目 录 诗人应该有些高傲；不过，诗人的高傲应该体现在做人的骨气、对自 己作品的严格要求上，而不应该体现于拥有人气和对自己作品的满足上。 偶然的媚俗并不少见，这在西方也有。其实也不仅仅是诗坛，整个学术界 也普遍存在着这个问题。有的具有独立见解、有思想深度的人被挤到边 缘，那些趋炎附势、投机取巧的人反而高高凌驾他们之上。但如果让它在 诗坛成为一种主流而大行其道，甚至连诗人本身对此也变得麻木不仁、习 以为常，那就令人担忧了。普通民众媚俗，可以原谅；但诗人媚俗，是绝 对不可以被原谅的。 语文·必修上册 目 录 4. 下列句子中加点的“人”和文中画波浪线处中的“人”，用法相同的一 项是（　　 ） A. 优美的音乐能让人．心情放松，忘却烦恼。 B. 全国各地新华书店争分夺秒抢发运，确保高质量完成“课前到书， 人．手一册”的任务。 C. 与人为善、真诚待人．，是一种价值观和道德底线，我们应该追求真 诚、正直和善良。 D. 他在公共场合大吵大闹，真是丢人．现眼，让周围的人都看笑话。 解析：　原句：指大众。A项，指大众；B项，指每个人；C项，指自己 之外的“别人”；D项，指人的品质。 √ 语文·必修上册 目 录 5. 雪莱认为诗歌就是要“让熟悉的东西变得陌生”，请结合选文的内 容，简要分析沈尹默的《月夜》用哪些手法体现“让熟悉的东西变得 陌生”的。 月夜〔注〕 沈尹默 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 〔注〕　这首诗写于1917年，当时正是“五四”运动前夕。 语文·必修上册 目 录 参考答案：这首诗选取了人们十分“熟悉”的霜风、明月、挺立的高树三 种景物，描绘了“我”和一棵树并排立着却没有靠着的画面，这一独特的 形象传达出独特的诗意；结合“五四”运动这一时代背景，我们可以读出 这棵树其实就是一个寂寞而又独立自主的青年形象，这一形象代表着新一 代青年知识分子自我意识的觉醒，以及他们对独立自主的渴望。要深入理 解诗歌，就应领会“陌生”的含义。 语文·必修上册 目 录 解析：《月夜》选取了人们十分“熟悉”的霜风、明月、挺立的高树三种 景物，即所谓的“意象”，象征意义是独立不倚的坚强性格和追求思想自 由与个性解放的奋斗精神。并排立着，没有靠着：是挣脱，是倔强，也是 追求独立。这棵树其实就是一个寂寞而又独立自主的青年形象，这一形象 代表着新一代青年知识分子自我意识的觉醒，以及他们对独立自主的渴 望。虽然明知变革是唯一的路，也知道前途是光明的，但在当下，在而 今，毕竟处于黑夜之中，也终究要走过黑夜这段路。 语文·必修上册 目 录 二、课外阅读提升 　　（一）阅读下面这首诗歌，完成6～8题。 良　宵 昌耀 放逐的诗人啊 这良宵是属于你的吗 这新嫁娘的柔情蜜意的夜是属于你的吗 这在山岳、涛声和午夜钟楼流动的夜是属于你的吗 这使月光下的花苞 如小天鹅徐徐展翅的夜是属于你的吗 不，今夜没有月光，没有花朵，也没有天鹅 我的手指染着细雨和青草气息 语文·必修上册 目 录 但即使是这样的雨夜 也完全是属于你的吗 是的，全部属于我但不要以为我的爱情已生满菌斑 我从空气摄取养料，经由阳光提取钙质 我的须髭如同箭毛 而我的爱情却如夜色一样羞涩 啊，你自夜中与我对语的朋友 请递给我十指纤纤的你的素手 语文·必修上册 目 录 6. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A. “放逐的诗人啊/这良宵是属于你的吗”，这似是对他者的诘问，又如 同喃喃自语；既点出了诗人被放逐的处境，又表现出对命运的思索。 B. “我的手指染着细雨和青草气息”，写在一个小雨霏霏的夜晚，青草散 发着清香，诗人受伤的心灵被大自然拥抱着、安慰着。 C. “但不要以为我的爱情已生满菌斑/我从空气摄取养料，经由阳光提取 钙质”，“爱情”不会因放逐而心灰意冷，诗人经历了命运的折磨，仍 能在空气和阳光中获得新生。 