精品解析：青海省西宁市十四中2025-2026学年高一12月月考语文试题

2025-2026学年度高一语文月考考试卷 考试时间：150分钟 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 论权力的人可以分成两派：一派是偏重在社会冲突的一方面，另一派是偏重在社会合作的一方面。 从社会冲突一方面着眼的，权力表现在社会不同团体或阶层间主从的形态里。在上的是握有权力的，他们利用权力去支配在下的，以他们的意志去驱使被支配者的行动、权力，依这种观点说，是冲突过程的持续，是一种休战状态中的临时平衡。冲突的性质并没有消弭，但是武力的阶段过去了，被支配的一方已认了输，屈服了，但是他们并没有甘心接受胜利者所规定下的条件，非心服也。于是两方面的关系中发生了权力。权力是维持这关系所必需的手段，它是压迫性质的，是上下之别。——这种权力我们不妨称之为横暴权力。 从社会合作一方面着眼的，却看到权力的另一性质。社会分工的结果使得每个人都不能“不求人”而生活。分工对于每个人都是有利的，因为这是经济的基础，人可以花费较少劳力得到较多收获；人靠了分工，减轻了生活担子，增加了享受。享受固然是人所乐从的，但贪了这种便宜，每个人都不能自足了，不能独善其身，不能不管“闲事”，因为如果别人不好好地安于其位地做他所分的工作，就会影响自己的生活。这时，为了自己，不能不干涉人家了。同样地，自己如果不尽其分，也会影响人家，受着人家的干涉。这样发生了权利和义务，从干涉别人一方面说是权利，从自己接受人家的干涉一方面说是义务。没有人可以“任意”依自己高兴去做自己想做的事，而得遵守着大家同意分配的工作。可是这有什么保障呢？如果有人不遵守怎么办呢？这就发生了共同授予的权力。这种权力的基础是社会契约，是同意。社会分工愈复杂，这权力也愈扩大——这种权力我们不妨称之为同意权力。 （节选自费孝通《乡土中国》） 材料二： 依赖与庇护是孪生关系。依赖的目的是寻求庇护，庇护之下必然形成依赖。不过，与自上而下的庇护关系不同，依赖关系可以存在于地位不平等的双边关系主体之间，也可以存在于地位平等的双边关系主体之间，地位平等的双边交换关系，往往以互惠互利为基础，可以称之为互惠式依赖关系；地位不平等的双边交换关系，往往以强者对弱者的强制力为基础，可以称之为被迫式依赖关系。 与强弱者间的强制性关系不同，互惠互利是传统社会中最为常见的道德要素与行为准则，是传统社会自我整合的基础，它要求社会主体之间共同受惠，共同增益，排斥以损害他人或集体利益而过度谋求个人私利的“无公德行为”。斯科特曾指出，互惠互利根植于一个最为简单的观念：一个人应该帮助那些帮助过自己的人，或者至少不损害他们，费正清则直接用“付出——回报”模式来说明中国人的互惠互利观念。“他有一种安全感，因为他知道，如果履行了指定给他的那部分职责，他可指望这体系内的其他成员反过来也对他履行应尽的职责”从发生学上看，互惠互利的产生可以发自利益，也可以发自情感，还可以发自价值。以此为标准，互惠式依赖关系可以分成三种类型。 利益互惠式依赖关系源自共同的利益联结。共同的利益是依赖关系形成的首要条件。传统中国是一个以农业文明为特质的国家，以土地为载体的农业生产是农户一切活动的根本。虽然一家一户为单位，自给自足的生产方式是中国农业的基本生产方式，但若离开与他人的互助合作，单家独户是难以生存与延续的。所以，农户往往基于共同谋生的需要，在日常的生产生活中形成了一种利益互惠式的依赖关系。这种利益互惠式依赖关系强调依赖双方拥有共同的利益需求，共享互助合作中产生的利益增值。 情感互惠式依赖关系源自共同的情感联结。历史上的理性小农与道义小农经常争论不休，其核心命题在于小农的行为动机是受利益驱动还是情感驱动。其实，现实中的小农是一个利益理性与情感道义的综合体。小农既可以基于利益互惠而相互依赖，也可以基于情感互惠而相互依赖。正如滕尼斯开宗明义地指出，传统社区是一个由同质人口组成的关系亲密、守望相助、疾病相抚、富有人情味的社会群体。在这种人情社会中，“关系中有没有感情，感情的质量如何，都是经常需要考虑的”。情感与利益一样，都可以有效维持互惠式依赖关系的稳定与延续。以共同情感为纽带联结形成的互惠式依赖关系就是情感互惠式依赖关系。 价值互惠式依赖关系源自共同的信仰联结。在传统社会中，面对严峻的自然环境与国家的“无为而治”，小农往往将一种超自然的力量进行外化，将一种超越村落社会的高高在上的国家力量进行“隐喻”，由此形成了一种神灵崇拜。在日常生活中，那些具有共同信仰关系的农户，往往自发联合起来，相互合作，形成一种密切的价值互惠式依赖关系。通过共同的信仰活动，成员之间可以相互帮扶、相互照顾，以此承担单家独户所不能承担的责任，抵抗单家独户所不能抵抗的天灾人祸，互惠互利，共同维系生存，寻求发展。 （节选自吕传振《互惠式依赖与协商性治理：传统时期乡村治理的运行逻辑》） 1. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 横暴权力是休战状态中的临时平衡，是压迫性质的，是上下之别，是在上的握有权力的一方支配驱使在下的一方。 B. 同意权力产生于社会分工带来的社会合作关系，其基础是社会契约，它是我们享受权利的保障，也监督我们履行义务。 C. 利益互惠式依赖关系形成的首要条件是共同的利益，这种关系中依赖双方拥有共同的利益需求，共享产生的利益增值。 D. 互惠式依赖关系存在于地位平等的双边关系主体之间，往往以互惠互利为基础，它更符合社会发展的需求。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 虽然冲突的性质没有消弭，但横暴权力界定了冲突双方的不平等地位，它是冲突关系中必不可少的手段。 B. 现代商业社会之所以比传统农业社会更强调“契约精神”，其中一个重要原因是现代社会分工日益复杂。 C. 以互惠互利的产生发自利益，还是发自情感，或者发自价值为标准，互惠式依赖关系可以分成三种类型。 D. 费正清提出的“付出——回报”模式表明，中国人的互惠互利行为是“赠人玫瑰，手留余香”心理的体现。 3. 根据材料二，对以下情景中依赖关系类型的判断，不正确的一项是（ ） A. 在科学不发达的古代，人们祈望风调雨顺，五谷丰登，向龙王“祈福纳祥”。这种行为体现为“利益互惠式依赖关系”。 B. 凉山州某县农村某户婚嫁，村中各家各户都来帮忙杀猪宰羊。这既是基于利益，也是基于情感的互惠式依赖关系。 C. 古代官府征人丁服徭役，督促加固河堤，兴修水渠，以应对来年可能发生的水旱灾害。这是“被迫式依赖关系”。 D. 重阳节，某村在保留传统祭祀仪式的同时，新增关爱空巢老人免费理发的活动。这是价值和情感互惠式依赖关系。 4. 请简要分析材料二的行文思路。 5. 请分析两则材料中关于处理两个政权之间关系的启示。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 边关除夕月亮圆 韩光 那年春节前，战区开展机关干部走边关活动，我不但积极地报了名，而且强烈要求去我国最东端的一个哨所。如愿以偿后，我一秒钟都没敢耽搁就出发了。 我这般“去心似箭”，有两个原因：一是那儿的气候相当恶劣，不打提前量，若遇上“大烟泡”（指大风扬起的雪组成的雪障。这是习惯用语），就算近在咫尺也寸步难行；二是我想早点儿见见名叫卫边安的战士。他经常给我编辑的“边关情集结号”投文学稿件，尤其是我刚编完的《边关除夕月亮圆》那首短诗，写得更感人，其中“中秋月亮圆，是自然呈现；除夕月亮圆，是边关战士的心愿”这两句，我看一眼就记住了。 还好，一路上除了换乘了5次车外，一切正常。我赶到哨所时，正赶上连队开始点名。听连长从头点到尾，我却没有听见点“卫边安”。 “卫边安休假了吗？”，点完名，我问指导员。指导员稍愣了一下，便笑着说：“卫边安是我们连官兵的共同名字。”见我一头雾水的样子，他又解释道：“平时谁有了想法，便记录下来，双休日在一起切磋打磨。上等兵艾斌的文学素养较高，由他负责整理加工，完成后再念给大家听，都觉得满意了，就用‘卫边安’这个名字投给‘边关情集结号’。” 原来是这么回事啊，那我也要尽快地见到艾斌。可当我找艾斌时却扑了个空，班长指指靠门的铺位说，这个就是艾斌的铺，他有事出去了。见艾斌的内务整理得棱角分明，跟豆腐块似的，我忍不住夸奖了几句。