1.2.1课时　狂飙突进的时代之歌——赏读诗歌的形象与情感-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文必修上册

该高中语文课件围绕《立在地球边上放号》的形象与情感赏读展开，从《女神》“凤凰”“女神”意象导入，通过任务情境提问，搭建表格梳理意象特征、问题链分析“我”的形象等支架，帮助学生理解诗歌内涵。 其亮点在于以任务情境激活文化自信，结合五四革命文化分析“我”的形象，通过表格梳理意象、赏析抒情手法培养思维能力与语言运用，采用情境探究法，学生能深化理解，教师可高效提升教学效果。

课时 狂飙突进的时代之歌——赏读诗歌的形象与情感 1.赏读诗歌形象，理解诗歌内涵。　 2.感受诗歌中追求个性解放的社会精神。 学习目标 目录 CONTENTS 01 任务一　天马行空世界惊——赏析诗歌形象，理解内涵 02 任务二　一生激情足风流——感悟诗歌的情感 任务一 天马行空世界惊——赏析诗歌形象，理解内涵 01 目 录 　　郭沫若作为中国新诗的奠基者，以诗集《女神》引领新文化运动，成 为突破旧文学的旗手之一。无论是诗集中“凤凰”，还是“女神”的意象 都给人很深的感受。那么这首选自《女神》中的短诗，诗人又给我们塑造 了什么样的意象呢？ 语文·必修上册 目 录 活动一｜赏析诗歌中的意象 1. 诵读诗歌，填写表格，找出诗中的意象，分析这些意象的特点。 语文·必修上册 目 录 意象 修饰词 意象特征 作用 白云 ① ⁠⁠ ⑥ ⁠ ⁠ ⑦ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 北冰 洋 ② ⁠ ⁠ 太平 洋 ③ ⁠⁠ 洪涛 ④ ⁠ ⁠ 力量 ⑤ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 怒涌 壮丽 无限 滚滚 毁坏、 创造、 努力 宏大、阔远、 雄奇、气势磅礴　 它们引起读者惊异、赞叹， 一种狂暴的激情荡涤心胸，从而 使人由这种自然形象产生对社会 生活的某种关于崇高和伟大的联 想　 语文·必修上册 目 录 2. 这首诗一共7行，却用2行歌颂“力”这一意象。“力”在“毁坏”什 么？又在“创造”什么？ 参考答案：“毁坏”指扫除一切障碍和束缚，将过去扫荡得干干净净。 “创造”指创造新世界、新中国、新社会、新文化。 语文·必修上册 目 录 活动二｜分析诗歌中“我”的形象 3. 诗歌的标题没有主语，从第4行来看，主语应该是“我”，那么，诗中 的“我”是一个什么样的形象？请结合诗句和写作背景简要回答。 参考答案：①“我”站在地球旁，不是地球哺育的芸芸众生之一，是与地 球平起平坐的个体；②在与地球的关系中，“我”还是主动的一方， “我”观察着一切；③不担心毁灭的力量无法控制，“我”有足够的自信 超越这股力量；④“我”这一形象是被“五四”时代怒潮唤醒的革命知识 青年的高大形象。 语文·必修上册 目 录 02 任务二　 一生激情足风流——感悟诗歌的情感 目 录 　　郭沫若在谈到这首诗的创作时说，他站在大海之滨，“听着轰轰烈烈 的怒涛卷地吼来”，而产生“血跳腕鸣”的无比激情，才写出了具有波涛 澎湃般节奏的《立在地球边上放号》。 语文·必修上册 目 录 活动｜分析诗歌的情感 1. 品味下面的诗句，分析其中包含的情感。 （1）好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要 把地球推倒。 参考答案：表现出一种进取、乐观精神，以及对理想的追求与憧憬。 （2）力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 参考答案：表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、 执着追求，以及摧毁旧事物的勇气与坚定。 语文·必修上册 目 录 2. 有人把郭沫若称作“摩罗（浪漫）诗人”，有人说他是激情诗人。请品 味这首诗歌，分析诗人是如何抒情的。 参考答案：①句式自由，节奏鲜明。诗中最短的诗句只有六个字，最长的 诗句则在二十个字以上。长短句式随着情感的变化而变化，自由、奔放没 有约束，节奏却非常鲜明。②运用叠词“啊啊”，运用“力哟！力哟！” 这一反复手法，直抒胸臆，抒写对“力”的赞叹，增强艺术感染力。③诗 歌冲破了传统诗教温柔敦厚、含蓄蕴藉的传统，以大量叹词叹号以及排比 和短句，形成了极具个人特色的“火山爆发”式的抒情方式。 语文·必修上册 目 录 $