D. 本诗不是一般意义上的爱情诗，诗人所抒发的不仅是爱情的情感，也 是借“爱情”表达自己对当年被流放所遭遇苦难经历的回忆与哭诉。 √ 语文·必修上册 目 录 解析：“表达自己对当年被流放所遭遇的苦难经历的回忆与哭诉”表述错误，诗人所表达的情感是由放逐生涯对爱情的渴望，到面对困境时刚毅不屈、不甘沉沦，最后转向了对自己命运的更高呼求。 语文·必修上册 目 录 7. 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. “不，今夜没有月光，没有花朵，也没有天鹅”，一连用了四个否定 词，对浪漫的想象进行了否定，再次暗示了自己身处困境的遭遇。 B. “也完全是属于你的吗/是的，全部属于我”，对白是本诗的主要形 式，诗人面对“朋友”的又一次提问，给出了更坚定更豪迈的回答。 C. “我的须髭如同箭毛”，运用了比喻的修辞手法，同时以华丽清新的笔 调，表达了诗人不屈服于命运的刚毅情怀。 D. “请递给我十指纤纤的你的素手”，化用古诗中的“纤纤擢素手”， 这既是诗人对爱情的真挚与渴望，也是对自己命运的更高呼求。 √ 解析：“以华丽清新的笔调”表述错误，昌耀的诗歌笔调大多是沉雄遒劲的，具有“新古典”性质和青铜般色调。 语文·必修上册 目 录 8. 本诗在抒情时，多次进行诗人和“朋友”之间的人称变换，这样写有什 么好处？请结合诗歌简要分析。 参考答案：①诗歌多次进行人称变换，让对白在诗人和“朋友”之间自然 展开，使行文富有变化；②便于自由地抒发内心情感，更好地感染读者； ③增强了诗歌的层次感，使得诗歌变得多元而充满矛盾。 语文·必修上册 目 录 解析：诗人在抒情时，多次进行诗人和“朋友”之间的人称变换，在使用 “诗人”自己的视角，即第一人称时，如“我的手指染着细雨和青草气 息”，叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真 实感，增强对读者的感染力；在使用“朋友”的视角，即第二人称时，便 于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感 人；在两个人称的转换中，有利于增强文章的层次感，使行文充满变化， 使得内容和情感更加丰富多元，也便于表现诗人内心的矛盾。 语文·必修上册 目 录 　　（二）阅读下面这首诗歌，完成9～10题。 回　忆 昌耀 白色沙漠 白色死光。 西域道 汉史张骞凿空 似坎坎伐檀。 晋高僧求法西行，困进在小雪山的暴寒， 悲抚同伴冻毙的躯体长呼——命也奈何！ 大漠落日，不乏的仅有 语文·必修上册 目 录 焦虑。枕席是登陆的 码头。 心源有火，肉体不燃自焚， 留下一颗不化的颅骨。 红尘落地，大漠深处纵驰一匹白马。 语文·必修上册 目 录 9. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　 ） A. 本诗开篇两次使用“白色”，凸显了沙漠的沉寂荒凉，奠定了全诗阴 郁消极的情感基调。 B. 诗人借跋涉西域的张骞、风雪中呼号的高僧，表达了对在困境中执着奋 进的精神的崇敬。 C. “沙漠”这一意象具有象征意味，“焦虑”一词折射出沙漠中跋涉的艰 难、身心的疲惫。 D. 诗歌以“回忆”作为抒情的切入口，既有对历史人物的回顾，也包含 着对人生的感悟。 √ 语文·必修上册 目 录 解析：　“奠定了全诗阴郁消极的情感基调”错误。 “白色沙漠”描写 生存环境的恶劣，“白色死光”意味着死亡，与结尾的“大漠深处纵驰一 匹白马”形成强烈反差，表达的是生命永续的力量。 语文·必修上册 目 录 10. 诗歌以“大漠深处纵驰一匹白马”结尾妙在何处？请简要赏析。 参考答案：①白马纵驰于大漠深处象征着在苦难的环境里执着奋进的精 神，表达了纵使肉体死亡、精神也将不朽的意味，内蕴丰富。②以形象的 画面收束全诗，纵驰的“白马”与开头“白色沙漠/白色死光”代表的死亡 形成反差，展现了生命永续的力量，构思巧妙。 