谁知听了我的话，班长竟打开了话匣子：“刚来时，他长得很‘苗条’，哪像现在这么威武呀！个头儿也蹿高了四五厘米……” 班长夸了老半天，末了说：“艾斌样样都好，可就是太要求上进了，有时我还得给他松松劲。” 这以后除了集体活动时间能见到艾斌的面外，其他时间连他的人影都抓不到。这大大地吊起了我的胃口，就三番五次地问班长艾斌到底在干什么？ 可班长就是不回答，问急了才慢吞吞地说：“答案快揭晓了。” 那天下午操课时，班长告诉我：“这不，你的问号马上拉直了。” 那天上午操课，连里组织了一次比武。这是我头一次目睹边防连队比武，真让我大长见识呀。比的七个科目全是与实战联系紧密的内容。比如，通常情况下五公里武装越野只按照规定跑完全程就行，凭所用的时间决定胜负。可这里不仅比速度，还比能不能有效地利用地形地貌保护自己，这还不算，还得对随时出现的目标进行射击。 整整一个上午，比武才结束。艾斌取得了优异成绩。 “艾斌‘躲’着我原来是为了在比武中取得好成绩呀。”我对班长说，“你说我判断得对不对？” 班长笑了：“你只说对了一半。” 看着我吃惊的表情，班长又说：“按站岗的顺序，今年除夕他将站子夜时分的哨，他这么苦练不光是为了在比武中取得好成绩，更为了让自己以最强的军事素质站这班哨。” “哈哈！”我开心地笑了，更加喜欢艾斌了，见他在不远处就走了过去，高兴地对他说：“艾斌，你可真行！”解散后，我急步走到艾斌跟前，赞美之情溢于言表。 艾斌也很开心地笑了：“我叫艾斌，斌是文武‘斌’，我不能只爱（艾）文，也要更爱（艾）武，这样才能文武双全呢！”很快，艾斌收住了笑容，脸上的表情也凝重起来：“可我离成为保卫边关安宁的全能精兵，还有差距呢。” “有这劲头，你准差不了。” 艾斌没接我的话茬，迈着匆匆的脚步走了。这次我知道他干什么去了。 腊月廿八那天一大早便下起了梨花雪，直到晚饭后才停。这场大雪，可把战士们高兴坏了，将身体活动开后，便肆无忌惮地洗起雪浴了。他们过够了瘾又不约而同地修起了“长城”，“长城”从宿舍大门口一直修到哨所。 第二天天响晴响晴的，“长城”在阳光的照射下，发出了耀眼的光芒。吃罢早饭，离操课还有半个小时，战士们纷纷与“长城”合影，表情都格外庄严神圣。 除夕晚上，当轮到艾斌站哨时，我也跟着去了。路上，我想跟艾斌唠唠他此时的感受，可见他表情严肃，嘴角紧闭，只得将要说的话咽了回去。 艾斌又将自己的着装上上下下仔细地检查了一遍，才庄严地站在哨位上。他的眼睛像是能穿过黑暗看到无限远似的，任何可疑的举动都休想落网，耳朵像高度灵敏的雷达，再细小的动静也能捕捉得到。当远处的礼花将夜空装点得无比璀璨时，艾斌小声自言自语道：“我仿佛看见天上有一轮最圆最亮的月亮！”同时，他的眼里流出了热泪，手中的钢枪握得更紧了。 下哨后，当我俩在“长城”上走着的时候，艾斌很自豪地对我说：“干事，我终于实现了在边境上站岗为祖国守岁的愿望，真有种说不出来的高兴！” 正月初五，我结束了走边防的任务。用不虚此行概括，再恰当不过了。人虽然不在边关了，可我觉得自己仍是“卫边安”中的一员呢！ （有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 我一秒钟也没耽搁赶去哨所，是为了行程安全和早一点见到边防战士卫边安。 B. 艾斌故意躲着我，不仅是为了取得好成绩，更是为了练好军事素质保家卫国。 C. 我抓不到艾斌的人影，班长为我多次介绍，体现了他对战友的了解和欣赏。 D. 雪后，战士们在哨所修起“长城”，也在他们心中修筑了守卫边防的“长城”。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者介绍“去心似箭”的原因从侧面体现了边防哨所的环境条件和边关哨兵的精神风貌。 B. 作者通过精彩的比赛场景描写和对比赛科目的详细介绍，突出了艾斌优秀的业务素质。 C. 作者把艾斌作为代表人物，以点带面，通过他的表现突出的是边防战士的整体面貌。 D. 本文景物描写笔墨不多，却突出了边防哨卡的独特气氛，也衬托了人物崇高的形象。 8. 请结合文本塑造的小战士形象，概括小战士形象的特点。 9. 结合文本，简要分析作者以“边关除夕月亮圆”为题的用意。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。除大理评事，签书凤翔府判官。关中自元昊叛，民贫役重，岐下岁输南山木筏，自渭入河，经砥柱之险，衙吏踵破家。轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害减半。 徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营呼卒长，曰：“河将害城，事急矣！虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫，增筑故城为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。 徙知湖州，上表以谢。又以事不便民者不敢言，以诗托讽，庶有补于国。御史李定等摭其表语，并媒蘖所为诗以为讪谤，逮赴台狱，欲置之死。锻炼久之，不决。神宗独怜之，以黄州团练副使安置。轼与田父野老，相从溪山间，筑室东坡，自号“东坡居士”。 四年知杭州。杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。唐刺史李泌，始引西湖水作六井，民足于水。白居易又浚西湖水入漕河，自河入田，所溉至千顷，民以殷富。湖水多葑，自唐及钱氏，岁辄浚治，宋兴，废之，葑积为田，水无几矣。轼见茅山一河，专受江潮，盐桥一河，专受湖水，遂浚二河以通漕。复造堰闸，以为湖水蓄泄之限，江潮不复入市。以余力复完六井。又取葑田积湖中南北径三十里为长堤以通行者堤成植芙蓉杨柳其上望之如画图。杭人名为苏公堤。轼二十年间，再莅杭，有德于民，家有画像，饮食必祝。又作生祠以报。 （节选自《宋史·苏轼传》，有改动） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 又取葑田/积湖中南北径/三十里为长堤/以通行者堤/成植芙蓉杨柳其上/望之如画图/ B. 又取葑田积湖中/南北径三十里为长堤以通行者/堤成/植芙蓉杨柳其上/望之如画图/ C. 又取葑田/积湖中/南北径三十里/为长堤以通行者堤/成植芙蓉杨柳/其上望之如画图/ D. 又取葑田积湖中/南北径三十里为长堤以通行者/堤成/植芙蓉杨柳/其上望之如画图/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. 字，也叫“表字”，在本名以外所起的表示德行或与本名意义相关的名字。汉族男子二十岁冠礼女子十五岁笄礼后，不便直呼其名，故另取一与本名涵义相关的别名，称之为字，以表其德。如《念奴娇·赤壁怀古》中“遥想公瑾当年”中的“公瑾”是周瑜的字。 B. 除，一般指免去旧职、授予新职，是贬官。《琵琶行（并序）》“予左迁九江郡司马”中“左迁”也表示贬官。 C. 神宗，庙号，庙号是中国君主死后在庙中被供奉时所称呼的名号。《永遇乐·京口北固亭怀古》中“元嘉草草”的“元嘉”即为庙号。 D. “生祠”，是古代民俗，指为死去的人建立祠庙而加以奉祀，是用来纪念死去的人的。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼家教良好，母亲程氏亲口把书上知识传授他，成年后，博通经史，写文章每天可以写数千字。对古今成败得失，常能说出其中要害。 B. 苏轼恪尽职守，任职大理评事签书凤翔府判官时，百姓差役繁重，衙吏相继破产。苏轼访察其利弊所在，修订衙规，从此劳役减少一半。 C. 苏轼虽受小人陷害，却随缘自适。苏轼遭受陷害，被捕入狱，但出狱被贬黄州后，却能与农夫老翁融洽相处，并自号“东坡居士”。 D. 苏轼一心为民，第二次到杭州任职时，疏通茅山和盐桥二河来通航运，并建造了坝堰闸门，作为积蓄湖水的枢纽，兼以排泄湖水。 13. 把文中画横线和课文中的句子翻译成现代汉语。 （1）富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。 （2）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（《琵琶行》） 14. 苏东坡治水有哪些突出表现，对此你有什么认识？