第八单元复习课件-2025-2026学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件聚焦六年级上册第八单元复习，涵盖字词（字音、易错字、多义词等）、课文重点（《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》等）、语文园地及单元习作，通过“复习之旅路线图”分站推进，以多音字辨析、关键句分析等为支架，构建前后知识脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如通过思维导图解析《好的故事》梦境与现实对比，结合《有的人》诗句辨析“活”与“死”的含义深化理解。注重文化自信渗透，如鲁迅作品中的家国情怀，助力学生系统复习提升读写能力，也为教师提供结构化教学资源。

六年级上册 第八单元复习 六年级上册 第八单元复习 借助相关资料，理解课文主要内容。 通过事情写一个人，表达出自己的情感。 题目扩展法 抓住关键句 要素归纳法 …… 第一站 字词复习 第二站 课文重点 第三站 语文园地 第四站 单元习作 复习之旅路线图 郑重（zhènɡ zhònɡ） 拜访（bài fǎnɡ） 收租（shōu zū） 厨房（chú fánɡ） 毡帽（zhān mào） 撒落（sǎ luò） 束缚（shù fù） 伶俐（línɡ lì） 刺猬（cì wèi） 祭器（jì qì） 逃窜（táo cuàn）一望无际（yí wànɡ wú jì） 供品（ɡònɡ pǐn） 潮汛（cháo xùn） 项圈（xiànɡ quān） 搁置（ɡē zhì） 错综（cuò zōnɡ） 澄碧（chénɡ bì） 萍藻（pínɡ zǎo） 荡漾（dànɡ yànɡ） 骤然（zhòu rán） 投掷（tóu zhì） 陡然（dǒu rán） 瘦削（shòu xuē） 凝视（nínɡ shì） 瞬间（shùn jiān） 重点字音 拜见 厨房 伶俐 浮萍 右部是四横，不要少写一横。 右部不要写成“今”。 上下结构，部首是“艹”，不是“氵” 被包部分“豆”末横变提。 易写错字 窜 流窜：①乱跑，逃走（用于敌军、匪徒、野兽等）。 窜逐：②放逐。 窜改 削 削减：①减少，减弱。 削职为民：②除去。 ​剥削：③搜刮，掠取。 多义词 正：zhèng（端正） zhēng（正月） 壳：ké（贝壳） qiào（地壳） 畜：chù（畜生） xù（畜牧） 了：le（刮风了） liǎo（了解） 挨：āi（挨近） ái（挨骂） 着：zhuó（着落） zháo（着急） 更：gēng（更新） gèng（更加） 多音字 一望无际 家景 郑重 贡品 祭器 讲究 盼望 厨房 毡帽 项圈 刺猬 伶俐 经历 潮汛 预告 昏沉 错综 澄碧 荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 瞬间 骤然 凝视 凌乱 陡然 ​ 无穷无尽 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜 重点词语 ​1.梦回童年，我独枕一轮孤月，仰头（ ）着满天闪烁的星辰，似笑，似是在向我招手。 ​ 2.老师用慈祥的目光（ ）着我，使我感到有一股暖流涌上心头。 ​要求：选词填空。 注视 凝视 凝视 注视 常考题型 通常指注意地看，但不一定含有长时间、深情或专注的意味。 ​ 指聚精会神地看，通常含有更长时间的专注和深情。 ​陡（陡峭） 徒（徒步） ​ 削（剥削） 俏（俊俏） ​ 萍（浮萍） 坪（草坪） 容易写错别字 错别字 ①描写月夜景色：月黑风高、月明星稀、清风明月、星月交辉、花好 月圆、镜花水月 ​ ②描写人物外貌：亭亭玉立、眉清目秀、大腹便便、玉树临风、闭月 羞花、明眸皓齿 ​ ③描写夜晚：万籁俱寂、夜深人静、夜凉如水、繁星满天、灯火辉煌 ​ ④带“梦”：半梦半醒、魂牵梦绕、梦寐以求、醉生梦死、如梦初醒 词语拓展 《少年闰土》 ​ 一望无际：际：边。一眼望不到边。形容非常辽阔。 ​ 《我的伯父鲁迅先生》 ​ 张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。 ​ 恍然大悟：恍然，猛然清醒的样子；悟，理解、明白。形容一下子明白过来。 ​ 囫囵吞枣：出自《答许顺之书》，把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味；比喻对事物不加分析思考，笼统地接受。 ​ 饱经风霜：饱，充分；经，经历；风霜，比喻艰难困苦。形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。 讲究——考究 盼望——期望 伶俐——机灵 预告——预报 闪烁——闪耀 瞬间——刹那 骤然——忽然 凌乱——杂乱 凝视——凝望 惊异——诧异 羞愧——惭愧 悔恨——懊悔 慈祥——和蔼 忍受——忍耐 枯瘦——千瘦 情愿——甘愿 永远——永久 一望无际--无边无际 近义词 郑重——轻率 允许——禁止 伶俐——笨拙 新鲜——陈腐 危险——安全 昏沉——清醒 退缩——前进 参差——整齐 生动——乏味 瘦削——丰满 凌乱——整齐 爱戴——仇恨 羞愧——自豪 深奥——浅显 详细——简略 伟大——平凡 不朽——磨灭 饱经风霜——养尊处优 恍然大悟——百思不解 反义词 第一站 字词复习 第二站 课文重点 第三站 语文园地 第四站 单元习作 复习之旅路线图 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 记忆中的闰土 初次相识时的闰土 课文理解 讲新鲜事的闰土 离别时的闰土 11 12 13 14 15 16 17 18 19 默读第1自然段，思考：“我”记忆中的闰土是个怎样的形象？ 机智、勇敢 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 对比朗读 景物：静谧 人物：机智勇敢 静态描写 动态描写 动静结合 课文写了月下看瓜刺猹的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。结合相关内容,说说闰土是个怎样的少年？ 月下看瓜刺猹的闰土——机智勇敢:“捏、刺”等凝练的动作描写,突出了闰土机智勇敢、身手敏捷的形象。 初次相识时的闰土——纯朴可爱:抓住”紫色、银项圈”这两个表现闰土与众不同之处的关键词,以及“他见人很怕羞,只是不怕我”这句话,联系生活经验及上下文推想、理解,我们可以感受到闰土这个农村少年的纯朴可爱。 给“我”讲新鲜事的闰土——聪明能干、见多识广：闰土讲述新鲜事的语言非常生动、鲜活，讲述“雪地捕鸟”时,“只一拉”表现出闰土动作的轻巧敏捷,“什么都有"体现了他内心的满足:讲述”海边拾贝"时,我们感受到了贝壳种类的繁多:讲述“看瓜刺猹”时,抓住拟声词和动词，我们可以感受到闰土是一个聪明能干、见多识广的孩子。 读一读下面三句话，说说三句话写了什么，并在文中标记这三句话的位置。 这三句话写了“我”的内心感受。 13 16 18 ◇我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道…… ◇我素不知道天下有这许多新鲜事…… ◇阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的…… 说说从中感受到“我”怎样的内心世界？ “我”“并不知道”“也没有知道”“素不知道”及“我”和朋友们“所不知道”,是一种侧面描写,一方面借“我”的孤陋寡闻衬托出闰土的见多识广,另一方面体现出“我”对自己那“只看见院子里高墙上的四角的天空”的生活环境的不满,流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。 13 16 18 ◇我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道…… ◇我素不知道天下有这许多新鲜事…… ◇阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的…… 1.精彩句 ①“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。” ②“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈，可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。” 用生动形象的外貌描写，把他那健康、朴实、天真、可爱的样子更加完整地展现在人们眼前。 这句话运用生动形象的环境描写，描绘了一幅在月光下的西瓜地里的美丽景象，为描写少年闰土做好了铺垫。 句子赏析 ③我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。 “素”是向来的意思，“新鲜事”是指闰土对“我”讲的关于农村、海边的事，“我”不知道这些事是因为“我”是一个少爷，生活在深墙大院里，这段话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩，用这种写法反衬了少年闰土见多识广。 句子赏析 2.含义深刻的句子 ①“阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的，他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” 这句话中，因为闰土从小参加劳动，所以，对自然界了解很多，而“我”和“我”的朋友——这些有钱人家的少爷，过着不劳而食的生活，只能“看见院子里高墙上的四角的天空”，眼界狭窄、知识贫乏，这里用对比突出了“我们”与闰土的不同，字里行间充满了对闰土的敬佩、尊重的感情。 句子赏析 5.读语段,体会加点词语的表达效果,填写思维导图。 阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 随堂检测 课文《少年闰土》通过“我”的回忆刻画了一个活泼可爱、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象，表达了“我”与闰土短暂而真诚的友谊及对他的怀念之情。 感知课文 这个“好的故事”指的是什么？ 梦境 课文理解 本文写于20世纪20年代,语言表达与现在不完全一样,有些词语比较难懂。初读课文时,遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时,试着联系上下文理解它们的意思。 1.遣词造句仍留有那个时代由文言文向白话文过渡的痕迹 2.有的语句可能受外来语的影响,其言语表达与今天的用法有差异,如“在预告石油的已经不多"中的“的”是多余的。 课文围绕“好的故事”写了哪三方面内容？ 第1～2自然段 第3～9自然段 第10～12自然段 现实 梦境 现实 写“我”在“昏沉的夜”闭目养神，引出梦境中“好的故事”。 写“我”在梦境中“看见一个好的故事”。 写“我”清醒过来回到现实，“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。 这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？ “我仿佛记得……一同荡漾”和“茅屋……也都浮动着”,一连串名词的罗列,不仅使语句简洁,而且具有很强的画面感,进一步写了梦境的美丽、幽雅、有趣； “大红花一朵朵……村女中……”上一句末尾与下一句开头采用了相同的字词,两句话描绘的奇幻景象,进一步体现了梦境的有趣、神奇;“边缘都参差……水银色焰”,将诸物的水中倒影比作“夏云头”从水中倒影的形和色两方面来具体描写,体现出了江南水乡景色的美丽。 第3~9自然段,从整体上表现梦境的美丽、幽雅、有趣。如梦境的开头和结尾,作者都写了这个故事美丽,幽雅,有趣”,还反复写到“美的人和美的事”;再如,描绘“蒙胧中”回忆的第5自然段和描绘梦中所见的第7自然段所写景物很相似,都是在描绘江南水乡,我们也能感受到这故事的美丽、幽雅、有趣。 这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？ 默读“阅读链接”，结合课文内容填写图示。 美的人和美的事 美好的梦境 对比 昏沉的夜 “真爱/总记得好的故事”体现了 （ ） 提示：方框内填写“梦境”和“昏沉的夜”代表什么，括号内填写作者想表达一种什么情感或者思想。 向往的生活 理想 美好的生活 现实 黑暗的现实 对美好的生活追求 对黑暗现实的厌恶 象征 结合图示，谈谈你对最后两个自然段的理解。 在如此昏沉、黑暗、残酷的社会现实中，鲁迅并没有消沉，他执着地追求着美好的事物，追求着美丽、幽雅、有趣的生活。 美的人和美的事 美好的梦境 对比 昏沉的夜 “真爱/总记得好的故事”体现了 （ ） 向往的生活 理想 美好的生活 现实 黑暗的现实 对美好的生活追求 对黑暗现实的厌恶 象征 根据课文内容,完成下面的思维导图。 随堂检测 课文《好的故事》通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们走出“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了作者鲁迅对美好事物的追求与赞颂以及对理想的热烈憧憬。 课文感知 用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。 谈《水浒传》 笑谈“碰壁” 五件事 课文理解 燃放花筒 救助车夫 关心女佣 提示：理解此处“碰壁”的含义。 为何伯父那么大的人，走路还会碰壁？ 指鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害。 二十世纪三十年代，当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派的极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人也进行了残酷的迫害。 鲁迅先生是一个怎样的人？ 谈《水浒传》 燃放花筒 笑谈“碰壁” 救助车夫 关心女佣 热情关怀、谆谆教诲 对黑暗现实的不满自信乐观 慈祥与率真 对贫苦百姓的同情和关心 为自己想得少， 为别人想得多。 默读课文,用小标题的形式概括课文中关于鲁迅的几件事,并说说鲁迅先生是一个怎样的人。 随堂检测 1.他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 动作描写：“扶、蹲、跪、拿、洗、夹、敷、扎”这一系列动作，说明伯父和爸爸为车夫包扎伤口尽心、细致，体现出他们对贫苦百姓的同情和关心。 句子赏析 1.排比句 ①“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。” 句中的“见不到、听不到、得不到”三个分句，生动具体地写出了作者对伯父的痛心和怀念。 《我的伯父鲁迅先生》通过回忆鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事，表明鲁迅先生是一个读书一丝不苟，同情和关怀劳动人民的人，表达了作者对鲁迅先生的敬爱与怀念之情。 课文感知 虽生犹死 虽死犹生 两种人不同的人生观 两种人不同的结局 对应 为人民着想，为人民利益而奋斗的人 压迫人民，作威作福的人 对比 课文理解 诗歌写了哪两种人？这两种人的人生观有何不同？ 有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 下边诗句中的两个“活”和两个“死”分别指什么？ 生命存在 精神已死 生命逝去 精神永存 批判 歌颂 有的人①活着，/他已经②死了；/有的人③死了，/他还④活着。 ①活：( ) ②死：( ) ③死：( ) ④活着：( ) A.对鲁迅先生伟大一生的充分肯定和赞美。 B.对统治者、压迫者的鄙夷和轻蔑。 C.表达了作者的惋惜和怀念之情。 D.充满了作者的痛恨和咒骂。 B D C A 随堂检测 抓住关键字,理解诗句。（选一选,填序号) 请结合下表说说你对鲁迅的了解。 我找到的资料 我对鲁迅的了解 学过的课文及相关资料 其他资料 《少年闰土》及补充的《故乡》（节选） 《好的故事》及“阅读链接” 《我的伯父鲁迅先生》及社会背景、巴金《悼念鲁迅先生》 关于《野草》 鲁迅的名言 …… 甘愿为民牺牲 憎恶黑暗社会 无私奉献 向往美好生活 …… 《有的人——纪念鲁迅有感》一诗用对比的手法，批判了骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神。 课文感知 借助相关资料，理解课文主要内容。 通过事情写一个人，表达出自己的情感。 题目扩展法 抓住关键句 要素归纳法 …… 单元要素 解题技法: 方法 1:借助相关资料,理解难懂字词。 如:《好的故事》一文中有很多词语是平常较少见的,因为文章的写作时间是1925年,距离现在比较久远,许多词语的用法不一样了。在阅读时,我们应该查阅资料,把这些词语的意思弄明白。 方法 2:借助写作背景,理解文章内容。 如:《有的人--纪念鲁迅有感》写于1949年11月1日,当年是鲁迅先生逝世13周年。在1949年10月19日,全国人民第一次公开纪念他。了解本诗的写作背景,能帮助我们理解作者的感情,进而理解鲁迅的伟大。 单元阅读要素:借助相关资料,理解课文主要内容 方法 3:借助作者的身份、经历,理解文章内容。 如:《少年闰土》中,对于“我”对闰土的感情,要结合“我”小时候是个只看见“四角天空”的富贵人家的少爷这一身份来理解。 第一站 字词复习 第二站 课文重点 第三站 语文园地 第四站 单元习作 复习之旅路线图 少年闰土 狼牙山五壮士 军神 开国大典 “诺曼底号”遇难记 草船借箭 竹节人 桥 芦花鞋 在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急 性子顾客 词句段 观察下面的这些题目，联系课文内容想一想，每一行题目各有什么特点？ 用文章中的主要人物做题目。这样的题目可以突出主要人物的形象，紧扣中心，突出主题。 以文章中的主要事件做题目。这样的题目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。 少年闰土 狼牙山五壮士 军神 开国大典 “诺曼底号”遇难记 草船借箭 以文章中的主要事物做题目，即贯穿全文的线索。这样的题目能激起读者的阅读兴趣，同时也会吸引读者在阅读中格外留意这个事物。 题目新奇有趣，设置悬念。这样的题目能激发读者的阅读兴趣。 竹节人 桥 芦花鞋 在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急 性子顾客 想想除了这些基本的拟题方法外，还有哪些不同的拟题方法。 以人物命题 以事件命题 以事物命题 题目特别吸引人 以地点命题 以心情命题 …… 《少年闰土》 《开国大典》 《桥》 《在牛肚子里旅行》 《在柏林》 《盼》 …… 饱经风霜的脸　 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树 树林的深处　 秋天的深处 心灵的深处 饱经风霜的（ ） （ ）的深处 词句段 读词语，说说你有什么发现？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。 读词语，说说你有什么发现？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。 我选择的词语是“树林的深处”。我想到的是:在树林的深处,仰起头,你只能从纵横交错的树叶的缝隙里窥见天空。树林外是炎炎夏日，而树林的深处却格外凉爽。阳光也格外温柔，透过枝叶的缝隙,在草地上洒下斑驳的光影。 柳公权《玄秘塔碑》局部 柳公权的书法有哪些特点？ 瘦硬挺拔 骨力遒劲 用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。 书写提示 日积月累 ◎ 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 —鲁迅《答客诮》 ◎ 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 —鲁迅《故乡》 ◎ 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 —鲁迅《学界的三魂》 ◎ 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。 —鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 真正的英雄都有丰富的感情，爱怜子女的人同样是大丈夫。 希望之路是走出来的路，是实践出来的路，是探索得来的路。 强调了民族精神对于一个民族和国家的重要性，它是一个民族生存和发展的强大动力。 第一站 字词复习 第二站 课文重点 第三站 语文园地 第四站 单元习作 复习之旅路线图 ​定写作对象：写谁 定中心：表达感谢，赞美之情 提纲： ①开头：点出有你真好的主人公（熟悉的/陌生的/榜样的） 开头方法：事件/回忆/比喻等 ②中间： 起因：点明有你真好的原因（略写发生了什么事） 经过：列举让你感触特别深的事（详写） 结果：表达真情实感（略写内心的感动） ③结尾：照应开头，升华主题，表达感谢！ 注意：要用第二人称“你”来写 单元习作 有你，真好 那人：感动过你，深怀感激 那事：一件或多件，深记于心 那场景：具体而详细，深有感触 身边的正面人物，给予过正面引导 印象深刻，影响深远，情感深厚 情节对比：没“你”很难，有“你”真好 突出细节，详略得当，生动具体 “你”温暖的言行，“我”深有感触 叙事 融情 思维导图 《有你，真好》 当我第一次在书法班遇见你时，就觉得你像一缕温暖的阳光。你叫小艺，有着一双会笑的眼睛，还有一手漂亮的毛笔字。有你，真好！ 记得那是我第一次接触毛笔字，拿着毛笔的手不停地发抖，墨汁在宣纸上晕开一团丑陋的墨迹，我委屈得差点掉眼泪。是你，轻轻走到我身边，拿起我的手，耐心地教我握笔：“你看，大拇指和食指捏住笔杆，另外三个手指托住，这样就稳啦。”你又给我示范起基本笔画，“横要写得平，起笔收笔都要有力……”在你的指导下，我笔下的横终于有了点模样。那一刻，我心里暖暖的，觉得有你在身边，学书法好像也没那么难了。 单元范文 后来的日子里，你成了我书法路上的“小老师”。每次我写不好某个字，你都会仔细帮我分析：“这个‘永’字的捺画要舒展，你再试试。”你还会把自己的字帖借给我，上面密密麻麻的都是你标注的重点。有一次书法比赛前，我特别紧张，担心自己发挥不好。你拍拍我的肩膀，笑着说：“别怕，你平时练习那么认真，一定可以的。你看我，上次比赛前也很紧张，后来想着只要尽力就好，结果还拿了奖呢。”你的话像一颗定心丸，让我平静了许多。比赛时，我脑海里一直想着你教我的要领，竟然超常发挥，还获得了二等奖。当我拿着奖状蹦蹦跳跳地跑到你面前时，你比我还高兴，眼睛笑得像弯月：“我就说你可以吧！” 除了在书法上帮助我，生活中你也很照顾我。有一次上学路上突然下雨，我没带伞，正着急的时候，你撑着伞出现在我面前：“快过来，我送你去学校。”伞不算大，你却一直把伞往我这边倾斜，自己的肩膀都被淋湿了。我不好意思地说：“你往自己那边挪挪吧，不然你该感冒了。”你却摆摆手：“没事，我身体好着呢。”那一刻，雨水是凉的，可我的心却是暖的。 小艺，有你真好！因为有你，我在书法的世界里不再孤单；因为有你，我学会了勇敢面对挑战；因为有你，我的小学生活充满了温暖和惊喜。希望我们能一直做朋友，一起写漂亮的毛笔字，一起度过更多美好的时光！ 谢谢观看 谢谢观看 $