语文·必修上册 目 录 解析：从内容上看，这首诗中的“马”，是昌耀常用的一个意象。“马” 之意象，已成了诗人奋然前行的灵魂的写照。诗的深度意蕴凭依这一匹 “马”得到了强烈表现：人的肉体即便焚为碳水化合物，但因为抗争过、 奋斗过，魂魄将化为“一匹白马”，永远在“大漠深处纵驰”！人死了， 精神依然在历史的长河中拍水击浪，生命的涛声响彻其间！从结构上看， 结尾句“红尘落地，大漠深处纵驰一匹白马”极具画面感，给人以强烈的 视觉冲击。纵驰的“白马”象征着在苦难的环境里执着奋进的精神，与开 篇的“白色沙漠/白色死光”所代表的死亡形成反差，展现了生命永续的力 量，构思巧妙。 语文·必修上册 目 录 　　（三）阅读下面这首诗歌，完成11～12题。 西风颂（节录）〔注〕 雪莱 把我当作你的琴，当作那树丛 纵使我的叶子凋落又何妨？ 你怒吼咆哮的雄浑交响乐中， 将有树林和我深沉的歌唱， 我们将唱出秋声，婉转而忧愁。 精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！ 把我僵死的思想驱散在宇宙， 像一片片的枯叶，以鼓舞新生； 语文·必修上册 目 录 请听从我这个诗篇中的符咒， 把我的话传播给全世界的人， 就像从不灭的炉中吹出火花！ 请向未醒的大地，借我的嘴唇， 像号角般吹出一声声预言吧！ 如果冬天来了，春天还会远吗？ 语文·必修上册 目 录 〔注〕　《西风颂》写于1819年。当时，欧洲各国的工人运动和革命运动 风起云涌。英国工人阶级为了争取自身的生存权利，正同资产阶级展开英 勇的斗争，捣毁机器和罢工事件接连不断。民族解放运动方兴未艾，面对 着欧洲山雨欲来风满楼的革命形势，雪莱为之鼓舞，为之振奋。这时，在 一场暴风骤雨的自然景象的触发下，这种难以抑制的激情立刻冲出胸膛， 一泻千里，化作激昂慷慨的歌唱。这时诗人正旅居意大利，处于创作的高 峰期。 语文·必修上册 目 录 11. 下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（　　） A. “精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！”诗中西风具有猛烈刚强的性格。 B. “如果冬天来了，春天还会远吗？”展示了光明的前景，充满着对光明 未来的坚定信念。 C. 诗人愿西风给予他狂暴的精神，吹落“僵死的思想”，促成新的生命， 从而把昏睡的大地唤醒。 D. 这首诗中的“西风”意象采用了象征和拟人的手法，意义深远含蓄。 √ 语文·必修上册 目 录 解析：“采用了象征和拟人的手法”错误。诗人运用的是象征和比喻的手法。西风已经成了一种象征，一种无处不在的宇宙精神，一种打破旧世界、追求新世界的精神，诗人以这样的隐喻，表达了自己对生活的信念和向旧世界宣战的决心。 语文·必修上册 目 录 12. “东风”“西风”在文学作品中往往具有象征意义，如朱自清“盼望 着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，“东风”就是指“春风”， 那么这里的“西风”又象征什么？ 参考答案：①“西风”作为革命力量的象征；②既赞颂它对腐朽的旧势力 的扫荡，又热情地讴歌它对新生事物的保护和促进作用；③揭示出旧事物 必将让位于新事物的客观规律，反映了诗人对反动腐朽势力的憎恨，对光 明未来的信心和希望。 语文·必修上册 目 录 解析：本诗中“如果冬天来了，春天还会远吗？”是闻名中外的名句，其 中“冬天”与“春天”都有很强的现实意义。“冬天”喻指破坏者，革命 会给社会造成一定的破坏，但只有打破了旧世界，才能建设新世界；而 “春天”喻指保护者，革命过后，新社会则会给人民带来更多的保障。这 句话蕴含了深刻的哲理：黑暗即将过去，曙光就在前方。指出了革命的目 标和结果，鼓舞广大无产阶级斗争的决心。 语文·必修上册 目 录 $