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 渔歌子 李珣① 荻花秋，潇湘夜，橘洲佳景如屏画。碧烟中，明月下，小艇垂纶初罢。 水为乡，篷作舍，鱼羹稻饭常餐也。酒盈杯，书满架，名利不将心挂。 【注】①李珣，五代词人，前蜀灭亡后，词人不仕后蜀，从蜀中乘船沿长江东下，经巫峡入湖湘，在湖南、湖北一带生活了一段时期。这首《渔歌子》便是作于此时期。 15. 下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 词作开篇三句将橘子洲头的景色比作“屏画”，描绘了湘江美丽的景色，表现了词人此时的悠然自得。 B. “碧烟中”三句写江面云烟淡淡，月光皎洁，垂钓者划着小艇水上荡漾，描绘了一幅小艇垂纶欲归图。 C. 下阕前三句由写景转入叙事，描述词人居住在水乡篷舍，只能吃些鱼羹稻饭，旨在突出水乡生活的困窘单调。 D. 面对着盈杯的酒水和满架的诗书，词人心满意足，再也不用将功名利禄放在心上，表现了词人的隐居之乐。 16. 这首词的上阕与《沁园春•长沙》的上阕同是描写湘江美景，但选取的意象和营造的意境却有所不同，请从意象和意境两方面简要分析不同之处。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在“青春与理想”主题班会上，班主任引用《沁园春·长沙》中“__________，___________”两句，勉励同学们要像革命青年一样，以宏伟气魄主宰国家命运。 （2）暑假期间，小张和朋友一同攀登黄山，突然，天空乌云滚滚，山间水汽弥漫，眼前的这一景象让小张不禁想起李白《梦游天姥吟留别》中的诗句：“__________，__________。” （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“__________，__________。” 三、语言文字运用（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 “尊嘟假嘟”“XSWL”等谐音梗、缩写梗随处可见，“媛”“老六” 等正常词语被贬义化……①针对互联网 “黑话烂梗”泛滥势头，②一些网络平台发布公告，③开始整治平台上的不规范用语，④目的是营造健康文明的网络语言环境。 “黑话烂梗”等不规范表达，不仅侵蚀着语言本身的清晰度与美感，也会在不同群体间制造沟通壁垒，甚至可能成为不良文化的载体。当低俗隐喻被包装成“玩梗”，当消极价值观藏身于流行语，它们便会在轻松戏谑的伪装下，（ ）侵蚀健康的文化土壤。因此，用规范的语言“好好说话”（ ）。 语言是思维的外化，也塑造着思维方式。简单套用流行语，难免陷入（ ）的表达陷阱，长此以往，人也会丧失内在的定力与创造力。由此观之，守护语言的规范与深度也是在守护我们独立思考的能力与精神世界的丰盈。 一言一语间，（ ）着文明的厚度。从文言到白话，从方言到普通话，都记录下穿越时空又一脉相承的精神回响，讲述着跨越地域又共融共生的生活万象。推进语言文字规范化，有利于传承弘扬中华优秀语言文化。 规范使用语言既要守正也要创新。正如吕叔湘先生所说：“世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。”技术加速迭代、互联网广泛普及，带来大量新词新义、网言网语。经历时间的淘洗后，许多有妥帖解释力和蓬勃生命力的字、词、句会扎根生长，为语言表达带来新鲜活力。 字正腔圆传雅韵，横平竖直著华章。遵从语言文字发展规律，打造干净清爽的语言环境，定能让每个人更好地表达和聆听、理解和反馈、感受和思考，在一字一句中坚定文化自信、感受文明力量。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 19. 依次填入文中括号里的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 暗暗 必不可少 人云亦云 积淀 B. 悄然 至关重要 人云亦云 积淀 C. 暗暗 至关重要 众说纷纭 沉淀 D. 悄然 必不可少 众说纷纭 沉淀 20. 下列各句中的引号和文中加点的“好好说话”的引号作用相同的一项是（ ） A. 还有几位 “大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 B. 他身材高大，头发乌黑，说一口漂亮的北京话。也许因为这点，姑娘们私下里都叫他“北京话”。 C. 包身工的身体是属于代工老板的，包身工没有“做”或“不做”的自由。 D. 别里科夫因循守旧，畏首畏尾，惧怕变革，极力维护现行秩序，是一只被“套子”箍住了手脚和思想的可怜虫。 21. 文中划波浪线的句子，富有表现力，请简要赏析。 22. 近期校园里存在不规范用语现象，宣传委员小明打算写一份倡议书，通过校园广播向全体同学发起规范用语倡议。请根据文本内容，帮他列出倡议书的内容要点。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的文字，根据要求写一篇作文。 动画电影《浪浪山小妖怪》中，一群身份卑微的小妖怪不甘心永远被困在封闭的浪浪山里。他们渴望探索山外的世界，毅然踏上未知的旅途。途中他们曾迷茫：“浪浪山外是什么？”也曾呐喊：“怕什么前路漫漫，走一步，便有一步的光亮！”尽管最终未能成佛，但这些小妖怪因勇敢出发、勇敢行动，活成了自己生命中的英雄。 请以“翻越那座山”为题，结合对材料的理解，写一篇文章，谈谈你的思考与感悟。 要求：①不少于800字；②诗歌除外，文体不限；③文体特征鲜明；④不得抄袭和套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度高一语文月考考试卷 考试时间：150分钟 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 论权力的人可以分成两派：一派是偏重在社会冲突的一方面，另一派是偏重在社会合作的一方面。 从社会冲突一方面着眼的，权力表现在社会不同团体或阶层间主从的形态里。在上的是握有权力的，他们利用权力去支配在下的，以他们的意志去驱使被支配者的行动、权力，依这种观点说，是冲突过程的持续，是一种休战状态中的临时平衡。冲突的性质并没有消弭，但是武力的阶段过去了，被支配的一方已认了输，屈服了，但是他们并没有甘心接受胜利者所规定下的条件，非心服也。于是两方面的关系中发生了权力。权力是维持这关系所必需的手段，它是压迫性质的，是上下之别。——这种权力我们不妨称之为横暴权力。 从社会合作一方面着眼的，却看到权力的另一性质。社会分工的结果使得每个人都不能“不求人”而生活。分工对于每个人都是有利的，因为这是经济的基础，人可以花费较少劳力得到较多收获；人靠了分工，减轻了生活担子，增加了享受。享受固然是人所乐从的，但贪了这种便宜，每个人都不能自足了，不能独善其身，不能不管“闲事”，因为如果别人不好好地安于其位地做他所分的工作，就会影响自己的生活。这时，为了自己，不能不干涉人家了。同样地，自己如果不尽其分，也会影响人家，受着人家的干涉。这样发生了权利和义务，从干涉别人一方面说是权利，从自己接受人家的干涉一方面说是义务。没有人可以“任意”依自己高兴去做自己想做的事，而得遵守着大家同意分配的工作。可是这有什么保障呢？如果有人不遵守怎么办呢？这就发生了共同授予的权力。这种权力的基础是社会契约，是同意。社会分工愈复杂，这权力也愈扩大——这种权力我们不妨称之为同意权力。 （节选自费孝通《乡土中国》） 材料二： 依赖与庇护是孪生关系。依赖的目的是寻求庇护，庇护之下必然形成依赖。不过，与自上而下的庇护关系不同，依赖关系可以存在于地位不平等的双边关系主体之间，也可以存在于地位平等的双边关系主体之间，地位平等的双边交换关系，往往以互惠互利为基础，可以称之为互惠式依赖关系；地位不平等的双边交换关系，往往以强者对弱者的强制力为基础，可以称之为被迫式依赖关系。 与强弱者间的强制性关系不同，互惠互利是传统社会中最为常见的道德要素与行为准则，是传统社会自我整合的基础，它要求社会主体之间共同受惠，共同增益，排斥以损害他人或集体利益而过度谋求个人私利的“无公德行为”。斯科特曾指出，互惠互利根植于一个最为简单的观念：一个人应该帮助那些帮助过自己的人，或者至少不损害他们，费正清则直接用“付出——回报”模式来说明中国人的互惠互利观念。“他有一种安全感，因为他知道，如果履行了指定给他的那部分职责，他可指望这体系内的其他成员反过来也对他履行应尽的职责”从发生学上看，互惠互利的产生可以发自利益，也可以发自情感，还可以发自价值。以此为标准，互惠式依赖关系可以分成三种类型。 利益互惠式依赖关系源自共同的利益联结。共同的利益是依赖关系形成的首要条件。传统中国是一个以农业文明为特质的国家，以土地为载体的农业生产是农户一切活动的根本。虽然一家一户为单位，自给自足的生产方式是中国农业的基本生产方式，但若离开与他人的互助合作，单家独户是难以生存与延续的。所以，农户往往基于共同谋生的需要，在日常的生产生活中形成了一种利益互惠式的依赖关系。这种利益互惠式依赖关系强调依赖双方拥有共同的利益需求，共享互助合作中产生的利益增值。 情感互惠式依赖关系源自共同的情感联结。历史上的理性小农与道义小农经常争论不休，其核心命题在于小农的行为动机是受利益驱动还是情感驱动。其实，现实中的小农是一个利益理性与情感道义的综合体。小农既可以基于利益互惠而相互依赖，也可以基于情感互惠而相互依赖。正如滕尼斯开宗明义地指出，传统社区是一个由同质人口组成的关系亲密、守望相助、疾病相抚、富有人情味的社会群体。在这种人情社会中，“关系中有没有感情，感情的质量如何，都是经常需要考虑的”。情感与利益一样，都可以有效维持互惠式依赖关系的稳定与延续。以共同情感为纽带联结形成的互惠式依赖关系就是情感互惠式依赖关系。 价值互惠式依赖关系源自共同的信仰联结。在传统社会中，面对严峻的自然环境与国家的“无为而治”，小农往往将一种超自然的力量进行外化，将一种超越村落社会的高高在上的国家力量进行“隐喻”，由此形成了一种神灵崇拜。在日常生活中，那些具有共同信仰关系的农户，往往自发联合起来，相互合作，形成一种密切的价值互惠式依赖关系。通过共同的信仰活动，成员之间可以相互帮扶、相互照顾，以此承担单家独户所不能承担的责任，抵抗单家独户所不能抵抗的天灾人祸，互惠互利，共同维系生存，寻求发展。 （节选自吕传振《互惠式依赖与协商性治理：传统时期乡村治理的运行逻辑》） 1. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 横暴权力是休战状态中的临时平衡，是压迫性质的，是上下之别，是在上的握有权力的一方支配驱使在下的一方。 B. 同意权力产生于社会分工带来的社会合作关系，其基础是社会契约，它是我们享受权利的保障，也监督我们履行义务。 C. 利益互惠式依赖关系形成的首要条件是共同的利益，这种关系中依赖双方拥有共同的利益需求，共享产生的利益增值。 D. 互惠式依赖关系存在于地位平等的双边关系主体之间，往往以互惠互利为基础，它更符合社会发展的需求。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 虽然冲突的性质没有消弭，但横暴权力界定了冲突双方的不平等地位，它是冲突关系中必不可少的手段。 B. 现代商业社会之所以比传统农业社会更强调“契约精神”，其中一个重要原因是现代社会分工日益复杂。 C. 以互惠互利的产生发自利益，还是发自情感，或者发自价值为标准，互惠式依赖关系可以分成三种类型。 D. 费正清提出的“付出——回报”模式表明，中国人的互惠互利行为是“赠人玫瑰，手留余香”心理的体现。 3. 根据材料二，对以下情景中依赖关系类型的判断，不正确的一项是（ ） A. 在科学不发达的古代，人们祈望风调雨顺，五谷丰登，向龙王“祈福纳祥”。这种行为体现为“利益互惠式依赖关系”。 B. 凉山州某县农村某户婚嫁，村中各家各户都来帮忙杀猪宰羊。这既是基于利益，也是基于情感的互惠式依赖关系。 C. 古代官府征人丁服徭役，督促加固河堤，兴修水渠，以应对来年可能发生的水旱灾害。这是“被迫式依赖关系”。 D. 重阳节，某村在保留传统祭祀仪式的同时，新增关爱空巢老人免费理发的活动。这是价值和情感互惠式依赖关系。 4. 请简要分析材料二的行文思路。 5. 请分析两则材料中关于处理两个政权之间关系的启示。 【答案】1. D 2. D 3. A 4. 采用总分的结构，先介绍“互惠式依赖关系”与“被迫式依赖关系”的不同，接着介绍“互惠式依赖关系的运行机制”总说其三种类型，最后介绍三种类型各自的特点。 5. ①国与国之间是平等关系，应当多以同意权力而非横暴权力来解决争议。 ②互惠互利比压迫更符合道德规范与行为准则，应致力于维护共同利益，而非损人利己。 ③互惠互利的产生机制是多方面的，应当在利益、情感、价值等角度多寻求共性。 【解析】 【导语】两则材料探讨了权力与依赖的不同形式及其在社会中的表现和影响。材料一强调了社会冲突和合作在权力形成中的不同作用，区分了横暴权力和同意权力。材料二则详细描述了依赖关系的种类及其在传统社会中的重要性，强调了互惠互利的基础。两篇材料结合阐述了社会关系中的权力动态和依赖机制，对于理解社会运作和人际关系具有重要的启示意义。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的概括和分析的能力。 D.“它更符合社会发展的需求”错误，材料二说“依赖关系可以存在于地位不平等的双边关系主体之间，也可以存在于地位平等的双边关系主体之间，地位平等的双边交换关系，往往以互惠互利为基础，可以称之为互惠式依赖关系”，但并没有提及“互惠式依赖关系更符合社会发展的需求”，文中无据。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对材料内容的推断和辨析的能力。 D.“赠人玫瑰，手留余香”错误，原文是说“因为他知道，如果履行了指定给他的那部分职责，他可指望这体系内的其他成员反过来也对他履行应尽的职责”，强调的是基于职责履行和相互保障的关系，并非“赠人玫瑰，手留余香”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生对材料相关重要概念的分析的能力。 A.“这种行为体现为‘利益互惠式依赖关系’”错误，向龙王“祈福纳祥”，这是人们基于对神灵的信仰，将超自然力量外化，形成了一种神灵崇拜，属于价值互惠式依赖关系，而不是利益互惠式依赖关系。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 材料二采用了总分的结构来展开论述。 ①开篇先阐述“依赖与庇护是孪生关系”，并指出依赖关系的两种类型，即“互惠式依赖关系”（存在于地位平等的双边关系主体之间，以互惠互利为基础）和“被迫式依赖关系”（存在于地位不平等的双边关系主体之间，以强者对弱者的强制力为基础），这是总述。 ②接着重点介绍“互惠式依赖关系”，说明其运行机制，指出互惠互利是传统社会自我整合的基础，且以互惠互利的产生来源为标准，将互惠式依赖关系分为三种类型，这是进一步阐述总述中的“互惠式依赖关系”。 ③最后分别详细介绍了利益互惠式依赖关系、情感互惠式依赖关系、价值互惠式依赖关系各自的特点，对三种类型进行了分述。 【5题详解】 本题考查学生发掘人文价值和时代精神的能力。 ①从同意权力和横暴权力的角度：材料一将权力分为横暴权力（基于社会冲突，是压迫性质的上下关系）和同意权力（基于社会合作，基础是社会契约）。在处理两个政权之间的关系时，两个政权之间是平等的主体，应该多采用基于社会合作、以社会契约为基础的同意权力来解决争议，而不是以压迫性质的横暴权力来强制对方，因为横暴权力只是休战状态的临时平衡，冲突性质并未消弭，不利于长期稳定的关系。 ②从互惠互利的角度：材料二强调互惠互利是传统社会自我整合的基础，要求社会主体之间共同受惠，共同增益，排斥“无公德行为”。在处理两个政权之间的关系时，互惠互利比压迫更符合道德规范与行为准则，两个政权应该致力于维护共同利益，而不是通过损害对方利益来过度谋求自身利益，这样才能实现长期稳定的合作关系。 ③从互惠式依赖关系的产生机制角度：材料二指出互惠式依赖关系可以分为利益互惠式（源自共同的利益联结）、情感互惠式（源自共同的情感联结）、价值互惠式（源自共同的信仰联结）。在处理两个政权之间的关系时，应该在利益、情感、价值等多个角度多寻求共性，通过共同的利益、情感和价值联结，形成更稳定、更紧密的合作关系，促进双方的共同发展。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 边关除夕月亮圆 韩光 那年春节前，战区开展机关干部走边关活动，我不但积极地报了名，而且强烈要求去我国最东端的一个哨所。如愿以偿后，我一秒钟都没敢耽搁就出发了。 我这般“去心似箭”，有两个原因：一是那儿的气候相当恶劣，不打提前量，若遇上“大烟泡”（指大风扬起的雪组成的雪障。这是习惯用语），就算近在咫尺也寸步难行；二是我想早点儿见见名叫卫边安的战士。他经常给我编辑的“边关情集结号”投文学稿件，尤其是我刚编完的《边关除夕月亮圆》那首短诗，写得更感人，其中“中秋月亮圆，是自然呈现；除夕月亮圆，是边关战士的心愿”这两句，我看一眼就记住了。 还好，一路上除了换乘了5次车外，一切正常。我赶到哨所时，正赶上连队开始点名。听连长从头点到尾，我却没有听见点“卫边安”。 “卫边安休假了吗？”，点完名，我问指导员。指导员稍愣了一下，便笑着说：“卫边安是我们连官兵的共同名字。”见我一头雾水的样子，他又解释道：“平时谁有了想法，便记录下来，双休日在一起切磋打磨。上等兵艾斌的文学素养较高，由他负责整理加工，完成后再念给大家听，都觉得满意了，就用‘卫边安’这个名字投给‘边关情集结号’。” 原来是这么回事啊，那我也要尽快地见到艾斌。可当我找艾斌时却扑了个空，班长指指靠门的铺位说，这个就是艾斌的铺，他有事出去了。见艾斌的内务整理得棱角分明，跟豆腐块似的，我忍不住夸奖了几句。谁知听了我的话，班长竟打开了话匣子：“刚来时，他长得很‘苗条’，哪像现在这么威武呀！个头儿也蹿高了四五厘米……” 班长夸了老半天，末了说：“艾斌样样都好，可就是太要求上进了，有时我还得给他松松劲。” 这以后除了集体活动时间能见到艾斌的面外，其他时间连他的人影都抓不到。这大大地吊起了我的胃口，就三番五次地问班长艾斌到底在干什么？ 可班长就是不回答，问急了才慢吞吞地说：“答案快揭晓了。” 那天下午操课时，班长告诉我：“这不，你的问号马上拉直了。” 那天上午操课，连里组织了一次比武。这是我头一次目睹边防连队比武，真让我大长见识呀。比的七个科目全是与实战联系紧密的内容。比如，通常情况下五公里武装越野只按照规定跑完全程就行，凭所用的时间决定胜负。可这里不仅比速度，还比能不能有效地利用地形地貌保护自己，这还不算，还得对随时出现的目标进行射击。 整整一个上午，比武才结束。艾斌取得了优异成绩。 “艾斌‘躲’着我原来是为了在比武中取得好成绩呀。”我对班长说，“你说我判断得对不对？” 班长笑了：“你只说对了一半。” 看着我吃惊的表情，班长又说：“按站岗的顺序，今年除夕他将站子夜时分的哨，他这么苦练不光是为了在比武中取得好成绩，更为了让自己以最强的军事素质站这班哨。” “哈哈！”我开心地笑了，更加喜欢艾斌了，见他在不远处就走了过去，高兴地对他说：“艾斌，你可真行！”解散后，我急步走到艾斌跟前，赞美之情溢于言表。 艾斌也很开心地笑了：“我叫艾斌，斌是文武‘斌’，我不能只爱（艾）文，也要更爱（艾）武，这样才能文武双全呢！”很快，艾斌收住了笑容，脸上的表情也凝重起来：“可我离成为保卫边关安宁的全能精兵，还有差距呢。” “有这劲头，你准差不了。” 艾斌没接我的话茬，迈着匆匆的脚步走了。这次我知道他干什么去了。 腊月廿八那天一大早便下起了梨花雪，直到晚饭后才停。这场大雪，可把战士们高兴坏了，将身体活动开后，便肆无忌惮地洗起雪浴了。他们过够了瘾又不约而同地修起了“长城”，“长城”从宿舍大门口一直修到哨所。 第二天天响晴响晴的，“长城”在阳光的照射下，发出了耀眼的光芒。吃罢早饭，离操课还有半个小时，战士们纷纷与“长城”合影，表情都格外庄严神圣。 除夕晚上，当轮到艾斌站哨时，我也跟着去了。路上，我想跟艾斌唠唠他此时的感受，可见他表情严肃，嘴角紧闭，只得将要说的话咽了回去。 艾斌又将自己的着装上上下下仔细地检查了一遍，才庄严地站在哨位上。他的眼睛像是能穿过黑暗看到无限远似的，任何可疑的举动都休想落网，耳朵像高度灵敏的雷达，再细小的动静也能捕捉得到。当远处的礼花将夜空装点得无比璀璨时，艾斌小声自言自语道：“我仿佛看见天上有一轮最圆最亮的月亮！”同时，他的眼里流出了热泪，手中的钢枪握得更紧了。 下哨后，当我俩在“长城”上走着的时候，艾斌很自豪地对我说：“干事，我终于实现了在边境上站岗为祖国守岁的愿望，真有种说不出来的高兴！” 正月初五，我结束了走边防的任务。用不虚此行概括，再恰当不过了。人虽然不在边关了，可我觉得自己仍是“卫边安”中的一员呢！ （有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 我一秒钟也没耽搁赶去哨所，是为了行程安全和早一点见到边防战士卫边安。 B. 艾斌故意躲着我，不仅是为了取得好成绩，更是为了练好军事素质保家卫国。 C. 我抓不到艾斌的人影，班长为我多次介绍，体现了他对战友的了解和欣赏。 D. 雪后，战士们在哨所修起“长城”，也在他们心中修筑了守卫边防的“长城”。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者介绍“去心似箭”的原因从侧面体现了边防哨所的环境条件和边关哨兵的精神风貌。 B. 作者通过精彩的比赛场景描写和对比赛科目的详细介绍，突出了艾斌优秀的业务素质。 C. 作者把艾斌作为代表人物，以点带面，通过他的表现突出的是边防战士的整体面貌。 D. 本文景物描写笔墨不多，却突出了边防哨卡的独特气氛，也衬托了人物崇高的形象。 8. 请结合文本塑造的小战士形象，概括小战士形象的特点。 9. 结合文本，简要分析作者以“边关除夕月亮圆”为题的用意。 【答案】6. B 7. B 8. ①能文能武，勤奋刻苦。战士中文学素养较高，军事素质比赛中成绩优秀。 ②爱国奉献，忠诚于使命。以最好的状态在除夕之夜为国站岗，守护万家团圆。 9. ①交代故事发生的时间、地点等相关背景。 ②除夕月圆违背自然规律，以其作为标题，吸引读者阅读兴趣，耐人寻味。 ③隐含主题，歌颂了边防哨卡战士以苦为乐，苦练军事素养的积极向上的精神风貌，以及他们为了万家团圆，守护边疆的信心、决心。 【解析】 【导语】这篇小说以边关哨所为背景，通过“我”的视角展现了边防战士的日常生活和精神风貌。作者巧妙运用“卫边安”这一集体笔名，暗示边防战士的团结与使命。艾斌这一形象塑造尤为突出，他文武双全、刻苦训练，体现了边防战士的责任感和爱国情怀。小说通过比武、雪浴、站哨等场景描写，生动展现了边防战士的军事素养和乐观精神。结尾处“长城”的意象和除夕月亮的象征，升华了主题，突出了边防战士守护祖国安宁的崇高使命。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“艾斌故意躲着我”错误，于文无据。从“艾斌‘躲’着我原来是为了在比武中取得好成绩呀”以及“按站岗的顺序，今年除夕他将站子夜时分的哨，他这么苦练不光是为了在比武中取得好成绩，更为了让自己以最强的军事素质站这班哨”可知，文章并没有说“艾斌故意躲着我”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“精彩的比赛场景描写”错误。文中对比赛场景描写较为简略，只是说“比的七个科目全是与实战联系紧密的内容。比如，通常情况下五公里武装越野只按照规定跑完全程就行，……还得对随时出现的目标进行射击”，并没有进行精彩的比赛场景描写，也没有对比赛科目详细介绍，只是简单举例，主要是通过艾斌取得优异成绩来突出他优秀的业务素质。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①艾斌在战士中文学素养较高，负责整理加工战士们的想法，并以 “卫边安” 的笔名投稿，写出了像《边关除夕月亮圆》这样感人的诗歌。连里组织的比武中，他取得了优异成绩。为了能在比武中取得好成绩，也为了以最强的军事素质站好除夕的哨位，他经常“躲”起来刻苦训练，这种勤奋努力使他不断提升自己的军事和文学素养，展现出能文能武，勤奋刻苦的一面。 ②艾斌非常重视自己在除夕之夜的站岗任务，为此苦练军事素质。在站哨时，他认真履行着自己的职责。当他实现了在边境上站岗为祖国守岁的愿望时，感到无比自豪，充分体现了他对祖国的热爱，以及为了万家团圆，甘愿奉献自己，忠诚于守护边疆使命的坚定信念。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①“边关”明确交代了故事发生的地点是在祖国的边疆哨所，那里环境恶劣。“除夕”点明了故事发生的时间是在一年中阖家团圆的传统节日。 ②在自然常识中，除夕是农历腊月最后一天，此时月亮并非圆月，除夕月圆违背自然规律，形成一种悬念，从而吸引读者深入阅读。随着阅读的深入，会发现“月亮圆”是战士们的心愿，这种耐人寻味的表达深化了文章内涵。 ③文中的战士们苦练军事素质，体现了他们以苦为乐、积极向上的精神风貌。同时，在除夕这个本该团圆的时刻，他们庄严地站在哨位上，守护着边疆，舍弃了自己与家人的团圆，只为了万家团圆，标题隐含着对他们这种伟大精神和守护边疆的坚定信心、决心的歌颂。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。除大理评事，签书凤翔府判官。关中自元昊叛，民贫役重，岐下岁输南山木筏，自渭入河，经砥柱之险，衙吏踵破家。轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害减半。 徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营呼卒长，曰：“河将害城，事急矣！虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫，增筑故城为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。 徙知湖州，上表以谢。又以事不便民者不敢言，以诗托讽，庶有补于国。御史李定等摭其表语，并媒蘖所为诗以为讪谤，逮赴台狱，欲置之死。锻炼久之，不决。神宗独怜之，以黄州团练副使安置。轼与田父野老，相从溪山间，筑室东坡，自号“东坡居士”。 四年知杭州。杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。唐刺史李泌，始引西湖水作六井，民足于水。白居易又浚西湖水入漕河，自河入田，所溉至千顷，民以殷富。湖水多葑，自唐及钱氏，岁辄浚治，宋兴，废之，葑积为田，水无几矣。轼见茅山一河，专受江潮，盐桥一河，专受湖水，遂浚二河以通漕。复造堰闸，以为湖水蓄泄之限，江潮不复入市。以余力复完六井。又取葑田积湖中南北径三十里为长堤以通行者堤成植芙蓉杨柳其上望之如画图。杭人名为苏公堤。轼二十年间，再莅杭，有德于民，家有画像，饮食必祝。又作生祠以报。 （节选自《宋史·苏轼传》，有改动） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 又取葑田/积湖中南北径/三十里为长堤/以通行者堤/成植芙蓉杨柳其上/望之如画图/ B. 又取葑田积湖中/南北径三十里为长堤以通行者/堤成/植芙蓉杨柳其上/望之如画图/ C. 又取葑田/积湖中/南北径三十里/为长堤以通行者堤/成植芙蓉杨柳/其上望之如画图/ D. 又取葑田积湖中/南北径三十里为长堤以通行者/堤成/植芙蓉杨柳/其上望之如画图/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. 字，也叫“表字”，在本名以外所起的表示德行或与本名意义相关的名字。汉族男子二十岁冠礼女子十五岁笄礼后，不便直呼其名，故另取一与本名涵义相关的别名，称之为字，以表其德。如《念奴娇·赤壁怀古》中“遥想公瑾当年”中的“公瑾”是周瑜的字。 B. 除，一般指免去旧职、授予新职，是贬官。《琵琶行（并序）》“予左迁九江郡司马”中“左迁”也表示贬官。 C. 神宗，庙号，庙号是中国君主死后在庙中被供奉时所称呼的名号。《永遇乐·京口北固亭怀古》中“元嘉草草”的“元嘉”即为庙号。 D. “生祠”，是古代民俗，指为死去的人建立祠庙而加以奉祀，是用来纪念死去的人的。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼家教良好，母亲程氏亲口把书上知识传授他，成年后，博通经史，写文章每天可以写数千字。对古今成败得失，常能说出其中要害。 B. 苏轼恪尽职守，任职大理评事签书凤翔府判官时，百姓差役繁重，衙吏相继破产。苏轼访察其利弊所在，修订衙规，从此劳役减少一半。 C. 苏轼虽受小人陷害，却随缘自适。苏轼遭受陷害，被捕入狱，但出狱被贬黄州后，却能与农夫老翁融洽相处，并自号“东坡居士”。 D. 苏轼一心为民，第二次到杭州任职时，疏通茅山和盐桥二河来通航运，并建造了坝堰闸门，作为积蓄湖水的枢纽，兼以排泄湖水。 13. 把文中画横线和课文中的句子翻译成现代汉语。 （1）富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。 （2）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（《琵琶行》） 14. 苏东坡治水有哪些突出表现，对此你有什么认识？ 【答案】10. B 11. A 12. B 13. （1）富人出去了，百姓都动摇，我和谁守城？我在这里，一定不能让水冲塌城墙。 （2）突然像银瓶破裂水浆迸射，又像骑兵突然冲出刀枪撞击发出巨响。 14. 表现： ①奋不顾身，不顾个人安危； ②有高度的责任心与使命感； ③有超人的智慧与才能。 认识（示例）： 苏轼治水既敢拼敢冲，又善思善谋，用行动践行初心，他因治水给百姓带来实实在在的好处，所以杭人“家有画像”“作生祠以报”——真心为百姓做事的人，永远会被铭记。 【解析】 【导语】材料节选自《宋史·苏轼传》，记述苏轼的生平政绩：早年受母教通经史，任凤翔判官修衙规减南山水筏之害；知徐州率军民筑堤抗洪、守城保民；知湖州因诗讽事贬黄州；知杭州浚河造闸、复六井、修苏公堤，两莅杭有德于民，杭人立生祠以报，展现其才学兼备、心系百姓的形象。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：又把葑田的泥土堆积在湖中，从南到北长三十里，修建成用来通行的长堤。堤筑成后，在堤上种植芙蓉、杨柳，看上去就像图画一样。 “取”作谓语，“葑田”作宾语，“积湖中”前省略介词“于”，“（于）积湖中”作后置状语，补充后是“又取葑田积（于）湖中”，此句中间不应断开，排除AC； “植”作谓语，“芙蓉杨柳”作宾语，“其上”前省略介词“于”，“（于）其上”作后置状语，补充后是“植芙蓉、杨柳（于）其上”，此句中间不应断开，排除D。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生掌握常见古代文化常识的能力。 A.正确。 B.“除……是贬官”错误。“除”在古代指任命、授予官职，并非贬官；“左迁”表示贬官。 C.“‘元嘉’即为庙号”错误。“元嘉”是南朝宋文帝刘义隆的年号，并非庙号。 D.“指为死去的人建立祠庙而加以奉祀”错误。“生祠”是为活着的人建立祠庙并加以奉祀，用于纪念其功德，并非为死去的人。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“从此劳役减少一半”错误。由原文“关中自元昊叛，民贫役重，岐下岁输南山木筏，自渭入河，经砥柱之险，衙吏踵破家。轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害减半”可知，原文是运输水筏的危害减少一半，并非劳役减少一半。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“吾谁与守”，宾语前置句，正常语序为“吾与谁守”；“是”，这里；“败”，冲塌、使……败。 （2）“乍”，突然；“迸”，迸射；“突出”，突然冲出；“鸣”，发出响声。 【14题详解】 本题考查学生分析信息，归纳要点以及发表个人看法的能力。 表现： ①根据“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命”概括为：苏东坡治水时奋不顾身，不顾个人安危； ②由“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城”可知，他坚定挽留富民稳定民心，又召禁军治水，展现守护百姓与城池的高度责任心与使命感。 ③由杭州治水时“浚二河以通漕”“复造堰闸”“取葑田积湖中南北径三十里为长堤”“复完六井”等举措可知，苏轼针对湖水淤塞、江潮入市等问题提出系统性方案，体现超人的智慧与才能。 认识： 文中杭人“家有画像，饮食必祝”“作生祠以报”，正是因为苏轼治水既敢拼敢冲（如徐州驻堤），又善思善谋（如杭州浚河造闸），用行动解决了百姓水患。这说明真心为百姓做事的人，永远会被铭记。 参考译文： 苏轼，字子瞻，是眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游历求学，母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。任职大理评事，签书凤翔府判官。关中自从元昊叛乱后，百姓贫困差役繁重，岐山下每年输送到南山的木筏，从渭河进入黄河，经过砥柱的险处，衙门的吏役相继破产。苏轼访察到其利弊所在，为他们修订衙规，让他们自己选择水工按时进送或停止，从此危害减少了一半。 调任徐州知州。黄河在曹村决口，泛滥于梁山泊，溢出南清河，汇聚在徐州城下，水位上涨如不及时排泄，城墙将要被浸坏，富裕的百姓争着出城躲避水灾。苏轼说：“富人们出城，百姓都动摇了，我和谁守城呢？我在这里，水就绝不会冲毁城墙。”又把富人们赶回城中。苏轼到武卫营，呼喊士兵长官说：“河水将要冲坏城墙，事情紧急！你们虽是禁军，姑且替我出力。”士兵长官说：“太守尚且不躲避泥泞积水，我们这些小人，应当效命。”就率领他的士兵拿着畚箕铁锹出来，修筑东南方向的长堤，堤坝从戏马台起，末尾与城墙相连。雨日夜不停地下，城墙仅有三版没有淹没。苏轼住在堤上，路过家门也不进去，派官吏分段防守，最终保全了这座城。他又请求调发第二年的役人来增筑旧城，用树木筑起堤岸，以防水再来。朝廷听从了他的建议。 调任湖州知州，上表谢恩。又因为有些事对百姓不利而不敢说，就写诗寄托讽喻，希望对国家有所补益。御史李定等摘取他表中的话，并且以所牵强附会的他所作的诗作为诽谤的证据，把他逮捕押赴台狱，想要置他于死地。罗织罪名很久，却定不了罪。神宗独自怜惜他，把他作为黄州团练副使安置。苏轼与田间老人和山野农夫，在溪山之间往来，在东坡修筑房屋，自号“东坡居士”。 元祐四年，任杭州知州。杭州原来近海，当地泉水咸苦，居民稀少。唐代刺史李泌，开始引西湖水造了六口井，百姓用水充足。白居易又疏通西湖水流入漕河，从漕河引水灌溉农田，所灌溉的田地达千顷，百姓因此殷实富裕。西湖中多有茭白根，从唐代到吴越钱氏，每年都疏浚治理，宋朝建立后，停止了，茭白根堆积为田，湖水没有多少了。苏轼看到茅山一条河，专门接受钱塘江潮水，盐桥一条河，专门接受西湖水，就疏通这两条河来通漕运。又建造堰闸，作为积蓄和排泄湖水的枢纽，钱塘江潮水不再流入城市。用剩下的物力人力修复了六口井。又把茭白根堆积在湖中，筑成南北长三十里的长堤以便通行。长堤筑成后，在上面种植芙蓉、杨柳，看上去就像一幅图画。杭州人称之为苏公堤。苏轼二十年中，两次到杭州，对百姓有功德，家家有他的画像，人们饮食时一定为他祝福。又建造生祠来报答他。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 渔歌子 李珣① 荻花秋，潇湘夜，橘洲佳景如屏画。碧烟中，明月下，小艇垂纶初罢。 水为乡，篷作舍，鱼羹稻饭常餐也。酒盈杯，书满架，名利不将心挂。 【注】①李珣，五代词人，前蜀灭亡后，词人不仕后蜀，从蜀中乘船沿长江东下，经巫峡入湖湘，在湖南、湖北一带生活了一段时期。这首《渔歌子》便是作于此时期。 15. 下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 词作开篇三句将橘子洲头的景色比作“屏画”，描绘了湘江美丽的景色，表现了词人此时的悠然自得。 B. “碧烟中”三句写江面云烟淡淡，月光皎洁，垂钓者划着小艇水上荡漾，描绘了一幅小艇垂纶欲归图。 C. 下阕前三句由写景转入叙事，描述词人居住在水乡篷舍，只能吃些鱼羹稻饭，旨在突出水乡生活的困窘单调。 D. 面对着盈杯的酒水和满架的诗书，词人心满意足，再也不用将功名利禄放在心上，表现了词人的隐居之乐。 16. 这首词的上阕与《沁园春•长沙》的上阕同是描写湘江美景，但选取的意象和营造的意境却有所不同，请从意象和意境两方面简要分析不同之处。 【答案】15. C 16. ①意象：《渔歌子》的上阕选取了江边荻花、江上碧烟、天空明月、水面小艇等景物，恬淡秀雅；《沁园春·长沙》上阕选取了万山、层林、百舸等景物，绚烂大气。 ②意境：《渔歌子》的上片描写的是秋日湘江夜晚的景色，营造的是如梦似幻、清朗明丽的意境，此词在秀丽的水乡风光中，寄托了词人爱自由、爱自然的情怀；《沁园春·长沙》的上片描写的是秋日湘江白天的景色，营造了一种辽阔苍茫、多姿多彩、生机勃勃的意境，寄寓着词人火热的革命情怀和对祖国前途的乐观憧憬。 【解析】 【导语】这首《渔歌子》以湘江秋夜为背景，通过荻花、明月、小艇等意象，勾勒出一幅恬淡闲适的渔隐图。词人借景抒怀，以“水为乡，篷作舍”的简朴生活，表达了对功名的超脱。与《沁园春·长沙》的豪迈壮阔不同，此词意境清幽，语言质朴，展现了五代文人乱世中寻求心灵安宁的隐逸情怀，体现了词人对自由生活的向往。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“旨在突出水乡生活的困窘单调”错误，“水为乡，篷作舍，鱼羹稻饭常餐也”三句写出了词人在水乡的简朴恬淡生活，并非困窘和单调。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生比较分析诗歌意象意境的能力。  ①意象：《渔歌子》上阕选取了江边荻花、江上碧烟、天空明月、水面小艇等景物，描绘出如诗如画、恬淡秀雅的秋夜之景；《沁园春·长沙》上阕选取了万山、层林、百舸等景物，描绘出色彩绚丽、壮阔大气的深秋之景。  ②意境：《渔歌子》描写秋日湘江夜晚的景色，借荻花、明月、碧烟等意象，营造了清幽宁静、澄澈明丽的意境，寄托了词人超脱名利、热爱自然的隐逸情怀；《沁园春·长沙》描写秋日湘江白天的景色，选取典型景物，远近相间，动静结合，营造出辽阔苍茫、生机勃勃的意境，寄寓了词人火热的革命情怀与对祖国前途的乐观憧憬。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在“青春与理想”主题班会上，班主任引用《沁园春·长沙》中“__________，___________”两句，勉励同学们要像革命青年一样，以宏伟气魄主宰国家命运。 （2）暑假期间，小张和朋友一同攀登黄山，突然，天空乌云滚滚，山间水汽弥漫，眼前的这一景象让小张不禁想起李白《梦游天姥吟留别》中的诗句：“__________，__________。” （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“__________，__________。” 【答案】 ①. 问苍茫大地 ②. 谁主沉浮 ③. 云青青兮欲雨 ④. 水澹澹兮生烟 ⑤. 人生如梦 ⑥. 一尊还酹江月（人生得意须尽欢，莫使金樽空对月/举杯邀明月，对影成三人） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：苍、沉浮、澹、尊、酹、樽、邀。 三、语言文字运用（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 “尊嘟假嘟”“XSWL”等谐音梗、缩写梗随处可见，“媛”“老六” 等正常词语被贬义化……①针对互联网 “黑话烂梗”泛滥势头，②一些网络平台发布公告，③开始整治平台上的不规范用语，④目的是营造健康文明的网络语言环境。 “黑话烂梗”等不规范表达，不仅侵蚀着语言本身的清晰度与美感，也会在不同群体间制造沟通壁垒，甚至可能成为不良文化的载体。当低俗隐喻被包装成“玩梗”，当消极价值观藏身于流行语，它们便会在轻松戏谑的伪装下，（ ）侵蚀健康的文化土壤。因此，用规范的语言“好好说话”（ ）。 语言是思维的外化，也塑造着思维方式。简单套用流行语，难免陷入（ ）的表达陷阱，长此以往，人也会丧失内在的定力与创造力。由此观之，守护语言的规范与深度也是在守护我们独立思考的能力与精神世界的丰盈。 一言一语间，（ ）着文明的厚度。从文言到白话，从方言到普通话，都记录下穿越时空又一脉相承的精神回响，讲述着跨越地域又共融共生的生活万象。推进语言文字规范化，有利于传承弘扬中华优秀语言文化。 规范使用语言既要守正也要创新。正如吕叔湘先生所说：“世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。”技术加速迭代、互联网广泛普及，带来大量新词新义、网言网语。经历时间的淘洗后，许多有妥帖解释力和蓬勃生命力的字、词、句会扎根生长，为语言表达带来新鲜活力。 字正腔圆传雅韵，横平竖直著华章。遵从语言文字发展规律，打造干净清爽的语言环境，定能让每个人更好地表达和聆听、理解和反馈、感受和思考，在一字一句中坚定文化自信、感受文明力量。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 19. 依次填入文中括号里的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 暗暗 必不可少 人云亦云 积淀 B. 悄然 至关重要 人云亦云 积淀 C. 暗暗 至关重要 众说纷纭 沉淀 D. 悄然 必不可少 众说纷纭 沉淀 20. 下列各句中的引号和文中加点的“好好说话”的引号作用相同的一项是（ ） A. 还有几位 “大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 B. 他身材高大，头发乌黑，说一口漂亮的北京话。也许因为这点，姑娘们私下里都叫他“北京话”。 C. 包身工的身体是属于代工老板的，包身工没有“做”或“不做”的自由。 D. 别里科夫因循守旧，畏首畏尾，惧怕变革，极力维护现行秩序，是一只被“套子”箍住了手脚和思想的可怜虫。 21. 文中划波浪线的句子，富有表现力，请简要赏析。 22. 近期校园里存在不规范用语现象，宣传委员小明打算写一份倡议书，通过校园广播向全体同学发起规范用语倡议。请根据文本内容，帮他列出倡议书的内容要点。 【答案】18. ③开始整治平台上的不规范用语的现象。 ④目的是营造健康文明的网络语言环境/是为了营造健康文明的网络语言环境。 19. B 20. D 21. ①用词精当。“淘洗”“扎根”等动词精炼传神，写出语言的发展过程。“妥帖”作为形容词修饰解释力，表意精准，富有新意。 ②巧用修辞。“淘洗”比喻时间对语言的筛选过程，化抽象为形象。“扎根生长”，将语言演变发展比拟为植物生长过程，富有动态感。 ③富有逻辑力，能经受住“时间淘洗”的词汇，必然具备了“妥帖的解释力和蓬勃的生命力”，“淘洗”、“扎根”、“成长”层层递进，深刻洞察语言发展的客观规律。 22. ①指出危害：损害语言的清晰度与美感；制造沟通障碍，影响正常交流。 ②点明意义：塑造思维，积淀文明。 ③提出对策：守正创新，遵从规律规范用语。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③成分残缺。“整治”缺少与之搭配的宾语中心词，句末加上“的现象”。 ④“目的是”句式杂糅。应为“目的是”或“是为了”。 【19题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 ①第一空，暗暗”强调暗中进行。“悄然”强调无声无息，更具文学性。语境强调低俗隐喻和消极价值观的隐蔽性，“悄然”更贴切。 ②第二空，“至关重要” 强调非常重要，“必不可少” 侧重不可缺少，这里说对语言文化健康发展的重要性，“至关重要” 更准确。 ③第三空，“人云亦云”的意思别人怎么说，自己也怎么说。形容没有主见，盲目附和。“众说纷纭”各种说法很多，意见不一致，难以统一。在这里，应该是表达陷阱指盲目跟风，没有创新，所以“人云亦云”更合适。 ④“积淀”强调积累与沉淀，常用于文化、历史等抽象概念。而“沉淀”多用于具体物质的沉积。这里讲文明的厚度，“积淀”更合适。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“好好说话”表示特殊含义，指规范文明用语。 A.“大师”“发扬国光”的引号具有讽刺、否定意味； B.“北京话”是姑娘们对青年的特定称呼，引号表示特定称谓； C.“做”“不做”的引号用于强调，突出包身工失去的自由； D.“套子”的引号表示特殊含义，与原文一致。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 ①用词精准。“淘洗”“扎根”等动词精炼传神。“妥帖解释力”强调语言的准确性和适用性，“蓬勃生命力”突出其动态发展的特点，两者结合体现语言既需严谨又需创新的特质。 ②比喻手法。“时间的淘洗”将时间比作流水，形象地说明语言在历史长河中经受筛选和沉淀的过程，突出自然选择和优胜劣汰的规律。“扎根生长”赋予语言以生命力，比喻优秀词汇像植物一样在文化土壤中自然繁衍，生动表现其持久性和适应性。 ③富有逻辑力。 通过具象化描述，揭示语言发展的客观规律——优秀表达经得起时间“淘洗”，“扎根”，“成长”，最终成为文化传承的一部分，呼应全文对语言规范与创新的辩证思考。 【22题详解】 本题考查学生拟写倡议书的能力。 ①指出危害：指出“黑话烂梗”“侵蚀着语言本身的清晰度与美感”；不规范表达会“制造沟通壁垒”，可能成为“不良文化的载体”，影响正常交流。 ②点明意义：语言是思维的外化，影响思维方式，“守护语言的规范与深度也是在守护我们独立思考的能力与精神世界的丰盈”，一言一语体现文明厚度，“都记录下穿越时空又一脉相承的精神回响”，“也塑造着思维方式”，积淀文明。 ③提出对策： “简单套用流行语，难免陷入……”，故要自觉抵制低俗网络用语，避免简单套用流行语。坚持“好好说话”的表达原则，倡导“既要守正也要创新”的语言态度。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的文字，根据要求写一篇作文。 动画电影《浪浪山小妖怪》中，一群身份卑微的小妖怪不甘心永远被困在封闭的浪浪山里。他们渴望探索山外的世界，毅然踏上未知的旅途。途中他们曾迷茫：“浪浪山外是什么？”也曾呐喊：“怕什么前路漫漫，走一步，便有一步的光亮！”尽管最终未能成佛，但这些小妖怪因勇敢出发、勇敢行动，活成了自己生命中的英雄。 请以“翻越那座山”为题，结合对材料的理解，写一篇文章，谈谈你的思考与感悟。 要求：①不少于800字；②诗歌除外，文体不限；③文体特征鲜明；④不得抄袭和套作。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力​ 审题：​ 这是一道命题式材料作文题。 题目“翻越那座山”与《浪浪山小妖怪》的材料紧密关联。材料中，小妖怪们不甘被困浪浪山，渴望山外世界并勇敢出发，虽未成佛却活成自己的英雄。这里的“浪浪山”，正是题目中“那座山”的具象化身，象征着人生中的困境、迷茫、自我局限或未知挑战。​ 材料的核心矛盾在于“被困的不甘”与“出发的勇敢”，关键句“怕什么前路漫漫，走一步，便有一步的光亮”点明主旨：“翻越”的价值不在于最终是否达成世俗意义上的“成功”（如小妖怪未成佛），而在于“勇敢出发、勇敢行动”的过程，以及过程中对自我的超越。题目“翻越那座山”则将材料的隐喻转化为明确的写作指向，引导学生思考“山”的内涵、“翻越”的意义与行动。​ 写作时，开头可结合材料点明“山”的象征意义（如成长中的挫折、认知的局限、对未来的恐惧等），提出核心观点：人生需主动“翻越”，过程本身即是成长。中间部分可分两层展开：首先论述“为何要翻越”，结合小妖怪“不甘被困”的心态，谈突破局限、追求自我价值的必要性；其次论述“如何翻越”，以“走一步有一步的光亮”为切入点，强调坚定行动、直面迷茫的重要性，可结合自身经历或名人事例（如普通人突破舒适区、创业者克服困境等）增强说服力。结尾回归“翻越”的意义，升华主题：无论是否“登顶”，勇敢迈出的每一步，都能让我们成为自己生命的英雄，呼应材料中小妖怪的成长。​ 立意：​ 1.翻越心灵之山，突破自我局限。​ 2.不惧前路迷茫，“走一步”即是翻越​。 3.翻越的价值不在结果，而在勇敢行动的过程​。 4.以勇气为杖，翻越人生每一座“浪浪山”​。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $