专题07 现代文阅读（多角度选材，全方面考察）-2025-2026学年八年级语文上学期期末备考专项训练与模拟测试（天津专用）

专题07 现代文阅读（天津专用）（原卷版） 类型：写人叙事散文阅读、写景状物散文阅读、小说阅读 内容导航1、 试卷分析···························1 2、 知识梳理···························2 3、 典型分析（天津期末真题）···················5 四、专项练习（全国期末真题+新考法）···············10 一、试卷分析 结合和平、河西、南开、红桥等多区2024-2025学年期末考情及近年命题趋势，课外现代文阅读聚焦文学类文本（散文/小说+实用类文本（说明文为主）的二元结构，覆盖八大核心考点，全面对接中考能力要求，呈现鲜明的区域共性与层级特征。 考查内容 一、跨区核心考点与能力要求（覆盖 90% 以上区县） 考点类别 高频题型 核心考查内容 能力层级 跨区适配性 基础理解层 内容概括题 概括事件、事物特征、情感变化，强调“原文依据” 理解 - 归纳（B-C 级） 100% 区县必考，多为第 16 题 标题含义/作用题 表层义+深层义（象征/情感/主旨），关联线索与读者兴趣 理解 - 分析（B-C 级） 90% 区县考查，散文类文本高频 深层分析层 句子赏析题 修辞（比喻/拟人为主）、关键词、人物描写的语境效果 鉴赏 - 评价（D 级） 100% 区县必考，文学类文本核心题 人物形象题 从言行、事件提炼品质，要求“品质+文本依据”对应 分析 - 概括（C 级） 85% 区县考查，小说/叙事散文重点 段落作用题 结构（承上启下/照应）+ 内容（情感/主题）双维度分析 分析 - 综合（C-D 级） 70% 区县涉及，过渡段与结尾段为热点 实用文本特考 说明方法题 识别举例子/列数字/打比方等，分析“方法+说明效果” 理解 - 分析（B-C 级） 所有考说明文的区县必考 语言准确性题 加点词（如“几乎”“可能”）能否删去，分析逻辑严密性 分析 - 评价（C 级） 说明文高频考点，占 3-4 分 情感探究层 主旨/情感题 探究作者情感、文本主旨，关联结尾议论抒情句 分析 - 探究（D 级） 95% 区县压轴题，思维含量最高 考情分析 1. 文体分布：“文学为主，实用为辅”的固定结构 文学类文本：90% 区县选择叙事抒情散文（如《又见槐花白》），10% 区县考查短篇小说（如南开区分值占比12分），核心围绕“人物-情感-主旨”命题。 2. 考点梯度：“基础→深层→探究”的认知进阶 所有区县均遵循“从信息筛选到思维探究”的命题逻辑： 首题（16题）：基础概括或标题含义，考查文本浅层理解； 中间题（17-18题）：句子赏析、人物分析或说明方法，考查文本中层解读； 压轴题（19题）：情感探究、段落作用或主旨提炼，考查高阶思维。 3. 区域特色：共性中暗藏差异化侧重 中心城区（和平/河西）：侧重思维深度，如河西区考查“人物情感变化的内在逻辑”，和平区增加“文本链接拓展题”； 环城四区（西青等）：注重基础落实，说明方法识别、简单概括题占比更高； 重点区县（南开/红桥）：对标中考，引入“结尾段作用”“写作思路分析”等中考高频题型。。 二、知识梳理 一、基础理解类题型 此类题型核心考查“从文本中精准筛选、整合信息”的能力，答案多可通过定位原文、梳理逻辑得出，是得分基础。 1. 情节 / 内容概括题 （1）常见问法： 请简要概括文章围绕“XX”写了哪几件事？ 通读全文，概括本文的主要内容。 （1）答题技巧： 定线索：先判断文本线索（时间线、事件线、情感线），七年级散文多以“事件发展”或“人物行为”为线索。 抓要素：概括事件时包含“人物 + 行为 + 结果”（或“时间 + 地点 + 核心事件”），避免遗漏关键环节。 简语言：用简洁的陈述句表达，避免照搬原文长句，字数控制在题干要求范围内（通常 15-30 字 / 每件事）。 2. 词句含义理解题 （1）常见问法： 结合上下文，说说第 X 段中“XX”一词的含义。 如何理解文中“XX 句子”的意思？ （2）答题技巧： 定位语境：先找到词句在原文中的位置，圈出前后文的“提示信息”（如解释性语句、人物心理、场景描述）。 分层解读： 表层含义：词句的字面意思（如“大人”的本义是“成年人”）； 深层含义：结合语境的引申义、比喻义（如此处指“月亮像成人一样，压制了星星的光亮，让孩子觉得威严”）。 扣主旨：若词句与文章情感 / 主旨相关，需补充“体现了 XX 情感”（如上述句子体现“我们对星星的同情，对成人世界的隐晦感知”）。 二、深层分析类题型 此类题型考查“对文本细节、语言手法、情感主旨的深层解读”，需结合文本证据推导，是拉开分差的关键。 1. 语言赏析题（修辞 / 描写 / 词语） 常见问法： 赏析文中第 X 段画横线句子的表达效果。 文中 X 词语用得好，好在哪里？ 答题技巧： （1）修辞赏析（最常考：比喻、拟人、排比） 答题范式：判断修辞 + 分析内容 + 表达效果 + 情感 / 主旨 （2）词语赏析（多考动词、形容词、副词） 答题范式：解释词语本义 + 分析在句中作用 + 体现的内容 / 情感 （3）描写手法赏析（多考景物描写、心理描写） 答题范式：判断描写类型 + 分析描写内容 + 作用（烘托氛围 / 衬托情感 / 推动情节） 2. 情感主旨题 （1）常见问法： 作者通过本文表达了怎样的情感？ 结合全文，说说文章的主旨是什么。 （2）答题技巧： 找“情感线索”：从文中人物的“行为、语言、心理”入手，梳理情感变化（如“好奇→喜爱→同情→珍视”）。 三、典型分析 考题重现 （2024-2025·天津南开·期末）阅读《大地的馨香》，完成下面小题。 大地的馨香 朱宜尧 ①我仿佛看到了那片绿海，微风拂过，摇曳着沙沙声响，阳光温暖，伴着书香。 ②父亲说，读书和种地是一码事儿。那时，我的脑袋摇成了拨浪鼓。 ③春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。温柔的阳光夹杂在春风里，走到哪里，哪里一片勃勃生机。 ④春天是播种的季节。空旷的田野，劳作的人们撒粪、育肥、播种，趁着春天的到来，把希望悄悄地植入大地。 ⑤早晨，刚刚起床，昨夜还睡在身旁的父亲没了踪影。父亲年事已高，已经过了退休的年龄，还是一刻也不闲地从事着农事，近乎于乐此不疲。每天看着红彤彤的太阳从东方升起，又眼望日头在晚霞中隐没，父亲特喜爱这种“春风花草香”的农田生活。身体虽然劳累，却神采奕奕。我知道，父亲有自己的规划，劳作等同于健身，既不能太累，又得出点小汗，身子微微受热，即可。所以我不担心父亲。 ⑥中午父亲回来，肩膀上搭着一块泛黄的毛巾，看上去气色红润，好像刚刚晨练结束。我早已备好了父亲最爱的龙井茶。父亲坐在我身旁，望着长势大好的玉米，脸上挂着粲然的微笑，喝一小口龙井，动作不急不缓地擦拭着额上细密的汗珠。 ⑦父亲七十有三了，寸发雪白，好像一根也不缺，板板正正齐刷刷的样子，那古铜色的皮肤，经过阳光的沐浴，显得十分的硬朗与矍铄。 ⑧我在初中读书时，不论学习有多紧张，父亲总是“不管不顾”，甚至“不近人情”地叫我一同下地。即便是我手掌扎满了黄豆荚的刺儿，痒胀得钻心，也得照样劳作。春寒料峭也罢，烈日炎炎也好，我成了父亲的小跟班。那时的我，睡不醒，又极不情愿。 ⑨劳作中，我经常回想，读书和种地怎么会是一码事呢？ ⑩如今，我却能体谅到父亲的良苦用心了，也会有一些好的事物与父亲分享了，父亲却一改他年轻时的做法，他起早做农事，从来不叫我，这倒让我有些愧疚。 ⑪过了不惑之年，明晓了父亲所言。一年之际在于春，谚语说谷雨种大田，春天是播种的季节，万物皆如此。要抓住播种的最好时机，才更有利于一年的好收成；青春是用来读书的大好时光，要不辞辛苦读万卷书，要不负青春不负我，要有“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”之恒心。一旦错过了，就不再来过。 ⑫我和父亲一同劳作，让年少并无多少体力的我去体会劳作的艰辛与不易，感悟生命的本真，让我更加珍惜青春读书的好时光，这是多么幸福的事情。“少壮不努力，老大徒伤悲”，感恩父亲，他不仅以种地的方式养育了我，还让我在最平常的劳作中，体会到了生命的美好。父亲就是养育我的“大地”，那里有“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的喜乐福景；又有“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”的诗情画意；更有“花有重开日，人无再少年”的殷切希望、谆谆教诲和良苦用心。 ⑬春天来了，阳光明媚而温暖，微风拂过的绿海，摇曳着沙沙声响，我似乎嗅到了大地的馨香，仿佛看到了寸发雪白的老父亲。 （选自《新青年》，有删改） 1.结合全文，说说标题“大地的馨香”有何含义？ 2.请从修辞的角度赏析第③段中画横线的句子。 春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。 3.文中的父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 4.本文第⑩段中提到“这倒让我有些愧疚”，我为什么会心生愧疚？请分点说出使“我”心生愧疚的原因。 【具体分析】 一、 标题含义题（第 1 题）：考查文本深层解读能力 1.考查目标 这类题不仅要求学生理解标题的表层字面意思，更侧重考查对标题象征义、主旨义的挖掘能力，检验学生是否能将标题与文章内容、情感、主旨建立关联。 2.命题特点 标题“大地的馨香”是典型的“虚实结合”式标题。“实”对应文中春天的田野、作物的气息；“虚”则指向父亲的教诲、生命的美好、“我”的感恩之情。命题人通过这个题目，引导学生从“具象事物”走向“抽象情感与主旨”。 3.能力层级 属于理解与分析层级，需要学生整合全文信息，而非简单摘抄原文，体现了“整体感知文本”的阅读要求。 二、 语句赏析题（第 2 题）：考查修辞手法鉴赏能力 1.考查目标 聚焦修辞方法的识别、表达效果的分析两大核心，同时考查学生对句子在文中作用的理解。这是初中语文现代文阅读的高频考点，重点检验学生“品味语言”的能力。 2.命题特点 选取的句子同时运用了比喻和拟人两种常见修辞，难度适中，符合期末考的考查梯度。命题人要求“从修辞角度赏析”，限定了答题方向，避免学生泛泛而谈，同时引导学生关注“修辞 — 内容 — 情感 / 结构”的逻辑链条。 3.能力层级 属于鉴赏与评价层级，需要学生不仅能指出修辞，还要结合句子内容分析其表达效果，如“把春风比作剪刀，生动写出春风催生百花的神奇”，并关联下文的春耕场景，体现句子的铺垫作用。 三、 人物形象分析题（第 3 题）：考查人物形象概括与分析能力 1.考查目标 要求学生通过文中对父亲的言行、神态、事件的描写，概括人物的性格特点和精神品质，考查“筛选信息、归纳概括”的能力。 2.命题特点 文中的父亲形象丰满立体，没有单一标签化。命题人通过“结合全文简要分析”的要求，避免学生只写形容词（如“勤劳”），而是要求学生用原文事例支撑观点（如“年过七旬仍坚持劳作，体现热爱农事”），强调“言必有据”的阅读原则。 3.能力层级 属于分析与概括层级，需要学生梳理与父亲相关的所有事件，分类提炼品质，如“教子智慧”“勤劳质朴”“关爱子女”等，考查逻辑梳理能力。 四、 情感体悟题（第 4 题）：考查情感理解与原因探究能力 1.考查目标 针对文中关键句“这倒让我有些愧疚”，考查学生对人物情感的理解，以及对情感产生原因的分层探究能力，检验学生是否能结合上下文梳理“愧疚”的多重根源。 2.命题特点 “愧疚”的原因不是单一的，而是涉及过去与现在的对比（年少时的不理解 vs 成年后的懂感恩）、父亲的付出与“我”的回报失衡（父亲养育教诲 vs“我”未能主动陪伴）。命题人要求“分点说出”，既考查学生的概括能力，也强调答题的条理性。 3.能力层级 属于理解与归纳层级，需要学生锁定第⑧—⑫段的内容，从“年少态度”“父亲体谅”“恩情厚重”三个角度提炼原因，体现“由浅入深”的情感分析思路。 四、专项练习 写人叙事散文阅读 一、阅读下面文章，完成下面小题。 回忆陈寅恪先生 季羡林 ①我同寅恪先生的关系，应该从六十五年前的清华大学算起。我于1930年考入国立清华大学，入西洋文学系。西洋文学系有一套完整的教学计划，必修课规定得有条有理，完完整整；但是给选修课留下的时间是很富裕的。就在这个时候，我旁听了寅恪先生的“佛经翻译文学”。寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释，考证。他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，最终柳暗花明，豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课简直是一种享受无法比拟的享受。 ②现在回想起来，说一句不客气的话：我从这些课程中收获不大，给我留下深远影响的课反而是一门旁听课和一门选修课，前者就是寅恪师的“佛经翻译文学”，后者是朱光潜先生的“文艺心理学”。 ③有时候，在校内林荫道上，在熙往攘来的学生人流中，会见到寅恪师去上课。他身着长袍，朴素无华，肘下夹着一个布包，里面装满了讲课时用的书籍和资料。不认识他的人，恐怕大都把他看成是琉璃厂某一个书店到清华来送书的老板，绝不会知道，他就是名扬海内外的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、发光鉴人的教授，迥乎不同。在这一方面，他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。 ④离开了水木清华，我同寅恪先生有一个长期的别离。我在济南教了一年国文，就到了德国哥廷根大学。到了那里，我才开始学习梵文、巴利文和吐火罗文。在我一生治学的道路上，这是一个至关重要的转折，点。我从此告别了歌德和莎士比亚，同释迦牟尼和弥勒佛打起交道来。不用说，这个转变来自寅恪先生的影响。 ⑤1945年，在我来到哥廷根十年之后，得知寅恪先生在英国。我连忙写了一封长信，向他汇报我十年来学习的情况，并将自己在哥廷根科学院院刊及其他刊物上发表的一些论文寄呈。出乎意料地迅速，先生回复了一封长信，并说想介绍我到北大任教。我真是喜出望外，谁会听到能到最高学府去任教而不引以为荣呢？ ⑥还有一件事，也给我留下了毕生难忘的回忆。在解放前夕，政府经济实已完全崩溃。到了冬天，寅恪先生连买煤取暖的钱都没有。我把这情况告诉了已经回国的北大校长胡适之先生。适之先生想赠寅恪先生一笔数目颇大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得适之先生的美元。于是适之先生就派他自己的汽车，让我到清华陈先生家装了一车关于佛教和中亚古代语言的极为珍贵的西文书。陈先生只收了二千美元。这个数目在当时虽不算少，然而同书比起来，还是微不足道的。在这一批书中，仅一部《圣彼得堡梵德大词典》的市价就远远超过这个数目了。 ⑦在我同先生来往的几年中，当然会谈到很多话题。我们谈到当代学术，他当然会对每一个学者都有自己的看法。但是，他几乎没对任何人说过贬损的话。对青年学者，他更是只谈优点，一片爱护青年学者的热忱，真令人肃然起敬。就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。 ⑧世事如白云苍狗，变幻莫测。现在我的年龄已经超过了他在世的年龄5年，算是寿登耄耋了。现在我时常翻读先生的诗文，每读一次，都觉得有新的收获。我明确意识到，我还未能登他的堂奥①。哲人其萎，空余著述。我却是进取有心，请益无人，因此更增加了对他的怀念。 【注释】①堂奥：房屋的深处，比喻深奥的道理或境界。 1．为了清晰地梳理文脉，深入体会陈寅恪先生的人物精神，请你补充完成下列图表。 2．一篇好文章要进行多次打磨。比较下面原稿和改定稿，谈谈修改后的句子好在哪里。 序号 原稿 改定稿 ① 读他的文章，听他的课，简直是一种享受。 读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。 ② 就连那一位由于误会而对他专门攻击，说些难听的话的学者，寅恪先生也不说半句贬损的话。 就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。 3．从修辞角度赏析第①段画横线句子的表达效果。 4．本文可否编入八年级上册第二单元？请你谈谈观点和理由。 单元导读（节选） 单元目录（节选） 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀景仰，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。 7藤野先生/鲁迅 8回忆鲁迅先生（节选）/萧红 9*天上有颗“南仁东星”/王宏甲 10*美丽的颜色/艾芙·居里 二、阅读下面文章，完成下面小题。 伴鸟而居 詹文格 ①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。 ②一年前我还不知道它们的名称。这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。不知道其学名的时候，我按外形称它们为“白头鸟”。 ③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们成双成对，比翼齐飞。 ④屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养捕食的技能，传授飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。 ⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受。 ⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。顺着梯子爬向屋顶的我，只要挥竿一扫，立马就能捣毁白头夫妻的窝巢，让楼宇恢复清静。 ⑦然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”。它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。 ⑧它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。 ⑨季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。 ⑩风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。 ⑪作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。 （摘自《光明日报》，有删改） 5．请梳理选文内容，将下面的表格填写完整。 时间变化 鸟的表现 “我”的态度 刚入住那会儿 ① 无法忍受 持续了二十多天 噪声渐渐平息、幼鸟练习飞行 ② 季节轮回 白头鸟夫妻一家离开，窝巢空置 ③ 次年飞回 ④ 热情相待 6．按要求赏析下面的句子。 （1）它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。（从修辞手法的角度） （2）我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。 （从词语运用的角度） 7．“我”对鸟儿前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。请分别简析“我”这三种不同称呼的原因。 8．小吉建议把本文作为八年级上册语文教科书第四单元的阅读篇目。根据单元导语和目录，结合本文内容，你觉得是否合适？请简述理由。 单元导语 目录 本单元所选的散文，或记事写人，或托物言志，或畅谈哲理，或写景抒情，展现了丰富多彩的自然景物和社会生活，表达了独特的情感体验和深刻的人生感悟。 15背影 16白杨礼赞 17*散文二篇 18*昆明的雨 三、阅读下文，完成下面小题。 我的祖父 叶圣陶 ①在纪念祖父一百周年诞辰时，我有一点想不明白，那就是人们为什么对整数特别感兴趣。莫名其妙，就成了习惯。记得祖父在世时，对生日似乎很看重，一家老小都盼过节似的惦记着祖父的生日。是不是整数无所谓，过阴历或阳历也无所谓，快到了，就掰着指头数，算一算还有多少天。 ②祖父的生日庆祝，有时安排在阳历的那一天，有时却是阴历，关键是看大家哪天方便。最好是一个休息天，反正灵活机动，哪个日子好，就选哪一天。祖父很喜欢过生日，喜欢那个热闹。有一年，阳历和阴历的这两天，都适合过生日，他老人家便孩子气地宣布：两个生日都过。想一想也简单，一位老人乐意过生日，原因就是平时太寂寞。老人永远是寂寞的，尤其是一个高寿的老人。而老人的寂寞，往往被我们忽视。 ③祖父是最会排遣寂寞，最能享受寂寞的智者。 ④我侄女上的小学要给解放军写慰问信，但没人会写毛笔字，侄女就自告奋勇带回来，让祖父给她写。同样，父亲想要什么内部资料，想要哪些一时不易到手的马列著作，只要告诉祖父，祖父便会一丝不苟地抄了，邮来。有一段时间，向祖父讨字留作纪念的人，渐渐多起来。反正闲着也是闲着，祖父就挨个地写。唐诗，宋词，毛主席的教导，一张张地写了，寄出去，直到写烦了，人也太老了，写不动了为止。 ⑤在上初中的时候，我在祖父身边生活了一段时间，给他当邮差，陪他散步，也陪他接待和拜访文化圈里的名流。记得我常常陪祖父去四站路以外的王伯祥老人处。这是一位比祖父年龄更大的老人，他们从小学时代起就是好朋友，风风雨雨，已经有了好几十年的友谊。难能可贵的是，祖父坚持每星期坐公共汽车去看望老朋友。祖父当时订了一份大字版《参考消息》，王伯祥老人也喜欢看，于是祖父便把自己订的报带去给他看。每次见面大约两个小时，一方郑重其事地还报纸，另一方毕恭毕敬地将新的报纸递过去，然后就喝茶聊天。说什么从来不重要，话语投机，酒逢知己，关键是看这一点。 ⑥祖父平时很喜欢和我对话，他常常表扬我，说我小小年纪知道的事却不少。我记得他总是鼓励我多说话，说讲什么并不重要，人有趣了，说什么话都会有趣。早在还是一个无知的中学生时，我就是一个善于和老人对话的人。我曾经是真的觉得，自己知道的事多，肚子里学问大。后来才知道，那是因为老人的寂寞。 ⑦祖父还教我做对子。后来我开始写小说，把发表的小说寄给祖父。祖父回信说，写得不错。祖父并不曾有意识地要培养我成为一个作家。真正要谈起文学的启蒙，我的堂哥对我的影响要远大于我的父亲，更大于我的祖父。如果说，当作家和家学有什么关系的话，那就是家中无处不在的书，以及父亲和祖父的读书习惯。 ⑧祖父即使到了八十岁，还每天在写字桌前坐八个小时，在那里写信看书。家里的东西通常摆放很整齐，但祖父的书桌上却经常堆满书和纸。他的那双手因常年写作，手指骨节分明，青筋毕露。他的腰也因年老变得佝偻了，他倚着椅背，但还是能透出一种坚定。祖父的一言一行，使我明白，写作其实非常简单，就是要坐在那里坚持写。一个作家写得怎么样，是一回事儿，不间断地写更重要。只有写出来，一切才有可能。 ⑨老人最害怕告别。送君千里，终有一别。祖父晚年时，每次和他分手告别，大家心里都特别难受。于是大家就不说话，在房间里耗着。他坐在写字桌前写日记，我站在一边，随手捞起一张报纸，胡乱看下去。那时候，要说话也是一些和分别无关的话题，想到哪里是哪里，海阔天空，就这样静静地享受寂寞。不得不承认，我在老人的寂寞中，学到了许多东西，明白了许多珍贵的情感。这些情感是人类的结晶，只有当它们真正逝去时，我们才会感受到它们的珍贵。 （作者：叶兆言。有删改） 9．作者围绕“祖父是最会排遣寂寞，最能享受寂寞的智者”写了关于祖父的哪些事情？请结合全文内容分条概括。 10．本文语言通俗质朴、如话家常，同时又不失典雅之感，请结合文中两处画横线的语句进行分析。 11．作者在记叙事件的过程中，融合了描写、议论等多种表达方式。请以第⑧段为例简要分析其中两种表达方式的作用。 四、阅读下面文本，完成下面小题。 站牌前的父爱 ①13岁那年，我考上了城里的重点初中。我们每两周回家一次，我坐的是当时唯一的一趟公交车。每次回学校的时候，都是父亲用自行车载着我，穿过两个村庄，抵达城乡公路的站牌。我们在站牌前等不规律的公交车，有时要等上一个小时。 ②我几乎每次都说：“爸，你先骑车回家吧，我自己等就行。”可父亲总是像没听到的样子，从不回应，也从不肯先走。他陪我在站牌前等车，那个年代坐车的人并不多，站牌前经常是我们父女两个人。父亲是个话不多的人，平时很少跟我聊天。如果是母亲在，一定会喋喋不休地嘱咐这嘱咐那。父亲却总是一言不发，我也不知道跟他说些什么。那种气氛多少有点尴尬，还好父亲总能找到点事做。 ③公交车迟迟不来的时候，父亲会跑到不远处的一个小卖部，给我买点东西。那时候能买什么呢？充其量是两块蛋糕之类的，不过在当时这已经算比较奢侈了。父亲每次买东西的时候，都是站在小卖部门口，朝向公交车驶来的方向。如果看到公交车的影子，他就会冲着小卖部里面高喊，应该是催促人家快点。买完东西，他小跑着过来，把东西塞到我的提包里。 ④我清楚地记得有一年冬天，父亲看到站牌附近有卖甘蔗的，他便去买。买完甘蔗，他让卖主把长长的甘蔗截成一截一截的，以方便我坐车带。就在甘蔗截到一半的时候，公交车来了。父亲夺过甘蔗就冲站牌跑过来，他的一只胳膊夹着截好的甘蔗，另一只手拿着半截没截好的甘蔗，还在冲公交车挥手示意停下来。其实，不用示意公交车也会停的，父亲也知道。但他心里着急，生怕车突然开过去，便使劲挥手。父亲拿着半截甘蔗挥手的样子有点滑稽，旁边等车的一个人说：“那人好像拿着金箍棒一样。”我听了又想笑又想哭，谁能理解一位父亲的苦心呢？我上车后，抱着半根甘蔗，心里甜甜的，又酸酸的。 ⑤不久后，我学到了朱自清的散文《背影》，里面记述了父亲在车站为儿子买橘子的场景。课堂上，老师让我朗读课文，读着那样的文字，我在老师同学面前泪如雨下，声音哽咽。老师还夸我理解文章很深入，如果没有类似的经历，怎会有那么强烈的共鸣？ ⑥我上初三的时候，有段时间家里遇到了一些事，突然陷入困难中。以往母亲都给我带很多好吃的，父亲还给我买些吃的带上。可那次，我背着空空的行囊离开。父亲送我的路上，一句话都没说。在站牌前等车的时候，父亲依旧沉默。那次等车等了很久，父亲没有去为我买好吃的。我坐上公交车离开，回头的瞬间我发现父亲在擦眼睛。我的心猛然一疼，父亲哭了，我看到了他向下撇的嘴角。我回头望了很久，见到父亲在站牌前一直站着。我不知道他站了多久，直到公交车驶出很远，他已经在我的视线里模糊成一个小点了，依旧在那里站着…… ⑦我初三毕业的时候，家里境况好起来，父亲也无需送我了。但那段日子，一直温暖着我的记忆。 ⑧站牌是一个特殊的存在，意味着短暂的离别。父亲虽然从来没有说过不舍之类的话，但他用行动诠释了依依不舍和父爱深深的内涵。站牌前的父爱，给予我前行的力量，是我此生不断奔向远方的不竭动力，也给了我重新回归的方向。 （有删改） 智小蒙读了这篇文章后，想把它改拍成微电影，请你根据文章内容，帮他完善。 12．【剧情内容梳理】导演想要围绕“站牌”拍摄三幕画面，从而体现父亲对“我”的爱。请你帮忙梳理需要拍摄的剧情。 第一幕：初中回学校时，父亲骑自行车送“我”到公交站牌并执意陪“我”在站牌前等公交车。 第二幕： 第三幕： 13．【角色心理剖析】下面是小楠（饰演“我”）和小凯（饰演“父亲”）在阅读文章时做的批注，请你结合批注内容帮他们解决疑问，把握人物的心理。 （1）我上车后……又酸酸的。（小楠的批注：“我”的心里为什么“甜”？又为什么“酸”？） （2）我坐上公交车离开……我看到了他向下撇的嘴角。（小凯的批注：从人物描写的角度可以看出父亲此时的心理是怎样的？） 14．【拍摄画面探究】围读会上，同学们对第⑤段是否需要在影片中呈现展开了讨论，请你将讨论记录补充完整。 小新：我觉得不用呈现，第⑤段的剧情删去对影片内容的完整性并无影响。 小帆：我不认同你的观点。内容上，第⑤段 小志：再从结构上看，第⑤段 15．【影片片名敲定】导演想要将原文题目改为《无言的父爱》作为影片的片名，你是否认同？请说明理由。 五、阅读下面文章，完成下面小题。 乐得长作岭南人 胡玲 ①儿时，读到苏东坡的诗《惠州一绝》：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”我对苏东坡笔下的惠州充满向往。10多年前，丈夫调到广东惠州下辖的博罗工作，我跟随他从荆楚来到岭南，开始与这片热土的亲密接触。 ②博罗县紧邻惠州市区，正是苏东坡诗中的“罗浮山下”。 ③最先爱上的是这里的美食。温润的气候孕育出岭南佳果，真是“卢橘杨梅次第新”。黄皮、龙眼、荔枝、杨桃、火龙果、柑橘等轮番登场，让我的味蕾常年充满了甜蜜。 ④入乡日久，我慢慢爱上了这里的风味。山珍野菜、河鲜海味皆可入菜，没有浓油赤酱雕饰，没有重麻重辣增味，最大程度地保留食材的原味，清鲜爽口，让人回味。清早，吃上一碗筋道的牛肉丸河粉，或者来一盘晶莹的鸡蛋肠粉。午餐和晚餐，白切鸡、碌鹅、酿三宝、腊味时常点亮餐桌，再配上水灵灵的蒜蓉青菜。周末，煲一盅老火靓汤，把药材和食材一起熬煮成汤汁。 ⑤吸引我的还有这里的美景。罗浮山留下过苏东坡等大家的足迹，就在近旁，可随时去登山寻幽。不远处，象头山像绿宝石镶嵌在蓝天白云间，闲时可入山听鸟鸣、闻花香。东江穿城而过，朝有展曦照水间，晚有落霞映江面。坐车20多分钟，就能徜徉在惠州西湖潋滟的柔波里。只用一个多小时车程，就可以去巽寮湾、双月湾踏浪吹海风。 ⑥漫步小城是一种美好的享受。古榕树、樟树、紫荆树等郁郁葱葱，把浓翠填满大街小巷，绚丽的花色点缀其中。春有金灿灿的风铃花吐艳，还未谢幕，凤凰花就像火红的凤凰飞上半空。夏天，蔷薇向人们绽开粉扑扑的笑脸。金秋，桂花如点点繁星飘落枝头，带来满城花香。冬日，粉白的紫荆花把小城变成花的海洋。走在小城，仿佛走进一幅水粉画中，而我，如画中飞翔的小鸟，好不快活。 ⑦让我感动的是小城的温情，刚来小城时，语言不通，人生地不熟，我时常宅在家里。一个清晨，敲门声响起，打开门，邻居阿婆笑眯眯地站在面前，塞给我一个大袋子：“小妹，我刚从乡下老家摘的菜心，给你拿一些。”袋子里，绿油油的菜心还滴着露珠。临走时，她又说：“咱们小区周边有两个公园，你多出去转转。” ⑧去公园或菜市场，时常会遇到陌生人亲切地向我打招呼：“你老家在哪里？”然后他们会热情地自报家门：湖南、四川、贵州……来自五湖四海。 ⑨在小城生活的十几年，我亲眼见证了小城的蜕变。忘不了初次来博罗的情景。当汽车即将抵达博罗收费站时，路过一个村子，一排低矮的民房立在路边，门前是坑坑洼洼的小路。我心里一凉。直到车驶入城区，看见高楼和车流，我的心才稍微平静下来。今日，外出回来再经过这个村子，我看到的已是另一幅画面：一幢幢漂亮的小楼掩映在绿树中，平坦的柏油马路修到家家户户门口。 ⑩刚来博罗时，商业东街还是一片荒山野岭，人烟稀少。短短几年时间，商铺云集，车水马龙。旁边，建起了东山森林公园，绿道、荷花池、湖泊等多处景观串珠成链，成为人们休闲健身的好地方。 ⑪以前从博罗到惠州市区，只有一条金龙大道，车流量大，道路狭窄，到市区要一个小时。没过多久，惠博大道建成，道路宽阔，到达市区只需20多分钟。4年前，江南大道也修好了，去惠州市区的路线又多了一个选择。近两年，高铁通车，博罗设站，从此可快捷抵达广州、深圳及粤港澳大湾区其他城市。 ⑫如果说每座城市都有自己的气质，那么博罗是温润的。润养万物，也滋润着我这个新博罗人。 ⑬如今，我早已习惯这里的生活。罗浮山下，乐得长作岭南人。 （选自《人民日报文艺》，有删改） 小语读完文章后，想拍摄一则关于博罗县的微视频，邀你一起参与讨论。 16．下面是小语选取的一些场景，请结合文章内容帮他补全。 让人回味的美食风味 （1）    （2） 17．小语打算用苏轼《惠州一绝》作为微视频解说词的开篇，你赞同吗？为什么？ 18．小语选取了一处景致拍摄特写。请结合品读加点字，分析他用这样的镜头的作用。 夏天，蔷薇向人们绽开粉扑扑的笑脸。金秋，桂花如点点繁星飘落枝头，带来满城花香。 19．请你为下面画面配音。你准备怎么朗读？请从重音、语气、语调等角度说说你的理由。 一个清晨，敲门声响起，打开门，邻居阿婆笑眯眯地站在面前，塞给我一个大袋子：“小妹，我刚从乡下老家摘的菜心，给你拿一些。” 20．