9.3 文化强国与文化自信 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

9.3 《文化强国与文化自信》 教学设计

 

【教材分析】

本框是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第三单元第九课的第三框，是整个模块和整个单元的落脚点。本框在第九课中承接前两框，学生在认识到中国特色社会主义文化发展的必然选择和文化发展的基本路径后,最终落脚到这条路径的最终目标建设文化强国,不忘本来、吸收外来，面向未来，建设文化强国，坚定文化自信。前两框侧重于知，本框侧重于行。

【学情分析】

经过系统学习，大部分同学拥护党的领导、坚持“四个自信”，能自觉做到知行合一。基本掌握运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析问题和解决问题,学科思维和分析问题的能力得到了较好地提高，这为本课的知识教学奠定了一定的知识基础。但是，学生的经验往往停留在表面，且极容易受到一些错误观点的影响。同时，由于本节课的容量偏大，学生不一定能主动将理性认知上升为情感认同，需要教师创设生活化的情境，以帮助学生进行深层次的思考。

【教学目标】

1.理解文化强国建设的要求，理解坚定文化自信及其意义。

2.明确当代中国的文化自信，最根本的是对中国特色社会主义文化的自信，特别是对习近平新时代中国特色社会主义思想的自信。

【核心素养】

政治认同：建设文化强国，要培育和践行社会主义核心价值观。

科学精神：把文化自信建立在自觉坚持中国共产党的领导、遵循人类社会发展规律的基础上，建立在充分发挥人民群众的文化创新创造活力的基础上。

公共参与：努力提高思想道德修养和科学文化修养，积极投身文化强国建设。

【教学重点】

理解建设文化强国的要求。

【教学难点】

理解坚定文化自信的要求。

【教学方法】情境教学法、合作探究法与讲授分析法相结合

【教学过程】

导入新课：课前活动，分享交流（4分钟）

教师活动：杭州亚运会是一场体育竞技的盛会，亦是一次展现深厚文化内涵的盛宴。请各小组代表分享课前搜集的有关“杭州亚运会”最感兴趣的相关事例，并说一说如何通过亚运会看文化强国？

学生活动：小组代表进行展示和分享

教师总结导入新课：让我们一起走进第九课第三框——《文化强国与文化自信》，一起探讨什么是文化自信，如何坚定文化自信，如何建设文化强国？

设计意图：利用分享活动进行课堂导入，将学生注意力较快集中于课堂，激发学生的学习兴趣与探究欲望，营造轻松有趣的课堂氛围。

新课讲授：出示课题——文化强国与文化自信

总议题：如何建设文化强国，坚定文化自信？

议题一：弘扬主旋律,寻文化自信之流

议题二：增强自信底气,筑文化自信之基

第一幕：建设文化强国（17分钟）

议题一：弘扬主旋律,寻文化自信之流

议学情境一：

教师活动：课件展示“清朗·杭州亚运会和亚残运会网络环境整治”专项行动文字和图片素材。请学生思考：

1.                      结合议学情境分析导致“突出问题”产生的原因。
2.                      “清朗·杭州亚运会和亚残运会网络环境整治”专项行动对建设文化强国有何启示？

学生活动：阅读素材并结合课本知识思考。

教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。

设计意图：培养学生提取材料能力，有助于启发学生思考，加深对弘扬主旋律，传播正能量的理解，增强对文化强国建设的认同。

议学总结：

一、建设文化强国

 1.弘扬主旋律，传播正能量：

(1）必要性：

①我们面对的文化有传统的和现代的、外来的和本土的、先进的和落后的、健康的和腐朽的、积极地和颓废的等。

②各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。

(2）必然要求：

大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造或剔除落后文化，坚决抵制、依法取缔腐朽文化，是我们加强文化建设的必然要求。

拓展提升：比较落后文化和腐朽文化（略）

议学情境二：

教师活动：播放视频《中国亚运会夺冠瞬间》，请学生结合议学情境分析：

1.视频中这些运动员身上有哪些可贵品质与社会主义核心价值观相契合？

2.培育和践行社会主义核心价值观对于建设文化强国有何意义？

学生活动：观看视频，结合课本知识思考。

教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。

设计意图：利用视频素材和调动相关知识，既生动形象地展示杭州亚运会各个体育项目的优秀成绩，又启发学生思考，让学生从生活体验上升到对国家和民族的感悟，有利于引导培育和践行社会主义核心价值观。

议学小结：

2.培育和践行社会主义核心价值观：

要用社会主义核心价值观凝魂聚力，发挥社会主义核心价值观对国民教育、 精神文明创建 、精神文化产品创作生产传播的引领作用，为中国特色社会主义事业提供源源不断的精神动力和道德滋养。

议学情境三：

教师活动：课件展示文字素材《杭州亚运会——人文与科技之美》，请学生结合议学情境分析：杭州亚运会呈现了人文与科技之美，这对于建设文化强国有什么启示？

学生活动：阅读素材，结合课本知识思考。

教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。

设计意图：让学生在充分感受情境的基础上自主思考、总结并阐述，有利于突破重点，提高学生理论联系实际能力和专业素养。