小语准备用原文标题《乐得长作岭南人》作为微视频的标题，小文觉得也可以用《温润的博罗》，说说你的选择并简单陈述理由。 写景状物散文阅读 六、阅读下面文章，完成下面小题。 满山的春天 兰欣 ①一夜春雨，沉睡了整个冬天的山野渐渐舒展身姿。大娄山脉，春在层峦叠嶂中渐渐生发，道路两旁，桃花、李花、山茶花、油菜花……花色与青山交织，宛如一幅秀丽的画卷。 ②我们前往贵州省桐梓县大河镇石牛村，拜访八十岁高龄的造林模范魏发府。魏发府一家种植的三十余万株杉木就生长在海拔一千多米的大坪山上。阳光渐渐拨散晨雾，远处，大坪山的莽莽林海在春日的阳光下，像被水洗过一样，格外干净、翠绿。 ③沿着山路，我们走进一片绿色的海洋。在一处山坡上，远远看见魏发府老人正背着竹篓俯身捡拾林间垃圾。老人见到我们，停下手中的活，笑盈盈地走来与我们握手打招呼。老人精神矍铄，神采奕奕，花白的头发上顶着一层淡淡的露珠，脚上的胶鞋沾满了草屑。他的手掌宽大、粗糙，结着厚厚的老茧。 ④阳光透过密林，由高处斜斜地照射在笔直挺拔的杉树上。几只鸟儿在一丛丛新叶上跳跃，叽叽喳喳地传播着春天的消息。 ⑤“你看，树有了，鸟就来了。鸟来了，虫就少了，鸟粪肥土，树木也长得好了。”老人摸着一株粗壮的杉树高兴地说。 ⑥“这些树全是您种的呀？” ⑦“不止这些，一共有一千一百多亩。”老人领我们到高处，指着远处连绵的高山：“这几座山都是，最远那里，如果走路的话，一来一去需要一整天呢。” ⑧我举目远眺，看不清最远的山头。很难想象，魏发府一家仅靠肩挑背驮，步行几十里山路，将一株株小树苗种成如今的参天大树，付出了何等的艰辛？ ⑨说起植树造林，魏发府有一肚子的话要说。二十世纪五六十年代，由于过度开垦，大坪山的生态环境令人忧心。那时，魏发府常常独自一人在山上徘徊，望着满山荒芜，听着山风在光秃秃的山上肆虐，卷起漫天的尘土，他的心仿佛被紧紧地揪着。 ⑩1985年春天，时任生产队长的魏发府决定把坡耕地退掉，用来种树。他的决定得到了家人的支持。他向村集体提出承包申请，签订了绿化荒山的合同，又得到了县林业局补助的幼苗。 ⑪从此，魏发府一家开始了种树生涯。为了加快进度，魏发府像上了发条似的争分夺秒。他心中只有一个念头：“多种树，尽早把荒山变绿。” ⑫“每天，天刚蒙蒙亮，我们一家人就出发了，每个人都背着上百斤重的树苗。肩膀都被勒出了两道红印子，几天就磨出水泡了。坡陡路远，我们每天只吃两顿饭，省下的时间都用来赶路。一天下来，常常是上衣浸满汗水，裤子沾满露水，浑身都是湿的。”老人对当时的情景记忆犹新。 ⑬然而，第一年春天，因为大坪山水土流失严重，土壤蓄水能力低，再加上缺乏种树经验，种下的树只活了一小半。魏发府重整旗鼓，水不够，他们就背水上山。他每天在林里一干就是十个小时，栽树的动作越来越娴熟。他一手扒土，一手执苗，捋直根须，小心翼翼地把苗放进坑。杉树和松树苗枝多叶硬，常常扎破手指，他就用松软的蚂蚁窝土止血止痛。夏秋季节，他早出晚归进林拔杂草。哪怕是寒冷的冬天，他照样隔三岔五巡护山林。一年下来，他走坏了十多双鞋。这年，树苗成活率高达百分之九十。 ⑭说到种树的诀窍，老人笑了：“种树和做人一样，树苗的根须要埋深，要保持笔直，才容易扎根大地。” ⑮一分种，九分管。为了造林，他开辟了十亩苗圃场，部分树苗实现自给。他还办了一间砖瓦厂，将生产出来的全部砖瓦和村民兑换工时，以增加种树的劳力投入。冬去春来，年复一年。十年之后，在魏发府的努力下，大坪山一个个荒芜的山头渐渐苍翠起来，一度断流的山泉水又恢复了，解决了当地村民饮水和灌溉的难题。 ⑯曾经有人出高价要魏发府转让山林，可魏发府拒绝了。他说：“这么多年，我为的是绿水青山，树就是我的孩子，树比钱重要。”三十七年里，在他的精心呵护下，山林从未遭受过一次山火。如今，老人依然坚持每个季节都去林间转悠。与树为伴的时光，成为他生活里不可或缺的一部分。 ⑰他的付出逐渐被更多人知晓。他捧回了贵州省道德模范、贵州省劳动模范等荣誉。 ⑱远处清风徐来，林间绿波荡漾。侧耳听，枝叶在风中沙沙作响，仿佛青山在向老人致意。 （选自《人民日报》，有删改） 21．请结合文章第⑨～⑯段内容，简要概括魏发府和家人造林的主要事迹。 1985年春天，签订绿化荒山合同，开始种树→争分夺秒种树，第一年只活了一小半→① →② →③ →④ 。 22．细节描写是对人物、景物等表现对象的细微刻画。结合语境，分析第③段画线处细节描写的表达效果。 老人精神矍铄，神采奕奕，花白的头发上顶着一层淡淡的露珠，脚上的胶鞋沾满了草屑。他的手掌宽大、粗糙，结着厚厚的老茧。 23．选文题目是《满山的春天》，文中也多处描写大坪山美景。请结合具体内容说说这样构思对表现人物有怎样的作用。 24．请结合文章说说魏发府老人值得人们学习的优秀精神品质有哪些。（答出两点即可） 七、请阅读下面的文章，完成下面小题。 槐花 汪曾祺 ①玉渊潭的槐花盛开，像下了一场大雪，白得耀眼。 ②来了放蜂的人。蜂箱都放好了，他的“家”也安顿了。一个刷了涂料的很厚的黑色的帆布篷子。里面打了两道土堰，上面架起几块木板，是床。床上一卷铺盖。地上排着油瓶、酱油瓶、醋瓶。一个白铁桶里已经有多半桶蜜。外面一个蜂窝煤炉子上坐着锅。一个女人在案板上切青蒜。锅开了，她往锅里下了一把干切面。不大会儿，面熟了，她把面捞在碗里，加了作料、撒上青蒜，在一个碗里舀了半勺豆瓣。一人一碗。她吃的是加了豆瓣的。 ③蜜蜂忙着采蜜，进进出出，飞满一天。 ④我跟养蜂人买过两次蜜，绕玉渊潭散步回来，经过他的棚子，大都要在他门前的树墩上坐一坐，抽一支烟，看他收窗，刮蜡，跟他聊两句，彼此都熟了。 ⑤这是一个五十岁上下的中年人，高高瘦瘦的，身体像是不太好，他做事总是那么从容不迫，慢条斯理的。样子不像个农民，倒有点像一个农村小学校长。听口音，是石家庄一带的。他到过很多省。哪里有鲜花，就到哪里去。菜花开的地方，玫瑰花开的地方，苹果花开的地方，零花开的地方。每年都到南方去过冬，广西，贵州。到了春暖，再往北翻。我问他是不是枣花蜜最好，他说是荆条花的蜜最好。这很出乎我的意外。荆条是个不起眼的东西，而且我从来没有见过荆条开花，想不到荆条花蜜却是最好的蜜。我想他每年收入应当不错。他说比一般农民要好一些。但是也落不下多少：蜂具。路费；而且每年要赔几十斤白糖——蜜蜂冬天不采蜜，得喂它糖。 ⑥女人显然是他的老婆。不过他们岁数相差太大了。他五十了，女人也就是三十出头。而且，她是四川人，说四川话。我问他：你们是怎么认识的？他说：她是新繁县人。那年他到新繁放蜂，认识了。她说北方的大米好吃，就跟来了。 ⑦有那么简单？也许她看中了他的脾气好，喜欢这样安静平和的性格？也许她觉得这种放蜂生活，东南西北到处跑，好耍？这是一种农村式的浪漫主义。四川女孩子做事往往很洒脱，想咋个就咋个，不像北方女孩子有那么多考虑。他们结婚已经几年了。丈夫对她好，她对丈夫也很体贴。她觉得她的选择没有错，很满意，不后悔。我问养蜂人：她回去过没有？他说：回去过一次，一个人。他让她带了两千块钱，她买了好些礼物送人，风风光光地回了一趟新繁。 ⑧一天，我没有看见女人，问养蜂人，她到哪里去了。养蜂人说：到我那大儿子家去了，去接我那大儿子的孩子。他有个大儿子，在北京工作，在汽车修配厂当工人。 ⑨她抱回来一个四岁多的男孩，带着他在棚子里住了几天。她带他到甘家口商场买衣服，买鞋，买饼干，买冰糖葫芦。男孩子在床上玩鸡啄米，她靠着被窝用钩针给他勾一顶大红的毛线帽子。她很爱这个孩子。这种爱是完全非功利的，既不是讨丈夫的欢心，也不是为了和丈夫的儿子一家搞好关系。这是一颗很善良，很美的心。孩子叫她奶奶，奶奶笑了。 ⑩过了几天，她把孩子又送了回去。 ⑪过了两天，我去玉渊潭散步，养蜂人的棚子拆了，蜂箱集中在一起。等我散步回来，养蜂人的大儿子开来一辆卡车，把棚柱、木板、煤炉、锅碗和蜂箱装好，养蜂人两口子坐上车，卡车开走了。 ⑫玉渊潭的槐花落了。 （远自《人间草木》） 25．本文以平实的语言记录了作者与养蜂人一家的交往，但作者的情感在其中悄然流动。请通读全文，完成下图。 初识养蜂人              听闻故事            目睹疼爱孩子        见证悄然离去 （好奇与好感）      →①( )    →②( )     →③( ) 26．名家的文章常常寓巧于拙，有些文段看似平常，实则富有深意。请仔细品读文中两处画波浪线的细节描写，任选其一，说说其蕴含的深意。 （1）床上一卷铺盖。地上排着油瓶、酱油瓶、醋瓶。 （2）蜜蜂忙着采蜜，进进出出，飞满一天。 27．关于作者对养蜂人的妻子的态度，小新和小华两人意见不一。 小新：当作者知道养蜂人的妻子选择养蜂人的理由后，产生了一个疑惑：“有那么简单？”可见作者认为她对生活过于轻率随便，作者起初对她的选择是感到意外和有些不理解的。 小华：不，我认为作者在后续的叙述中，逐渐流露出对养蜂人妻子的欣赏与肯定。 请你结合文章，帮小华列出理由，并作简要分析，至少两点。 28．文章主要写养蜂人，却以“槐花”为题，请说说这个标题的妙处。 29．选文是一篇回忆性散文。读回忆往事的文章，要注意区分：哪些是作者看到、听到的事，哪些是作者后来回想时的感受。 链接材料：但不知怎地，我总还时时记起他……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ——鲁迅《藤野先生》 （1）链接材料是鲁迅回忆藤野先生时的感受，请你用恰当的词语概括他对藤野先生的情感。 （2）请你从《槐花》中找一句与链接材料类似的话，并说说这句话中流露了作者怎样的情感。 八、阅读《草原八月末》，完成下面小题。 草原八月末 梁衡 ①朋友们总说，草原上最好的季节是七八月。一望无际的碧草如毡如毯，上面盛开着数不清的五彩缤纷的花朵，如繁星在天，如落英在水。风过时草浪轻翻，花光闪烁，那景色是何等迷人。但是不巧，我总赶不上这个季节，今年上草原时，又是八月之末了。 ②在城里办完事，主人说：“怕这时坝上已经转冷，没有多少看头了。”我想总不能枉来一次，还是驱车上了草原。车子从围场县出发，翻过山，穿过茫茫林海，过一界河，便从河北进入内蒙古境内。刚才在山下沟谷中所感受的峰回路转和在林海里感觉到的绿浪滔天，一下都被甩到另一个世界上，天地顿然开阔得好像连自己的五脏六腑也不复存在。 ③两边也有山，但都变成缓缓的土坡，随着地形的起伏，草场一会儿是一个浅碗，一会儿是一个大盘。草色已经转黄了，在阳光下泛着金光。由于地形的变换和车子的移动，那金色的光带在草面上掠来飘去，像水面闪闪的亮波，又像一匹大绸缎上的反光。草并不深，刚可没脚脖子，但难得的平整，就如一只无形的大手用推剪剪过一般。这时除了将它比作一块大地毯，我再也找不到准确的说法了。但这地毯实在太大，除了天，就剩下一个它。除了天的蓝，就是它的绿。除了天上的云朵就剩下这地毯上的牛羊。这时我们平常看惯了的房屋街道、车马行人还有山水阡陌，已都成前世的依稀记忆。看着这无垠的草原和无穷的蓝天，你突然会感到自己身体的四壁已豁然散开，所有的烦恼连同所有的雄心、理想都一下逸散得无影无踪。你已经被融化在这透明的天地间。 ④车子在缓缓地滑行，除了车轮与草的摩擦声，便什么也听不到了。我们像闯入了一个外星世界，这里只有颜色没有声音。草一丝不动，因此你也无法联想到风的运动。停车下地，我又疑是回到了中世纪。这是桃花源吗？该有武陵人的问答声；是蓬莱岛吗？该有浪涛的拍岸声。放眼尽量地望，细细地寻，不见一个人，于是那牛羊群也不像是人世之物了。我努力想用眼睛找出一点声音。牛羊在缓缓地移动，它们不时抬起头看我们几眼，或甩一下尾，像是无声电影里的物，玻璃缸里的鱼，或阳光下的影。仿佛连空气也没有了，周围的世界竟是这样空明。 ⑤这偌大的草原又难得的干净，干净得连杂色都没有。这草本是一色的翠绿，说黄就一色的黄，像是冥冥中有谁在统一发号施令。除了草便是山坡上的树。树是成片的林子，却整齐得像一块刚切割过的蛋糕，摆成或方或长的几何图形。一色桦木，雪白的树干，上面覆着黛绿的树冠。远望一片林子就如黄呢毯上的一道三色麻将牌，或几块积木，偶有几株单生的树，插在那里，像白袜绿裙的少女，亭亭玉立。蓝天之下干净得就剩下了黄绿、雪白、黛绿这三种层次。我奇怪这树与草场之间竟没有一丝的过渡，不见丛生的灌木、蓬蒿，连矮一些的小树也没有，冒出草毯的就是如墙如堵的树，而且整齐得像公园里常修剪的柏树墙。大自然中向来是以驳杂多彩的色和参差不齐的形为其变幻之美的，眼前这种异样的整齐美、装饰美，倒使我怀疑不在自然中。 ⑥这草场不像内蒙古东部那样风吹草低见牛羊，不像西部草场那样时不时露出些沙土石砾，也不像新疆、四川那样有皑皑的雪山、郁郁的原始森林作背景。它像什么？像谁家的一个庭院，“庭院深深深几许”。这样干净，这样整齐，这样养护得一丝不乱，却又这样大得出奇。本来人总是在相似中寻找美。我们的祖先创造了苏州园林那样的与自然相似的人工园林，获得了奇巧的艺术美。现在轮到上帝向人工学习，创造了这样一幅天然的装饰画，便有了一种神秘的梦幻美，使人想起宗教画里的天使浴着圣光，或郎世宁画里骏马腾啸嬉戏在林间，美得让人分不清真假，分不清是在天上还是人间。 ⑦在这个大浅盘的最低处是一片水，当地叫泡子，其实就是一个小湖。当年康熙帝的舅父曾带兵在此与阴谋勾结沙俄叛国的噶尔丹部决一死战，并为国捐躯，因此这地名就叫将军泡子。水极清，就像凝固了一样，连云朵的倒影也纹丝不动。对岸有石山，鲜红色，说是将士的血凝成。历史的活剧已成隔世渺茫的传说。我遥望对岸的红山、水中的白云，觉得这泡子是一块凝入了历史影子的透明琥珀，或一块凝有三叶虫的化石。往昔岁月的深沉和眼前大自然的纯真使我陶醉。历史只有在静思默想中才能感悟，有谁会在车水马龙的街市发思古之幽情？但是在古柏簇拥的天坛，在荒草掩映的圆明废园，只会有一些具体的可确指的联想。而这空旷、静谧、水草连天、蓝天无垠的草原，叫人真想长啸一声念天地之悠悠，想大呼一声魂兮归来。教人灵犀一点想到光阴的飞逝，想到天地人间的长久。 ⑧我们将返回时，主人还在惋惜未能见到草原上千姿百态的花。我说，看花易，看这草原的纯真难。感谢上帝的安排，阴差阳错，我们在花已尽，雪未落，草原这位小姐换装的一刹那见到了她不遮不掩的真美。正如观众在剧场里欣赏舞台上浓妆长袖的美人是一种美，画家在画室里欣赏裸立于窗前晨曦中的模特又是一种美。两种都是艺术美，但后者是一种更纯更深地展示着灵性的美。这种美不可多得，也无法搬上舞台，它不但要有上帝特造的极少数的标准的模特，还要有特定的环境和时刻，更重要的是还要有能与美产生共鸣的欣赏者。这几者一刹那的交汇，才可能迸发出如电光石火般震颤人心的美。 ⑨大凡看景只看人为的热闹，是初级；抛开人的热闹看自然之景，是中级；又能抛开浮在自然景上的迷眼繁华而看出个哲理来，这才是高级。这时自然美的韵律便与你的心律共振，你就可与自然对话交流了。 ⑩呜呼！草原八月末。大矣！净矣！静矣！真矣！山水原来也和人一样会一见钟情，如诗一样耐人寻味。我一步三回头地离开那块神秘的草地。将要翻过山口时又停下来伫立良久。像曹植对洛神一样“背下陵高，足往神留，遗情想像，顾望怀愁”，明年这时还能再来吗？我的草原！ 30．下列对文章的分析，不正确的一项是（   ） A．第③段中以“天与草原”“蓝与绿”“云朵与牛羊”的两两对照，用极简意象凸显草原的纯净与辽阔，句式工整却不呆板，画面感强。 B．第⑤段中以“整齐的蛋糕”形容桦树林，以“白袜绿裙的少女”比喻单株桦树，凸显自然景物的“非自然”秩序，暗示人类活动的影响。 C．第⑦段中描写将军泡子时，将其比作“透明琥珀”“凝有三叶虫的化石”，把水的清澈转化为固态美，赋予景物深沉的历史厚重感。 D．第⑧段写八月末的草原“花已尽，雪未落”，有“错过繁华”的遗憾，但更能表现出作者对“草原换装一刹那”不遮掩的纯真美的感动。 31．赏析第④段画线语句的表达效果。 32．作者认为看景“能抛开浮在自然景上的迷眼繁华而看出个哲理来，这才是高级”，请结合全文，说说你读出了怎样的“哲理”？ 九、阅读下面的文字，完成下面小题。 映山红 朝颜 ①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 ②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 ⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 （选自《人民日报》2025年4月21日） 33．内容手法鉴赏：文章运用了典型的“托物言志”手法。请结合文本内容，完成下面的表格： 物的特征 象征的精神 文中依据 在崖壁、石缝间生长 ① “越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳” ② 坚韧不拔 “经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦” 漫山遍野地开放 ③ “簇拥着星星之火”，“托举着革命薪火” 鲜红欲滴的颜色 ④ “此处的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳” 34．文中“每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头”运用了何种修辞手法？请分析其表达效果。 35．文章在时空转换上独具匠心，请结合第③段少年采花的回忆与第⑦段革命故事的叙述，分析这种叙事方式对表达主题的作用。 36．结尾“望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路”这句话有何深刻含义？请结合全文分析。 37．文学作品常借助色彩意象传达主题精神。在《映山红》一文中，“鲜红欲滴”的红色意象反复出现，它既是视觉的焦点，也承载着牺牲、热血与希望等丰富的象征意义。 （1）请紧扣“鲜红欲滴”这一核心意象，为《映山红》设计一个书籍封面，并简要描述你的设计构思（需包括主色调、图形元素和文字排版）。 （2）请结合文中的象征意义，阐释你的封面设计是如何通过视觉语言，体现文章核心精神的。 十、阅读下面的文章，完成各题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。 ④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 ⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。 ⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2025年4月14日，有删改） 38．请概括②—⑥段的主要情节，将相应内容填在（1）（2）（3）处。 （1） （2） （3） 39．赏析文中画线句。 渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 40．文章最后一段再次提到向日葵，有何作用？请简要分析。 41．阅读本文后，同桌推荐将其收录为教材第二单元的拓展阅读材料，请结合下表中的单元导读与目录，帮助同桌撰写推荐理由。 单元导读 单元目录 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 藤野先生/鲁迅回忆鲁迅先生（节选）/萧红 天上有颗“南仁东星”/王宏甲 美丽的颜色/艾芙·居里 小说阅读 十一、阅读下面小说，完成下面小题。 青石岭的信使 张广超 ①太阳把青石岭的石头晒得发烫时，李老根正蹲在山楂树丛里嚼干粮。他怀里揣着个油纸包，里面是八路军交通站托付的情报，要在3天内送到30里外的黑风口据点。 ②这是他当信使的第3个月。自从儿子在鬼子“扫荡”时被抓走，这个50岁的猎户就把猎枪换成了扁担，靠着对山路的熟稔，成了八路军在山岭间传递情报的交通员。 ③头顶的树枝突然晃动。李老根瞬间缩起身子，右手摸向腰间的柴刀——那是他唯一的武器。一只松鼠蹿过树梢，他这才松了口气。 ④日头偏西时，他钻进一处废弃的炭窑歇脚。刚把油纸包从贴身处掏出来查看，就听见窑外传来皮鞋踩在碎石上的声音。李老根心一紧，赶紧把情报塞进炭灰堆，用一块焦黑的木炭压住。 ⑤3个敌人端着枪出现在窑口，领头的汉奸举着手电来回扫射：“搜！有人藏在这儿。” ⑥光柱扫过李老根的破棉袄时，他故意咳嗽着蜷起身子：“老总，俺是挖草药的，天黑了躲这儿歇脚。”手里的竹篓晃了晃，里面确实装着半篓柴胡和黄芩。 ⑦鬼子踢翻竹篓，草药撒了一地。汉奸盯着炭灰堆里那块木炭，正要伸手去翻，远处突然传来几声枪响。一个鬼子叽里呱啦喊了几句，然后带着另外两人端着枪往枪声方向跑去。 ⑧李老根趴在地上听着脚步声远去，直到听不见动静才敢起身。他挖出情报，抖落上面的炭灰。油纸包边角已经被蹭黑，但里面的字条完好无损。 ⑨月亮升起来时，他沿着崖壁上的羊肠小道前行。这条路是他年轻时打猎踩出来的，最窄的地方只能侧着身子走，底下就是深不见底的山涧。走到一半，他发现前面的路段被新倒下的松树挡住了——肯定是鬼子故意设置的障碍。 ⑩李老根摸出柴刀砍断树枝，刚清理出能过人的缝隙，就听见身后传来动静。他转身躲进岩缝，看见两个背着枪的伪军正打着手电巡逻。 ⑪“这鬼地方，哪有人会来。”一个伪军抱怨着，“队长就是瞎折腾。” ⑫“听说八路军在黑风口那边活动，他怕有人送情报。”另一个人的声音越来越近，“走快点，巡完这趟就能回棚子烤火了。” ⑬等手电光消失在拐角，李老根才钻出来。他不敢再走这条路，转而钻进齐腰深的榛子丛，衣服被荆棘划破了好几处，胳膊上渗出血珠也浑然不觉。 ⑭后半夜起了山雾，几步之外就看不清人影。李老根掏出腰间的铜哨，轻轻吹了声短促的哨音。片刻后，对面山腰传来回应的哨声——那是交通站约定的暗号。 ⑮他摸出火折子点燃松明，按照约定左右摇晃3下。黑暗中，对面也亮起一盏马灯，同样晃了3下。 ⑯“是老李吗？”山坳里传来压低的声音。 ⑰“是俺。”李老根攥紧油纸包，往声音处走去，“情报带来了，路上遇着点麻烦，来晚了。”一个穿着八路军制服的年轻人从树后走出来。他接过情报时发现李老根的手在发抖——不是害怕，是累得脱力了。 ⑱“路上出事了？”年轻人看着他渗血的胳膊。 ⑲“小意思，”李老根摆摆手，“鬼子在半道设了卡，绕了点远路。”他没说炭窑里的惊险，也没提差点摔下山涧的事。 ⑳年轻人要留他歇脚，李老根却摇头拒绝：“得赶在天亮前回村，家里的药摊子还等着俺回去照看。”其实他是怕耽误下一次送信，交通站的人说最近可能还有重要情报要传递。 ㉑临走前，年轻人塞给他两个窝头：“老李，你路上垫垫。”李老根揣着窝头往回走，月光照在他背上，影子被拉得很长很长。 ㉒路过山楂树丛时，他摘了几颗红透的果子塞进嘴里。酸甜的汁液顺着喉咙流下，让他想起儿子小时候总缠着要吃山楂糕。那时，儿子也是这样跟着李老根在山里转，说长大了要当猎户保护爹娘。 ㉓天快亮时，李老根回到村口。他站在老槐树下往山外望，东方已经泛起鱼肚白。揣在怀里的窝头还带着余温，就像他心里那点不灭的火苗。 ㉔他知道只要这火苗不熄，总有一天能把鬼子赶出这片山。就像这青石岭的山楂树，就算遭了霜打，开春照样会抽出新枝。 ㉕李老根拍了拍身上的尘土，转身往自家院子走去。明天，他还要去交通站看看，看有没有新的任务。这条路，他得一直走下去，直到听见胜利的消息，直到找回儿子。 （2025年9月27日《解放军报》） 【小说·情节】 42．请结合文章内容，概括李老根此次送信途中遭遇的多重危难。 ① →② →③ →荆棘划伤 【小说·语言】 43．文章语言富有细节感，请赏析文中画线句的表达效果。 【小说·人物】 44．文中多次提及李老根的儿子，如“自从儿子在鬼子”扫荡，时被抓走”“让他想起儿子小时候总缠着要吃山楂糕”，请结合文章内容，分析这些内容在文中的作用。 【小说·勾连】 45．文末李老根坚信“只要这火苗不熄，总有一天能把鬼子赶出这片山”，“火苗”象征着抗战必胜的信念与希望。《红星照耀中国》中亦有诸多对“信念力量”的描写，请结合这部作品的相关人物及内容，谈谈你对“信念支撑人克服困境”的理解。 十二、阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 明锣移山 艾诺·洛贝尔 ①明锣和他的妻子住在大山山脚下的一间房子里，他们喜欢这间房子，但是不喜欢这座大山。 ②山上的大石头、小石头松动了，从悬崖上滚下来，砸坏了明锣的房子，屋顶上到处都是破洞。当云聚集在山顶上，暴雨从云里落到满是破洞的屋顶时，房子里就会到处都是水。出太阳的日子，明锣的房子也不暖和，大山遮住了阳光，因子里的花朵和蔬菜，长得又瘦又稀疏。 ③“这座山只会让我们不快乐，”明锣的妻子说，“丈夫，你必须把这座山搬走，我们才能在房子里过上平静的生活。” ④“亲爱的妻子，”明锣说，“我人这么小，山那么大，我怎么搬得动呢？” ⑤“那我怎么知道？”妻子说，“村子里住着一位聪明人，你去问问他吧！” ⑥明锣赶紧来到村子里，找到那个聪明的人。明锣说：“我想把我家旁边的那座大山搬走。”聪明人想了很久很久，一缕一缕的烟从烟斗里冒出来。最后，他说：“明锣，你回家去，砍下最高最粗的那棵树，抱住树干用力去撞那座山，那座山就会被撞走了。” ⑦于是，明锣跑回家砍下最高最粗的树。他和妻子紧紧地抱着树，飞快地朝着山撞过去。树断成两截，明锣和妻子摔了个四仰八叉，大山却一动也不动。“回去找那个聪明的人吧，”明锣的妻子说，“请他再想一个把山移走的办法。” ⑧聪明的人又想了很久很久，一圈一圈的烟从烟斗里升起来。最后，他说：“明锣你回家去，从厨房里拿出锅碗瓢盆，双手握住勺子用力敲打，使劲地大喊大叫，这座山就会被吓跑了。” ⑨明锣跑回家，从厨房里拿出锅碗瓢盆。他和妻子双手各拿一个勺子，一面用力敲打，一面大喊大叫。他们弄得惊天动地，一群群鸟被吓得从树林中飞出来，大山却还是一动也不动。 ⑩“回去找那个聪明的人吧，”明锣的妻子大喊，“我们必须想办法搬走这座山！” ⑪明锣注视着聪明的人，聪明的人想了很久很久，一团一团的烟从烟斗里涌出来。最后，他说：“明锣你回家去烤上一些蛋糕和面包，献给住在山顶的山神。山神总是很饿，他会很高兴收到你的礼物，然后满足你的愿望。那座山就会被移走了。” ⑫明锣跑回家和妻子一起做了一盘盘的蛋糕和一篮篮面包，一步一步爬上陡峭的山，来到山神居住的山顶。他们努力往上爬时，突然刮来一阵大风，一时狂风怒号。很快的，蛋糕和面包四处飞散，一个也没有留下来给山神。大山还是一动不动。 ⑬这一次不等妻子发话，明锣赶紧跑去找聪明的人。 ⑭“请您帮我移走这座大山吧，这样我才能在房子里过上平静的生活。”明锣哭着说。聪明的人坐在那里想了很久很久，更多的烟从烟斗里喷出来，烟雾弥漫，几乎把聪明的人给遮住了。最后他说：“明锣，回家去，把你的房子拆成一根根木头，把这些木头收拢在一起。收拾好家里所有的东西，用绳索打成捆儿，提在手上，顶在头上，然后面向大山，闭上眼睛。” ⑮“做完这些事后，”聪明的人说，“你就跳移山舞。移山舞是这么跳的，先把左脚放在右脚的后面，再把右脚放在左脚的后面，就这样一直重复下去，跳上几个小时，当你睁开眼睛时，就会发现大山被移得远远的了。” ⑯“真是奇怪的舞。不过只要能把山移走，我马上就去做。” ⑰明锣跑回家。他把房子拆成一根根木头，再把这些木头和家里的东西收拢在一起。他和妻子把所有的东西都打成捆儿，把它们提在手上，顶在头上。明锣教他的妻子怎样跳移山舞。 ⑱他们面对大山，闭上眼睛小心翼翼地一步一步跳起来。他们先把左脚放在右脚的后面，再把右脚放在左脚的后面。明锣和妻子带着行李，倒退着走过田野。这幅景象实在太怪了，邻居们都看得目瞪口呆。跳了好几个小时后，明锣和妻子睁开眼睛。“快看呐！”明锣叫到，“我们跳的舞起作用了，大山被我们离得远远的啦。”明锣用一根根的木头，重新搭起了房子。他们解开所有的东西，布置在房子里。 ⑲后来，站在屋外，明锣发现___________________________________________ ⑳而大山呢？大山已经离这里很远了，它现在看起来小小的。明锣和妻子感觉很幸福，因为他们都知道，是他们把山移走的。 小南和小麓阅读完这篇文章后很感兴趣，展开了以下讨论，请你一同参与。 46．【小说·情节】小南认为这篇文章的情节可以用一张表格来呈现，他完成了一部分，请你根据提示，完成剩余的部分。 移山过程 隐喻 第一次 以树撞山，树断人摔 ①__________________ 第二次 ②__________________ 恐吓 第三次 献礼山神，风刮礼散 ③__________________ 第四次 ④__________________ 改变 ①   ② ③   ④ 47．【小说·语言】小南在阅读时注意到聪明人烟斗里的烟，从“一缕一缕”到“一圈一圈”，再到“一团一团”，可是第四次作者却用了“更多的”来形容，他认为不如改成“一阵一阵”，对此你赞同吗？请联系上下文说明理由。 48．【小说·环境】环境是小说三要素之一，小麓认为文章第⑲段横线处应该加上一段环境描写，更能表现明锣夫妇的心情。请你联系全文，补足这段环境描写。 49．【小说·技法】小麓阅读文章后认为“聪明人”可以直接告诉明锣第四种方法，小南则发现⑤—⑱段作者写明锣请教和尝试移山方法时采用了“反复型结构”。请结合链接材料，从人物塑造和结构布局两方面分析这一方式的作用。 【链接材料】反复型结构：谋篇布局的方式，常常通过三个及以上类似的情节来叙述一个故事。 人物塑造： 结构布局： 50．【小说·主题】本文是西方的移山故事，中国也有精彩的“愚公移山”。小南觉得明锣和愚公很像，而小麓却觉得“明锣移山”并不能体现“移山精神”。请你根据文章内容及知识补充，对“明锣移山”进行评价。 【知识补充】愚公精神：讲述的是愚公不畏艰难、子孙相继、挖山不止的故事，其精神内涵为“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利” 十三、阅读下面文字，完成各题。 钓鱼的医生 汪曾祺 ①这个医生几乎每天钓鱼。 ②你大概没有见过这样钓鱼的。 ③他搬了一把小竹椅，坐着。随身带着一个白泥小灰炉子，一口小锅。提盒里葱姜佐料俱全，还有一瓶酒。钓上来一条，刮刮鳞洗净了随手放到锅里。不大一会，鱼就熟了。他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓。这种出水就烹制的鱼味美无比，叫做“起水鲜”。直到听见女儿在门口喊：“爸——”知道是有人来看病了，就把火盖上，把鱼竿插在岸边湿泥里，起身往家里走。不一会，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了。 ④这位老兄姓王，字淡人。他是阴历九月生的，大名里还带一个“菊”字。古人的一句“人淡如菊”，造就了一个好名字。 ⑤王淡人的家很好认。大门总是开着的，通道里挂了好几块大匾，匾上写的是“功同良相”“济世救人”“仁心仁术”“杏林春暖”“妙手回春”……医生家的匾都是这一套。这是亲友或病家送给王淡人的祖父和父亲的。匾都有年头了，匾上的金字都已经发暗。 ⑥到王淡人的时候，就不大兴送匾了。送给王淡人的只有一块，匾很新，漆得乌亮，匾字发光，是去年才送的。这块匾与医术无关，或关系不大，匾上写的是“急公好义”，字是颜体。 ⑦进了过道，是一个小院子。院里种着鸡冠、秋葵、凤仙一类既不花钱，又不费事的草花。有一架扁豆，还有畦瓢菜。这地方不吃瓢菜，也没有人种。这畦瓢菜是王淡人从外地找了种子，特为种来和扁豆配对的。王淡人的医室里挂着一副郑板桥作的对子：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。”他很喜欢这副对子。自从他种了瓢菜，他的一些穷朋友在来喝酒的时候，除了吃王淡人自己钓的鱼，就还能尝到这种清苦清苦的菜蔬了。 ⑧王淡人看外科的时间比较多。一年也看不了几起痈疽重症，多半是生疮长疖子。这些小病症，是不好意思多收钱的——那时还没有挂号收费这一说。遇有实在困难，什么也拿不出来的，就由病人的儿女趴下来磕一个头。王淡人看看病人身上盖着的破被，鼻子一酸，就不但诊费免收，连药钱也白送了。王淡人家吃饭不致断顿——吃扁豆、瓢菜、小鱼、糙米和炸鹌鹑！穿衣可就很紧了。淡人夫妇，十多年没添置过衣裳。只有儿子女儿一年一年长高，不得不给他们换换季。 ⑨有人说：王淡人很傻。王淡人是有点傻。去年、今年，他就办了两件傻事。 ⑩去年闹大水。连天暴雨，一夜西风，运河决了口，浊黄色的洪水倒灌下来，大街上成了大河。大水十多天未退，有很多人困在房顶、树顶和孤岛一样的高岗子上挨饿；还有许多人生病，上吐下泻，痢疾伤寒。王淡人就用了一根结实的长竹篙拄着，在齐胸的大水里来往奔波，为人治病。他会水，在水特深的地方，就横执着这根竹，泅水过去。他听说泰山庙北边有一个被大水围着的孤村子，一村子人都病倒了。但是那里正是洪水的出口，水流很急，不能容舟，过不去！他和四个水性极好的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系了四根铁链，每一根又分在一个水手的腰里，这样，即使是船翻了，他们之中也可能有一个人把他救起来。船开了，看着的人的眼睛里都蒙了一层眼泪。这真是玩儿命的事！ ⑪水退之后，那个村里的人合送了他一块匾，就是那块“急公好义”。 ⑫拿一条命换一块匾，这是一件傻事。 ⑬另一件傻事是给汪炳治“搭背”。 ⑭汪炳是和他小时候一块掏蛐蛐的朋友。这人原先很阔，后来吃喝嫖赌，把家业败得精光，最后只好在几家亲戚家寄食。一天夜里，他觉得背上疼痛，浑身发烧，早上歪歪倒倒地来找王淡人。 ⑮王淡人一看，这是个有名有姓的外症：“搭背”。说：“你不用走了！” ⑯王淡人把汪炳留在家里住，管吃、管喝。王淡人祖上传下来的麝香、冰片也为他用去了三分之一。一个多月以后，汪炳的“搭背”收口生肌，好了。 ⑰有人问王淡人：“你干吗为他治病？”王淡人倒对这话有点不解，说：“我不给他治，他会死的呀。”王淡人的老婆是很贤惠的，但是她忍不住要问问淡人：“你给汪炳用掉的麝香、冰片，值多少钱？”王淡人笑一笑，说：“没有多少钱。——我还有。” ⑱王淡人就是这样，给人看病，做傻事，每天钓鱼。一庭春雨，满架秋风。 （选自汪曾祺《钓鱼的医生》，有删改） 51．通读全文，说说文中主人公王淡人做了哪些“傻事”。 52．请从描写的角度赏析下面语句。 有人问王淡人：“你干吗为他治病？”王淡人倒对这话有点不解，说：“我不给他治，他会死的呀。” 53．第⑤⑥段写到王淡人家的匾，有何用意？ 54．阅读全文，结合具体事件，说说王淡人是一个怎样的人。（请写出至少两个方面特点及其分析。） 十四、阅读下面的文章，完成下面小题。 五星红旗在狱中飘扬 ①珍藏的红旗拿出来了，在大家眼前闪着夺目的光彩。这面红旗，是那位不知名的同志——“监狱之花”的母亲，留下来的。残留着弹孔，染透斑斑血迹的红旗，被她珍藏在一床旧棉絮里。在她临危时，竟没有来得及交给自己的战友，而是在过了好久以后，人们才从她的遗物中找出来的。 ②当红旗在大家眼前出现时，几只拿着针线的手，团团围了上来。 ③“五星红旗！五颗星绣在哪里？” ④“一颗金星绣在中央，光芒四射，象征着党。四颗小星摆在四方，祖国大地，一片光明，一齐解放！” ⑤“对，就这么绣。” ⑥尽管她们并不知道五星红旗的图案，但她们却通过炽热的心，把自己无穷的向往付与祖国。不知是谁抢先绣上了第一针，接着，许多灵巧的手，飞快地刺绣起来。热血沸腾着，把坚贞的爱，把欢乐的激情，全寄托在针线上，你一针，我一线，一针一线织绣出闪亮的金星。 ⑦红旗正中，闪现了一颗星，接着，又出现了四颗。 ⑧江姐依偎在李青竹身边，凝望着刺绣中的五星红旗。她不仅理解战友们的兴奋心情，她自己的心境，也和大家一样。但是她在胜利的喜讯中，激动而又冷静，想得很多、很远。也许此刻只有李青竹才能理解她那复杂的心情。她看见了胜利，可也看见了集中营的最后斗争。她知道，在越狱和屠杀的斗争中，必须付出多少生命作为代价。这代价，也许首先是自己，也许还有别人，但她宁愿用自己来代替一切战友，为党保存更多的力量。然而，在欢乐的战友们面前，在五星红旗面前，她什么也没有讲。 ⑨“江姐！”孙明霞双手捧起叠好的旗帜，带着无限的喜悦，走到缓缓地搓着线的江姐面前。“同志们希望你来宣布胜利的到临，也请你揭开这象征黎明和解放的战旗。” ⑩“我？”江姐笑着惊问。 ⑪“是的，江姐！就是你。”面前激起一阵热情、严肃而又诚恳的声音。 ⑫“应该是你。”李青竹等大家稍静之后，说道，“不能辜负同志们对你的信任和尊敬。” ⑬“好吧。”江姐双手接过红旗，迎风一抖，五颗晶亮的金星，立刻随着红旗飞舞。江姐高高地亮开红旗，无畏的声音里充满着幸福的感情：“让五星红旗插遍祖国每一寸土地，也插进我们这座牢房。” ⑭随着江姐低呼的声浪，人们严肃地站了起来，凝望着闪光的旗帜。黎明在眼前招手，人们的心正随着红旗飘扬到远方，仿佛，漫漫长夜成了过去，人们粉碎了枷锁，自由地屹立在祖国的土地上。 ⑮江姐激动的目光，转向李青竹。她发现，李青竹正把“监狱之花”抱在怀里，孩子不知何时已经醒来，圆圆的眼儿，正望着欢乐的娘娘们。一阵火热的温暖，冲击着江姐的心，她不禁带着红旗，走向“监狱之花”。人们的目光，一时都亲切地转向热情迸发的江姐和天真可爱的孩子。 ⑯江姐轻轻抱起“监狱之花”，把深切的爱意，和那些自己未必能实现的理想，尽情灌注在幼小的花朵上： ⑰“孩子，心爱的孩子！你看红旗，这是你爸爸妈妈留下来的……”江姐连连亲着“监狱之花”的脸，又爱怜地凝视着孩子亮晶晶的眼睛，她似乎觉得幼稚的孩子完全能够听懂她的话： ⑱“孩子啊，快点成长吧！叔叔娘娘们将举起这面红旗，去参加战斗，还要亲手将红旗托付给你。孩子啊，你要记着：当你长大了，当你的孩子也从你手上接过红旗那天，你要面对红旗回答——你是否为保卫红旗而生、为保卫红旗而战、为保卫红旗而贡献了问心无愧的一生。” ⑲江姐眼里盈盈地闪动着火热的泪珠。她让孩子的嫩手把红旗抱在胸脯上，又急切地说：“孩子，孩子，你听清我的话了吗？我们多想听见你的回答啊！”江姐的脸温存地靠近“监狱之花”，又低声嘱咐着： ⑳“不管是狂风暴雨，不管是惊涛骇浪，你们一定要把战斗的旗帜，指向共产主义啊！” ㉑“孩子！”李青竹接过“监狱之花”，激动地问：“孩子，娘娘的话，你听见了吗？” （节选自《红岩》，题目为编者所加） 55．下列对文章内容和写法的分析理解，错误的一项是（   ） A．“五星红旗！五颗星绣在哪里？”中的感叹号，表达了狱中的人们见到红旗时惊喜、激动的心情。 B．“你一针，我一线，一针一线绣出闪亮的金星”这一细节，写出了江姐等人欢乐的激情和对祖国坚贞的爱。 C．“她在胜利的喜讯中，激动而又冷静，想得很多、很远”，表现江姐预想到斗争的残酷及对自己生命的担忧。 D．文中“监狱之花”是一个烈士遗孤的名字，这一称呼饱含了革命者对下一代深深的爱意和美好的祝愿。 56．梳理故事情节，在横线上填写相关内容。 第①段：拿出珍藏的红旗。 第②——⑧段： 第⑨——⑭段：江姐揭开红旗，宣布胜利的到临。 第⑯——㉑段： 57．阅读下面的文字，任选其一，说说你眼中的江姐是一位怎样的人。 （1）江姐高高地亮开红旗，无畏的声音里充满着幸福的感情：“让五星红旗插遍祖国每一寸土地，也插进我们这座牢房。” （2）江姐连连亲着“监狱之花”的脸，又爱怜地凝视着孩子亮晶晶的眼睛。 十五、阅读下面的文字，完成下面小题。 乌云之上有青天 明前茶 ①55岁那年，宋妈妈带着8件行李来到上海，她刚从安徽小城退休不到一个月，儿子便执意要把她接到上海生活，理由是，宋家爸爸刚刚去世不到6个月，宋妈妈失去伴侣，又从工作了34年的小学老师的岗位上退下来，儿子担心她的生活齿轮剧烈刹车，某些地方会崩坏。儿子跟妻子商量，一定要把妈妈接到上海生活。儿媳妇很善良，立刻就答应了。他们腾房间，在家具大卖场为母亲买了舒适的转椅。赶在宋妈妈到达之前为她布置了一个符合语文老师审美趣味的朝南大房间。宋妈妈当然很感动，也向儿子媳妇许愿，说她会在上海好好生活下去，不让他们担心。 ②可是，说起来容易做起来难。大白天，儿子媳妇都上班去了，孙子也上了一年级，她在上海如何打发漫漫时光呢？跳广场舞，她不会。广场舞阿姨们又嗲又轻快的上海话她一句都听不懂。大庭广众之下唱昆曲、唱沪剧、唱京剧，她不好意思，一来对那慢悠悠的唱腔不感兴趣。二来也置办不了那么昂贵的行头。反正离了生养她的那方土地，她突然发现自己成了孤雁了，无边无涯的寂静笼罩着她，让她不由自主地感到忧伤。 ③她到了上海半年，还没有尝试走出家门。她所有的时间都用在了编织上。她买了白色的棉线，用两根钩针编织出了类似蕾丝或蜘蛛网的镂空白色罩布。这种罩布，搭在家里的沙发扶手上，搭在茶几上，搭在液晶电视机上，搭在立式风扇上，任儿媳妇如何好脾气，私下里也对丈夫抱怨说：“你妈妈来了以后，把我们家搞成了20世纪80年代电视剧里的模样。” ④转变是从第二年的春天开始的，宋妈妈上菜场买菜，发现上海的香椿头竟然要卖15块钱一两。她心里算了算，炒一盘香椿头炒蛋，至少需要买二两香椿头，那成本就是三十几块钱呀，像这样的香椿头，在安徽老家，是很便宜的。房前屋后，谁家还没有几棵香椿树？春天的时候，只要身手利落，上树去掰几枝嫩芽回来就可以做菜了。这样的便利为什么在上海难以推广呢？宋妈妈是个想法很泼辣的人，她第二天就起意要在小区里种香椿树。 ⑤宋妈妈就去和物业管理处的中队长商量，说她可以从老家请亲友送香椿苗来，她已经找好了房前屋后的隙地，与其长满杂草，许不许她种一两棵树呢。中队长想了想说：“只要你种树的地方，一二层的住户不嫌你的树挡住了他们的阳光，你就可以种。” ⑥宋妈妈是一个执行力超强的人，说干就干，她立刻动员老家的亲友给她快递树苗。5棵香椿树种好后，她还意犹未尽，继续要求亲友快递花椒树苗，快递来金银花的藤苗，还有艾草的种子，薄荷的幼苗与菖蒲的地下块茎。反正快递只要24小时就到上海了，所有的植物都还没有脱水。宋妈妈立刻扛上网购的园艺铲，前往她看中的空地进行种植。她说服邻居允许她种植的理由也很接地气，她说，种上薄荷、艾叶和菖蒲，你家就不会有蚊虫了。那种极小的蚊蚋，可以从纱窗的缝隙里钻进来咬小宝宝，可是，它们都怕这些香草的味道啊。 ⑦不负宋妈妈的努力，第一年的端午节，很多邻居都收到了宋妈妈赠送的艾叶与菖蒲，可以挂在门楣上辟邪，也收到了她赠送的晒干的金银花芽与薄荷叶，可以泡茶。在上海40摄氏度的大热天，这些清凉的茶水可以让家中的娃儿不长痱子。 ⑧到了来年，不仅所有的藤本和草本植物都欣欣向荣，连一人多高乔木们也发出了新叶，宋妈妈家吃上了自己种的香椿芽炒鸡蛋，榆树也活了，在4月初结出了一咕嘟、一咕嘟翠绿的榆钱儿，宋妈妈搭梯子上树，捋下这些清香的榆钱，做了榆钱蒸饼这种稀罕的吃食，招待孙子和他的同学们。孙子骄傲极了，对小伙伴吹嘘说：“我奶奶还会做端午的香囊，戴了她的香囊，不得感冒。香囊里所有的香叶，还有川椒，金银花，都是她自己种的呢。”这样一来，宋妈妈的形象在这些虎头虎脑的小家伙眼中蓦然高大起来，宋家所住的小区也俨然成了小家伙们辨认植物的迷你植物园。他们喜欢来宋妈妈家做功课，让宋妈妈领着他们去小区里辨认“奶奶种下的植物”。 ⑨儿媳妇见了这种状况，非常欣慰，对宋妈妈说：“妈妈来到上海以后，在我们家小区认识了那么多的邻居，比我们住在这里十年，认识的邻居还要多。妈妈还做了植树造景的工作，这种学会融入当地环境的能力，连我们也比不过呢。”宋妈妈听了有点不好意思，谦虚地回应说：“我后来也想通了。既然已经来到上海，就要尽力让自己融入上海，若能栽培出一些熟悉感，何处不是家乡呢？” ⑩她记得刚搬来上海的时候，儿子对她说过：妈妈，你要学会融入前所未有的生活了。人都是有惰性的，年岁越大，惰性可能越强，我们会不由自主地对未知的生活充满抵触情绪。如果你抱着不得不忍受的心态来到上海，那就会觉得去陌生地方过日子，就像被笼罩在乌云下，心情抑郁。但是你要知道，如果我们站得够高，看得更远，那么，所有的乌云之上都是有青天的。 58．本文记叙了一件什么事？请抓住关键要素，用一两句话概括。 59．有人说文章第③段写出了宋妈妈初到上海的不适应，这部分内容在第②段都已体现，所以可以删掉。对此你同意吗？请说出理由。 60．阅读下面的语句，体味加点词的表达效果。 5棵香椿树种好后，她还意犹未尽，继续要求亲友快递花椒树苗，快递来金银花的藤苗，还有艾草的种子、薄荷的幼苗与菖蒲的地下块茎。 61．本文的标题“乌云之上有青天”很有特色，请谈谈其妙处。 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 现代文阅读（天津专用）（解析版） 类型：写人叙事散文阅读、写景状物散文阅读、小说阅读 内容导航1、 试卷分析···························1 2、 知识梳理···························2 3、 典型分析（天津期末真题）···················5 四、专项练习（全国期末真题+新考法）···············10 一、试卷分析 结合和平、河西、南开、红桥等多区2024-2025学年期末考情及近年命题趋势，课外现代文阅读聚焦文学类文本（散文/小说+实用类文本（说明文为主）的二元结构，覆盖八大核心考点，全面对接中考能力要求，呈现鲜明的区域共性与层级特征。 考查内容 一、跨区核心考点与能力要求（覆盖 90% 以上区县） 考点类别 高频题型 核心考查内容 能力层级 跨区适配性 基础理解层 内容概括题 概括事件、事物特征、情感变化，强调“原文依据” 理解 - 归纳（B-C 级） 100% 区县必考，多为第 16 题 标题含义/作用题 表层义+深层义（象征/情感/主旨），关联线索与读者兴趣 理解 - 分析（B-C 级） 90% 区县考查，散文类文本高频 深层分析层 句子赏析题 修辞（比喻/拟人为主）、关键词、人物描写的语境效果 鉴赏 - 评价（D 级） 100% 区县必考，文学类文本核心题 人物形象题 从言行、事件提炼品质，要求“品质+文本依据”对应 分析 - 概括（C 级） 85% 区县考查，小说/叙事散文重点 段落作用题 结构（承上启下/照应）+ 内容（情感/主题）双维度分析 分析 - 综合（C-D 级） 70% 区县涉及，过渡段与结尾段为热点 实用文本特考 说明方法题 识别举例子/列数字/打比方等，分析“方法+说明效果” 理解 - 分析（B-C 级） 所有考说明文的区县必考 语言准确性题 加点词（如“几乎”“可能”）能否删去，分析逻辑严密性 分析 - 评价（C 级） 说明文高频考点，占 3-4 分 情感探究层 主旨/情感题 探究作者情感、文本主旨，关联结尾议论抒情句 分析 - 探究（D 级） 95% 区县压轴题，思维含量最高 考情分析 1. 文体分布：“文学为主，实用为辅”的固定结构 文学类文本：90% 区县选择叙事抒情散文（如《又见槐花白》），10% 区县考查短篇小说（如南开区分值占比12分），核心围绕“人物-情感-主旨”命题。 2. 考点梯度：“基础→深层→探究”的认知进阶 所有区县均遵循“从信息筛选到思维探究”的命题逻辑： 首题（16题）：基础概括或标题含义，考查文本浅层理解； 中间题（17-18题）：句子赏析、人物分析或说明方法，考查文本中层解读； 压轴题（19题）：情感探究、段落作用或主旨提炼，考查高阶思维。 3. 区域特色：共性中暗藏差异化侧重 中心城区（和平/河西）：侧重思维深度，如河西区考查“人物情感变化的内在逻辑”，和平区增加“文本链接拓展题”； 环城四区（西青等）：注重基础落实，说明方法识别、简单概括题占比更高； 重点区县（南开/红桥）：对标中考，引入“结尾段作用”“写作思路分析”等中考高频题型。。 二、知识梳理 一、基础理解类题型 此类题型核心考查“从文本中精准筛选、整合信息”的能力，答案多可通过定位原文、梳理逻辑得出，是得分基础。 1. 情节 / 内容概括题 （1）常见问法： 请简要概括文章围绕“XX”写了哪几件事？ 通读全文，概括本文的主要内容。 （1）答题技巧： 定线索：先判断文本线索（时间线、事件线、情感线），七年级散文多以“事件发展”或“人物行为”为线索。 抓要素：概括事件时包含“人物 + 行为 + 结果”（或“时间 + 地点 + 核心事件”），避免遗漏关键环节。 简语言：用简洁的陈述句表达，避免照搬原文长句，字数控制在题干要求范围内（通常 15-30 字 / 每件事）。 2. 词句含义理解题 （1）常见问法： 结合上下文，说说第 X 段中“XX”一词的含义。 如何理解文中“XX 句子”的意思？ （2）答题技巧： 定位语境：先找到词句在原文中的位置，圈出前后文的“提示信息”（如解释性语句、人物心理、场景描述）。 分层解读： 表层含义：词句的字面意思（如“大人”的本义是“成年人”）； 深层含义：结合语境的引申义、比喻义（如此处指“月亮像成人一样，压制了星星的光亮，让孩子觉得威严”）。 扣主旨：若词句与文章情感 / 主旨相关，需补充“体现了 XX 情感”（如上述句子体现“我们对星星的同情，对成人世界的隐晦感知”）。 二、深层分析类题型 此类题型考查“对文本细节、语言手法、情感主旨的深层解读”，需结合文本证据推导，是拉开分差的关键。 1. 语言赏析题（修辞 / 描写 / 词语） 常见问法： 赏析文中第 X 段画横线句子的表达效果。 文中 X 词语用得好，好在哪里？ 答题技巧： （1）修辞赏析（最常考：比喻、拟人、排比） 答题范式：判断修辞 + 分析内容 + 表达效果 + 情感 / 主旨 （2）词语赏析（多考动词、形容词、副词） 答题范式：解释词语本义 + 分析在句中作用 + 体现的内容 / 情感 （3）描写手法赏析（多考景物描写、心理描写） 答题范式：判断描写类型 + 分析描写内容 + 作用（烘托氛围 / 衬托情感 / 推动情节） 2. 情感主旨题 （1）常见问法： 作者通过本文表达了怎样的情感？ 结合全文，说说文章的主旨是什么。 （2）答题技巧： 找“情感线索”：从文中人物的“行为、语言、心理”入手，梳理情感变化（如“好奇→喜爱→同情→珍视”）。 三、典型分析 考题重现 （2024-2025·天津南开·期末）阅读《大地的馨香》，完成下面小题。 大地的馨香 朱宜尧 ①我仿佛看到了那片绿海，微风拂过，摇曳着沙沙声响，阳光温暖，伴着书香。 ②父亲说，读书和种地是一码事儿。那时，我的脑袋摇成了拨浪鼓。 ③春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。温柔的阳光夹杂在春风里，走到哪里，哪里一片勃勃生机。 ④春天是播种的季节。空旷的田野，劳作的人们撒粪、育肥、播种，趁着春天的到来，把希望悄悄地植入大地。 ⑤早晨，刚刚起床，昨夜还睡在身旁的父亲没了踪影。父亲年事已高，已经过了退休的年龄，还是一刻也不闲地从事着农事，近乎于乐此不疲。每天看着红彤彤的太阳从东方升起，又眼望日头在晚霞中隐没，父亲特喜爱这种“春风花草香”的农田生活。身体虽然劳累，却神采奕奕。我知道，父亲有自己的规划，劳作等同于健身，既不能太累，又得出点小汗，身子微微受热，即可。所以我不担心父亲。 ⑥中午父亲回来，肩膀上搭着一块泛黄的毛巾，看上去气色红润，好像刚刚晨练结束。我早已备好了父亲最爱的龙井茶。父亲坐在我身旁，望着长势大好的玉米，脸上挂着粲然的微笑，喝一小口龙井，动作不急不缓地擦拭着额上细密的汗珠。 ⑦父亲七十有三了，寸发雪白，好像一根也不缺，板板正正齐刷刷的样子，那古铜色的皮肤，经过阳光的沐浴，显得十分的硬朗与矍铄。 ⑧我在初中读书时，不论学习有多紧张，父亲总是“不管不顾”，甚至“不近人情”地叫我一同下地。即便是我手掌扎满了黄豆荚的刺儿，痒胀得钻心，也得照样劳作。春寒料峭也罢，烈日炎炎也好，我成了父亲的小跟班。那时的我，睡不醒，又极不情愿。 ⑨劳作中，我经常回想，读书和种地怎么会是一码事呢？ ⑩如今，我却能体谅到父亲的良苦用心了，也会有一些好的事物与父亲分享了，父亲却一改他年轻时的做法，他起早做农事，从来不叫我，这倒让我有些愧疚。 ⑪过了不惑之年，明晓了父亲所言。一年之际在于春，谚语说谷雨种大田，春天是播种的季节，万物皆如此。要抓住播种的最好时机，才更有利于一年的好收成；青春是用来读书的大好时光，要不辞辛苦读万卷书，要不负青春不负我，要有“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”之恒心。一旦错过了，就不再来过。 ⑫我和父亲一同劳作，让年少并无多少体力的我去体会劳作的艰辛与不易，感悟生命的本真，让我更加珍惜青春读书的好时光，这是多么幸福的事情。“少壮不努力，老大徒伤悲”，感恩父亲，他不仅以种地的方式养育了我，还让我在最平常的劳作中，体会到了生命的美好。父亲就是养育我的“大地”，那里有“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的喜乐福景；又有“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”的诗情画意；更有“花有重开日，人无再少年”的殷切希望、谆谆教诲和良苦用心。 ⑬春天来了，阳光明媚而温暖，微风拂过的绿海，摇曳着沙沙声响，我似乎嗅到了大地的馨香，仿佛看到了寸发雪白的老父亲。 （选自《新青年》，有删改） 1.结合全文，说说标题“大地的馨香”有何含义？ 2.请从修辞的角度赏析第③段中画横线的句子。 春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。 3.文中的父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 4.本文第⑩段中提到“这倒让我有些愧疚”，我为什么会心生愧疚？请分点说出使“我”心生愧疚的原因。 【答案】 1.①春天的大地在阳光照耀下花草丛生，充满生机活力，散发着馨香。②父亲好比大地，在他的养育和谆谆教诲中，我体会到了生命的美好。 2.运用比喻和拟人修辞手法，生动形象地表现了春天蓬勃的生机和旺盛的生命力，表达了对早春美景的喜爱之情。 3.①父亲勤劳、热爱劳动，年事已高仍一刻不闲从事农事；②父亲富有教育智慧，叫年少的我下地，教育我读书与种地是一码事儿的道理，让我感悟生命的本真，让我更加珍惜青春读书的好时光；③父亲关爱孩子，让我的生活既有喜乐福景，也有诗情画意。 4.①我没能及时领会父亲说的“读书和种地是一码事儿”的内涵和良苦用心；②年少时，父亲催我下地，我不理解父亲的用意，极不愿意；③过了不惑之年，我终于理解了父亲，但已错过陪伴父亲劳作的时机。 【解析】《大地的馨香》通过细腻的笔触描绘了春天农耕的画面，展现了父子间朴实而深沉的情感。文章以回忆和现实交织的方式叙述“我”从少年不解父亲良苦用心到成年后感悟劳作与读书真谛的心路历程，表达了对生命、时间与辛勤劳作的珍惜之情。标题“大地的馨香”既象征丰收的美好，也隐喻父亲平凡却伟大的养育之恩，全篇富有哲理性与诗意色彩，引人深思。 1.本题考查标题含义理解。 表层上：根据第③段“温柔的阳光夹杂在春风里，走到哪里，哪里一片勃勃生机”以及第⑬段“春天来了，阳光明媚而温暖，微风拂过的绿海，摇曳着沙沙声响，我似乎嗅到了大地的馨香”可知，春天的大地阳光温暖，充满生机，花草丛生，这种充满活力的自然景象散发着一种独特的、让人能感受到的馨香，这便是标题中“大地的馨香”在自然层面的含义，即春天的大地在阳光照耀下花草丛生，充满生机活力，散发着馨香。 深层上：根据第⑨段“劳作中，我经常回想，读书和种地怎么会是一码事呢”，第⑩段“如今，我却能体谅到父亲的良苦用心了，也会有一些好的事物与父亲分享了，父亲却一改他年轻时的做法，他起早做农事，从来不叫我，这倒让我有些愧疚”，第⑫段“感恩父亲，他不仅以种地的方式养育了我，还让我在最平常的劳作中，体会到了生命的美好。父亲就是养育我的‘大地’，那里有……殷切希望、谆谆教诲和良苦用心”可知，父亲在我的成长过程中，如同大地一样，以他的养育方式和对我的教导，让我在经历中感悟到生命的美好，所以标题“大地的馨香”也象征着父亲对我的养育和教导，就像大地散发的美好气息一样，即父亲好比大地，在他的养育和谆谆教诲中，我体会到了生命的美好。 2.本题考查赏析重要语句。 根据“春风犹如一把剪刀”可知，此句将“春风”比作“剪刀”，运用比喻的修辞手法，把春风比作剪刀，生动形象地写出了春风像剪刀裁剪东西一样，快速地催生出千树万树繁花，展现出春天万物在春风吹拂下迅速生长、蓬勃开放的特点，体现出春天蓬勃的生机。根据“藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天”可知，“窥视”一词将嫩芽拟人化，赋予嫩芽人的动作和情感，仿佛嫩芽像人一样怀着好奇的心情，偷偷地观察着即将到来的郁郁葱葱的春天，形象地表现出嫩芽的活泼与春天旺盛的生命力。作者通过对春风和嫩芽运用比喻、拟人等修辞手法，生动地描绘出早春的美好景象，字里行间流露出对这早春美景的喜爱之情。 3.本题考查人物形象分析。 根据第⑤段“父亲年事已高，已经过了退休的年龄，还是一刻也不闲地从事着农事，近乎于乐此不疲”可知，父亲即便年纪大了，依然对农事充满热情，不愿停歇，这充分体现出父亲勤劳的品质以及对劳动的热爱。 根据第⑧段“我在初中读书时，不论学习有多紧张，父亲总是‘不管不顾’，甚至‘不近人情’地叫我一同下地”以及第⑫段“我和父亲一同劳作，让年少并无多少体力的我去体会劳作的艰辛与不易，感悟生命的本真，让我更加珍惜青春读书的好时光”可知，父亲通过让我参与劳作这种方式，让我明白读书和种地一样，都要抓住时机，努力付出，从而让我在劳作中感悟生命，珍惜读书时光，可见父亲富有教育智慧。 根据第⑫段“父亲就是养育我的‘大地’，那里有‘大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬’的喜乐福景；又有‘翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香’的诗情画意”可知，父亲给予我的生活既有像诗中描绘的那种家庭和睦、充满生活乐趣的氛围，又有富有诗意的美好感受，这表明父亲关爱孩子，用心营造让孩子感到幸福和美好的生活。 4.本题考查对内容的理解与概括。 根据第②段“父亲说，读书和种地是一码事儿。那时，我的脑袋摇成了拨浪鼓”以及第⑪段“过了不惑之年，明晓了父亲所言。一年之际在于春，谚语说谷雨种大田，春天是播种的季节，万物皆如此……一旦错过了，就不再来过”可知，当初父亲表达“读书和种地是一码事儿”时，我完全不认同，直到过了不惑之年才明白其内涵，意识到自己没能及时领会父亲话语中的良苦用心，所以心生愧疚。 根据第⑧段“我在初中读书时，不论学习有多紧张，父亲总是‘不管不顾’，甚至‘不近人情’地叫我一同下地。即便是我手掌扎满了黄豆荚的刺儿，痒胀得钻心，也得照样劳作。那时的我，睡不醒，又极不情愿”可知，年少时父亲叫我下地劳作，我却不理解他的用意，内心充满不情愿，如今想来，对父亲当时的做法没有给予理解和配合，因此感到愧疚。 根据第⑩段“如今，我却能体谅到父亲的良苦用心了，也会有一些好的事物与父亲分享了，父亲却一改他年轻时的做法，他起早做农事，从来不叫我”以及第⑫段“我和父亲一同劳作，让年少并无多少体力的我去体会劳作的艰辛与不易，感悟生命的本真，让我更加珍惜青春读书的好时光，这是多么幸福的事情……殷切希望、谆谆教诲和良苦用心”可知，过了不惑之年我终于理解了父亲，可此时父亲不再叫我一同劳作，我错过了与父亲一起劳作，共同体会其中意义的时机，所以产生愧疚之情。 【具体分析】 一、 标题含义题（第 1 题）：考查文本深层解读能力 1.考查目标 这类题不仅要求学生理解标题的表层字面意思，更侧重考查对标题象征义、主旨义的挖掘能力，检验学生是否能将标题与文章内容、情感、主旨建立关联。 2.命题特点 标题“大地的馨香”是典型的“虚实结合”式标题。“实”对应文中春天的田野、作物的气息；“虚”则指向父亲的教诲、生命的美好、“我”的感恩之情。命题人通过这个题目，引导学生从“具象事物”走向“抽象情感与主旨”。 3.能力层级 属于理解与分析层级，需要学生整合全文信息，而非简单摘抄原文，体现了“整体感知文本”的阅读要求。 二、 语句赏析题（第 2 题）：考查修辞手法鉴赏能力 1.考查目标 聚焦修辞方法的识别、表达效果的分析两大核心，同时考查学生对句子在文中作用的理解。这是初中语文现代文阅读的高频考点，重点检验学生“品味语言”的能力。 2.命题特点 选取的句子同时运用了比喻和拟人两种常见修辞，难度适中，符合期末考的考查梯度。命题人要求“从修辞角度赏析”，限定了答题方向，避免学生泛泛而谈，同时引导学生关注“修辞 — 内容 — 情感 / 结构”的逻辑链条。 3.能力层级 属于鉴赏与评价层级，需要学生不仅能指出修辞，还要结合句子内容分析其表达效果，如“把春风比作剪刀，生动写出春风催生百花的神奇”，并关联下文的春耕场景，体现句子的铺垫作用。 三、 人物形象分析题（第 3 题）：考查人物形象概括与分析能力 1.考查目标 要求学生通过文中对父亲的言行、神态、事件的描写，概括人物的性格特点和精神品质，考查“筛选信息、归纳概括”的能力。 2.命题特点 文中的父亲形象丰满立体，没有单一标签化。命题人通过“结合全文简要分析”的要求，避免学生只写形容词（如“勤劳”），而是要求学生用原文事例支撑观点（如“年过七旬仍坚持劳作，体现热爱农事”），强调“言必有据”的阅读原则。 3.能力层级 属于分析与概括层级，需要学生梳理与父亲相关的所有事件，分类提炼品质，如“教子智慧”“勤劳质朴”“关爱子女”等，考查逻辑梳理能力。 四、 情感体悟题（第 4 题）：考查情感理解与原因探究能力 1.考查目标 针对文中关键句“这倒让我有些愧疚”，考查学生对人物情感的理解，以及对情感产生原因的分层探究能力，检验学生是否能结合上下文梳理“愧疚”的多重根源。 2.命题特点 “愧疚”的原因不是单一的，而是涉及过去与现在的对比（年少时的不理解 vs 成年后的懂感恩）、父亲的付出与“我”的回报失衡（父亲养育教诲 vs“我”未能主动陪伴）。命题人要求“分点说出”，既考查学生的概括能力，也强调答题的条理性。 3.能力层级 属于理解与归纳层级，需要学生锁定第⑧—⑫段的内容，从“年少态度”“父亲体谅”“恩情厚重”三个角度提炼原因，体现“由浅入深”的情感分析思路。 四、专项练习 写人叙事散文阅读 一、阅读下面文章，完成下面小题。 回忆陈寅恪先生 季羡林 ①我同寅恪先生的关系，应该从六十五年前的清华大学算起。我于1930年考入国立清华大学，入西洋文学系。西洋文学系有一套完整的教学计划，必修课规定得有条有理，完完整整；但是给选修课留下的时间是很富裕的。就在这个时候，我旁听了寅恪先生的“佛经翻译文学”。寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释，考证。他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，最终柳暗花明，豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课简直是一种享受无法比拟的享受。 ②现在回想起来，说一句不客气的话：我从这些课程中收获不大，给我留下深远影响的课反而是一门旁听课和一门选修课，前者就是寅恪师的“佛经翻译文学”，后者是朱光潜先生的“文艺心理学”。 ③有时候，在校内林荫道上，在熙往攘来的学生人流中，会见到寅恪师去上课。他身着长袍，朴素无华，肘下夹着一个布包，里面装满了讲课时用的书籍和资料。不认识他的人，恐怕大都把他看成是琉璃厂某一个书店到清华来送书的老板，绝不会知道，他就是名扬海内外的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、发光鉴人的教授，迥乎不同。在这一方面，他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。 ④离开了水木清华，我同寅恪先生有一个长期的别离。我在济南教了一年国文，就到了德国哥廷根大学。到了那里，我才开始学习梵文、巴利文和吐火罗文。在我一生治学的道路上，这是一个至关重要的转折，点。我从此告别了歌德和莎士比亚，同释迦牟尼和弥勒佛打起交道来。不用说，这个转变来自寅恪先生的影响。 ⑤1945年，在我来到哥廷根十年之后，得知寅恪先生在英国。我连忙写了一封长信，向他汇报我十年来学习的情况，并将自己在哥廷根科学院院刊及其他刊物上发表的一些论文寄呈。出乎意料地迅速，先生回复了一封长信，并说想介绍我到北大任教。我真是喜出望外，谁会听到能到最高学府去任教而不引以为荣呢？ ⑥还有一件事，也给我留下了毕生难忘的回忆。在解放前夕，政府经济实已完全崩溃。到了冬天，寅恪先生连买煤取暖的钱都没有。我把这情况告诉了已经回国的北大校长胡适之先生。适之先生想赠寅恪先生一笔数目颇大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得适之先生的美元。于是适之先生就派他自己的汽车，让我到清华陈先生家装了一车关于佛教和中亚古代语言的极为珍贵的西文书。陈先生只收了二千美元。这个数目在当时虽不算少，然而同书比起来，还是微不足道的。在这一批书中，仅一部《圣彼得堡梵德大词典》的市价就远远超过这个数目了。 ⑦在我同先生来往的几年中，当然会谈到很多话题。我们谈到当代学术，他当然会对每一个学者都有自己的看法。但是，他几乎没对任何人说过贬损的话。对青年学者，他更是只谈优点，一片爱护青年学者的热忱，真令人肃然起敬。就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。 ⑧世事如白云苍狗，变幻莫测。现在我的年龄已经超过了他在世的年龄5年，算是寿登耄耋了。现在我时常翻读先生的诗文，每读一次，都觉得有新的收获。我明确意识到，我还未能登他的堂奥①。哲人其萎，空余著述。我却是进取有心，请益无人，因此更增加了对他的怀念。 【注释】①堂奥：房屋的深处，比喻深奥的道理或境界。 1．为了清晰地梳理文脉，深入体会陈寅恪先生的人物精神，请你补充完成下列图表。 2．一篇好文章要进行多次打磨。比较下面原稿和改定稿，谈谈修改后的句子好在哪里。 序号 原稿 改定稿 ① 读他的文章，听他的课，简直是一种享受。 读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。 ② 就连那一位由于误会而对他专门攻击，说些难听的话的学者，寅恪先生也不说半句贬损的话。 就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。 3．从修辞角度赏析第①段画横线句子的表达效果。 4．本文可否编入八年级上册第二单元？请你谈谈观点和理由。 单元导读（节选） 单元目录（节选） 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀景仰，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。 7藤野先生/鲁迅 8回忆鲁迅先生（节选）/萧红 9*天上有颗“南仁东星”/王宏甲 10*美丽的颜色/艾芙·居里 【答案】 1．①“我”与陈寅恪先生通信，陈寅恪先生推荐“我”到北大任教 ②陈寅恪先生用卖书的方式接受胡适之先生的资助 ③学识渊博、治学严谨、教学有方 2．①“享受”一词反复出现，并且追加“无法比拟”的定语，写出回忆起当时的感受，“我”仍然陶醉在老师的课堂中，感情更强烈地表现出“我”对老师上课的认可度之高，字里行间流露出“我”对陈寅恪先生的敬仰和敬佩。 ②“甚至”写出这位学者“说难听话”比“由于误会而对他专门攻击”更过分，“从没有”是说先生自始至终都不会以牙还牙，从而更能体现出陈寅恪先生的尊重他人和高风亮节。 3．运用了比喻的修辞手法，将陈寅恪先生的分析比作剥蕉心，生动形象地写出了先生分析问题时由浅入深、层层深入的特点，表现出先生治学的严谨和深入，让读者能更直观地感受到先生讲课的魅力和对学术的钻研精神。 4．示例：我认为可以编入。本文通过回忆“我”与陈寅恪先生交往的点滴往事，表现了“我”对陈先生学术上的崇敬、为人上的敬佩和先生离世的怀念，对再无先生可以请教的遗憾和悲痛之情；八年级上册第二单元中《藤野先生》《回忆鲁迅先生（节选）》《天上有颗“南仁东星”》《美丽的颜色》这四篇文章通过回忆往事，表达了作者对笔下人物的怀念、崇敬之情。本文属于回忆性散文与第二单元的文章文体相符；也都表达了对所写人物的怀念之情，主题相通。所以可编入这一单元。 【解析】 本文通过对陈寅恪先生的回忆，表达了季羡林对老师深切的敬仰与怀念。文章以个人经历为线索，生动地展现了陈寅恪的高尚品格和治学精神。文章详细描述了陈先生的授课风格、生活简朴以及对学生的关爱，强调了其学术造诣和谦逊的人格魅力。尽管以“我”的视角叙述，这些细节更揭示了陈寅恪对学生深远的影响，强调了知识传承的深厚意义。 1．本题考查内容理解概括和人物形象分析。 第一空，根据第⑤段“1945年，在我来到哥廷根十年之后，得知寅恪先生在英国。我连忙写了一封长信，向他汇报我十年来学习的情况，并将自己在哥廷根科学院院刊及其他刊物上发表的一些论文寄呈。出乎意料地迅速，先生回复了一封长信，并说想介绍我到北大任教。我真是喜出望外，谁会听到能到最高学府去任教而不引以为荣呢”可知，我与陈寅恪先生通信，陈寅恪先生推荐我到北大任教； 第二空，根据第⑥段“在解放前夕，政府经济实已完全崩溃。到了冬天，寅恪先生连买煤取暖的钱都没有。我把这情况告诉了已经回国的北大校长胡适之先生。适之先生想赠寅恪先生一笔数目颇大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得适之先生的美元”可知，陈寅恪先生用卖书的方式接受胡适之先生的资助。 第三空，根据第①段“寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释，考证。他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，最终柳暗花明，豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受”可知，我旁听陈寅恪先生授课时，先生根据材料进行解释，考证，体现了他学识渊博，他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深体现了他治学严谨，他的讲解循循善诱，仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，最终柳暗花明，豁然开朗，体现了他教学有方。 2．本题考查赏析句子。 （1）改定稿将“简直是一种享受”改为“简直是一种享受，无法比拟的享受”，运用反复的修辞手法，“享受”一词反复出现，以突出自己的感受。并且用“无法比拟”修饰，无法比拟的意思是没有可以相比的。结合第①段“寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释，考证。他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，最终柳暗花明，豁然开朗，把我们引上阳关大道”可知，突出了陈寅恪先生的课给自己的印象之深，收益之大，“无法比拟的享受”写老师的课不仅是知识的传授，更是一种精神的愉悦，字里行间流露出我对陈寅恪先生的敬仰和敬佩。 （2）改定稿将“说些难听的话的学者”改为“甚至说些难听的话的学者”，将“寅恪先生也不说半句贬损的话”改为“寅恪先生也从没有说过半句贬损的话”，“甚至”突出强调了这位学生“说难听话”，“从没有”突出强调了先生自始至终的宽容，从而更能体现出陈寅恪先生心胸的宽广，表达了“我”对陈寅恪先生的崇敬之情。 3．本题考查句子赏析。 “他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深”，这里运用了比喻修辞，把“陈寅恪先生的讲课分析”比作“剥蕉心”，把分析过程写得特别生动——越往里看，细节越清晰，层次也越深，就像剥开蕉心，一层层都是惊喜。它既形象又贴切地表现了陈寅恪先生在分析问题时的过程，细致入微，层层剖析，将课程最核心的内容讲解得很详尽，分析得很透彻，表现出陈寅恪先生对课程研究很深刻，讲解很独到，学识很渊博，表现作者对陈寅恪先生的敬佩之情。 4．本题考查拓展阅读。 可以认为能编入该单元，也可以认为不能编入该单元，结合单元主题和本文内容，说明理由，合理即可。 可以编入的分析：本文符合八年级上册第二单元“回忆性散文、传记，深情回忆难忘的人与事，展现人物品格与精神，记录过往时代生活”的要求。文中第①段“我旁听了寅恪先生的‘佛经翻译文学’……读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受”，第③段“他身着长袍，朴素无华，肘下夹着一个布包……绝不会知道，他就是名扬海内外的大学者”，回忆了作者与陈寅恪先生相关的课堂及先生的形象等难忘的人与事；第⑦段“对青年学者，他更是只谈优点，一片爱护青年学者的热忱，真令人肃然起敬。就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话”，展现出陈寅恪先生爱护青年、胸怀宽广的品格与精神，是过往时代生活的记录，能为学生未来人生旅途提供宝贵财富，所以可以编入。 不可以编入的分析：八年级上册第二单元的课文多是回忆性散文、传记，在叙事与人物展现上更具典型性与文学性，且单元内课文涉及的人物在精神品格的呈现上更具广泛的教育意义与代表性。本文虽回忆了陈寅恪先生，但从整体叙事来看，相对比较零散，例如第④段“离开了水木清华，我同寅恪先生有一个长期的别离……这个转变来自寅恪先生的影响”，第⑤段“1945年，在我来到哥廷根十年之后……我真是喜出望外”等段落，更多是在叙述与先生相关的经历，在人物精神品格的提炼与文学性表达上，和单元内《藤野先生》等课文相比，不够集中与突出，可能较难充分体现单元“展现人物品格与精神，成为未来人生旅途宝贵财富”的核心目标，所以不可以编入。 二、阅读下面文章，完成下面小题。 伴鸟而居 詹文格 ①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。 ②一年前我还不知道它们的名称。这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。不知道其学名的时候，我按外形称它们为“白头鸟”。 ③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们成双成对，比翼齐飞。 ④屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养捕食的技能，传授飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。 ⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受。 ⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。顺着梯子爬向屋顶的我，只要挥竿一扫，立马就能捣毁白头夫妻的窝巢，让楼宇恢复清静。 ⑦然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”。它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。 ⑧它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。 ⑨季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。 ⑩风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。 ⑪作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。 （摘自《光明日报》，有删改） 5．请梳理选文内容，将下面的表格填写完整。 时间变化 鸟的表现 “我”的态度 刚入住那会儿 ① 无法忍受 持续了二十多天 噪声渐渐平息、幼鸟练习飞行 ② 季节轮回 白头鸟夫妻一家离开，窝巢空置 ③ 次年飞回 ④ 热情相待 6．按要求赏析下面的句子。 （1）它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。（从修辞手法的角度） （2）我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。 （从词语运用的角度） 7．“我”对鸟儿前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。请分别简析“我”这三种不同称呼的原因。 8．小吉建议把本文作为八年级上册语文教科书第四单元的阅读篇目。根据单元导语和目录，结合本文内容，你觉得是否合适？请简述理由。 单元导语 目录 本单元所选的散文，或记事写人，或托物言志，或畅谈哲理，或写景抒情，展现了丰富多彩的自然景物和社会生活，表达了独特的情感体验和深刻的人生感悟。 15背影 16白杨礼赞 17*散文二篇 18*昆明的雨 【答案】 5．鸟儿鼓噪，嘈杂闹嚷 不禁惦记 有些不舍，心里空落落的 鸟儿亲近“我”，和“我”打招呼 6．（1）运用比喻的修辞手法，将“鸟”比作“战机”，生动形象地描绘出白头夫妻保护家园、保护孩子的情形，蕴含着作者对它们的赞叹之情。 （2）“唤它一声”与“蹦跳一下”是人与鸟之间的互动，描绘出人鸟相亲的和谐画面。 7．①前年因为初识鸟儿，对鸟儿的情况不了解，所以随意称为“小鸟”；②去年因为与鸟儿熟悉了，但不知道鸟儿的学名，所以就根据外形特点称为“白头鸟”；③今年因为经过长时间的相处，人与鸟之间建立了深厚的友谊，就像老朋友一样，所以称为“故人鸟”。 8．示例：我认为合适。这一单元所选文章是不同类型的散文，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。从文章体裁看，《伴鸟而居》讲述了人鸟相亲的故事，是一篇优美的散文。从主题看，《伴鸟而居》揭示了人与自然和谐相处的生活哲理，这正是一种深刻的人生感悟。 【解析】 惊蛰之日，一缕“金光”落于窗台，那是相伴四年的白头椋鸟如期归来。从最初不堪其扰欲捣毁巢穴，到见其精致窝巢与雏鸟后心生不忍，再到如今成为彼此默契相伴的“老邻居”，詹文格以细腻笔触，记录下人与鸟从隔阂到相守的温情时光，于四季轮回中，道尽一份跨越物种的牵挂与生命共鸣。 5．本题考查内容理解与概括。 第①空，根据“刚入住那会儿”“无法忍受”的提示，可定位到第⑤段“我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌……尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟……可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受”可知，刚入住时，白头鸟常常在“我”看书或写作需要安静时，开始鼓噪，尤其是孵出雏鸟后，投喂雏鸟的嘈杂闹嚷，让“我”无法忍受；因此，可概括鸟的表现：鸟儿鼓噪，嘈杂闹嚷； 第②空，结合“持续了二十多天”“噪声渐渐平息、幼鸟练习飞行”的提示，可定位到第⑧段“它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向……假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界”可知，幼鸟的羽翼还未丰满，他们就已经在开始练习飞行，“我”知道它们肯定能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。因此，可概括作者此时的态度：不禁惦记； 第③空，结合“季节轮回”“白头鸟夫妻一家离开，窝巢空置”的提示，可定位到第⑨段“季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园”可知，当到了季节，白头鸟一家飞走时，看着鸟去巢空，“我”竟有些不舍，心里空落落的。因此，可概括作者此时的态度：有些不舍，心里空落落的。 第④空，结合“次年飞回”“热情相待”的提示，可定位到第⑩段“次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园……我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我……到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫……周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应”可知，次年白头鸟准时回归，它们和“我”打招呼。因此，可概括鸟的表现：鸟儿亲近“我”，和“我”打招呼。 6．本题考查句子赏析。 （1）从修辞手法的角度看，这句话运用了比喻的修辞手法，将“白头夫妻”比作“战机”。结合原文语境，此时“我”正准备捣毁它们的窝巢，白头鸟为了保护家园和幼鸟，迅速丢下食物、俯冲而来。“战机”的比喻，生动形象地突出了白头鸟俯冲时的速度之快、姿态之迅猛，同时也体现出它们保护家园的急切与勇敢，让读者能直观感受到鸟儿的护巢本能与紧张的氛围。 （2）从词语运用的角度看，这句话中，“唤”体现出“我”对白头鸟的亲近与主动互动；“蹦跳”则生动描绘出白头鸟的活泼姿态，表现出它对“我”的回应是轻松且愉悦的；“一来一往，相互回应”中的动词与短语，精准地勾勒出人与鸟之间默契、温馨的互动画面，凸显出此时“我”与白头鸟的关系已十分融洽、亲密。 7．本题考查内容理解。 ①前年叫“小鸟”是因为最初“我”对鸟儿的认识比较简单、笼统，只是从外形上把它们当作普通的小鸟，没有太多的情感联系和特殊的认知，所以简单地称呼为“小鸟”，体现出此时关系的生疏与距离感；②去年叫“白头鸟”，结合第②段“不知道其学名的时候，我按外形称它们为‘白头鸟’”可知，随着时间的推移和对鸟儿的进一步观察，“我”知道了它们的外形特征“白头”，但不知道它们的学名，就以其白头的特点来称呼它们，这表明“我”对鸟儿的观察更加细致，开始关注它们的外形特点；③今年叫“故人鸟”，结合第⑪段“作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾”可知，经过多年的相处，鸟儿每年都会回到这里，和“我”建立了深厚的情谊，就像老朋友一样。“故人鸟”这个称呼体现了“我”对鸟儿的亲近感和熟悉感，把它们当作了有情感羁绊的故人。 8．本题考查内容理解。 首先结合单元要求分析文章体裁。单元导语提到这个单元学习的散文类型多样，包括写人记事、托物言志、阐发哲理、写景抒情等多种类型。《伴鸟而居》从体裁上看，是一篇写人记事的散文。文章详细叙述了“我”与白头鸟之间的故事，有人物（“我”）的参与，并且围绕着“我”和白头鸟之间的互动展开情节。例如，文中描述了“我”一开始被鸟的叫声打扰，想要捣毁鸟窝，到后来被鸟的护巢行为触动，最后与鸟和谐相处的过程，这一系列的事件构成了文章的主要内容，符合单元中散文类型多样且包含写人记事散文的要求；其次结合单元要求分析文章主题。单元要求展示丰富多彩的自然景象和社会生活，表达独特的情感体验和深刻的人生感悟。《伴鸟而居》在主题方面很好地契合了单元要求。文章展示了自然景象中的一部分——白头鸟的生活习性和与“我”共处的场景，如白头鸟筑巢、育雏、与“我”互动等内容，这体现了自然景象和生活场景的展示。在情感体验和人生感悟方面，文章表达了“我”从对白头鸟的厌烦到被它们感动，再到与它们建立深厚情谊后的不舍这种情感变化过程。而且通过人与鸟之间从冲突到和谐相处的故事，揭示了人与自然和谐相处的生活哲理，这是一种深刻的人生感悟，符合单元对于主题深度和情感表达的要求，能够与单元中的其他篇目共同让学生体会到散文在主题表达上的丰富性。 三、阅读下文，完成下面小题。 我的祖父 叶圣陶 ①在纪念祖父一百周年诞辰时，我有一点想不明白，那就是人们为什么对整数特别感兴趣。莫名其妙，就成了习惯。记得祖父在世时，对生日似乎很看重，一家老小都盼过节似的惦记着祖父的生日。是不是整数无所谓，过阴历或阳历也无所谓，快到了，就掰着指头数，算一算还有多少天。 ②祖父的生日庆祝，有时安排在阳历的那一天，有时却是阴历，关键是看大家哪天方便。最好是一个休息天，反正灵活机动，哪个日子好，就选哪一天。祖父很喜欢过生日，喜欢那个热闹。有一年，阳历和阴历的这两天，都适合过生日，他老人家便孩子气地宣布：两个生日都过。想一想也简单，一位老人乐意过生日，原因就是平时太寂寞。老人永远是寂寞的，尤其是一个高寿的老人。而老人的寂寞，往往被我们忽视。 ③祖父是最会排遣寂寞，最能享受寂寞的智者。 ④我侄女上的小学要给解放军写慰问信，但没人会写毛笔字，侄女就自告奋勇带回来，让祖父给她写。同样，父亲想要什么内部资料，想要哪些一时不易到手的马列著作，只要告诉祖父，祖父便会一丝不苟地抄了，邮来。有一段时间，向祖父讨字留作纪念的人，渐渐多起来。反正闲着也是闲着，祖父就挨个地写。唐诗，宋词，毛主席的教导，一张张地写了，寄出去，直到写烦了，人也太老了，写不动了为止。 ⑤在上初中的时候，我在祖父身边生活了一段时间，给他当邮差，陪他散步，也陪他接待和拜访文化圈里的名流。记得我常常陪祖父去四站路以外的王伯祥老人处。这是一位比祖父年龄更大的老人，他们从小学时代起就是好朋友，风风雨雨，已经有了好几十年的友谊。难能可贵的是，祖父坚持每星期坐公共汽车去看望老朋友。祖父当时订了一份大字版《参考消息》，王伯祥老人也喜欢看，于是祖父便把自己订的报带去给他看。每次见面大约两个小时，一方郑重其事地还报纸，另一方毕恭毕敬地将新的报纸递过去，然后就喝茶聊天。说什么从来不重要，话语投机，酒逢知己，关键是看这一点。 ⑥祖父平时很喜欢和我对话，他常常表扬我，说我小小年纪知道的事却不少。我记得他总是鼓励我多说话，说讲什么并不重要，人有趣了，说什么话都会有趣。早在还是一个无知的中学生时，我就是一个善于和老人对话的人。我曾经是真的觉得，自己知道的事多，肚子里学问大。后来才知道，那是因为老人的寂寞。 ⑦祖父还教我做对子。后来我开始写小说，把发表的小说寄给祖父。祖父回信说，写得不错。祖父并不曾有意识地要培养我成为一个作家。真正要谈起文学的启蒙，我的堂哥对我的影响要远大于我的父亲，更大于我的祖父。如果说，当作家和家学有什么关系的话，那就是家中无处不在的书，以及父亲和祖父的读书习惯。 ⑧祖父即使到了八十岁，还每天在写字桌前坐八个小时，在那里写信看书。家里的东西通常摆放很整齐，但祖父的书桌上却经常堆满书和纸。他的那双手因常年写作，手指骨节分明，青筋毕露。他的腰也因年老变得佝偻了，他倚着椅背，但还是能透出一种坚定。祖父的一言一行，使我明白，写作其实非常简单，就是要坐在那里坚持写。一个作家写得怎么样，是一回事儿，不间断地写更重要。只有写出来，一切才有可能。 ⑨老人最害怕告别。送君千里，终有一别。祖父晚年时，每次和他分手告别，大家心里都特别难受。于是大家就不说话，在房间里耗着。他坐在写字桌前写日记，我站在一边，随手捞起一张报纸，胡乱看下去。那时候，要说话也是一些和分别无关的话题，想到哪里是哪里，海阔天空，就这样静静地享受寂寞。不得不承认，我在老人的寂寞中，学到了许多东西，明白了许多珍贵的情感。这些情感是人类的结晶，只有当它们真正逝去时，我们才会感受到它们的珍贵。 （作者：叶兆言。有删改） 9．作者围绕“祖父是最会排遣寂寞，最能享受寂寞的智者”写了关于祖父的哪些事情？请结合全文内容分条概括。 10．本文语言通俗质朴、如话家常，同时又不失典雅之感，请结合文中两处画横线的语句进行分析。 11．作者在记叙事件的过程中，融合了描写、议论等多种表达方式。请以第⑧段为例简要分析其中两种表达方式的作用。 【答案】 9．①祖父用过生日来排遣寂寞，他过生日不管是不是整数，不管是阳历还是阴历，只在乎大家是否方便；②祖父帮“我”侄女写毛笔字、帮“我”父亲抄马列著作、给别人写字留作纪念，直到写烦、写不动为止；③祖父坚持每星期坐公共汽车看望老朋友，并把订的报带去给他看；④祖父鼓励“我”多说话，做个有趣的人；⑤祖父教我做对子，对我发表的小说给予肯定；⑥祖父八十岁还坚持在写字桌前写信看书，坚持写作；⑦祖父晚年与大家告别的方式很特别。（任答出四点，意思对即可。） 10．①“闲着也是闲着”“挨个”等如同日常说话一般，语言通俗质朴；②“郑重其事”“毕恭毕敬”“话语投机”等运用四字词语，“酒逢知己”化用古诗句，使语言典雅生动。（意思对即可。） 11．①通过记叙祖父晚年的日常生活及他对“我”的影响，表达了对祖父的敬佩与怀念之情。②通过描写，刻画了祖父人到高龄仍笔耕不辍的形象，字里行间饱含对祖父的敬仰之情。③通过自然而恰当的议论，表达对祖父“身教胜于言传”的钦佩之情和对祖父的怀念之情。（任答出两点，意思对即可。） 【解析】 这篇回忆性散文以细腻的笔触勾勒出一位高寿智者的晚年生活图景。作者通过生日庆祝、书法馈赠、访友读报、教导孙辈等生活片段，展现祖父在寂寞中创造生活情趣的智慧。文章采用白描手法，将日常细节与人生感悟自然融合，既有“还报递报”的生动场景，又有“享受寂寞”的哲理思考。平实语言中蕴含着对亲情的深刻理解，在生活化叙述里完成对传统文人精神的礼赞。 9．本题考查概括文章内容。 根据第②段中的“祖父很喜欢过生日，喜欢那个热闹”“祖父的生日庆祝，有时安排在阳历的那一天，有时却是阴历，关键是看大家哪天方便。最好是一个休息天，反正灵活机动，哪个日子好，就选哪一天”可知，祖父将过生日作为排遣寂寞的方式，他不在乎生日是否为整数、是阳历还是阴历，只在意家人方便与否，享受生日时的热闹氛围。 根据第④段中的“我侄女上的小学要给解放军写慰问信……让祖父给她写”“父亲想要什么内部资料……祖父便会一丝不苟地抄了”“向祖父讨字留作纪念的人，渐渐多起来。反正闲着也是闲着，祖父就挨个地写……直到写烦了，人也太老了，写不动了为止”可知，祖父通过帮侄女写毛笔字、帮父亲抄著作、给他人写字留作纪念的方式排遣寂寞，始终认真对待这些事，直到自身状态不允许才停止。 根据第⑤段中的“祖父坚持每星期坐公共汽车去看望老朋友”“祖父当时订了一份大字版《参考消息》，王伯祥老人也喜欢看，于是祖父便把自己订的报带去给他看”“就喝茶聊天。说什么从来不重要，话语投机，酒逢知己，关键是看这一点”可知，祖父每周特意坐公共汽车看望多年好友，还主动分享自己订阅的报纸，在与知己喝茶聊天中享受陪伴，排遣寂寞。 根据第⑥段中的“祖父平时很喜欢和我对话，他常常表扬我”“他总是鼓励我多说话，说讲什么并不重要，人有趣了，说什么话都会有趣”可知，祖父喜欢与“我”交流，通过鼓励“我”多表达、做有趣的人，在互动中排解寂寞，也传递着对“我”的引导。 根据第⑦段中的“祖父还教我做对子”“我开始写小说，把发表的小说寄给祖父。祖父回信说，写得不错”可知，祖父通过教“我”做对子、肯定“我”发表的小说，在与晚辈的文化交流中丰富生活，享受寂寞中的乐趣。 根据第⑧段中的“祖父即使到了八十岁，还每天在写字桌前坐八个小时，在那里写信看书”“祖父的一言一行，使我明白，写作其实非常简单，就是要坐在那里坚持写”可知，祖父八十高龄仍保持每天八小时坐在书桌前写信、看书、坚持写作的习惯，在专注的读写中享受独处，成为善于排遣寂寞的智者。 根据第⑨段中的“老人最害怕告别……于是大家就不说话，在房间里耗着”“要说话也是一些和分别无关的话题，想到哪里是哪里，海阔天空，就这样静静地享受寂寞”可知，祖父晚年面对告别时，选择与家人静静相伴、闲聊无关话题的方式，不沉溺于离别伤感，而是享受当下的陪伴，尽显享受寂寞的智慧。 10．本题考查赏析句子。 ①“有一段时间，向祖父讨字留作纪念的人，渐渐多起来。反正闲着也是闲着，祖父就挨个地写”这句话的语言通俗质朴，如话家常。“闲着也是闲着”是生活中人们常说的口语化表达，直白地道出祖父写字的初衷——并非刻意为之，只是不愿虚度空闲时光，既自然又亲切，仿佛在听家人讲述祖父的日常；“挨个”一词也极具生活气息，精准描绘出祖父对待每一位求字者的认真态度，不偏不倚、逐一回应，没有华丽的修饰，却将祖父的随和与热忱刻画得真切可感。 ②语句中“郑重其事”“毕恭毕敬”“话语投机”三个四字词语的运用，凝练而精准：“郑重其事”“毕恭毕敬”生动刻画了两位老人交接报纸时的认真态度，暗含着彼此的尊重与情谊；“话语投机”则简洁概括了两人相处的融洽状态，比口语化表达更具凝练之美。而“酒逢知己”化用古典诗句，既典雅贴切地道出了祖父与王伯祥老人数十年友谊的深厚——无需刻意找寻话题，只需相伴闲谈便足矣，又为平实的叙述增添了文化底蕴，与祖父文化人的身份相契合。整句话在口语化的平实叙述中，融入凝练的四字词语与经典典故，让语言既接地气、亲切自然，又不失文雅质感，完美契合全文的语言风格。 11．本题考查表达方式。 根据第⑧段中的“祖父即使到了八十岁，还每天在写字桌前坐八个小时，在那里写信看书”“把发表的小说寄给祖父。祖父回信说，写得不错”可知，这里运用了记叙的表达方式，清晰交代了祖父高龄仍坚持读写、对“我”的小说给予肯定的日常琐事，既让祖父的形象有了具体的事件支撑，又自然串联起祖父对“我”的影响，为后文情感抒发铺垫了基础，字里行间藏着对祖父的怀念。 根据第⑧段中的“他的那双手因常年写作，手指骨节分明，青筋毕露。他的腰也因年老变得佝偻了，他倚着椅背，但还是能透出一种坚定”可知，这里运用了描写的表达方式，细致刻画了祖父的手部形态与坐姿，“骨节分明、青筋毕露”体现了祖父常年写作的辛劳，“佝偻却坚定”则凸显了他的执着品格，让祖父笔耕不辍的形象变得鲜活可感，饱含着“我”对祖父的敬仰之情。 根据第⑧段中的“祖父的一言一行，使我明白，写作其实非常简单，就是要坐在那里坚持写。一个作家写得怎么样，是一回事儿，不间断地写更重要。只有写出来，一切才有可能”可知，这里运用了议论的表达方式，在记叙与描写的基础上，提炼出祖父言传身教带来的人生感悟，既点明了祖父坚持写作对“我”的深远影响，又升华了文段主旨，将对祖父的钦佩与怀念之情表达得更为深刻。 四、阅读下面文本，完成下面小题。 站牌前的父爱 ①13岁那年，我考上了城里的重点初中。我们每两周回家一次，我坐的是当时唯一的一趟公交车。每次回学校的时候，都是父亲用自行车载着我，穿过两个村庄，抵达城乡公路的站牌。我们在站牌前等不规律的公交车，有时要等上一个小时。 ②我几乎每次都说：“爸，你先骑车回家吧，我自己等就行。”可父亲总是像没听到的样子，从不回应，也从不肯先走。他陪我在站牌前等车，那个年代坐车的人并不多，站牌前经常是我们父女两个人。父亲是个话不多的人，平时很少跟我聊天。如果是母亲在，一定会喋喋不休地嘱咐这嘱咐那。父亲却总是一言不发，我也不知道跟他说些什么。那种气氛多少有点尴尬，还好父亲总能找到点事做。 ③公交车迟迟不来的时候，父亲会跑到不远处的一个小卖部，给我买点东西。那时候能买什么呢？充其量是两块蛋糕之类的，不过在当时这已经算比较奢侈了。父亲每次买东西的时候，都是站在小卖部门口，朝向公交车驶来的方向。如果看到公交车的影子，他就会冲着小卖部里面高喊，应该是催促人家快点。买完东西，他小跑着过来，把东西塞到我的提包里。 ④我清楚地记得有一年冬天，父亲看到站牌附近有卖甘蔗的，他便去买。买完甘蔗，他让卖主把长长的甘蔗截成一截一截的，以方便我坐车带。就在甘蔗截到一半的时候，公交车来了。父亲夺过甘蔗就冲站牌跑过来，他的一只胳膊夹着截好的甘蔗，另一只手拿着半截没截好的甘蔗，还在冲公交车挥手示意停下来。其实，不用示意公交车也会停的，父亲也知道。但他心里着急，生怕车突然开过去，便使劲挥手。父亲拿着半截甘蔗挥手的样子有点滑稽，旁边等车的一个人说：“那人好像拿着金箍棒一样。”我听了又想笑又想哭，谁能理解一位父亲的苦心呢？我上车后，抱着半根甘蔗，心里甜甜的，又酸酸的。 ⑤不久后，我学到了朱自清的散文《背影》，里面记述了父亲在车站为儿子买橘子的场景。课堂上，老师让我朗读课文，读着那样的文字，我在老师同学面前泪如雨下，声音哽咽。老师还夸我理解文章很深入，如果没有类似的经历，怎会有那么强烈的共鸣？ ⑥我上初三的时候，有段时间家里遇到了一些事，突然陷入困难中。以往母亲都给我带很多好吃的，父亲还给我买些吃的带上。可那次，我背着空空的行囊离开。父亲送我的路上，一句话都没说。在站牌前等车的时候，父亲依旧沉默。那次等车等了很久，父亲没有去为我买好吃的。我坐上公交车离开，回头的瞬间我发现父亲在擦眼睛。我的心猛然一疼，父亲哭了，我看到了他向下撇的嘴角。我回头望了很久，见到父亲在站牌前一直站着。我不知道他站了多久，直到公交车驶出很远，他已经在我的视线里模糊成一个小点了，依旧在那里站着…… ⑦我初三毕业的时候，家里境况好起来，父亲也无需送我了。但那段日子，一直温暖着我的记忆。 ⑧站牌是一个特殊的存在，意味着短暂的离别。父亲虽然从来没有说过不舍之类的话，但他用行动诠释了依依不舍和父爱深深的内涵。站牌前的父爱，给予我前行的力量，是我此生不断奔向远方的不竭动力，也给了我重新回归的方向。 （有删改） 智小蒙读了这篇文章后，想把它改拍成微电影，请你根据文章内容，帮他完善。 12．【剧情内容梳理】导演想要围绕“站牌”拍摄三幕画面，从而体现父亲对“我”的爱。请你帮忙梳理需要拍摄的剧情。 第一幕：初中回学校时，父亲骑自行车送“我”到公交站牌并执意陪“我”在站牌前等公交车。 第二幕： 第三幕： 13．【角色心理剖析】下面是小楠（饰演“我”）和小凯（饰演“父亲”）在阅读文章时做的批注，请你结合批注内容帮他们解决疑问，把握人物的心理。 （1）我上车后……又酸酸的。（小楠的批注：“我”的心里为什么“甜”？又为什么“酸”？） （2）我坐上公交车离开……我看到了他向下撇的嘴角。（小凯的批注：从人物描写的角度可以看出父亲此时的心理是怎样的？） 14．【拍摄画面探究】围读会上，同学们对第⑤段是否需要在影片中呈现展开了讨论，请你将讨论记录补充完整。 小新：我觉得不用呈现，第⑤段的剧情删去对影片内容的完整性并无影响。 小帆：我不认同你的观点。内容上，第⑤段 小志：再从结构上看，第⑤段 15．【影片片名敲定】导演想要将原文题目改为《无言的父爱》作为影片的片名，你是否认同？请说明理由。 【答案】 12．第二幕：在等车的间隙，父亲给“我”买东西。 第三幕：家里遇事后，父亲送“我”去学校，没有为“我”买好吃的，“我”在公交车上看到父亲正在站牌前擦眼泪，且一直站在那里目送“我”离开。。 13．（1）“甜”是因为“我”感受到父爱的温暖；“酸”是因为“我”感受到父亲为“我”付出的不易，从而内心感到酸楚。（2）通过对父亲动作和神态的描写，展现了父亲因为家庭困境没有给“我”买好吃的而无奈与内疚的心理。 14．丰富了影片的内容，体现了“我”对深切的、无言的父爱的理解与感激，深化了影片主旨 照应了前面的剧情，使得影片剧情波澜起伏，避免平铺直叙 15．示例一：不认同。理由：“站牌前的父爱”既点明了故事发生的地点，概括了影片的主要内容，也传达了影片的主题，且“站牌”是故事的线索，贯穿整个影片。所以不能改。示例二：认同。理由：“无言”点明了父爱的特点，而“无言的父爱”既点明了这个故事的主题，与文中父亲不善言辞的形象相契合，也展现了父亲对“我”深切的、无言的爱。所以可以改。 【解析】 这篇散文以“站牌”为情感载体，串联起父亲送“我”上学的多个片段，质朴中见深情。文中父亲沉默陪伴、买蛋糕、截甘蔗追车、困境中拭泪伫立等细节，虽无华丽辞藻，却将不善言辞的父爱具象化。尤其是冬天截甘蔗、初三离别时擦泪的场景，与《背影》形成共鸣，凸显了父爱的深沉与厚重。“站牌”既见证离别，也凝聚着父亲的牵挂，结尾点明这份爱成为前行动力与回归方向，以小见大，让平凡的日常瞬间闪耀着亲情的温暖。 12．本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第③段“公交车迟迟不来的时候，父亲会跑到不远处的一个小卖部，给我买点东西”、第④段“有一年冬天，父亲看到站牌附近有卖甘蔗的，他便去买。买完甘蔗，他让卖主把长长的甘蔗截成一截一截的……公交车来了。父亲夺过甘蔗就冲站牌跑过来……使劲挥手”可知，等车期间父亲会为“我”买蛋糕、截甘蔗，即便公交车突然到来，也会着急赶回来送“我”，这一情节能体现父爱，因此第二幕应填“在等车的间隙，父亲给‘我’买东西”。 第二空，根据第⑥段“家里遇到了一些事，突然陷入困难中……我背着空空的行囊离开……在站牌前等车的时候，父亲依旧沉默……我坐上公交车离开，回头的瞬间我发现父亲在擦眼睛……父亲在站牌前一直站着”可知，家里陷入困境时，父亲送“我”到站牌，虽未买吃的，但在“我”乘车离开时默默擦泪、伫立目送，这一情节凸显了困境中深沉的父爱，因此第三幕应填“家里遇事后，父亲送‘我’去学校，没有为‘我’买好吃的，‘我’在公交车上看到父亲正在站牌前擦眼泪”，且一直站在那里目送“我”离开。 13．本题考查人物心理剖析。 （1）根据第④段“父亲看到站牌附近有卖甘蔗的，他便去买。买完甘蔗，他让卖主把长长的甘蔗截成一截一截的，以方便我坐车带”“父亲夺过甘蔗就冲站牌跑过来……还在冲公交车挥手示意停下来”可知，“甜”是因为父亲特意为“我”买甘蔗，还考虑到方便携带要截成小段，公交车到来时急切地冲回来送“我”，这份细致又急切的关爱让“我”内心满是温暖；“酸”是因为看到父亲拿着半截甘蔗挥手的滑稽模样，深知他是因担心错过车而着急，真切体会到父亲为“我”付出时的慌张与不易，内心涌起酸楚。 （2）根据第⑥段“家里遇到了一些事，突然陷入困难中”“以往母亲都给我带很多好吃的，父亲还给我买些吃的带上。可那次，我背着空空的行囊离开”可知，此处运用动作描写（擦眼睛）和神态描写（嘴角向下撇）。家庭困境下，父亲无法像往常一样给“我”买好吃的，看着“我”背着空行囊离开，既因无力满足孩子而愧疚，又因离别和生活压力而内心悲痛，这些情绪都通过动作和神态流露出来。 14．本题考查段落作用分析。 第一空，根据第⑤段“我学到了朱自清的散文《背影》，里面记述了父亲在车站为儿子买橘子的场景”“读着那样的文字，我在老师同学面前泪如雨下，声音哽咽”可知，第⑤段将父亲截甘蔗送“我”的经历与《背影》中父亲买橘子的情节关联，通过“我”的共鸣与落泪，直接点出“我”对父亲无言父爱的深刻理解，既丰富了影片内容，又让父爱的主题更鲜明，深化了影片主旨。 第二空，根据第④段“父亲夺过甘蔗就冲站牌跑过来……使劲挥手”和第⑤段“如果没有类似的经历，怎会有那么强烈的共鸣”可知，第⑤段承接了前文父亲在站牌前为“我”买甘蔗的情节，是对前文父爱情节的情感升华；同时，通过引入课文阅读的场景，打破了单纯围绕站牌送别的叙事节奏，让影片剧情不再平铺直叙，结构上更具层次感。 15．本题考查标题作用分析。 如不认同。根据第①段“每次回学校的时候，都是父亲用自行车载着我……抵达城乡公路的站牌。我们在站牌前等不规律的公交车”、第⑧段“站牌是一个特殊的存在，意味着短暂的离别”可知，“站牌”是故事发生的核心地点，所有父爱相关的情节（陪等车、买东西、追车、伫立目送）都围绕“站牌”展开，它是贯穿影片的线索。根据第⑧段“站牌前的父爱，给予我前行的力量”可知，标题“站牌前的父爱”既概括了影片主要内容，又直接点明了父爱的主题，让观众能快速把握核心情感。因此，原标题更贴合影片内容与结构，不能改。 如认同。根据第②段“父亲是个话不多的人，平时很少跟我聊天”“父亲却总是一言不发”可知，“无言”精准契合了父亲不善言辞的形象特点。根据第⑧段“父亲虽然从来没有说过不舍之类的话，但他用行动诠释了依依不舍和父爱深深的内涵”可知，父亲的爱从未通过言语表达，而是体现在陪等车、买甘蔗、困境中擦泪伫立等行动中，“无言的父爱”直接点明了父爱的核心特质与影片主题，更能凸显父亲深沉内敛的情感，因此可以改。 五、阅读下面文章，完成下面小题。 乐得长作岭南人 胡玲 ①儿时，读到苏东坡的诗《惠州一绝》：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”我对苏东坡笔下的惠州充满向往。10多年前，丈夫调到广东惠州下辖的博罗工作，我跟随他从荆楚来到岭南，开始与这片热土的亲密接触。 ②博罗县紧邻惠州市区，正是苏东坡诗中的“罗浮山下”。 ③最先爱上的是这里的美食。温润的气候孕育出岭南佳果，真是“卢橘杨梅次第新”。黄皮、龙眼、荔枝、杨桃、火龙果、柑橘等轮番登场，让我的味蕾常年充满了甜蜜。 ④入乡日久，我慢慢爱上了这里的风味。山珍野菜、河鲜海味皆可入菜，没有浓油赤酱雕饰，没有重麻重辣增味，最大程度地保留食材的原味，清鲜爽口，让人回味。清早，吃上一碗筋道的牛肉丸河粉，或者来一盘晶莹的鸡蛋肠粉。午餐和晚餐，白切鸡、碌鹅、酿三宝、腊味时常点亮餐桌，再配上水灵灵的蒜蓉青菜。周末，煲一盅老火靓汤，把药材和食材一起熬煮成汤汁。 ⑤吸引我的还有这里的美景。罗浮山留下过苏东坡等大家的足迹，就在近旁，可随时去登山寻幽。不远处，象头山像绿宝石镶嵌在蓝天白云间，闲时可入山听鸟鸣、闻花香。东江穿城而过，朝有展曦照水间，晚有落霞映江面。坐车20多分钟，就能徜徉在惠州西湖潋滟的柔波里。只用一个多小时车程，就可以去巽寮湾、双月湾踏浪吹海风。 ⑥漫步小城是一种美好的享受。古榕树、樟树、紫荆树等郁郁葱葱，把浓翠填满大街小巷，绚丽的花色点缀其中。春有金灿灿的风铃花吐艳，还未谢幕，凤凰花就像火红的凤凰飞上半空。夏天，蔷薇向人们绽开粉扑扑的笑脸。金秋，桂花如点点繁星飘落枝头，带来满城花香。冬日，粉白的紫荆花把小城变成花的海洋。走在小城，仿佛走进一幅水粉画中，而我，如画中飞翔的小鸟，好不快活。 ⑦让我感动的是小城的温情，刚来小城时，语言不通，人生地不熟，我时常宅在家里。一个清晨，敲门声响起，打开门，邻居阿婆笑眯眯地站在面前，塞给我一个大袋子：“小妹，我刚从乡下老家摘的菜心，给你拿一些。”袋子里，绿油油的菜心还滴着露珠。临走时，她又说：“咱们小区周边有两个公园，你多出去转转。” ⑧去公园或菜市场，时常会遇到陌生人亲切地向我打招呼：“你老家在哪里？”然后他们会热情地自报家门：湖南、四川、贵州……来自五湖四海。 ⑨在小城生活的十几年，我亲眼见证了小城的蜕变。忘不了初次来博罗的情景。当汽车即将抵达博罗收费站时，路过一个村子，一排低矮的民房立在路边，门前是坑坑洼洼的小路。我心里一凉。直到车驶入城区，看见高楼和车流，我的心才稍微平静下来。今日，外出回来再经过这个村子，我看到的已是另一幅画面：一幢幢漂亮的小楼掩映在绿树中，平坦的柏油马路修到家家户户门口。 ⑩刚来博罗时，商业东街还是一片荒山野岭，人烟稀少。短短几年时间，商铺云集，车水马龙。旁边，建起了东山森林公园，绿道、荷花池、湖泊等多处景观串珠成链，成为人们休闲健身的好地方。 ⑪以前从博罗到惠州市区，只有一条金龙大道，车流量大，道路狭窄，到市区要一个小时。没过多久，惠博大道建成，道路宽阔，到达市区只需20多分钟。4年前，江南大道也修好了，去惠州市区的路线又多了一个选择。近两年，高铁通车，博罗设站，从此可快捷抵达广州、深圳及粤港澳大湾区其他城市。 ⑫如果说每座城市都有自己的气质，那么博罗是温润的。润养万物，也滋润着我这个新博罗人。 ⑬如今，我早已习惯这里的生活。罗浮山下，乐得长作岭南人。 （选自《人民日报文艺》，有删改） 小语读完文章后，想拍摄一则关于博罗县的微视频，邀你一起参与讨论。 16．下面是小语选取的一些场景，请结合文章内容帮他补全。 让人回味的美食风味 （1）    （2） 17．小语打算用苏轼《惠州一绝》作为微视频解说词的开篇，你赞同吗？为什么？ 18．小语选取了一处景致拍摄特写。请结合品读加点字，分析他用这样的镜头的作用。 夏天，蔷薇向人们绽开粉扑扑的笑脸。金秋，桂花如点点繁星飘落枝头，带来满城花香。 19．请你为下面画面配音。你准备怎么朗读？请从重音、语气、语调等角度说说你的理由。 一个清晨，敲门声响起，打开门，邻居阿婆笑眯眯地站在面前，塞给我一个大袋子：“小妹，我刚从乡下老家摘的菜心，给你拿一些。” 20．小语准备用原文标题《乐得长作岭南人》作为微视频的标题，小文觉得也可以用《温润的博罗》，说说你的选择并简单陈述理由。 【答案】 16．示例：如水粉画的小城美景 充满温情的小城百姓 17．示例：赞同。由苏轼的《惠州一绝》引出作者对惠州博罗的向往；呼应下文博罗位于“罗浮山下”的地理信息，形成古今呼应，增强视频的文化底蕴与趣味性。 18．示例：“绽开”字生动地写出了蔷薇花盛开之艳，“飘落”字生动地写出桂花盛开时随风飘落的情态，营造梦幻、美好的意境，让人们在视觉中想象博罗小城被桂花香气笼罩的迷人氛围。这样的角度侧面反映出博罗小城四季有景色迷人，充满了诗意盎然的风貌，烘托出作者对这片土地的喜爱与眷恋。 19．示例：“邻居阿婆笑眯眯地站在面前”语调上扬，读出我的惊喜之情；阿婆说的话，读的时候要用亲切、热情的语气，表达阿婆给予我这个异乡人的温暖。（重音、语气、语调，任选角度进行朗读设计；朗读设计与表情达意匹配即可） 20．示例一：选《乐得长作岭南人》，化用诗句，更富有诗意；“乐”作为情感线索，贯穿了整个微视频；直接点明主旨，表达了作者在博罗生活多年后的真实感受，深爱这片土地，乐于长久在此生活，体现作者对博罗的归属感热爱。 示例二：选《温润的博罗》，交代了微视频的拍摄对象；高度概括拍摄对象的特征，并以“温润”贯穿整个视频；暗含对博罗的喜爱之情。 【解析】 这篇散文以苏东坡诗句为引，借“我”迁居博罗的经历，串联起美食、美景、温情与发展。从味蕾的甜蜜到小城四季的斑斓，从邻居阿婆的菜心到五湖四海的问候，再到荒村变新貌、交通织成网的蜕变，文字温润如岭南气候，将个人融入城市，以日常烟火与发展变迁，诠释“乐得长作岭南人”的归属感，情感真挚，笔调舒展，尽显城市与个体共生的暖意。 16．本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第⑤段“吸引我的还有这里的美景。罗浮山留下过苏东坡等大家的足迹，就在近旁，可随时去登山寻幽。不远处，象头山像绿宝石镶嵌在蓝天白云间，闲时可入山听鸟鸣、闻花香。东江穿城而过，朝有晨曦照水间，晚有落霞映江面”可知，此处可填“如诗画的小城风光”。 第二空，根据第⑨段“今日，外出回来再经过这个村子，我看到的已是另一幅画面：一幢幢漂亮的小楼掩映在绿树中，平坦的柏油马路修到家家户户门口”、第⑪段“近两年，高铁通车，博罗设站，从此可快捷抵达广州、深圳及粤港澳大湾区其他城市”可知，此处可填“日新月异的小城发展”。 或：结合第⑦段“一个清晨，敲门声响起，打开门，邻居阿婆笑眯眯地站在面前，塞给我一个大袋子：‘小妹，我刚从乡下老家摘的菜心，给你拿一些’”以及第⑧段“去公园或菜市场，时常会遇到陌生人亲切地向我打招呼：‘你老家在哪里？’然后他们会热情地自报家门：湖南、四川、贵州……来自五湖四海”可知，邻居阿婆热情地给“我”送菜心，公园里、菜市场陌生人亲切打招呼并自报家门，这些都体现出小城百姓的热情和善良，充满温情。由此可知，这里可概括为“充满温情的小城百姓”。 17．本题考查内容分析与概括。 根据第①段“儿时，读到苏东坡的诗《惠州一绝》：‘罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。’我对苏东坡笔下的惠州充满向往”可知，用这首诗开篇，能自然引出“我”对博罗的向往，契合微视频“展现博罗魅力”的主题；根据第②段“博罗县紧邻惠州市区，正是苏东坡诗中的‘罗浮山下’”可知，诗中“罗浮山下”的描述，与博罗的地理位置直接呼应，既串联起古今对这片土地的赞美，也让视频开篇就带有文化韵味，能快速吸引观众对博罗的关注，因此赞同。 18．本题考查重要词句赏析。 根据原文“夏天，蔷薇向人们绽开粉扑扑的笑脸。金秋，桂花如点点繁星飘落枝头，带来满城花香”可知，“绽开粉扑扑的笑脸”将蔷薇拟人化，生动呈现出花朵盛放时饱满娇俏的模样，让镜头里的蔷薇更具鲜活的生命力；“飘落”则赋予桂花轻柔灵动的姿态，配合“点点繁星”的比喻，让画面既有视觉上的美感，又能让观众联想到桂花飘落时的轻盈与香气弥漫的氛围。这样的镜头，既展现出博罗小城四季花卉各异的迷人景致，也通过细腻的景物描写，传递出小城温润美好的气质，呼应了作者对这片土地的喜爱与沉醉。 19．本题考查朗读设计与情感表达。 根据第⑦段“一个清晨，敲门声响起，打开门”可知，朗读此处时语调可稍轻缓，“敲门声响起”后稍作停顿，突出清晨的安静与开门前的轻微好奇；“打开门”语气带一点轻柔的惊讶，呼应后文看到阿婆的意外。 根据第⑦段“邻居阿婆笑眯眯地站在面前”可知，读“笑眯眯”时语调微微上扬，带出看到阿婆笑容时的放松与暖意，传递出画面里的温和氛围。 根据第⑦段“塞给我一个大袋子：‘小妹，我刚从乡下老家摘的菜心，给你拿一些。’”可知，读阿婆的话时，“小妹”要读得亲切软糯，重音落在“刚”“摘的”上，突出菜心的新鲜与阿婆分享的诚意；“给你拿一些”语气要自然热情，体现阿婆主动关照的善意，契合她给予异乡人的温暖。 20．本题考查标题选用。 做答此题，需从标题与文章内容、情感及效果的关联入手。选《乐得长作岭南人》可思考“乐”在文中情感表达的贯穿性、对主旨的点明以及诗句化用的妙处；选《温润的博罗》可考虑“温润”对博罗特征的概括、与拍摄对象的对应，以及其中暗含的喜爱之情。通过这些角度分析标题的合理性与优势，从而给出选择理由。 示例一：我选《乐得长作岭南人》。它化用了苏轼“不辞长作岭南人”的诗句，贴合博罗“罗浮山下”的地域背景；同时对应作者从对惠州的向往，到在博罗收获美食甜蜜、邻居温情后的乐居体验，精准传递出对这片土地的眷恋，让微视频的情感更有感染力。 示例二：我选《温润的博罗》。它既对应博罗美食清鲜爽口的风味、四季如画的柔美景致，也包含邻居阿婆递菜心的善意、城市蜕变里的包容温度；“温润”二字精准概括了城市润养万物的特质，让微视频能全面展现博罗的风貌与温情。 写景状物散文阅读 六、阅读下面文章，完成下面小题。 满山的春天 兰欣 ①一夜春雨，沉睡了整个冬天的山野渐渐舒展身姿。大娄山脉，春在层峦叠嶂中渐渐生发，道路两旁，桃花、李花、山茶花、油菜花……花色与青山交织，宛如一幅秀丽的画卷。 ②我们前往贵州省桐梓县大河镇石牛村，拜访八十岁高龄的造林模范魏发府。魏发府一家种植的三十余万株杉木就生长在海拔一千多米的大坪山上。阳光渐渐拨散晨雾，远处，大坪山的莽莽林海在春日的阳光下，像被水洗过一样，格外干净、翠绿。 ③沿着山路，我们走进一片绿色的海洋。在一处山坡上，远远看见魏发府老人正背着竹篓俯身捡拾林间垃圾。老人见到我们，停下手中的活，笑盈盈地走来与我们握手打招呼。老人精神矍铄，神采奕奕，花白的头发上顶着一层淡淡的露珠，脚上的胶鞋沾满了草屑。他的手掌宽大、粗糙，结着厚厚的老茧。 ④阳光透过密林，由高处斜斜地照射在笔直挺拔的杉树上。几只鸟儿在一丛丛新叶上跳跃，叽叽喳喳地传播着春天的消息。 ⑤“你看，树有了，鸟就来了。鸟来了，虫就少了，鸟粪肥土，树木也长得好了。”老人摸着一株粗壮的杉树高兴地说。 ⑥“这些树全是您种的呀？” ⑦“不止这些，一共有一千一百多亩。”老人领我们到高处，指着远处连绵的高山：“这几座山都是，最远那里，如果走路的话，一来一去需要一整天呢。” ⑧我举目远眺，看不清最远的山头。很难想象，魏发府一家仅靠肩挑背驮，步行几十里山路，将一株株小树苗种成如今的参天大树，付出了何等的艰辛？ ⑨说起植树造林，魏发府有一肚子的话要说。二十世纪五六十年代，由于过度开垦，大坪山的生态环境令人忧心。那时，魏发府常常独自一人在山上徘徊，望着满山荒芜，听着山风在光秃秃的山上肆虐，卷起漫天的尘土，他的心仿佛被紧紧地揪着。 ⑩1985年春天，时任生产队长的魏发府决定把坡耕地退掉，用来种树。他的决定得到了家人的支持。他向村集体提出承包申请，签订了绿化荒山的合同，又得到了县林业局补助的幼苗。 ⑪从此，魏发府一家开始了种树生涯。为了加快进度，魏发府像上了发条似的争分夺秒。他心中只有一个念头：“多种树，尽早把荒山变绿。” ⑫“每天，天刚蒙蒙亮，我们一家人就出发了，每个人都背着上百斤重的树苗。肩膀都被勒出了两道红印子，几天就磨出水泡了。坡陡路远，我们每天只吃两顿饭，省下的时间都用来赶路。一天下来，常常是上衣浸满汗水，裤子沾满露水，浑身都是湿的。”老人对当时的情景记忆犹新。 ⑬然而，第一年春天，因为大坪山水土流失严重，土壤蓄水能力低，再加上缺乏种树经验，种下的树只活了一小半。魏发府重整旗鼓，水不够，他们就背水上山。他每天在林里一干就是十个小时，栽树的动作越来越娴熟。他一手扒土，一手执苗，捋直根须，小心翼翼地把苗放进坑。杉树和松树苗枝多叶硬，常常扎破手指，他就用松软的蚂蚁窝土止血止痛。夏秋季节，他早出晚归进林拔杂草。哪怕是寒冷的冬天，他照样隔三岔五巡护山林。一年下来，他走坏了十多双鞋。这年，树苗成活率高达百分之九十。 ⑭说到种树的诀窍，老人笑了：“种树和做人一样，树苗的根须要埋深，要保持笔直，才容易扎根大地。” ⑮一分种，九分管。为了造林，他开辟了十亩苗圃场，部分树苗实现自给。他还办了一间砖瓦厂，将生产出来的全部砖瓦和村民兑换工时，以增加种树的劳力投入。冬去春来，年复一年。十年之后，在魏发府的努力下，大坪山一个个荒芜的山头渐渐苍翠起来，一度断流的山泉水又恢复了，解决了当地村民饮水和灌溉的难题。 ⑯曾经有人出高价要魏发府转让山林，可魏发府拒绝了。他说：“这么多年，我为的是绿水青山，树就是我的孩子，树比钱重要。”三十七年里，在他的精心呵护下，山林从未遭受过一次山火。如今，老人依然坚持每个季节都去林间转悠。与树为伴的时光，成为他生活里不可或缺的一部分。 ⑰他的付出逐渐被更多人知晓。他捧回了贵州省道德模范、贵州省劳动模范等荣誉。 ⑱远处清风徐来，林间绿波荡漾。侧耳听，枝叶在风中沙沙作响，仿佛青山在向老人致意。 （选自《人民日报》，有删改） 21．请结合文章第⑨～⑯段内容，简要概括魏发府和家人造林的主要事迹。 1985年春天，签订绿化荒山合同，开始种树→争分夺秒种树，第一年只活了一小半→① →② →③ →④ 。 22．细节描写是对人物、景物等表现对象的细微刻画。结合语境，分析第③段画线处细节描写的表达效果。 老人精神矍铄，神采奕奕，花白的头发上顶着一层淡淡的露珠，脚上的胶鞋沾满了草屑。他的手掌宽大、粗糙，结着厚厚的老茧。 23．选文题目是《满山的春天》，文中也多处描写大坪山美景。请结合具体内容说说这样构思对表现人物有怎样的作用。 24．请结合文章说说魏发府老人值得人们学习的优秀精神品质有哪些。（答出两点即可） 【答案】 21．重整旗鼓，提高树苗成活率（或：魏发府带领家人克服困难，改进种树方法，提高成活率） 开辟苗圃场，办砖瓦厂，增加劳力投入 努力十年，大坪山苍翠起来，山泉恢复 精心呵护三十七年，山林未遭一次山火 22．（示例）第③段中的细节描写生动地表现了魏发府老人的精神面貌和劳动形象。通过“精神矍铄，神采奕奕”的描写，展现了老人的精神状态良好，充满活力。而“花白的头发上顶着一层淡淡的露珠，脚上的胶鞋沾满了草屑”则生动地描绘了老人在山林间劳作的情景，表现出他的辛勤和勤劳。最后，“他的手掌宽大、粗糙，结着厚厚的老茧”则进一步强调了老人长期劳动所形成的独特特征，突出了他的坚韧和毅力。 23．文中多次描写大坪山的美景，如“阳光渐渐拨散晨雾，远处，大坪山的莽莽林海在春日的阳光下，像被水洗过一样，格外干净、翠绿”等。这样的构思对表现人物有着重要的作用，它突出了魏发府老人造林所取得的成就，衬托出他植树造林、绿化荒山、造福他人的高贵品质，使人物形象更加鲜明。同时，满山的春天也象征着魏发府老人造林带来的希望和生机，使文章的主题更加深刻。 24．①坚持不懈的精神。魏发府老人为了改变家乡生态，坚持植树造林，不怕困难、吃苦耐劳，体现出的坚持不懈的精神品质值得人们学习。②无私奉献的品质。魏发府老人植树造林，改变家乡生态，不为利益出售山林，他淡泊名利、无私奉献的精神品质值得人们学习。 【解析】 本文以寻访造林模范开篇，融叙事与描写于一体。通过魏发府植树造林的经历，凸显其坚守与奉献。语言质朴生动，景物描写烘托氛围，人物言行刻画鲜活，既展现荒山变绿的奇迹，也传递出对绿水青山的珍视，情感真挚动人。 21．本题考查内容概括。 ①结合第⑬段“魏发府重整旗鼓，水不够，他们就背水上山。他每天在林里一干就是十个小时，栽树的动作越来越娴熟……杉树和松树苗枝多叶硬，常常扎破手指，他就用松软的蚂蚁窝土止血止痛……这年，树苗成活率高达百分之九十”可知，魏发府带领家人克服缺水、缺经验等困难，改进栽树、护苗方法，大幅提高了树苗成活率。可概括：重整旗鼓，提高树苗成活率（或：魏发府带领家人克服困难，改进种树方法，提高成活率）。 ②结合第⑮段“为了造林，他开辟了十亩苗圃场，部分树苗实现自给。他还办了一间砖瓦厂，将生产出来的全部砖瓦和村民兑换工时，以增加种树的劳力投入”可知，魏发府通过开辟苗圃场解决树苗供给问题，办砖瓦厂兑换工时补充劳力，为造林提供了有力保障。可概括：开辟苗圃场，办砖瓦厂，增加劳力投入。 ③结合第⑮段“冬去春来，年复一年。十年之后，在魏发府的努力下，大坪山一个个荒芜的山头渐渐苍翠起来，一度断流的山泉水又恢复了，解决了当地村民饮水和灌溉的难题”可知，经过十年坚持，大坪山彻底改变了荒芜面貌，恢复了生态活力。可概括：努力十年，大坪山苍翠起来，山泉恢复。 ④结合第⑯段“曾经有人出高价要魏发府转让山林，可魏发府拒绝了……三十七年里，在他的精心呵护下，山林从未遭受过一次山火。如今，老人依然坚持每个季节都去林间转悠”可知，魏发府坚守初心拒绝利益诱惑，三十七年如一日精心护林，确保山林安全。可概括：精心呵护三十七年，山林未遭一次山火。 22．本题考查句子赏析。 结合“老人精神矍铄，神采奕奕”可知，这两处细节直接展现了老人的精神状态，即便年事已高且长期在山林劳作，依然充满活力，为下文描写他坚持造林、护林的事迹做了铺垫，让人物形象更具感染力。 结合“花白的头发上顶着一层淡淡的露珠，脚上的胶鞋沾满了草屑”可知，“露珠”暗示老人清晨便已上山劳作，“草屑”体现其长期在林间活动，通过这些细微的场景细节，生动还原了老人日常劳作的状态，含蓄表现出他的辛勤付出。 结合“他的手掌宽大、粗糙，结着厚厚的老茧”可知，“粗糙”“厚老茧”是长期植树、护林等重体力劳动留下的痕迹，以手部的细节特写，直观凸显了老人数十年如一日坚守造林事业的坚韧与执着，让人物品质更具说服力。 23．本题考查环境描写。 文中多处描写大坪山美景，以景衬人，有力地突出了魏发府老人的形象与精神。 结合②段“阳光渐渐拨散晨雾，远处，大坪山的莽莽林海在春日的阳光下，像被水洗过一样，格外干净、翠绿”可知，此处描写大坪山春日林海的翠绿生机，与后文第⑨段“望着满山荒芜”形成鲜明对比，突出了魏发府老人数十年造林所取得的巨大成就，从侧面印证了他的坚持与付出并非徒劳，使人物的奉献精神更具说服力。 结合第①段“一夜春雨，沉睡了整个冬天的山野渐渐舒展身姿……花色与青山交织，宛如一幅秀丽的画卷”可知，开篇描绘春天山野的秀丽景色，渲染出清新、充满希望的氛围，与魏发府老人“种树和做人一样”的质朴理念相呼应，暗示了他的造林事业如同这春天一般，为荒山带来了新生与希望，衬托出他造福他人、守护绿水青山的高贵品质。 结合第⑱段“远处清风徐来，林间绿波荡漾。侧耳听，枝叶在风中沙沙作响，仿佛青山在向老人致意”可知，结尾以大坪山春日山林的生机与“青山致意”的拟人化描写，营造出人与自然和谐共生的美好意境，将魏发府老人的坚守升华为对生态的守护，使人物形象与文章主题融为一体，更显崇高与深刻。 24．本题考查人物形象。 结合第⑬段“魏发府重整旗鼓，水不够，他们就背水上山。他每天在林里一干就是十个小时……这年，树苗成活率高达百分之九十”可知，面对第一年种树成活率低的挫折，魏发府没有放弃，而是改进方法，坚持十年植树造林，最终让荒山变绿，体现了他不畏艰难、持之以恒的精神。 结合第⑯段“曾经有人出高价要魏发府转让山林，可魏发府拒绝了。他说：‘这么多年，我为的是绿水青山，树就是我的孩子，树比钱重要’”可知，魏发府将山林视为自己的孩子，拒绝金钱诱惑，一心为了守护绿水青山，体现了他淡泊名利、无私奉献的高尚品质。 结合第⑮段“为了造林，他开辟了十亩苗圃场……以增加种树的劳力投入”可知，魏发府不仅自己种树，还积极想办法解决树苗和劳力问题，主动承担起改变家乡生态环境的责任，体现了他勇于担当的精神。 七、请阅读下面的文章，完成下面小题。 槐花 汪曾祺 ①玉渊潭的槐花盛开，像下了一场大雪，白得耀眼。 ②来了放蜂的人。蜂箱都放好了，他的“家”也安顿了。一个刷了涂料的很厚的黑色的帆布篷子。里面打了两道土堰，上面架起几块木板，是床。床上一卷铺盖。地上排着油瓶、酱油瓶、醋瓶。一个白铁桶里已经有多半桶蜜。外面一个蜂窝煤炉子上坐着锅。一个女人在案板上切青蒜。锅开了，她往锅里下了一把干切面。不大会儿，面熟了，她把面捞在碗里，加了作料、撒上青蒜，在一个碗里舀了半勺豆瓣。一人一碗。她吃的是加了豆瓣的。 ③蜜蜂忙着采蜜，进进出出，飞满一天。 ④我跟养蜂人买过两次蜜，绕玉渊潭散步回来，经过他的棚子，大都要在他门前的树墩上坐一坐，抽一支烟，看他收窗，刮蜡，跟他聊两句，彼此都熟了。 ⑤这是一个五十岁上下的中年人，高高瘦瘦的，身体像是不太好，他做事总是那么从容不迫，慢条斯理的。样子不像个农民，倒有点像一个农村小学校长。听口音，是石家庄一带的。他到过很多省。哪里有鲜花，就到哪里去。菜花开的地方，玫瑰花开的地方，苹果花开的地方，零花开的地方。每年都到南方去过冬，广西，贵州。到了春暖，再往北翻。我问他是不是枣花蜜最好，他说是荆条花的蜜最好。这很出乎我的意外。荆条是个不起眼的东西，而且我从来没有见过荆条开花，想不到荆条花蜜却是最好的蜜。我想他每年收入应当不错。他说比一般农民要好一些。但是也落不下多少：蜂具。路费；而且每年要赔几十斤白糖——蜜蜂冬天不采蜜，得喂它糖。 ⑥女人显然是他的老婆。不过他们岁数相差太大了。他五十了，女人也就是三十出头。而且，她是四川人，说四川话。我问他：你们是怎么认识的？他说：她是新繁县人。那年他到新繁放蜂，认识了。她说北方的大米好吃，就跟来了。 ⑦有那么简单？也许她看中了他的脾气好，喜欢这样安静平和的性格？也许她觉得这种放蜂生活，东南西北到处跑，好耍？这是一种农村式的浪漫主义。四川女孩子做事往往很洒脱，想咋个就咋个，不像北方女孩子有那么多考虑。他们结婚已经几年了。丈夫对她好，她对丈夫也很体贴。她觉得她的选择没有错，很满意，不后悔。我问养蜂人：她回去过没有？他说：回去过一次，一个人。他让她带了两千块钱，她买了好些礼物送人，风风光光地回了一趟新繁。 ⑧一天，我没有看见女人，问养蜂人，她到哪里去了。养蜂人说：到我那大儿子家去了，去接我那大儿子的孩子。他有个大儿子，在北京工作，在汽车修配厂当工人。 ⑨她抱回来一个四岁多的男孩，带着他在棚子里住了几天。她带他到甘家口商场买衣服，买鞋，买饼干，买冰糖葫芦。男孩子在床上玩鸡啄米，她靠着被窝用钩针给他勾一顶大红的毛线帽子。她很爱这个孩子。这种爱是完全非功利的，既不是讨丈夫的欢心，也不是为了和丈夫的儿子一家搞好关系。这是一颗很善良，很美的心。孩子叫她奶奶，奶奶笑了。 ⑩过了几天，她把孩子又送了回去。 ⑪过了两天，我去玉渊潭散步，养蜂人的棚子拆了，蜂箱集中在一起。等我散步回来，养蜂人的大儿子开来一辆卡车，把棚柱、木板、煤炉、锅碗和蜂箱装好，养蜂人两口子坐上车，卡车开走了。 ⑫玉渊潭的槐花落了。 （远自《人间草木》） 25．本文以平实的语言记录了作者与养蜂人一家的交往，但作者的情感在其中悄然流动。请通读全文，完成下图。 初识养蜂人              听闻故事            目睹疼爱孩子        见证悄然离去 （好奇与好感）      →①( )    →②( )     →③( ) 26．名家的文章常常寓巧于拙，有些文段看似平常，实则富有深意。请仔细品读文中两处画波浪线的细节描写，任选其一，说说其蕴含的深意。 （1）床上一卷铺盖。地上排着油瓶、酱油瓶、醋瓶。 （2）蜜蜂忙着采蜜，进进出出，飞满一天。 27．关于作者对养蜂人的妻子的态度，小新和小华两人意见不一。 小新：当作者知道养蜂人的妻子选择养蜂人的理由后，产生了一个疑惑：“有那么简单？”可见作者认为她对生活过于轻率随便，作者起初对她的选择是感到意外和有些不理解的。 小华：不，我认为作者在后续的叙述中，逐渐流露出对养蜂人妻子的欣赏与肯定。 请你结合文章，帮小华列出理由，并作简要分析，至少两点。 28．文章主要写养蜂人，却以“槐花”为题，请说说这个标题的妙处。 29．选文是一篇回忆性散文。读回忆往事的文章，要注意区分：哪些是作者看到、听到的事，哪些是作者后来回想时的感受。 链接材料：但不知怎地，我总还时时记起他……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ——鲁迅《藤野先生》 （1）链接材料是鲁迅回忆藤野先生时的感受，请你用恰当的词语概括他对藤野先生的情感。 （2）请你从《槐花》中找一句与链接材料类似的话，并说说这句话中流露了作者怎样的情感。 【答案】 25．欣赏与认同 感动与赞美 留恋与怅然 26．示例一：（1）这些简朴的日常物品，暗示养蜂人生活虽漂泊简陋，却充满人间烟火气；瓶瓶罐罐的整齐排列，体现他们对生活的细致安排，在流动中仍保有秩序与温情。 示例二：（2）蜜蜂的忙碌既映照养蜂人漂泊劳作的生活状态，又隐喻平凡生命的充实不息；“飞满一天”以动态画面凝聚时光流转之感，在简淡白描中透出对勤劳与自然的静默礼赞。 27．欣赏其洒脱性格：文中说“四川女孩子做事往往很洒脱，想咋个就咋个”，作者以理解甚至赞许的笔调，肯定她追随内心的选择。   赞美其善良无私：她疼爱丈夫的孙子，“爱是完全非功利的”，作者直接称赞这是“一颗很善良，很美的心”，明确表达了对她品格的肯定。 28．作为线索串联全文——开篇以槐花盛放引入养蜂人，结尾以槐花落暗示离别，形成首尾呼应；槐花洁白繁盛，既烘托平凡生活的诗意，也隐喻养蜂人漂泊中相遇的温情如花期般静美而短暂；“槐花”代表纯洁，象征着文中养蜂人的妻子，那无私、非功利的爱，就像槐花开的洁白、热烈而宁静。表达了作者对于四川女人的赞美突出主旨，吸引读者阅读兴趣。 29．（1）深切的怀念与崇高的敬仰。 （2）示例：《槐花》中类似句：“这是一种农村式的浪漫主义。”——这句话流露了作者对养蜂人妻子选择的理解与包容，以及对这种朴素生活中真挚情感的温柔礼赞。 【解析】 《槐花》以玉渊潭槐花盛放为序曲，落花作终章，结构圆融，意蕴绵长。汪曾祺以素朴白描勾勒养蜂人的漂泊与温情，笔下蜂忙人静的日常细节，透出对平凡生命尊严的深切凝视。文中“农村式浪漫主义”等点睛之笔，将市井烟火升华为诗意哲思，在流动的风景与定格的人情之间，完成了一次对朴素生活美学的温柔礼赞。全文如槐香淡远，在疏淡文字中深藏对人世相遇的眷恋与怅惘。 25．本题考查内容理解。 结合第⑥段“他说：她是新繁县人……就跟来了”与⑦段作者议论“这是一种农村式的浪漫主义……很满意，不后悔”可知，作者以“浪漫主义”“洒脱”等词评价养蜂人妻子的选择，并对其生活态度表示理解与认同。由此可知，作者情感从初识的好奇递进为对平凡人生命选择的欣赏。 结合第⑨段“她带他到甘家口商场买衣服……这是一颗很善良，很美的心”可知，作者通过详细描写妻子非功利地疼爱孩子的细节，并直接以“善良”“很美”进行评价，流露出真挚的感动与赞美。由此可知，情感进一步深化为对人物品格的礼赞。 结合第⑪段“卡车开走了”、⑫段“玉渊潭的槐花落了”可知，作者以平静的笔调叙述离别，又以槐花凋零作结，借景含蓄传达出对这段偶然相遇的怀念与人散后的淡淡怅惘。由此可知，最终情感归于静谧的留恋与怅然。 26．本题考查句子理解。 示例一：结合第②段“床上一卷铺盖。地上排着油瓶、酱油瓶、醋瓶”可知，作者以极简的物象罗列，展现养蜂人“家”的陈设。铺盖的简易暗示居所临时，油盐酱醋瓶却整齐排列，体现即使在漂泊中仍认真经营日常饮食的生活态度。由此可知，这一细节于平实中透出养蜂人对生活的珍重与在流动中维系烟火气的坚韧温情。 示例二：结合第③段“蜜蜂忙着采蜜，进进出出，飞满一天”可知，作者用白描手法勾勒蜜蜂终日劳作的画面。“进进出出”描摹其不息的身影，“飞满一天”则以空间之广暗写时间之久。由此可知，蜜蜂的忙碌不仅是自然场景的实录，更隐喻养蜂人四海为家的劳作生涯，在轻淡的笔触中寄寓了对平凡生命踏实奔赴的深沉礼赞。 27．本题考查人物形象。 结合第⑦段“四川女孩子做事往往很洒脱，想咋个就咋个……这是一种农村式的浪漫主义”可知，作者没有停留在“有那么简单”的疑惑，而是以“浪漫主义”“洒脱”等带有褒义色彩的词句，主动诠释并肯定其选择背后的生命态度。由此可知，作者的情感从短暂疑问转向了对养蜂人妻子果敢性格的欣赏。 结合第⑨段“她很爱这个孩子……这是一颗很善良，很美的心”可知，作者用“完全非功利”“很善良，很美”等直接而饱满的评价，对养蜂人妻子无私关爱孩子的行为给予高度赞美。由此可知作者通过具体事例的叙述与议论，明确流露出对她品格的肯定与敬意。 28．本题考查标题赏析。 结合第①段“玉渊潭的槐花盛开，像下了一场大雪，白得耀眼”与第⑫段“玉渊潭的槐花落了”可知，槐花在开篇与结尾两次出现，一开一落之间，自然串联起养蜂人从到来至离去的整个过程。由此可知，“槐花”作为贯穿全文的时间线索与核心意象，使文章结构紧密，首尾形成完整闭环。 结合第③段“蜜蜂忙着采蜜，进进出出，飞满一天”与第⑤段“哪里有鲜花，就到哪里去”可知，养蜂人的生计与踪迹始终追随花期，槐花正是其漂泊生涯中一处典型的停驻点。由此可知，槐花不仅点明故事发生的具体时空背景，更象征了养蜂人流动生活中那些如花期般短暂却美好的相遇与温情。 结合第①段“白得耀眼”的槐花盛景与第⑨段对养蜂人妻子“这是一颗很善良，很美的心”的直接赞美可知，槐花洁白、繁盛、宁静的物性特征，与文中养蜂人妻子纯粹、热忱、非功利的品格相互映照。由此可知，作者以“槐花”为题，亦是以物喻人，借槐花的自然之美隐喻并礼赞人物内心的人性之美，使标题含蓄而富有诗意，深化了文章主旨。 29．本题考查内容及情感理解。 （1）结合链接材料“我总还时时记起他”“他的性格……是伟大的”可知，鲁迅用“时时记起”表达持久而深切的怀念，以“伟大”一词直接定义藤野先生的人格，情感强烈而崇敬。由此可知，鲁迅对藤野先生的情感不仅是怀念，更带有对其人格的崇高敬仰。 （2）题目要求从《槐花》中找出“类似的话”，即要求找出作者在回忆往事时，以叙述者身份直接表达感受、评价或情感的议论性语句。这类句子通常带有主观色彩，超越对事件本身的客观记述。 示例：“这是一颗很善良，很美的心。”情感：这句话流露出作者对养蜂人妻子无私品格的直接赞美与深切感动。 八、阅读《草原八月末》，完成下面小题。 草原八月末 梁衡 ①朋友们总说，草原上最好的季节是七八月。一望无际的碧草如毡如毯，上面盛开着数不清的五彩缤纷的花朵，如繁星在天，如落英在水。风过时草浪轻翻，花光闪烁，那景色是何等迷人。但是不巧，我总赶不上这个季节，今年上草原时，又是八月之末了。 ②在城里办完事，主人说：“怕这时坝上已经转冷，没有多少看头了。”我想总不能枉来一次，还是驱车上了草原。车子从围场县出发，翻过山，穿过茫茫林海，过一界河，便从河北进入内蒙古境内。刚才在山下沟谷中所感受的峰回路转和在林海里感觉到的绿浪滔天，一下都被甩到另一个世界上，天地顿然开阔得好像连自己的五脏六腑也不复存在。 ③两边也有山，但都变成缓缓的土坡，随着地形的起伏，草场一会儿是一个浅碗，一会儿是一个大盘。草色已经转黄了，在阳光下泛着金光。由于地形的变换和车子的移动，那金色的光带在草面上掠来飘去，像水面闪闪的亮波，又像一匹大绸缎上的反光。草并不深，刚可没脚脖子，但难得的平整，就如一只无形的大手用推剪剪过一般。这时除了将它比作一块大地毯，我再也找不到准确的说法了。但这地毯实在太大，除了天，就剩下一个它。除了天的蓝，就是它的绿。除了天上的云朵就剩下这地毯上的牛羊。这时我们平常看惯了的房屋街道、车马行人还有山水阡陌，已都成前世的依稀记忆。看着这无垠的草原和无穷的蓝天，你突然会感到自己身体的四壁已豁然散开，所有的烦恼连同所有的雄心、理想都一下逸散得无影无踪。你已经被融化在这透明的天地间。 ④车子在缓缓地滑行，除了车轮与草的摩擦声，便什么也听不到了。我们像闯入了一个外星世界，这里只有颜色没有声音。草一丝不动，因此你也无法联想到风的运动。停车下地，我又疑是回到了中世纪。这是桃花源吗？该有武陵人的问答声；是蓬莱岛吗？该有浪涛的拍岸声。放眼尽量地望，细细地寻，不见一个人，于是那牛羊群也不像是人世之物了。我努力想用眼睛找出一点声音。牛羊在缓缓地移动，它们不时抬起头看我们几眼，或甩一下尾，像是无声电影里的物，玻璃缸里的鱼，或阳光下的影。仿佛连空气也没有了，周围的世界竟是这样空明。 ⑤这偌大的草原又难得的干净，干净得连杂色都没有。这草本是一色的翠绿，说黄就一色的黄，像是冥冥中有谁在统一发号施令。除了草便是山坡上的树。树是成片的林子，却整齐得像一块刚切割过的蛋糕，摆成或方或长的几何图形。一色桦木，雪白的树干，上面覆着黛绿的树冠。远望一片林子就如黄呢毯上的一道三色麻将牌，或几块积木，偶有几株单生的树，插在那里，像白袜绿裙的少女，亭亭玉立。蓝天之下干净得就剩下了黄绿、雪白、黛绿这三种层次。我奇怪这树与草场之间竟没有一丝的过渡，不见丛生的灌木、蓬蒿，连矮一些的小树也没有，冒出草毯的就是如墙如堵的树，而且整齐得像公园里常修剪的柏树墙。大自然中向来是以驳杂多彩的色和参差不齐的形为其变幻之美的，眼前这种异样的整齐美、装饰美，倒使我怀疑不在自然中。 ⑥这草场不像内蒙古东部那样风吹草低见牛羊，不像西部草场那样时不时露出些沙土石砾，也不像新疆、四川那样有皑皑的雪山、郁郁的原始森林作背景。它像什么？像谁家的一个庭院，“庭院深深深几许”。这样干净，这样整齐，这样养护得一丝不乱，却又这样大得出奇。本来人总是在相似中寻找美。我们的祖先创造了苏州园林那样的与自然相似的人工园林，获得了奇巧的艺术美。现在轮到上帝向人工学习，创造了这样一幅天然的装饰画，便有了一种神秘的梦幻美，使人想起宗教画里的天使浴着圣光，或郎世宁画里骏马腾啸嬉戏在林间，美得让人分不清真假，分不清是在天上还是人间。 ⑦在这个大浅盘的最低处是一片水，当地叫泡子，其实就是一个小湖。当年康熙帝的舅父曾带兵在此与阴谋勾结沙俄叛国的噶尔丹部决一死战，并为国捐躯，因此这地名就叫将军泡子。水极清，就像凝固了一样，连云朵的倒影也纹丝不动。对岸有石山，鲜红色，说是将士的血凝成。历史的活剧已成隔世渺茫的传说。我遥望对岸的红山、水中的白云，觉得这泡子是一块凝入了历史影子的透明琥珀，或一块凝有三叶虫的化石。往昔岁月的深沉和眼前大自然的纯真使我陶醉。历史只有在静思默想中才能感悟，有谁会在车水马龙的街市发思古之幽情？但是在古柏簇拥的天坛，在荒草掩映的圆明废园，只会有一些具体的可确指的联想。而这空旷、静谧、水草连天、蓝天无垠的草原，叫人真想长啸一声念天地之悠悠，想大呼一声魂兮归来。教人灵犀一点想到光阴的飞逝，想到天地人间的长久。 ⑧我们将返回时，主人还在惋惜未能见到草原上千姿百态的花。我说，看花易，看这草原的纯真难。感谢上帝的安排，阴差阳错，我们在花已尽，雪未落，草原这位小姐换装的一刹那见到了她不遮不掩的真美。正如观众在剧场里欣赏舞台上浓妆长袖的美人是一种美，画家在画室里欣赏裸立于窗前晨曦中的模特又是一种美。两种都是艺术美，但后者是一种更纯更深地展示着灵性的美。这种美不可多得，也无法搬上舞台，它不但要有上帝特造的极少数的标准的模特，还要有特定的环境和时刻，更重要的是还要有能与美产生共鸣的欣赏者。这几者一刹那的交汇，才可能迸发出如电光石火般震颤人心的美。 ⑨大凡看景只看人为的热闹，是初级；抛开人的热闹看自然之景，是中级；又能抛开浮在自然景上的迷眼繁华而看出个哲理来，这才是高级。这时自然美的韵律便与你的心律共振，你就可与自然对话交流了。 ⑩呜呼！草原八月末。大矣！净矣！静矣！真矣！山水原来也和人一样会一见钟情，如诗一样耐人寻味。我一步三回头地离开那块神秘的草地。将要翻过山口时又停下来伫立良久。像曹植对洛神一样“背下陵高，足往神留，遗情想像，顾望怀愁”，明年这时还能再来吗？我的草原！ 30．下列对文章的分析，不正确的一项是（   ） A．第③段中以“天与草原”“蓝与绿”“云朵与牛羊”的两两对照，用极简意象凸显草原的纯净与辽阔，句式工整却不呆板，画面感强。 B．第⑤段中以“整齐的蛋糕”形容桦树林，以“白袜绿裙的少女”比喻单株桦树，凸显自然景物的“非自然”秩序，暗示人类活动的影响。 C．第⑦段中描写将军泡子时，将其比作“透明琥珀”“凝有三叶虫的化石”，把水的清澈转化为固态美，赋予景物深沉的历史厚重感。 D．第⑧段写八月末的草原“花已尽，雪未落”，有“错过繁华”的遗憾，但更能表现出作者对“草原换装一刹那”不遮掩的纯真美的感动。 31．赏析第④段画线语句的表达效果。 32．作者认为看景“能抛开浮在自然景上的迷眼繁华而看出个哲理来，这才是高级”，请结合全文，说说你读出了怎样的“哲理”？ 【答案】 30．B 31．运用比喻（“无声电影里的物”“玻璃缸里的鱼”）和拟人手法，将牛羊的移动比作无声的影像，生动写出草原的极致静谧，表达作者对草原空明纯净之美的震撼与沉醉。 32．自然之美不在于表面的繁华热闹，而在于其纯真、静谧的本质；只有抛开浮躁，静心感悟，才能与自然共鸣，体会到更深层次的哲理（如光阴飞逝、天地永恒）。 【解析】 《草原八月末》以细腻笔触描绘了草原末夏的独特之美。作者通过“大、净、静、真”四个维度，构建了一个超然物外的纯净世界。文中巧妙运用对比手法（如人工园林与天然装饰画），将视觉体验升华为哲学思考。从“看热闹”到“看自然”，再到“悟哲理”的审美进阶，体现了作者对自然本质的深刻洞察。历史典故的穿插（将军泡子）赋予景物时空纵深感，最终在“错过繁华”中发现了更本真的美，展现了“残缺即圆满”的生命哲思。 30．本题考查内容理解。 B.第⑤段“除了草便是山坡上的树。树是成片的林子，却整齐得像一块刚切割过的蛋糕””“远望一片林子就如黄呢毯上的一道三色麻将牌，或几块积木，偶有几株单生的树，插在那里，像白袜绿裙的少女，亭亭玉立”，把成片的桦树林比作“整齐的蛋糕”，将单株桦树比作“白袜绿裙的少女”。根据第⑤段“大自然中向来是以驳杂多彩的色和参差不齐的形为其变幻之美的，眼前这种异样的整齐美、装饰美，倒使我怀疑不在自然中”可知，这里凸显的是自然景物呈现出的“非自然”秩序，但并没有暗示人类活动的影响，而是强调这种整齐美给人的独特感受，是大自然呈现出的一种别样之美。所以“第⑤段中以‘整齐的蛋糕’形容桦树林，以‘白袜绿裙的少女’比喻单株桦树，凸显自然景物的‘非自然’秩序，暗示人类活动的影响”这一分析是错误的。 故选B。 31．本题考查句子赏析。 “牛羊在缓缓地移动，它们不时抬起头看我们几眼，或甩一下尾，像是无声电影里的物，玻璃缸里的鱼，或阳光下的影”，将牛羊比作“无声电影里的物”“玻璃缸里的鱼”“阳光下的影”，运用了比喻的修辞手法；“不时抬起头看我们几眼”赋予牛羊人的动作与神态，运用了拟人的修辞手法；根据第④段“除了车轮与草的摩擦声，便什么也听不到了”“这里只有颜色没有声音”“仿佛连空气也没有了，周围的世界竟是这样空明”可知，此句生动形象地表现了牛羊动作的轻柔无声，突出了草原的极致静谧，表达了作者对草原空明纯净之美的震撼与沉醉。    32．本题考查对文章主旨的理解与概括。 根据第①段“朋友们总说，草原上最好的季节是七八月……上面盛开着数不清的五彩缤纷的花朵，如繁星在天，如落英在水”可知，众人眼中草原的“繁华”是七八月的繁花似锦，这是浮于表面的热闹之美； 根据第③段“草色已经转黄了，在阳光下泛着金光……你已经被融化在这透明的天地间”、第④段“除了车轮与草的摩擦声，便什么也听不到了……周围的世界竟是这样空明”、第⑤段“这偌大的草原又难得的干净，干净得连杂色都没有”可知，八月末的草原没有了繁花点缀，却有着金黄平整的草地、空明静谧的环境、纯净统一的色彩，这是抛开表面繁华后，草原纯真、静谧的本质之美； 根据第⑦段“我遥望对岸的红山、水中的白云，觉得这泡子是一块凝入了历史影子的透明琥珀……教人灵犀一点想到光阴的飞逝，想到天地人间的长久”可知，在空旷静谧的草原中静心感悟，能联想到历史变迁、光阴飞逝与天地永恒的深层思考； 根据第⑧段“我说，看花易，看这草原的纯真难……两种都是艺术美，但后者是一种更纯更深地展示着灵性的美”可知，作者认为表面的繁华之美容易见到，而纯真的本质之美更为难得，需要用心感受； 根据第⑨段“大凡看景只看人为的热闹，是初级；抛开人的热闹看自然之景，是中级；又能抛开浮在自然景上的迷眼繁华而看出个哲理来，这才是高级”可知，作者明确指出，看景的最高境界是抛开表面繁华，领悟其中哲理； 据此概括作答。 九、阅读下面的文字，完成下面小题。 映山红 朝颜 ①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 ②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 ⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 （选自《人民日报》2025年4月21日） 33．内容手法鉴赏：文章运用了典型的“托物言志”手法。请结合文本内容，完成下面的表格： 物的特征 象征的精神 文中依据 在崖壁、石缝间生长 ① “越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳” ② 坚韧不拔 “经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦” 漫山遍野地开放 ③ “簇拥着星星之火”，“托举着革命薪火” 鲜红欲滴的颜色 ④ “此处的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳” 34．文中“每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头”运用了何种修辞手法？请分析其表达效果。 35．文章在时空转换上独具匠心，请结合第③段少年采花的回忆与第⑦段革命故事的叙述，分析这种叙事方式对表达主题的作用。 36．结尾“望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路”这句话有何深刻含义？请结合全文分析。 37．文学作品常借助色彩意象传达主题精神。在《映山红》一文中，“鲜红欲滴”的红色意象反复出现，它既是视觉的焦点，也承载着牺牲、热血与希望等丰富的象征意义。 （1）请紧扣“鲜红欲滴”这一核心意象，为《映山红》设计一个书籍封面，并简要描述你的设计构思（需包括主色调、图形元素和文字排版）。 （2）请结合文中的象征意义，阐释你的封面设计是如何通过视觉语言，体现文章核心精神的。 【答案】 33．不畏艰险、顽强生存； 默默积蓄力量，不争不抢； 众志成城、团结奋斗； 革命先烈视死如归、无畏无惧的牺牲精神。 34．运用了拟人和夸张的修辞手法。“拼尽全力”赋予映山红人的意志，生动展现其蓬勃的生命力；“挤破枝头”通过夸张手法强化花朵盛放的热烈姿态，使读者直观感受到映山红无拘无束、张扬奔放的美，同时也暗喻赣南人及革命先烈为理想全力以赴、不惜牺牲的精神。 35．第③段以少年采花的回忆，展现映山红与赣南人生活的紧密联系，营造出温暖亲切的氛围；第⑦段通过革命故事的叙述，赋予映山红悲壮的历史色彩。两者时空交错，既从生活层面凸显映山红的文化根基，又从历史层面深化其精神内涵，使文章主题从个体情感升华到对民族精神的赞颂，增强了情感的层次感和厚重感。 36．这句话点明了映山红的双重意义：作为自然物象，它象征着生机勃勃的春天；作为精神符号，它承载着革命历史的厚重记忆。作者通过养护映山红，将个体对自然之美的喜爱与对革命历史的缅怀相融合，表达了对美好生活的珍惜和对先辈牺牲精神的敬仰，使文章在赞美自然与追忆历史中收束，深化了主题的思想深度。 37．（1）书籍封面设计构思 主色调：采用深红色与墨绿色作为背景。深红色象征烈士的鲜血与革命的炽热，墨绿色代表绵延的群山与不屈的生命力，形成强烈而深沉的视觉对比。（能明确说出1-2种主色（如红、绿、黑、白、金等），并能简要说明其与文章主题的关联（如红色象征热血、革命；绿色象征山林、生命）） 文字排版：书名”映山红”使用苍劲有力的毛笔字体，以白色或烫金工艺压印在深红色背景上，清晰而庄重。作者名等次要信息以小字号排版于封面下方。（能考虑到书名的字体、颜色、位置等，体现设计感与庄重感。） 图形元素：①前景：设计一株枝干遒劲、形态坚韧的映山红特写，从书本右下角向上方生长延伸。花朵并非娇艳的亮红，而是选用略带深沉、有斑驳感的暗红色，暗示历史的厚重与牺牲的壮烈。②背景：在墨绿色的山峦轮廓中，若隐若现地镌刻着红军长征的剪影或五角星的图案，与前景的映山红融为一体。（能描述出至少两个具体、有创意的图形元素（如映山红、群山、红军剪影、五角星、岩石等），且元素选择能贴合文意。） （2）我的设计深刻体现了文章“缅怀先烈，传承精神”的核心。 ①体现了坚韧与牺牲的精神：前景中从岩石般背景中生长出的映山红，其遒劲的枝干和暗红色的花朵，直接呼应了文中映山红“在险峻处生长”的特点和“被烈士的鲜血染红”的意象，象征着革命者坚韧不拔的意志与伟大的牺牲精神。（能够将设计中的具体元素（如颜色、图形）与文章中的具体精神（如坚韧不拔、英勇牺牲）准确关联起来。） ②体现了历史与生命的交融：背景中群山与红军剪影的结合，将自然的生命力与革命的历史记忆紧密相连，可视化了“漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地”的意境，表明革命精神已与这片土地融为一体，生生不息。：能够阐释设计整体所营造的意境或深层含义，体现出对文章“借物喻人、托物言志”主旨的理解（如自然景物是革命精神的载体、历史与现实的交融等）。（分析合理，表述清晰，能扣住设计与精神的联系即可） 【解析】 本文以“映山红”为意象，巧妙融合自然之美与人文之魂。作者借花写人，由物及史，既描绘了映山红蓬勃野性、随遇而安的生命力，又深情追忆赣南人民的坚韧品格与革命牺牲精神。语言质朴而富有诗意，情感真挚深沉，实现了乡土记忆、红色传承与审美意蕴的有机统一。 33．本题考查内容提炼与概括。 ①空：由第②段“无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮”可知，映山红在“无人企及的险峻处”依然绽放，而且“开得越是鲜艳，越是肆无忌惮”，它不惧环境恶劣，生命力极强。这象征着赣南人民乃至革命先辈在极端困难条件下不畏艰险，顽强拼搏、奋勇向前的精神。 ②空：由第⑤段“映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发”可知，“不开花的时候，枝干和叶子……不争不抢，只是默默地积蓄力量”，是对映山红“坚韧不拔”精神的具体表现——在沉默中积累，在时机成熟时爆发。因此，此空应填其“蓄力”的特征：不争不抢，只是默默地积蓄力量。 ③空：由第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲”可知，“簇拥着星星之火”“托举着革命薪火”是比喻性语言，将映山红比作革命群众，用“漫山遍野”的开放特征象征革命力量从一点火种发展为燎原之势，体现众志成城、团结奋斗的精神。 ④空：由第⑧段“1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了”可知，本段将映山红的鲜红与烈士鲜血联系起来，赋予其红色文化内涵。这种颜色不再只是自然之美，而是象征着无数革命者用生命换来的胜利与信仰，“鲜红欲滴的颜色”象征了革命先烈视死如归、无畏无惧的牺牲精神。 34．本题考查句子赏析。 “拼尽全力”将人的主观努力赋予花朵，属于拟人修辞；以拟人手法使花具有人的意志与情感，写出映山红形象的鲜活与动态，生动表现了映山红蓬勃的生命力与奋发向上的精神；“挤破枝头”一句，在现实中枝头不可能被“挤破”，用超常描述强调花开之盛，属于夸张的修辞；以极度夸张的方式形容花朵开得极其繁密、热烈，仿佛枝头已不堪重负，突出了映山红绽放时的旺盛气势与不可遏制的生命激情，传达出作者对映山红生命力的惊叹与敬意。结合第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲”可知，以拟人和夸张手法描写映山红张扬奔放的开放形态，暗喻后文赣南人“吃苦耐劳”“不惧艰险”，以及革命烈士英勇献身的精神，实现由物到人的自然过渡。 35．本题考查表现手法的作用。 由第③段“少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息”可知，本段写“我”少年时上山砍柴、采映山红带回家，充满生活气息与童趣，是私人化、温暖的过去，展现映山红与赣南人生活的紧密联系，营造出温暖亲切的氛围； 由第⑦段“听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：‘等着我吧，我一定会回来的。’只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。‘夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……’苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来”可知，本段转述苏区百姓送别红军、苦等亲人不归的史实，引用《映山红》民歌，是公共性、悲壮的历史记忆，赋予映山红悲壮的历史色彩。 由以上分析可知，第③段少年采花的回忆与第⑦段革命故事的叙述，从“我”这个个体成长中的某个春天，写到革命年代的漫长等待；从山野小径、家中桌案，写到赣南大地、长征路、历史现场；由“我”的个人情感体验，升华到民族的集体精神。这样，在个人记忆与集体历史、日常温情与革命牺牲之间实现时空交错。这种转换使“映山红”从童年春日的自然意象，升华为承载民族记忆与红色精神的文化符号。个人体验让情感真挚可感，历史叙述赋予主题厚重深沉，二者交织，既增强了抒情的真实性和感染力，又深化了“映山红”象征坚韧、奉献与希望的核心主题，实现了由小我到大我的情感升华，增强了情感的层次感和厚重感。 36．本题考查句子理解。 结合第①段“从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天”可知，映山红作为自然物象，是春天的标志，“望见了春色满目”体现其象征生机勃勃的春天。 结合第②段“赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影”、第③段“去山里采一束映山红，是春天的必修课”可知，映山红与春天紧密相连，是自然之美的体现，进一步印证其作为自然物象的意义。 结合第⑥段“苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲”可知，映山红与革命历史相关联，承载着革命记忆。 结合第⑦段“夜半三更哟盼天明……岭上开遍哟映山红”、第⑧段“毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月”可知，映山红成为革命精神的象征，“望见了新中国艰苦卓绝的来时路”体现其作为精神符号的意义。 由此可知，这句话点明映山红的双重意义，作者将对自然之美的喜爱与对革命历史的缅怀融合，表达了对美好生活的珍惜和对先辈的敬仰，深化了主题。 37．本题考查拓展运用能力。 （1）考查封面设计能力。 结合第②段“赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把……无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮”、第③段“少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课”、第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红”“苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下”、第⑦段“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”等内容，可提取以下关键词：红色、山崖、春天、赣南乡土、革命、烈士、希望。 根据以上关键词提取，确定主色调，明确说出1-2种主色（如红、绿、黑、白、金等），并能简要说明其与文章主题的关联（如红色象征热血、革命；绿色象征山林、生命）。如：以中国红为主色，象征热血与信念；辅以墨绿表现绵延的群山与不屈的生命力，留白或淡金暗示希望与黎明； 选择图形元素，描述出至少两个具体、有创意的图形元素（如映山红、群山、红军剪影、五角星、岩石等），且元素选择能贴合文意。如：背景为陡峭山崖剪影，体现“崖壁上摇曳”的生长环境；前景一簇饱满绽放的映山红，花瓣带露，呈“鲜红欲滴”之态；可隐含一条蜿蜒小路或远去背影，暗喻长征或等待归人； 文字排版，要考虑到书名的字体、颜色、位置等，体现设计感与庄重感。如：书名《映山红》用遒劲书法体，烫金或白色，置于画面中上部；作者名“朝颜”以小号宋体置于右下角，保持简洁庄重。 示例：封面以黛青山峦为底，一道陡峭崖壁横贯画面。远处山脊隐约可见红军背影。崖顶一丛映山红怒放，花瓣湿润饱满，红得近乎燃烧，仿佛刚被晨露浸透。远处天际微露鱼肚白，暗示“盼天明”。书名《映山红》三字以苍劲行书烫银居中，下方作者名“朝颜”低调排布。整体构图简洁而富有张力，红与黑对比强烈，既显山野之烈，又寓历史之重。 （2）考查语言表达能力。要求将文学主题（牺牲、坚韧、希望）与设计元素建立逻辑与情感联结，阐释设计整体所营造的意境或深层含义，体现文章“借物喻人、托物言志”的主旨，以及对“形式服务于内容”的文艺理解。分析合理，表述清晰，能扣住设计与精神的联系即可。 结合第②段“赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把……无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮”、第⑧段“此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了”可知，“红色”代表春天和希望，也代表烈士的鲜血和革命薪火相传；“陡峭崖壁”展现映山红“在险处开得更艳”的顽强，也象征革命环境之艰险，象征着革命者坚韧不拔的意志与伟大的牺牲精神； 结合第⑥段“苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲”、第⑦段“听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：‘等着我吧，我一定会回来的。’……苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地”可知，革命精神已经深深植根于赣南这片土地之中。背景山峦间若隐若现的红军剪影与天际微光，巧妙化用“夜半三更哟盼天明”的民歌意象，将牺牲、等待与希望融为一体。 示例：封面以“鲜红欲滴”的映山红为核心，其浓烈红色既是对赣南山野春色的真实再现，更是对近11万烈士热血的深情铭记——正如文中所言，红林山的花“仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳”。花朵从岩隙中倔强生长，呼应映山红“在无人企及的险峻处开得最艳”的特性，象征革命者于绝境中坚守信念的意志。背景山峦间若隐若现的红军剪影与天际微光，则巧妙化用“夜半三更哟盼天明”的民歌意象，将牺牲、等待与希望融为一体。整个设计通过色彩、构图与细节，将自然之美、历史之痛与信仰之光凝于方寸之间，精准诠释了文章“于苦难中绽放希望，以生命铸就春天”的核心精神。 十、阅读下面的文章，完成各题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。 ④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 ⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。 ⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2025年4月14日，有删改） 38．请概括②—⑥段的主要情节，将相应内容填在（1）（2）（3）处。 （1） （2） （3） 39．赏析文中画线句。 渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 40．文章最后一段再次提到向日葵，有何作用？请简要分析。 41．阅读本文后，同桌推荐将其收录为教材第二单元的拓展阅读材料，请结合下表中的单元导读与目录，帮助同桌撰写推荐理由。 单元导读 单元目录 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 藤野先生/鲁迅回忆鲁迅先生（节选）/萧红 天上有颗“南仁东星”/王宏甲 美丽的颜色/艾芙·居里 【答案】 38．三年级时，立志当老师。 师范毕业，主动要求分配到盘石中学。 利用周末时间带学生寻访传统手艺人。 39．运用比喻的修辞手法，将孩子们红润的脸比作杜鹃花，生动形象地写出了孩子们在莫老师的课堂上充满生机活力，赞美了莫老师教学有方。也可赏析“渐渐地”“一茬茬”表示育人过程长，在这里工作时间长。 40．①结构上，照应开头，使文章前后呼应，浑然一体。 ②内容上，再次强调了莫老师像向日葵一样“籽实埋在土里，花盘朝着娃们”，像一缕光让孩子对未来充满希望；主题上，点明了中心，赞美了莫老师对教育的执着坚守、无私奉献的精神。 41．该单元的文章均运用了以事写人的方法，展现了大家们的人物形象，让学生们了解到他们身上的优秀品质，从而萌生敬佩之情。而本文写莫老师像教学有方，工作认真负责，赞美了莫老师对教育的执着坚守、无私奉献的精神，符合单元目标“叙述人与事”“展现人物品质”，又与《藤野先生》《美丽的颜色》呼应，展现中国当代教师形象。因此，我推荐本文作为该单元的拓展阅读材料。（回答紧扣单元导语，有层次，言之有理可） 【解析】 文章以“向日葵”为喻，串联莫艳辉扎根瑶乡教育的半生。从童年立志到坚守偏远校园，课前练普通话、寻访手艺人、关爱学生等细节，生动展现其奉献底色。文字质朴温润，既刻画了师者如光的形象，又饱含师生深情与对教育初心的坚守，于平淡叙事中传递出直抵人心的温暖与力量。 38．本题考查内容理解。 （1）根据第②段中“许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师……她就想当老师……母亲打趣：‘用丝瓜花搓手，长大就能当老师。’她当真，夏天总攥着丝瓜花……晚上睡觉都不肯洗”可知，三年级时，受父亲影响立志当老师，认真践行母亲“用丝瓜花搓手能当老师”的说法。故填写：三年级时，立志当老师。 （2）根据第③段中“1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石……她主动要求分配到盘石中学”可知，该段明确表述莫艳辉从师范毕业后，主动选择到连南最偏远的盘石，要求分配到盘石中学，体现了她对这片土地和教育的执着。故填写：师范毕业，主动要求分配到父亲坚守的盘石中学任教。 （3）第⑤段“春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人……讲起盘王节的故事。学生举着本子记”可知，利用周末带学生寻访寨子里的传统手艺人，听老人讲盘王节故事。故填写：利用周末时间带学生寻访传统手艺人。 39．本题考查句子赏析。 根据第④段中“渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来”可知，把孩子们的脸比作“初春的杜鹃花”，既贴合瑶乡常见的杜鹃花色，又写出孩子因开口朗读而脸颊泛红的鲜活模样，生动表现出原本腼腆的瑶族孩子逐渐放开自己、课堂变得充满生机的状态，侧面体现莫老师教学方法的巧妙。 “渐渐地”呼应前文“慢慢磨”，体现莫老师用课前练嘴皮子的方式，耐心引导孩子克服普通话障碍的过程；“一茬茬”则写出孩子并非同时放开，而是陆续变得大胆的动态变化，既符合群体成长的真实节奏，也暗含莫老师长期坚持育人的成效，让“教学有方”的形象更具体可感。 40．本题考查句段作用。 结构上：开头第①段学生信中说“要做莫老师那样的向日葵”，结尾第⑩段写女儿赠的向日葵放在窗台，且说“妈妈特别像这棵向日葵”，前后呼应，让“向日葵”的意象贯穿全文，使结构更完整紧凑。 内容上：根据第⑩段中“花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油”可知，既写出向日葵的鲜活生机，也对应莫老师扎根瑶乡教育的状态——像向日葵“籽实埋在土里”、“花盘朝着娃们”，与第①段学生的评价形成呼应，让莫老师“坚守奉献”的形象更鲜明。 主题上：第⑩段借女儿的话“妈妈特别像这棵向日葵”，直接点出莫老师如向日葵般温暖、扎根、向阳的特质，结合全文她坚守瑶乡、关爱学生的事迹，升华了“以教育初心照亮学生，以奉献坚守扎根乡土”的主题。 41．本题考查内容理解。 我推荐《窗台那棵向日葵》作为本单元拓展阅读材料。 单元课文以回忆性文字展现人物精神，根据本文第②段中“她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗”可知，回忆莫艳辉童年立志当老师的细节；根据第⑥段“她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了’”可知，通过拒绝调离的话语，展现其扎根瑶乡的坚守——既符合“叙述难忘人与事”的单元要求，也传递出奉献精神，与《藤野先生》写师者风范的思路一致。 单元课文用具体事件塑造人物，根据本文第④段中“每日课前腾三分钟练嘴皮子……渐渐地，朗读声传出教室”可知，通过“练普通话”的细节写莫老师教学有方；根据第⑧段中“深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”可知，借家访的行动显其对学生的关爱——与《回忆鲁迅先生（节选）》用生活琐事写鲁迅的笔法呼应，能帮助学生学习“以事塑人”的写法。 单元现有篇目聚焦名家、科学家，本文写的是瑶乡普通教师：根据第⑩段中“女儿说，妈妈特别像这棵向日葵”可知，以向日葵喻其扎根乡土、照亮学生的形象，展现了平凡岗位的可贵品格，能让学生了解“别样的人生”，契合单元“丰富生活体验”的学习价值。 小说阅读 十一、阅读下面小说，完成下面小题。 青石岭的信使 张广超 ①太阳把青石岭的石头晒得发烫时，李老根正蹲在山楂树丛里嚼干粮。他怀里揣着个油纸包，里面是八路军交通站托付的情报，要在3天内送到30里外的黑风口据点。 ②这是他当信使的第3个月。自从儿子在鬼子“扫荡”时被抓走，这个50岁的猎户就把猎枪换成了扁担，靠着对山路的熟稔，成了八路军在山岭间传递情报的交通员。 ③头顶的树枝突然晃动。李老根瞬间缩起身子，右手摸向腰间的柴刀——那是他唯一的武器。一只松鼠蹿过树梢，他这才松了口气。 ④日头偏西时，他钻进一处废弃的炭窑歇脚。刚把油纸包从贴身处掏出来查看，就听见窑外传来皮鞋踩在碎石上的声音。李老根心一紧，赶紧把情报塞进炭灰堆，用一块焦黑的木炭压住。 ⑤3个敌人端着枪出现在窑口，领头的汉奸举着手电来回扫射：“搜！有人藏在这儿。” ⑥光柱扫过李老根的破棉袄时，他故意咳嗽着蜷起身子：“老总，俺是挖草药的，天黑了躲这儿歇脚。”手里的竹篓晃了晃，里面确实装着半篓柴胡和黄芩。 ⑦鬼子踢翻竹篓，草药撒了一地。汉奸盯着炭灰堆里那块木炭，正要伸手去翻，远处突然传来几声枪响。一个鬼子叽里呱啦喊了几句，然后带着另外两人端着枪往枪声方向跑去。 ⑧李老根趴在地上听着脚步声远去，直到听不见动静才敢起身。他挖出情报，抖落上面的炭灰。油纸包边角已经被蹭黑，但里面的字条完好无损。 ⑨月亮升起来时，他沿着崖壁上的羊肠小道前行。这条路是他年轻时打猎踩出来的，最窄的地方只能侧着身子走，底下就是深不见底的山涧。走到一半，他发现前面的路段被新倒下的松树挡住了——肯定是鬼子故意设置的障碍。 ⑩李老根摸出柴刀砍断树枝，刚清理出能过人的缝隙，就听见身后传来动静。他转身躲进岩缝，看见两个背着枪的伪军正打着手电巡逻。 ⑪“这鬼地方，哪有人会来。”一个伪军抱怨着，“队长就是瞎折腾。” ⑫“听说八路军在黑风口那边活动，他怕有人送情报。”另一个人的声音越来越近，“走快点，巡完这趟就能回棚子烤火了。” ⑬等手电光消失在拐角，李老根才钻出来。他不敢再走这条路，转而钻进齐腰深的榛子丛，衣服被荆棘划破了好几处，胳膊上渗出血珠也浑然不觉。 ⑭后半夜起了山雾，几步之外就看不清人影。李老根掏出腰间的铜哨，轻轻吹了声短促的哨音。片刻后，对面山腰传来回应的哨声——那是交通站约定的暗号。 ⑮他摸出火折子点燃松明，按照约定左右摇晃3下。黑暗中，对面也亮起一盏马灯，同样晃了3下。 ⑯“是老李吗？”山坳里传来压低的声音。 ⑰“是俺。”李老根攥紧油纸包，往声音处走去，“情报带来了，路上遇着点麻烦，来晚了。”一个穿着八路军制服的年轻人从树后走出来。他接过情报时发现李老根的手在发抖——不是害怕，是累得脱力了。 ⑱“路上出事了？”年轻人看着他渗血的胳膊。 ⑲“小意思，”李老根摆摆手，“鬼子在半道设了卡，绕了点远路。”他没说炭窑里的惊险，也没提差点摔下山涧的事。 ⑳年轻人要留他歇脚，李老根却摇头拒绝：“得赶在天亮前回村，家里的药摊子还等着俺回去照看。”其实他是怕耽误下一次送信，交通站的人说最近可能还有重要情报要传递。 ㉑临走前，年轻人塞给他两个窝头：“老李，你路上垫垫。”李老根揣着窝头往回走，月光照在他背上，影子被拉得很长很长。 ㉒路过山楂树丛时，他摘了几颗红透的果子塞进嘴里。酸甜的汁液顺着喉咙流下，让他想起儿子小时候总缠着要吃山楂糕。那时，儿子也是这样跟着李老根在山里转，说长大了要当猎户保护爹娘。 ㉓天快亮时，李老根回到村口。他站在老槐树下往山外望，东方已经泛起鱼肚白。揣在怀里的窝头还带着余温，就像他心里那点不灭的火苗。 ㉔他知道只要这火苗不熄，总有一天能把鬼子赶出这片山。就像这青石岭的山楂树，就算遭了霜打，开春照样会抽出新枝。 ㉕李老根拍了拍身上的尘土，转身往自家院子走去。明天，他还要去交通站看看，看有没有新的任务。这条路，他得一直走下去，直到听见胜利的消息，直到找回儿子。 （2025年9月27日《解放军报》） 【小说·情节】 42．请结合文章内容，概括李老根此次送信途中遭遇的多重危难。 ① →② →③ →荆棘划伤 【小说·语言】 43．文章语言富有细节感，请赏析文中画线句的表达效果。 【小说·人物】 44．文中多次提及李老根的儿子，如“自从儿子在鬼子”扫荡，时被抓走”“让他想起儿子小时候总缠着要吃山楂糕”，请结合文章内容，分析这些内容在文中的作用。 【小说·勾连】 45．文末李老根坚信“只要这火苗不熄，总有一天能把鬼子赶出这片山”，“火苗”象征着抗战必胜的信念与希望。《红星照耀中国》中亦有诸多对“信念力量”的描写，请结合这部作品的相关人物及内容，谈谈你对“信念支撑人克服困境”的理解。 【答案】 42．炭窑遇敌（在废弃炭窑歇脚时，被敌人搜查，情报一度藏于炭灰堆，险些被发现） 山路受阻（行至崖壁羊肠小道时，路段被鬼子故意设置的倒下的松树挡住，需用柴刀清理才能通行） 岩缝避险（清理路障后，遭遇两名持手电巡逻的伪军，需躲进岩缝避险，面临被察觉的生命威胁）。 43．通过动作描写，如“攥紧”一词精准刻画了李老根对情报的珍视与保护；而“路上遇着点麻烦”的轻描淡写，与前文炭窑遇敌、山路受阻等惊险经历形成对比，凸显出他面对危难时的从容淡定、坚韧内敛、无意邀功的质朴品格。 44．①交代动机：点明李老根从猎户转为八路军交通员的深层原因，儿子被鬼子抓走，让他对敌人充满痛恨；②丰富形象：回忆儿子“缠要山楂糕”的温馨场景，与李老根面对敌人时的沉着、穿越险境时的坚韧形成互补，使人物更真实，更有温度；③关联主题：以“盼儿子平安、盼一家团聚”的个人心愿，映射“赶走鬼子、实现家国安宁”的时代主题，更易引发读者对“家国情怀”的共情。 45．示例一：“信念”是困境中的精神支柱，能让人在绝境中坚守方向、突破阻碍。如毛泽东，面对国民党的围追堵截与革命初期的艰难处境，始终以“拯救中国于危难”的信念为支撑，他深入农村调研，提出“农村包围城市”的战略，即便在物资匮乏、环境险恶的苏区，也始终带领军民坚持斗争，用信念凝聚起革命力量。 示例二：红军战士在长征途中遭遇雪山草地、饥饿严寒等绝境，正是“北上抗日、解放民族”的信念，让他们啃草根、煮皮带，跨越天险腊子口，最终完成二万五千里长征的壮举。这些人物的经历印证：当人被坚定信念指引时，便能无视困境的残酷，将苦难转化为前行的动力。 【解析】 这篇小说以青石岭信使李老根送信为主线，塑造了一位坚毅无畏的民间英雄形象。文章通过炭窑遇敌、山路受阻、雾中接头等情节，层层推进展现送信的艰险。李老根凭借对山路的熟稔、机智的应变和坚定的信念，克服重重危机完成任务，细节中暗藏对儿子的牵挂与对胜利的期盼。结尾以山楂树抽枝、心中火苗为喻，升华主题，既体现普通民众的爱国情怀，又传递出抗战必胜的信念。全文语言质朴，情节紧凑，人物形象鲜明动人。 42．本题考查内容分析与概括。已知信息“荆棘划伤”对应第⑬段，作答时，要用四字短语概括。 第一空，根据第④段“刚把油纸包从贴身处掏出来查看，就听见窑外传来皮鞋踩在碎石上的声音”、第⑤段“3个敌人端着枪出现在窑口，领头的汉奸举着手电来回扫射：‘搜！有人藏在这儿。’”、第⑦段“汉奸盯着炭灰堆里那块木炭，正要伸手去翻”可知，李老根在废弃炭窑歇脚时，突遇3名敌人搜查，他紧急将情报藏于炭灰堆并用木炭压住，情报险些被发现，遭遇炭窑遇敌的危难。 第二空，根据第⑨段“走到一半，他发现前面的路段被新倒下的松树挡住了——肯定是鬼子故意设置的障碍”可知，李老根沿崖壁羊肠小道前行时，路段被鬼子故意设置的倒下的松树阻断，需用柴刀清理才能通行，遭遇山路受阻的危难。 第三空，根据第⑩段“刚清理出能过人的缝隙，就听见身后传来动静。他转身躲进岩缝，看见两个背着枪的伪军正打着手电巡逻”可知，清理路障后，李老根遭遇两名持手电巡逻的伪军，只能躲进岩缝避险，面临被察觉的生命威胁，遭遇岩缝避险的危难。 43．本题考查句子赏析。 根据第⑰段“‘是俺。’李老根攥紧油纸包，往声音处走去，‘情报带来了，路上遇着点麻烦，来晚了。’”可知，句中动词“攥紧”是用手握紧的意思，这一动作描写十分传神，精准表现出李老根历经艰险后，对情报完好无损的珍视，以及完成任务前始终紧绷的责任感。同时，“路上遇着点麻烦”的简洁表述，与前文炭窑遇敌、山路受阻、岩缝避险等惊心动魄的经历形成强烈反差，既体现出他不事张扬、质朴内敛的性格，又凸显出他面对危难时的从容淡定与坚韧不拔，让人物形象更显真实可感。 44．本题考查内容分析与概括。 根据第②段“自从儿子在鬼子‘扫荡’时被抓走，这个50岁的猎户就把猎枪换成了扁担，靠着对山路的熟稔，成了八路军在山岭间传递情报的交通员”可知，儿子被鬼子抓走的经历，是李老根放弃猎户身份、成为交通员的核心动机，既解释了他冒险送信的内在驱动力，也暗含着对鬼子的痛恨与反抗决心，让人物行为更具合理性。 根据第㉒段“酸甜的汁液顺着喉咙流下，让他想起儿子小时候总缠着要吃山楂糕。那时，儿子也是这样跟着李老根在山里转，说长大了要当猎户保护爹娘”可知，回忆儿子缠要山楂糕、立志保护爹娘的温馨场景，与李老根送信途中的惊险、坚毅形成对比，增添了人物的柔情与烟火气，让原本坚毅的英雄形象更鲜活、更真实，避免了人物塑造的扁平化。 根据第㉕段“直到听见胜利的消息，直到找回儿子”可知，对儿子的牵挂与期盼贯穿全文，将“找回儿子、阖家团聚”的个人心愿，与“赶走鬼子、家国安宁”的时代主题紧密相连，既让李老根的抗争有了更真挚的情感支撑，也使宏大的爱国主题通过个人视角落地，更易引发读者共鸣。 45．本题考查主观表达。首先明确核心：需结合《红星照耀中国》中的人物与内容，紧扣“信念支撑人克服困境”的主题，关联李老根的“火苗”象征义。其次梳理思路：先点明信念的核心作用，再选取作品中典型人物（如毛泽东、红军战士），结合具体困境（如革命低谷、长征艰险），分析信念如何支撑他们突破难关。最后衔接文本：将作品中的信念力量与李老根的抗战信念呼应，强化主题理解。 示例：信念是困境中的精神灯塔，支撑人跨越艰难险阻。《红星照耀中国》中，毛泽东在革命处于低谷时，始终坚守“为中国人民谋解放”的信念，即便面临国民党的封锁与围剿，仍带领红军探索出“农村包围城市”的道路，在井冈山建立革命根据地，用信念凝聚起抗争的力量。红军战士在长征途中，面对雪山草地的恶劣环境、缺衣少食的极端困境，正是“北上抗日、拯救民族危亡”的信念支撑着他们，啃树皮、过沼泽，突破天险，完成了震撼世界的远征。正如李老根心中的“火苗”，《红星照耀中国》中的革命者们凭借坚定的信念，直面困境、奋勇前行，印证了信念能让人在绝境中保持斗志，最终走向胜利。 十二、阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 明锣移山 艾诺·洛贝尔 ①明锣和他的妻子住在大山山脚下的一间房子里，他们喜欢这间房子，但是不喜欢这座大山。 ②山上的大石头、小石头松动了，从悬崖上滚下来，砸坏了明锣的房子，屋顶上到处都是破洞。当云聚集在山顶上，暴雨从云里落到满是破洞的屋顶时，房子里就会到处都是水。出太阳的日子，明锣的房子也不暖和，大山遮住了阳光，因子里的花朵和蔬菜，长得又瘦又稀疏。 ③“这座山只会让我们不快乐，”明锣的妻子说，“丈夫，你必须把这座山搬走，我们才能在房子里过上平静的生活。” ④“亲爱的妻子，”明锣说，“我人这么小，山那么大，我怎么搬得动呢？” ⑤“那我怎么知道？”妻子说，“村子里住着一位聪明人，你去问问他吧！” ⑥明锣赶紧来到村子里，找到那个聪明的人。明锣说：“我想把我家旁边的那座大山搬走。”聪明人想了很久很久，一缕一缕的烟从烟斗里冒出来。最后，他说：“明锣，你回家去，砍下最高最粗的那棵树，抱住树干用力去撞那座山，那座山就会被撞走了。” ⑦于是，明锣跑回家砍下最高最粗的树。他和妻子紧紧地抱着树，飞快地朝着山撞过去。树断成两截，明锣和妻子摔了个四仰八叉，大山却一动也不动。“回去找那个聪明的人吧，”明锣的妻子说，“请他再想一个把山移走的办法。” ⑧聪明的人又想了很久很久，一圈一圈的烟从烟斗里升起来。最后，他说：“明锣你回家去，从厨房里拿出锅碗瓢盆，双手握住勺子用力敲打，使劲地大喊大叫，这座山就会被吓跑了。” ⑨明锣跑回家，从厨房里拿出锅碗瓢盆。他和妻子双手各拿一个勺子，一面用力敲打，一面大喊大叫。他们弄得惊天动地，一群群鸟被吓得从树林中飞出来，大山却还是一动也不动。 ⑩“回去找那个聪明的人吧，”明锣的妻子大喊，“我们必须想办法搬走这座山！” ⑪明锣注视着聪明的人，聪明的人想了很久很久，一团一团的烟从烟斗里涌出来。最后，他说：“明锣你回家去烤上一些蛋糕和面包，献给住在山顶的山神。山神总是很饿，他会很高兴收到你的礼物，然后满足你的愿望。那座山就会被移走了。” ⑫明锣跑回家和妻子一起做了一盘盘的蛋糕和一篮篮面包，一步一步爬上陡峭的山，来到山神居住的山顶。他们努力往上爬时，突然刮来一阵大风，一时狂风怒号。很快的，蛋糕和面包四处飞散，一个也没有留下来给山神。大山还是一动不动。 ⑬这一次不等妻子发话，明锣赶紧跑去找聪明的人。 ⑭“请您帮我移走这座大山吧，这样我才能在房子里过上平静的生活。”明锣哭着说。聪明的人坐在那里想了很久很久，更多的烟从烟斗里喷出来，烟雾弥漫，几乎把聪明的人给遮住了。最后他说：“明锣，回家去，把你的房子拆成一根根木头，把这些木头收拢在一起。收拾好家里所有的东西，用绳索打成捆儿，提在手上，顶在头上，然后面向大山，闭上眼睛。” ⑮“做完这些事后，”聪明的人说，“你就跳移山舞。移山舞是这么跳的，先把左脚放在右脚的后面，再把右脚放在左脚的后面，就这样一直重复下去，跳上几个小时，当你睁开眼睛时，就会发现大山被移得远远的了。” ⑯“真是奇怪的舞。不过只要能把山移走，我马上就去做。” ⑰明锣跑回家。他把房子拆成一根根木头，再把这些木头和家里的东西收拢在一起。他和妻子把所有的东西都打成捆儿，把它们提在手上，顶在头上。明锣教他的妻子怎样跳移山舞。 ⑱他们面对大山，闭上眼睛小心翼翼地一步一步跳起来。他们先把左脚放在右脚的后面，再把右脚放在左脚的后面。明锣和妻子带着行李，倒退着走过田野。这幅景象实在太怪了，邻居们都看得目瞪口呆。跳了好几个小时后，明锣和妻子睁开眼睛。“快看呐！”明锣叫到，“我们跳的舞起作用了，大山被我们离得远远的啦。”明锣用一根根的木头，重新搭起了房子。他们解开所有的东西，布置在房子里。 ⑲后来，站在屋外，明锣发现___________________________________________ ⑳而大山呢？大山已经离这里很远了，它现在看起来小小的。明锣和妻子感觉很幸福，因为他们都知道，是他们把山移走的。 小南和小麓阅读完这篇文章后很感兴趣，展开了以下讨论，请你一同参与。 46．【小说·情节】小南认为这篇文章的情节可以用一张表格来呈现，他完成了一部分，请你根据提示，完成剩余的部分。 移山过程 隐喻 第一次 以树撞山，树断人摔 ①__________________ 第二次 ②__________________ 恐吓 第三次 献礼山神，风刮礼散 ③__________________ 第四次 ④__________________ 改变 ①   ② ③   ④ 47．【小说·语言】小南在阅读时注意到聪明人烟斗里的烟，从“一缕一缕”到“一圈一圈”，再到“一团一团”，可是第四次作者却用了“更多的”来形容，他认为不如改成“一阵一阵”，对此你赞同吗？请联系上下文说明理由。 48．【小说·环境】环境是小说三要素之一，小麓认为文章第⑲段横线处应该加上一段环境描写，更能表现明锣夫妇的心情。请你联系全文，补足这段环境描写。 49．【小说·技法】小麓阅读文章后认为“聪明人”可以直接告诉明锣第四种方法，小南则发现⑤—⑱段作者写明锣请教和尝试移山方法时采用了“反复型结构”。请结合链接材料，从人物塑造和结构布局两方面分析这一方式的作用。 【链接材料】反复型结构：谋篇布局的方式，常常通过三个及以上类似的情节来叙述一个故事。 人物塑造： 结构布局： 50．【小说·主题】本文是西方的移山故事，中国也有精彩的“愚公移山”。小南觉得明锣和愚公很像，而小麓却觉得“明锣移山”并不能体现“移山精神”。请你根据文章内容及知识补充，对“明锣移山”进行评价。 【知识补充】愚公精神：讲述的是愚公不畏艰难、子孙相继、挖山不止的故事，其精神内涵为“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利” 【答案】 46．硬碰 敲打碗盘，鸟飞山定 恭敬 拆屋捆物，人退山远 47．不赞同。“一缕一缕”“一圈一圈”“一团一团”都是在逐渐增多地描写聪明人思考时烟斗里冒出的烟，表现他思考的过程越来越深入。“更多的”承接前文，强调这一次思考冒出的烟比之前任何一次都多，突出思考的艰难程度进一步加深，表明聪明人也在绞尽脑汁想办法。而“一阵一阵”主要强调的是烟出现的频率，不能体现出思考的深入程度以及艰难程度的递进，与上下文语境不符。 48．四野开阔，阳光明媚，植物葱郁强壮，开花灿烂。 49．通过四次重复的“请教—尝试—失败”，突出明锣夫妇执着坚韧的性格，虽屡次失败仍不放弃；前三次方法的荒谬与失败，反衬出明锣的朴实憨厚，对聪明人完全信任，也为第四次“移山”的成功埋下伏笔，让人物成长更自然，从依赖外力到主动改变自身。 四次情节重复形成节奏韵律，让故事层层递进，吸引读者好奇“下一次方法是否有效”；前三次的失败与第四次的成功形成对比，打破重复的沉闷感，使情节产生转折，突出“改变自身比改变环境更易成功”的核心主旨，结构更完整。 50．“明锣移山”与“愚公移山”有所不同。愚公移山体现的是“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利”的精神，愚公凭借着坚定的信念和子孙的不懈努力，以挖山不止的方式试图改变现状。而明锣虽然一开始也想要移走大山，但他采用的方法都是听从聪明人看似荒诞的建议，缺乏像愚公那样坚定的自主信念和持续的、脚踏实地的努力。最后他所谓的“移山”其实是通过改变自己和房子的位置，以一种取巧的、变通的方式让大山远离自己。所以从本质上来说，“明锣移山”并不能完全体现“移山精神”，它更侧重于表现一种灵活变通的处事方式。 【解析】 这篇寓言式小说通过明锣四次荒诞的“移山”尝试，巧妙解构了传统移山叙事。作者以递进的烟斗意象串联情节，用夸张的肢体语言隐喻人类面对困境时的认知局限。最终“自我搬迁”的解决方案既讽刺了思维的僵化，又暗含“改变自我而非环境”的生存智慧，与愚公精神形成东西方文化视角的对话。 46．本题考查内容理解。 第一空：根据第⑥段中“你回家去，砍下最高最粗的那棵树，抱住树干用力去撞那座山”，第⑦段中“树断成两截，明锣和妻子摔了个四仰八叉，大山却一动也不动”可知，这里明锣试图用硬碰硬的方式与山对抗，结果失败，隐喻着直接对抗强大力量的不可行性。故填写：硬碰。 第二空：根据第⑧段中“从厨房里拿出锅碗瓢盆，双手握住勺子用力敲打，使劲地大喊大叫，这座山就会被吓跑了”，第⑨段中“他们弄得惊天动地，一群群鸟被吓得从树林中飞出来，大山却还是一动也不动”可知，明锣试图通过恐吓的方式让山移走，结果只是吓飞了鸟，山依然未动，隐喻着恐吓对于无生命的大山是无效的。故填写：敲打碗盘，鸟飞山定。 第三空：根据第⑪段中“明锣你回家去烤上一些蛋糕和面包，献给住在山顶的山神。山神总是很饿，他会很高兴收到你的礼物，然后满足你的愿望”，第⑫段中“明锣跑回家和妻子一起做了一盘盘的蛋糕和一篮篮面包，一步一步爬上陡峭的山，来到山神居住的山顶”，“一时狂风怒号。很快的，蛋糕和面包四处飞散，一个也没有留下来给山神”可知，“烤蛋糕面包”“献给山神”“一步一步爬上陡峭的山”等细节，体现出明锣夫妇对“山神”的敬畏与顺从，是以讨好、恭敬的态度试图祈求外力解决问题，因此“恭敬”是这一过程的核心隐喻——放下对抗姿态，以谦卑的方式寻求妥协与帮助。故填写：恭敬。 第四空：根据第⑭段中“把你的房子拆成一根根木头，把这些木头收拢在一起。收拾好家里所有的东西，用绳索打成捆儿”，第⑱段“明锣和妻子带着行李，倒退着走过田野……跳了好几个小时后，明锣和妻子睁开眼睛。‘快看呐！’明锣叫到，‘我们跳的舞起作用了，大山被我们离得远远的啦’”可知，这里明锣通过改变自己的位置和态度，最终使山看起来远了，隐喻着通过改变自身来适应环境或解决问题的智慧。故填写：拆屋捆物，人退山远。 47．本题考查内容理解。 不赞同。根据第⑥段中“聪明人想了很久很久，一缕一缕的烟从烟斗里冒出来”可知，这里“一缕一缕”细腻地展现出聪明人刚开始思考时，烟缓缓冒出的状态，暗示思考刚刚起步，较为平缓。 根据第⑧段中“聪明的人又想了很久很久，一圈一圈的烟从烟斗里升起来”可知，“一圈一圈”相较于“一缕一缕”，烟冒出的量有所增多，形象地表现出聪明人思考进一步深入，过程逐渐复杂。 根据第⑪段中“聪明的人想了很久很久，一团一团的烟从烟斗里涌出来”可知，“一团一团”比前两者冒出的烟更多，凸显出聪明人思考的程度更深，面临的难题更棘手，思考的状态更为浓烈。 根据第⑭段中“聪明的人坐在那里想了很久很久，更多的烟从烟斗里喷出来”可知，“更多的”承接前文对烟量逐渐增多的描写，强调这一次思考冒出的烟比之前任何一次都多，突出随着移山难题的一次次失败，聪明人思考的艰难程度进一步加深，表明他也在绞尽脑汁想办法。 若改成“一阵一阵”，“一阵一阵”主要强调的是烟出现的频率，如第⑭段若用“一阵一阵的烟从烟斗里喷出来”，就只是说明烟是一阵接着一阵地出现，不能像“更多的”那样体现出思考的深入程度以及艰难程度的递进，与上下文语境不符。所以不赞同将“更多的”改成“一阵一阵”。 48．本题考查环境描写。 明确是补写在文章第⑲段横线处，此位置在明锣夫妇成功“移山”之后，所以环境描写要起到烘托他们成功后的心情的作用。结合全文，明锣夫妇一直被大山带来的诸多问题困扰，经过多次尝试后终于成功让山远离，此时他们的心情应是轻松、愉悦、幸福且充满成就感的。要运用环境描写的手法，通过对自然环境或生活场景等方面的描绘来展现人物心情，不能脱离环境描写这一范畴进行其他内容的补充。 示例：后来，站在屋外，明锣发现温暖的阳光铺满了整个院子，不再被大山遮挡半分。屋前的花朵迎着阳光开得热烈又饱满，绿油油的蔬菜挨挨挤挤地长在地里，连风拂过脸颊时，都带着清甜的草木香气。 49．本题考查内容理解。 人物塑造： 根据第⑥段“明锣赶紧来到村子里，找到那个聪明的人……抱住树干用力去撞那座山，那座山就会被撞走了”，第⑦段“于是，明锣跑回家砍下最高最粗的树……明锣的妻子说，‘请他再想一个把山移走的办法’”可知，砍树撞山直接体现明锣夫妇面对移山失败，不轻易放弃的执着特质。 根据第⑧段“聪明的人又想了很久很久，一圈一圈的烟从烟斗里升起来……这座山就会被吓跑了”，第⑨段“明锣跑回家，从厨房里拿出锅碗瓢盆……大山却还是一动也不动”可知，敲锅碗吓山，重复的“请教—尝试—失败”情节，进一步强化了夫妇二人坚韧的性格。 根据第⑪段“明锣注视着聪明的人，聪明的人想了很久很久，一团一团的烟从烟斗里涌出来。最后，他说：‘明锣你回家去烤上一些蛋糕和面包……然后满足你的愿望。那座山就会被移走了’”，第⑫段“明锣跑回家和妻子一起做了一盘盘的蛋糕和一篮篮面包……一个也没有留下来给山神。大山还是一动不动”可知，献食求山神也失败，三次失败仍坚持求助，鲜明突出明锣夫妇执着坚韧的性格特点。 聪明人接连提出“撞山、吓山、求山神”等违背常理的荒谬方法，明锣均无丝毫质疑，立刻按要求行动，反衬出明锣的朴实憨厚，对聪明人完全信任；而前三次“依赖外力改变大山”的失败，均写“大山却一动也不动”。 根据第⑭段“请您帮我移走这座大山吧，这样我才能在房子里过上平静的生活。”明锣哭着说……提在手上，顶在头上，然后面向大山，闭上眼睛’”，第⑮段“做完这些事后，’……就会发现大山被移得远远的了’”，第⑯段“真是奇怪的舞。不过只要能把山移走，我马上就去做”第⑰段“明锣跑回家。他把房子拆成一根根木头……明锣教他的妻子怎样跳移山舞”，第⑱段“他们面对大山，闭上眼睛小心翼翼地一步一步跳起来……他们解开所有的东西，布置在房子里”可知，“拆房子、跳移山舞（实则搬家）”的行动铺垫，让明锣从“想改变环境”到“主动改变自身”的成长更自然。 结构布局：砍树撞山、敲锅碗吓山、献食求山神、跳移山舞搬家，四次情节均遵循“明锣请教聪明人→按方法尝试→失败/成功”的固定模式，比如每一次都是“聪明人想很久给出办法→明锣跑回家执行→大山不动/远离”，形成富有韵律的重复节奏；且每一次失败后，读者会自然好奇“下一次聪明人会提什么办法，是否能成功”，让故事层层递进，牢牢吸引读者注意力。根据第⑦段中“大山却一动也不动”，第⑨段中“大山却还是一动也不动”，第⑫段中“大山还是一动不动”可知，明确交代前三次尝试的失败结果；而第⑱段“睁开眼睛”后明锣喊出“大山被我们离得远远的啦”，前三次失败与第四次成功形成强烈对比，打破重复的沉闷感，让情节产生关键转折；这种“三次失败+一次成功”的反复结构，最终落脚到“搬家而非移山”的结局，精准突出“改变自身比改变环境更易成功”的核心主旨，也让故事从“想移山”到“实现目标”的逻辑形成完整闭环。 50．本题考查内容理解。 根据第①段“明锣和他的妻子住在大山山脚下的一间房子里，他们喜欢这间房子，但是不喜欢这座大山”，第②段“山上的大石头、小石头松动了，从悬崖上滚下来……大山遮住了阳光，因子里的花朵和蔬菜，长得又瘦又稀疏”，第③段“‘这座山只会让我们不快乐，’明锣的妻子说，‘丈夫，你必须把这座山搬走，我们才能在房子里过上平静的生活’”，第④段“‘亲爱的妻子，’明锣说，‘我人这么小，山那么大，我怎么搬得动呢’”可知，此部分表明明锣面临大山带来的诸多困扰，妻子希望他移走大山，明锣虽意识到困难巨大，但也有移山的初步想法，不过与愚公一开始就坚定要移山相比，明锣缺乏那种自主且坚定的信念。 根据第⑥段“明锣赶紧来到村子里，找到那个聪明的人……抱住树干用力去撞那座山，那座山就会被撞走了”，第⑦段“于是，明锣跑回家砍下最高最粗的树……明锣的妻子说，‘请他再想一个把山移走的办法’”，根据第⑧段“聪明的人又想了很久很久，一圈一圈的烟从烟斗里升起来……这座山就会被吓跑了”，第⑨段“明锣跑回家，从厨房里拿出锅碗瓢盆……大山却还是一动也不动”，根据第⑪段“明锣注视着聪明的人，聪明的人想了很久很久，一团一团的烟从烟斗里涌出来。最后，他说：‘明锣你回家去烤上一些蛋糕和面包……然后满足你的愿望。那座山就会被移走了’”，第⑫段“明锣跑回家和妻子一起做了一盘盘的蛋糕和一篮篮面包……一个也没有留下来给山神。大山还是一动不动”可知，这几段详细描述了明锣三次听从聪明人的建议去移山，方法一次比一次荒诞，从用树撞山到用锅碗瓢盆吓山，再到给山神献食，结果都以失败告终。这体现出明锣没有自己的主见，完全依赖聪明人的建议，缺乏像愚公那样自主思考并坚定执行移山计划的决心和行动，也没有持续脚踏实地去努力改变现状。 根据第⑭段“请您帮我移走这座大山吧，这样我才能在房子里过上平静的生活。”明锣哭着说……提在手上，顶在头上，然后面向大山，闭上眼睛’”，第⑮段“做完这些事后，’……就会发现大山被移得远远的了’”，第⑯段“真是奇怪的舞。不过只要能把山移走，我马上就去做”第⑰段“明锣跑回家。他把房子拆成一根根木头……明锣教他的妻子怎样跳移山舞”，第⑱段“他们面对大山，闭上眼睛小心翼翼地一步一步跳起来……他们解开所有的东西，布置在房子里”可知，此部分明锣最终所谓的“移山”，是通过听从聪明人拆房子、打包行李、跳移山舞，然后倒退着离开大山，让大山在视觉上远离自己。这与愚公通过子孙相继、挖山不止，实实在在地改变大山位置的移山方式截然不同。明锣采用的是一种取巧、变通的方式，并非真正意义上凭借坚定信念和不懈努力去克服困难、改变现状。 “明锣移山”与“愚公移山”有所不同。愚公移山体现的是“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利”的精神，愚公凭借着坚定的信念和子孙的不懈努力，以挖山不止的方式试图改变现状。而明锣虽然一开始也想要移走大山，但他采用的方法都是听从聪明人看似荒诞的建议，缺乏像愚公那样坚定的自主信念和持续的、脚踏实地的努力。最后他所谓的“移山”其实是通过改变自己和房子的位置，以一种取巧的、变通的方式让大山远离自己。所以从本质上来说，“明锣移山”并不能完全体现“移山精神”，它更侧重于表现一种灵活变通的处事方式。据此回答即可。 十三、阅读下面文字，完成各题。 钓鱼的医生 汪曾祺 ①这个医生几乎每天钓鱼。 ②你大概没有见过这样钓鱼的。 ③他搬了一把小竹椅，坐着。随身带着一个白泥小灰炉子，一口小锅。提盒里葱姜佐料俱全，还有一瓶酒。钓上来一条，刮刮鳞洗净了随手放到锅里。不大一会，鱼就熟了。他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓。这种出水就烹制的鱼味美无比，叫做“起水鲜”。直到听见女儿在门口喊：“爸——”知道是有人来看病了，就把火盖上，把鱼竿插在岸边湿泥里，起身往家里走。不一会，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了。 ④这位老兄姓王，字淡人。他是阴历九月生的，大名里还带一个“菊”字。古人的一句“人淡如菊”，造就了一个好名字。 ⑤王淡人的家很好认。大门总是开着的，通道里挂了好几块大匾，匾上写的是“功同良相”“济世救人”“仁心仁术”“杏林春暖”“妙手回春”……医生家的匾都是这一套。这是亲友或病家送给王淡人的祖父和父亲的。匾都有年头了，匾上的金字都已经发暗。 ⑥到王淡人的时候，就不大兴送匾了。送给王淡人的只有一块，匾很新，漆得乌亮，匾字发光，是去年才送的。这块匾与医术无关，或关系不大，匾上写的是“急公好义”，字是颜体。 ⑦进了过道，是一个小院子。院里种着鸡冠、秋葵、凤仙一类既不花钱，又不费事的草花。有一架扁豆，还有畦瓢菜。这地方不吃瓢菜，也没有人种。这畦瓢菜是王淡人从外地找了种子，特为种来和扁豆配对的。王淡人的医室里挂着一副郑板桥作的对子：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。”他很喜欢这副对子。自从他种了瓢菜，他的一些穷朋友在来喝酒的时候，除了吃王淡人自己钓的鱼，就还能尝到这种清苦清苦的菜蔬了。 ⑧王淡人看外科的时间比较多。一年也看不了几起痈疽重症，多半是生疮长疖子。这些小病症，是不好意思多收钱的——那时还没有挂号收费这一说。遇有实在困难，什么也拿不出来的，就由病人的儿女趴下来磕一个头。王淡人看看病人身上盖着的破被，鼻子一酸，就不但诊费免收，连药钱也白送了。王淡人家吃饭不致断顿——吃扁豆、瓢菜、小鱼、糙米和炸鹌鹑！穿衣可就很紧了。淡人夫妇，十多年没添置过衣裳。只有儿子女儿一年一年长高，不得不给他们换换季。 ⑨有人说：王淡人很傻。王淡人是有点傻。去年、今年，他就办了两件傻事。 ⑩去年闹大水。连天暴雨，一夜西风，运河决了口，浊黄色的洪水倒灌下来，大街上成了大河。大水十多天未退，有很多人困在房顶、树顶和孤岛一样的高岗子上挨饿；还有许多人生病，上吐下泻，痢疾伤寒。王淡人就用了一根结实的长竹篙拄着，在齐胸的大水里来往奔波，为人治病。他会水，在水特深的地方，就横执着这根竹，泅水过去。他听说泰山庙北边有一个被大水围着的孤村子，一村子人都病倒了。但是那里正是洪水的出口，水流很急，不能容舟，过不去！他和四个水性极好的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系了四根铁链，每一根又分在一个水手的腰里，这样，即使是船翻了，他们之中也可能有一个人把他救起来。船开了，看着的人的眼睛里都蒙了一层眼泪。这真是玩儿命的事！ ⑪水退之后，那个村里的人合送了他一块匾，就是那块“急公好义”。 ⑫拿一条命换一块匾，这是一件傻事。 ⑬另一件傻事是给汪炳治“搭背”。 ⑭汪炳是和他小时候一块掏蛐蛐的朋友。这人原先很阔，后来吃喝嫖赌，把家业败得精光，最后只好在几家亲戚家寄食。一天夜里，他觉得背上疼痛，浑身发烧，早上歪歪倒倒地来找王淡人。 ⑮王淡人一看，这是个有名有姓的外症：“搭背”。说：“你不用走了！” ⑯王淡人把汪炳留在家里住，管吃、管喝。王淡人祖上传下来的麝香、冰片也为他用去了三分之一。一个多月以后，汪炳的“搭背”收口生肌，好了。 ⑰有人问王淡人：“你干吗为他治病？”王淡人倒对这话有点不解，说：“我不给他治，他会死的呀。”王淡人的老婆是很贤惠的，但是她忍不住要问问淡人：“你给汪炳用掉的麝香、冰片，值多少钱？”王淡人笑一笑，说：“没有多少钱。——我还有。” ⑱王淡人就是这样，给人看病，做傻事，每天钓鱼。一庭春雨，满架秋风。 （选自汪曾祺《钓鱼的医生》，有删改） 51．通读全文，说说文中主人公王淡人做了哪些“傻事”。 52．请从描写的角度赏析下面语句。 有人问王淡人：“你干吗为他治病？”王淡人倒对这话有点不解，说：“我不给他治，他会死的呀。” 53．第⑤⑥段写到王淡人家的匾，有何用意？ 54．阅读全文，结合具体事件，说说王淡人是一个怎样的人。（请写出至少两个方面特点及其分析。） 【答案】 51．①看到病人贫苦，非但免收诊费还白送药钱；②闹大水时冒着生命危险，在大水里奔波给人治病；③收留败光家业的汪炳在家里包管吃住，为他治好了“搭背”。 52．语言描写，通过旁人与王淡人的语言描写，写出了王淡人认为自己医治汪炳是出于医生的本分，表现了王淡人的有情有义、医者仁心。 53．内容上：王淡人家的匾既表明其家族行医的传统和声誉，又通过新旧匾的对比，突出王淡人“急公好义”的品质。结构上：为后文作铺垫，使文章前后呼应，结构严谨。丰富了文章内容，从侧面烘托了王淡人的形象。 54．（1）仁心仁术，体恤穷人。王淡人看外科居多，面对生疮长疖子这类小病症，不好意思多收钱；遇到实在困难、拿不出钱的病人，对方磕个头他便免收诊费，甚至白送药钱。他还收留落魄的朋友汪炳在家，管吃管喝，耗费祖传的麝香、冰片为其医治“搭背”，不计成本与回报，尽显医者仁心。 （2）急公好义，舍己为人。闹大水时，洪水围困多人，许多人患病，王淡人在齐胸深水中奔波治病。得知泰山庙北边孤村众人病倒且水流湍急难行，他与水手用铁链相连，冒险驾船前往救治，用生命换取村民安康，事后获赠“急公好义”的匾额，足见其大义担当。 （3）淡泊随性，热爱生活。王淡人名字取自“人淡如菊”，生活清贫却不失雅致。他每日钓鱼烹食“起水鲜”，院内种着草花、扁豆与特意找来种子栽种的瓢菜，医室挂着郑板桥的对子，还常请穷朋友品尝自己钓的鱼与种的菜蔬，在平淡日子里活出了诗意与乐趣。（答出两点即可） 【解析】 这篇小说通过细腻的笔触刻画了王淡人这位“钓鱼医生”的形象。作者运用白描手法，以钓鱼、治病、种菜等生活细节，展现了一个淡泊名利、医者仁心的传统知识分子形象。文中“急公好义”的匾额与“一庭春雨”的对联形成巧妙呼应，既点明了人物品格，又暗含传统文化意蕴。通过两件“傻事”的对比描写，凸显了主人公不计得失、救死扶伤的高尚医德。 51．本题考查概括文章内容。 根据第⑧段中的“遇有实在困难，什么也拿不出来的，就由病人的儿女趴下磕一个头。王淡人看看病人身上盖着的破被，鼻子一酸，就不但诊费免收，连药钱也白送了”可知，王淡人面对毫无支付能力的贫苦病人，看到他们身上的破被便心生怜悯，既不收取本该获得的诊费，还主动白送药钱，这份不计个人得失、对穷苦病人倾囊相助的行为，完全出于内心的善良与医者仁心，没有丝毫功利考量。故可概括为：看到病人贫苦，非但免收诊费还白送药钱。 根据第⑩段中的“王淡人就用了一根结实的长竹篙拄着，在齐胸的大水里来往奔波，为人治病”“他和四个水性极好的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系了四根铁链，每一根又分在一个水手的腰里……这真是玩儿命的事”“那里正是洪水的出口，水流很急，不能容舟”可知，闹大水时洪水肆虐，齐胸的深水、湍急的水流让出行充满生命危险，王淡人却为了救治被困村民，特意找来水手相助，用系铁链的方式保障安全，冒着“玩儿命”的风险在洪水中奔波行医，将他人生命置于自身安危之上。故可概括为：闹大水时冒着生命危险，在大水里奔波给人治病。 根据第⑯段中的“王淡人把汪炳留在家里住，管吃、管喝。王淡人祖上传下来的麝香、冰片也为他用去了三分之一。一个多月以后，汪炳的‘搭背’收口生肌，好了”以及第⑭段中的“汪炳是和他小时候一块掏蛐蛐、放风筝的朋友，这人原先很阔……把家业败得精光，最后只好在几家亲戚家寄食”可知，汪炳是败光家业、只能寄人篱下的落魄旧友，王淡人不仅没有嫌弃，反而主动收留他在家中，承担起管吃管喝的责任，还耗费自家祖上传下来的珍贵药材为他治疗“搭背”，耗费了大量人力、物力与财力也毫无怨言。故可概括为：收留败光家业的汪炳在家里包管吃住，为他治好了“搭背”。 52．本题考查赏析句子。 运用了语言描写。从旁人的问句“你干吗为他治病？”可以看出，在世俗的认知里，为败光家业、毫无回报能力的汪炳治病是“不值得”的事；而王淡人的回答“我不给他治，他会死的呀”，语气里带着“不解”——他完全没将“值不值得”纳入考量，只本能地将“救人”当作医生的本分。这种语言对比，既凸显了王淡人对“医者仁心”的朴素践行（治病救人是本能，而非权衡利弊后的选择），也体现出他对旧友的有情有义（不因对方落魄而疏远，只记挂其生死），让“傻气”背后的善良与纯粹更生动可感。 53．本题考查句段作用。 根据第⑤段中的“大门总是开着的，通道里挂了好几块大匾，匾上写的是‘功同良相’‘济世救人’‘仁心仁术’‘杏林春暖’‘妙手回春’……这是亲友或病家送给王淡人的祖父和父亲的。匾都有年头了，匾上的金字都已经发暗”可知，这些旧匾是王淡人祖父、父亲留下的，上面的“功同良相”“济世救人”等字样，既体现出其家族世代行医的传统，也说明王家祖辈就有着仁医的声誉，为王淡人身上的医者仁心铺垫了家族传承的底色。 根据第⑥段中的“到王淡人的时候，就不大兴送匾了。送给王淡人的只有一块，匾很新，漆得乌亮，匾字发光，是去年才送的。这块匾与医术无关，或关系不大，匾上写的是‘急公好义’”可知，王淡人收到的新匾只有一块，且内容是“急公好义”，与祖辈代表医术声誉的旧匾形成了对比——祖辈的匾是对行医技艺与医德的认可，而王淡人的匾是对他“急公好义”品格的赞扬，这既突出了王淡人的善举已超出“医者”的范畴，更凸显了他热心助人的特质。 同时，结合后文第⑩段“水退之后，那个村里的人合送了他一块匾，就是那块‘急公好义’”的内容，可知此处写匾的内容，也为后文交代这块新匾的由来做了铺垫，让文章前后呼应；而新旧匾的呈现，从家族传承到个人品格，多维度烘托出王淡人既继承了祖辈的仁心，又有着更纯粹的侠义心肠的形象。 54．本题考查分析人物形象。 根据第⑧段中的“这些小病症，是不好意思多收钱的”“遇有实在困难，什么也拿不出来的，就由病人的儿女趴下来磕一个头。王淡人看看病人身上盖着的破被，鼻子一酸，就不但诊费免收，连药钱也白送了”可知，王淡人是一位体恤穷人、仁心仁术的医生。他行医不为钱财，面对经济困难的病人，不仅不勉强收取诊费，还会因心疼病人的处境而白送药钱，始终坚守医者救死扶伤的本心，对贫困患者极尽体恤与帮扶。 根据第⑩段中的“王淡人就用了一根结实的长竹篙拄着，在齐胸的大水里来往奔波，为人治病”“他和四个水性极好的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系了四根铁链，每一根又分在一个水手的腰里……这真是玩儿命的事”可知，王淡人是一位急公好义、舍己为人的人。大水围城时，他不顾个人安危，在齐胸深水中奔波救治病患；面对水流湍急、无法通航的危险境地，他用铁链与水手相连，以近乎“玩儿命”的方式前往孤村救治村民，用实际行动践行了“急公好义”，展现了不顾个人生死、心系他人安危的大义担当。 根据第③段中的“钓上来一条，刮刮鳞洗净了随手放到锅里。不大一会，鱼就熟了。他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓。这种出水就烹制的鱼味美无比，叫做‘起水鲜’”和第⑦段中的“院里种着鸡冠、秋葵、凤仙一类既不花钱，又不费事的草花”“医室里挂着一副郑板桥作的对子：‘一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花’他很喜欢这副对子”可知，王淡人是一位淡泊随性、热爱生活的人。他每日钓鱼烹食“起水鲜”，生活过得自在惬意；院内栽种普通草花与特意搭配对子的瓢菜、扁豆，医室悬挂雅致对联，即便生活清贫，也能在平淡日常中营造诗意，尽显“人淡如菊”的淡泊心境与对生活的热爱。 十四、阅读下面的文章，完成下面小题。 五星红旗在狱中飘扬 ①珍藏的红旗拿出来了，在大家眼前闪着夺目的光彩。这面红旗，是那位不知名的同志——“监狱之花”的母亲，留下来的。残留着弹孔，染透斑斑血迹的红旗，被她珍藏在一床旧棉絮里。在她临危时，竟没有来得及交给自己的战友，而是在过了好久以后，人们才从她的遗物中找出来的。 ②当红旗在大家眼前出现时，几只拿着针线的手，团团围了上来。 ③“五星红旗！五颗星绣在哪里？” ④“一颗金星绣在中央，光芒四射，象征着党。四颗小星摆在四方，祖国大地，一片光明，一齐解放！” ⑤“对，就这么绣。” ⑥尽管她们并不知道五星红旗的图案，但她们却通过炽热的心，把自己无穷的向往付与祖国。不知是谁抢先绣上了第一针，接着，许多灵巧的手，飞快地刺绣起来。热血沸腾着，把坚贞的爱，把欢乐的激情，全寄托在针线上，你一针，我一线，一针一线织绣出闪亮的金星。 ⑦红旗正中，闪现了一颗星，接着，又出现了四颗。 ⑧江姐依偎在李青竹身边，凝望着刺绣中的五星红旗。她不仅理解战友们的兴奋心情，她自己的心境，也和大家一样。但是她在胜利的喜讯中，激动而又冷静，想得很多、很远。也许此刻只有李青竹才能理解她那复杂的心情。她看见了胜利，可也看见了集中营的最后斗争。她知道，在越狱和屠杀的斗争中，必须付出多少生命作为代价。这代价，也许首先是自己，也许还有别人，但她宁愿用自己来代替一切战友，为党保存更多的力量。然而，在欢乐的战友们面前，在五星红旗面前，她什么也没有讲。 ⑨“江姐！”孙明霞双手捧起叠好的旗帜，带着无限的喜悦，走到缓缓地搓着线的江姐面前。“同志们希望你来宣布胜利的到临，也请你揭开这象征黎明和解放的战旗。” ⑩“我？”江姐笑着惊问。 ⑪“是的，江姐！就是你。”面前激起一阵热情、严肃而又诚恳的声音。 ⑫“应该是你。”李青竹等大家稍静之后，说道，“不能辜负同志们对你的信任和尊敬。” ⑬“好吧。”江姐双手接过红旗，迎风一抖，五颗晶亮的金星，立刻随着红旗飞舞。江姐高高地亮开红旗，无畏的声音里充满着幸福的感情：“让五星红旗插遍祖国每一寸土地，也插进我们这座牢房。” ⑭随着江姐低呼的声浪，人们严肃地站了起来，凝望着闪光的旗帜。黎明在眼前招手，人们的心正随着红旗飘扬到远方，仿佛，漫漫长夜成了过去，人们粉碎了枷锁，自由地屹立在祖国的土地上。 ⑮江姐激动的目光，转向李青竹。她发现，李青竹正把“监狱之花”抱在怀里，孩子不知何时已经醒来，圆圆的眼儿，正望着欢乐的娘娘们。一阵火热的温暖，冲击着江姐的心，她不禁带着红旗，走向“监狱之花”。人们的目光，一时都亲切地转向热情迸发的江姐和天真可爱的孩子。 ⑯江姐轻轻抱起“监狱之花”，把深切的爱意，和那些自己未必能实现的理想，尽情灌注在幼小的花朵上： ⑰“孩子，心爱的孩子！你看红旗，这是你爸爸妈妈留下来的……”江姐连连亲着“监狱之花”的脸，又爱怜地凝视着孩子亮晶晶的眼睛，她似乎觉得幼稚的孩子完全能够听懂她的话： ⑱“孩子啊，快点成长吧！叔叔娘娘们将举起这面红旗，去参加战斗，还要亲手将红旗托付给你。孩子啊，你要记着：当你长大了，当你的孩子也从你手上接过红旗那天，你要面对红旗回答——你是否为保卫红旗而生、为保卫红旗而战、为保卫红旗而贡献了问心无愧的一生。” ⑲江姐眼里盈盈地闪动着火热的泪珠。她让孩子的嫩手把红旗抱在胸脯上，又急切地说：“孩子，孩子，你听清我的话了吗？我们多想听见你的回答啊！”江姐的脸温存地靠近“监狱之花”，又低声嘱咐着： ⑳“不管是狂风暴雨，不管是惊涛骇浪，你们一定要把战斗的旗帜，指向共产主义啊！” ㉑“孩子！”李青竹接过“监狱之花”，激动地问：“孩子，娘娘的话，你听见了吗？” （节选自《红岩》，题目为编者所加） 55．下列对文章内容和写法的分析理解，错误的一项是（   ） A．“五星红旗！五颗星绣在哪里？”中的感叹号，表达了狱中的人们见到红旗时惊喜、激动的心情。 B．“你一针，我一线，一针一线绣出闪亮的金星”这一细节，写出了江姐等人欢乐的激情和对祖国坚贞的爱。 C．“她在胜利的喜讯中，激动而又冷静，想得很多、很远”，表现江姐预想到斗争的残酷及对自己生命的担忧。 D．文中“监狱之花”是一个烈士遗孤的名字，这一称呼饱含了革命者对下一代深深的爱意和美好的祝愿。 56．梳理故事情节，在横线上填写相关内容。 第①段：拿出珍藏的红旗。 第②——⑧段： 第⑨——⑭段：江姐揭开红旗，宣布胜利的到临。 第⑯——㉑段： 57．阅读下面的文字，任选其一，说说你眼中的江姐是一位怎样的人。 （1）江姐高高地亮开红旗，无畏的声音里充满着幸福的感情：“让五星红旗插遍祖国每一寸土地，也插进我们这座牢房。” （2）江姐连连亲着“监狱之花”的脸，又爱怜地凝视着孩子亮晶晶的眼睛。 【答案】 55．C 56．、监狱中的人们一起绣五星。 江姐把深切的爱和未能实现的理想传递给“监狱之花”。 57．选（1）句。运用了人物的语言描写和动作描写，“高高地亮开”这是动作描写，表现江姐接受到狱友的托付，揭开战旗时动作的庄重。“让五星红旗插遍祖国每一寸土地，也插进我们这座牢房”这是语言描写，体现江姐期待祖国将来解放后的美好愿景，表现了江姐对革命充满坚定和自信、对将来的愿景充满期待、对眼前的白色恐怖大无畏、不怕牺牲的精神。 选（2）句。“江姐连连亲着‘监狱之花’的脸，又爱怜地凝视着孩子亮晶晶的眼睛”，这是运用了动作和神态描写来刻画江姐的形象。“连连亲着‘监狱之花’的脸”这是动作描写，表现江姐对“监狱之花”非常爱恋。“爱怜地凝视着”这是江姐的神态描写，表现江姐凝视“监狱之花”的眼神很慈爱，表现了江姐对“监狱之花”的关爱之情。江姐是一个坚定、自信、大无畏、慈爱的人。（依据文段，合理即可） 【解析】 文章以狱中绣红旗为核心场景，通过细节描写（如红旗的弹孔、血迹）和人物对话，展现革命者对信仰的坚守。江姐的形象尤为突出，她面对胜利时的冷静与牺牲精神形成张力，强化了主题的崇高性。结尾借“监狱之花”的象征，将革命理想代代相传，情感真挚而富有感染力。语言简洁有力，场景描写生动，使读者深刻感受到革命者的热血与忠诚。 55．本题考查文章内容理解分析。 C．分析错误，结合选文第⑧段“这代价，也许首先是自己，也许还有别人，但她宁愿用自己来代替一切战友，为党保存更多的力量”可知，江姐并没有对自己生命担忧； 故选C。 56．本题考查对文章的内容梳理和概括。 阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句，采用“人+事”的形式概括作答。 第一空。结合第③段“五星红旗！五颗星绣在哪里”，第⑥段“不知是谁抢先绣上了第一针，接着，许多灵巧的手，飞快地刺绣起来。热血沸腾着，把坚贞的爱，把欢乐的激情，全寄托在针线上，你一针，我一线，一针一线织绣出闪亮的金星”，第⑦段“红旗正中，闪现了一颗星，接着，又出现了四颗”，可知，这部分的内容主要讲述狱友们在红旗上绣上五星图案。由此可概括为：监狱中的人们一起在红旗上绣五星。 第二空。结合第⑯段“轻轻抱起‘监狱之花’，把深切的爱意，和那些自己未必能实现的理想，尽情灌注在幼小的花朵上”，第⑱段“孩子啊，快点成长吧！叔叔娘娘们将举起这面红旗，去参加战斗，还要亲手将红旗托付给你”，第⑳段“不管是狂风暴雨，不管是惊涛骇浪，你们一定要把战斗的旗帜，指向共产主义啊”，可知：江姐抱着“监狱之花”，向她表达自己对理想的追求，期望“监狱之花”日后能继续去完成他们的事业。可概括为：江姐把自己的理想向“监狱之花”倾诉。意对即可。 57．本题考查人物形象。 解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。 （1）第⑬段中，“江姐高高地亮开红旗，无畏的声音里充满着幸福的感情：‘让五星红旗插遍祖国每一寸土地，也插进我们这座牢房’”，写江姐亮开五星红旗的情景。运用了人物的语言描写和动作描写。结合第⑨段“同志们希望你来宣布胜利的到临，也请你揭开这象征黎明和解放的战旗”可知，江姐接受到狱友的托付，亮开象征胜利的红旗。“高高地亮开”是动作描写，表现揭开战旗时的动作庄重严肃。“让五星红旗插遍祖国每一寸土地，也插进我们这座牢房”是江姐的宣言，因此是语言描写。“她的声音里充满了幸福的感情”，表明她的话并非空洞的口号，而是对革命胜利的深切向往和对共产主义事业的忠诚献身。这种幸福源于她内心深处对光明未来的确信，即使身陷囹圄，仍以乐观态度激励战友，对眼前的白色恐怖毫无畏惧、不怕牺牲，彰显了革命者特有的精神力量。“让五星红旗插遍祖国每一寸土地”体现江姐期待祖国将来解放后的美好愿景，“也插进我们这座牢房”表现了江姐对革命充满坚定和自信、对将来的愿景充满期待。 （2）第⑰段中，“江姐连连亲着‘监狱之花’的脸，又爱怜地凝视着孩子亮晶晶的眼睛”，这是运用了动作和神态描写来刻画江姐的形象。“连连亲着‘监狱之花’的脸”是动作描写，表现江姐对“监狱之花”发自内心的爱怜。“爱怜地凝视着”是对江姐的神态描写，表现江姐凝视“监狱之花”的眼神很慈爱，表现了江姐对“监狱之花”的纯真关爱之情。江姐的形象超越了单纯的英雄主义，她以细腻的情感和冷静的智慧，在黑暗中点燃希望。江姐坚定、自信、大无畏、慈爱的形象，成为激励后人追求自由与正义的永恒象征。 据此分析，任选一句概括作答即可。 十五、阅读下面的文字，完成下面小题。 乌云之上有青天 明前茶 ①55岁那年，宋妈妈带着8件行李来到上海，她刚从安徽小城退休不到一个月，儿子便执意要把她接到上海生活，理由是，宋家爸爸刚刚去世不到6个月，宋妈妈失去伴侣，又从工作了34年的小学老师的岗位上退下来，儿子担心她的生活齿轮剧烈刹车，某些地方会崩坏。儿子跟妻子商量，一定要把妈妈接到上海生活。儿媳妇很善良，立刻就答应了。他们腾房间，在家具大卖场为母亲买了舒适的转椅。赶在宋妈妈到达之前为她布置了一个符合语文老师审美趣味的朝南大房间。宋妈妈当然很感动，也向儿子媳妇许愿，说她会在上海好好生活下去，不让他们担心。 ②可是，说起来容易做起来难。大白天，儿子媳妇都上班去了，孙子也上了一年级，她在上海如何打发漫漫时光呢？跳广场舞，她不会。广场舞阿姨们又嗲又轻快的上海话她一句都听不懂。大庭广众之下唱昆曲、唱沪剧、唱京剧，她不好意思，一来对那慢悠悠的唱腔不感兴趣。二来也置办不了那么昂贵的行头。反正离了生养她的那方土地，她突然发现自己成了孤雁了，无边无涯的寂静笼罩着她，让她不由自主地感到忧伤。 ③她到了上海半年，还没有尝试走出家门。她所有的时间都用在了编织上。她买了白色的棉线，用两根钩针编织出了类似蕾丝或蜘蛛网的镂空白色罩布。这种罩布，搭在家里的沙发扶手上，搭在茶几上，搭在液晶电视机上，搭在立式风扇上，任儿媳妇如何好脾气，私下里也对丈夫抱怨说：“你妈妈来了以后，把我们家搞成了20世纪80年代电视剧里的模样。” ④转变是从第二年的春天开始的，宋妈妈上菜场买菜，发现上海的香椿头竟然要卖15块钱一两。她心里算了算，炒一盘香椿头炒蛋，至少需要买二两香椿头，那成本就是三十几块钱呀，像这样的香椿头，在安徽老家，是很便宜的。房前屋后，谁家还没有几棵香椿树？春天的时候，只要身手利落，上树去掰几枝嫩芽回来就可以做菜了。这样的便利为什么在上海难以推广呢？宋妈妈是个想法很泼辣的人，她第二天就起意要在小区里种香椿树。 ⑤宋妈妈就去和物业管理处的中队长商量，说她可以从老家请亲友送香椿苗来，她已经找好了房前屋后的隙地，与其长满杂草，许不许她种一两棵树呢。中队长想了想说：“只要你种树的地方，一二层的住户不嫌你的树挡住了他们的阳光，你就可以种。” ⑥宋妈妈是一个执行力超强的人，说干就干，她立刻动员老家的亲友给她快递树苗。5棵香椿树种好后，她还意犹未尽，继续要求亲友快递花椒树苗，快递来金银花的藤苗，还有艾草的种子，薄荷的幼苗与菖蒲的地下块茎。反正快递只要24小时就到上海了，所有的植物都还没有脱水。宋妈妈立刻扛上网购的园艺铲，前往她看中的空地进行种植。她说服邻居允许她种植的理由也很接地气，她说，种上薄荷、艾叶和菖蒲，你家就不会有蚊虫了。那种极小的蚊蚋，可以从纱窗的缝隙里钻进来咬小宝宝，可是，它们都怕这些香草的味道啊。 ⑦不负宋妈妈的努力，第一年的端午节，很多邻居都收到了宋妈妈赠送的艾叶与菖蒲，可以挂在门楣上辟邪，也收到了她赠送的晒干的金银花芽与薄荷叶，可以泡茶。在上海40摄氏度的大热天，这些清凉的茶水可以让家中的娃儿不长痱子。 ⑧到了来年，不仅所有的藤本和草本植物都欣欣向荣，连一人多高乔木们也发出了新叶，宋妈妈家吃上了自己种的香椿芽炒鸡蛋，榆树也活了，在4月初结出了一咕嘟、一咕嘟翠绿的榆钱儿，宋妈妈搭梯子上树，捋下这些清香的榆钱，做了榆钱蒸饼这种稀罕的吃食，招待孙子和他的同学们。孙子骄傲极了，对小伙伴吹嘘说：“我奶奶还会做端午的香囊，戴了她的香囊，不得感冒。香囊里所有的香叶，还有川椒，金银花，都是她自己种的呢。”这样一来，宋妈妈的形象在这些虎头虎脑的小家伙眼中蓦然高大起来，宋家所住的小区也俨然成了小家伙们辨认植物的迷你植物园。他们喜欢来宋妈妈家做功课，让宋妈妈领着他们去小区里辨认“奶奶种下的植物”。 ⑨儿媳妇见了这种状况，非常欣慰，对宋妈妈说：“妈妈来到上海以后，在我们家小区认识了那么多的邻居，比我们住在这里十年，认识的邻居还要多。妈妈还做了植树造景的工作，这种学会融入当地环境的能力，连我们也比不过呢。”宋妈妈听了有点不好意思，谦虚地回应说：“我后来也想通了。既然已经来到上海，就要尽力让自己融入上海，若能栽培出一些熟悉感，何处不是家乡呢？” ⑩她记得刚搬来上海的时候，儿子对她说过：妈妈，你要学会融入前所未有的生活了。人都是有惰性的，年岁越大，惰性可能越强，我们会不由自主地对未知的生活充满抵触情绪。如果你抱着不得不忍受的心态来到上海，那就会觉得去陌生地方过日子，就像被笼罩在乌云下，心情抑郁。但是你要知道，如果我们站得够高，看得更远，那么，所有的乌云之上都是有青天的。 58．本文记叙了一件什么事？请抓住关键要素，用一两句话概括。 59．有人说文章第③段写出了宋妈妈初到上海的不适应，这部分内容在第②段都已体现，所以可以删掉。对此你同意吗？请说出理由。 60．阅读下面的语句，体味加点词的表达效果。 5棵香椿树种好后，她还意犹未尽，继续要求亲友快递花椒树苗，快递来金银花的藤苗，还有艾草的种子、薄荷的幼苗与菖蒲的地下块茎。 61．本文的标题“乌云之上有青天”很有特色，请谈谈其妙处。 【答案】 58．本文写宋妈妈从安徽小城来到上海，通过种植植物等努力，适应并融入新生活的故事。 59．不同意。这一段重点写宋妈妈将所有的时间都用在了编织上，侧面写出了她来上海生活的不适应，与第②段的描写角度不同；另外，这一段写出了宋妈妈在编织上的善于动脑、勤于动手的习惯，在结构上很好地为后文写她融入新生活做了铺垫。所以不可删掉。 60．“意犹未尽”指意思还没有完全表达出来或兴致还没完全得到满足。这里指宋妈妈种了5棵香椿树后，栽种草木兴致依然很浓，表现出了此时的宋妈妈还想栽种更多草木的兴致，表现了她的积极主动。 61．这里是引用宋妈妈儿子一番话，是儿子对妈妈融入上海生活的期盼；运用比喻的修辞手法，把宋妈妈来上海的不适应比成“乌云”，把最后融入上海生活比成“青天”，体现突破阴霾方能迎来希望的主题；标题富有诗意，激发读者的阅读兴趣。 【解析】 这篇散文以细腻的笔触刻画了一位退休教师适应新环境的心路历程。通过宋妈妈从孤独编织到主动植树的转变，展现了老年人融入陌生城市的困境与突破。文章以小见大，通过种香椿、送艾叶等生活细节，既呈现了城乡生活差异，又歌颂了积极乐观的生活态度。标题“乌云之上有青天”的比喻，巧妙点明了超越困境的人生智慧。 58．本题考查概括内容。 根据第①段“55岁那年，宋妈妈带着8件行李来到上海，她刚从安徽小城退休不到一个月，儿子便执意要把她接到上海生活”，第②段“大白天，儿子媳妇都上班去了，孙子也上了一年级，她在上海如何打发漫漫时光呢？跳广场舞，她不会。广场舞阿姨们又嗲又轻快的上海话她一句都听不懂”“反正离了生养她的那方土地，她突然发现自己成了孤雁了，无边无涯的寂静笼罩着她，让她不由自主地感到忧伤”，第⑥段“宋妈妈是一个执行力超强的人，说干就干，她立刻动员老家的亲友给她快递树苗。5棵香椿树种好后，她还意犹未尽，继续要求亲友快递花椒树苗，快递来金银花的藤苗，还有艾草的种子，薄荷的幼苗与菖蒲的地下块茎。反正快递只要24小时就到上海了，所有的植物都还没有脱水”，第⑦段“不负宋妈妈的努力，第一年的端午节，很多邻居都收到了宋妈妈赠送的艾叶与菖蒲，可以挂在门楣上辟邪，也收到了她赠送的晒干的金银花芽与薄荷叶，可以泡茶”，第⑨段“宋妈妈听了有点不好意思，谦虚地回应说：‘我后来也想通了。既然已经来到上海，就要尽力让自己融入上海，若能栽培出一些熟悉感，何处不是家乡呢？’”可知，文章的核心人物是宋妈妈；起因是她退休丧偶被接到上海后不适应；通过种植植物（经过），最后融入社区、找到归属感（故事结果）。 故可概括为：本文主要记叙宋妈妈从安徽小城退休后，跟随儿子到上海。一开始她不适应上海的生活，后来她在上海种植物，和邻居打好关系，渐渐融入上海的新生活。 59．本题考查段落作用。 作答时首先表明不同意删除的态度，然后结合文章的具体内容来阐述理由。 根据第②段“她在上海如何打发漫漫时光呢？跳广场舞，她不会。广场舞阿姨们又嗲又轻快的上海话她一句都听不懂。大庭广众之下唱昆曲、唱沪剧、唱京剧，她不好意思，一来对那慢悠悠的唱腔不感兴趣。二来也置办不了那么昂贵的行头。反正离了生养她的那方土地，她突然发现自己成了孤雁了，无边无涯的寂静笼罩着她，让她不由自主地感到忧伤”，第③段“她所有的时间都用在了编织上。她买了白色的棉线，用两根钩针编织出了类似蕾丝或蜘蛛网的镂空白色罩布。这种罩布，搭在家里的沙发扶手上，搭在茶几上，搭在液晶电视机上，搭在立式风扇上”，第④段“在安徽老家，是很便宜的。房前屋后，谁家还没有几棵香椿树？春天的时候，只要身手利落，上树去掰几枝嫩芽回来就可以做菜了。这样的便利为什么在上海难以推广呢？宋妈妈是个想法很泼辣的人，她第二天就起意要在小区里种香椿树”可知，第②段主要是正面描写宋妈妈无法融入新生活的表现，第③段是通过描写宋妈妈憋在家里编织东西，侧面烘托她无法融入新生活。 这两段的内容角度不一样。作者通过描写宋妈妈编织罩布，突出她是一位动手能力很强，善于动脑的人。这为下文她在上海种香椿树做铺垫，引出下文她融入新生活。所以不可删掉。 60．本题考查赏析句子。 “意犹未尽”的意思是“没有尽兴或意思没表达完”在此指宋妈妈种了5棵香椿树后还想种更多的植物。根据第⑥段“反正快递只要24小时就到上海了，所有的植物都还没有脱水。宋妈妈立刻扛上网购的园艺铲，前往她看中的空地进行种植。她说服邻居允许她种植的理由也很接地气，她说，种上薄荷、艾叶和菖蒲，你家就不会有蚊虫了。那种极小的蚊蚋，可以从纱窗的缝隙里钻进来咬小宝宝，可是，它们都怕这些香草的味道啊”可知，宋妈妈将家乡快递来的植物种在小区的空地上，为当地的居民驱赶蚊虫。这体现她热情高涨、充满干劲的状态，表现她对种植的浓厚兴趣和行动力。 61．本题考查理解标题的作用。 根据第⑩段“妈妈，你要学会融入前所未有的生活了。人都是有惰性的，年岁越大，惰性可能越强，我们会不由自主地对未知的生活充满抵触情绪。如果你抱着不得不忍受的心态来到上海，那就会觉得去陌生地方过日子，就像被笼罩在乌云下，心情抑郁。但是你要知道，如果我们站得够高，看得更远，那么，所有的乌云之上都是有青天的”可知，这是引用宋妈妈的儿子开导宋妈妈的话，表现儿子对宋妈妈来到新环境下的期待； 结合第②段“大白天，儿子媳妇都上班去了，孙子也上了一年级，她在上海如何打发漫漫时光呢？跳广场舞，她不会。广场舞阿姨们又嗲又轻快的上海话她一句都听不懂。大庭广众之下唱昆曲、唱沪剧、唱京剧，她不好意思”“反正离了生养她的那方土地，她突然发现自己成了孤雁了，无边无涯的寂静笼罩着她，让她不由自主地感到忧伤”，第③段“她到了上海半年，还没有尝试走出家门”，第⑥段“宋妈妈是一个执行力超强的人，说干就干，她立刻动员老家的亲友给她快递树苗。5棵香椿树种好后，她还意犹未尽，继续要求亲友快递花椒树苗，快递来金银花的藤苗，还有艾草的种子，薄荷的幼苗与菖蒲的地下块茎。反正快递只要24小时就到上海了，所有的植物都还没有脱水。宋妈妈立刻扛上网购的园艺铲，前往她看中的空地进行种植”，第⑦段“第一年的端午节，很多邻居都收到了宋妈妈赠送的艾叶与菖蒲，可以挂在门楣上辟邪，也收到了她赠送的晒干的金银花芽与薄荷叶，可以泡茶”，第⑨段“妈妈还做了植树造景的工作，这种学会融入当地环境的能力，连我们也比不过呢”“我后来也想通了。既然已经来到上海，就要尽力让自己融入上海，若能栽培出一些熟悉感，何处不是家乡呢”可知，宋妈妈一开始到上海生活极其不适应，她无法融入新环境，内心感到很孤独，后来她通过植树造景的方法，融入当地环境，在新的环境中创造出了熟悉感。 “乌云”象征宋妈妈初到上海时面临的孤独、不适应、消沉等负面情绪和困境（如听不懂话、无事可做、感觉自己是孤雁）；“青天”则象征她通过主动行动（种植植物、分享成果）后获得的快乐、融入感、归属感和光明的生活状态。所以，标题“乌云之上有青天”形象地揭示了文章的主旨：人生难免会遇到困境（乌云），但只要积极面对，主动寻找方法融入新环境，就能突破困境，迎来光明和希望（青天）。这呼应了结尾儿子的话和宋妈妈的感悟。 “乌云之上有青天”用自然景象作比，富有诗意，引发读者共鸣，增强感染力，能引发读者联想和思考，吸引阅读兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $