阅读13.《小马过河》（课件）-2025-2026学年二年级语文下册统编版

该小学语文课件聚焦统编版二年级下册《小马过河》第一课时，涵盖生字学习、1-6自然段理解及对话朗读。通过“森林中小马帮妈妈送麦子”情境导入，衔接形声字识记（如“棚”“坊”）、随文识字（如“挡”“叹”），再分析小马过河原因及难题，构建“情境-识字-文本理解”的学习支架。 其亮点在于以情境创设激发兴趣，结合形声字规律（如“棚”形旁“木”表材料、声旁“朋”表读音）培养语言运用能力，通过对话语气指导（如老马商量语气、小马反问语气）和“为难”心情分析锻炼思维能力。详细的书写指导（如“愿”“意”结构要点）助力规范书写，既提升学生语文素养，也为教师提供清晰教学路径。

小 马 过 河 统编版小学语文二年级下册第五单元·第13课 第一课时 小 马 过 河 统编版小学语文二年级下册第五单元·第13课 第一课时 小朋友们，在这片美丽的大森林里，住着小马一家。今天，小马接到了一个重要的任务，要帮妈妈把半口袋麦子送到河对岸的磨坊。可是，这条小河拦住了小马的去路，它会遇到什么有趣的故事呢？让我们一起走进《小马过河》的世界。 情境创设：勇敢尝试，智慧领航 c 1 第一关:开启冒险探索 第二关:生字助力小马行 第三关:突破冒险困境 第四关:拓展冒险智慧 2 3 4 识生字 棚 péng 马棚 牛棚 淹 yān 淹死 淹没 驮 tuó 驮运 驮着 坊 fáng 作坊 磨坊 挡 dǎng 挡住 抵挡 伯 bó 伯伯 大伯 浅 qiǎn 深浅 浅色 刚 gāng 刚强 刚才 哩 li 叹 tàn 叹气 叹息 唉 ài 蹄 tí 马蹄 牛蹄 既 jì 既然 既定 马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 聚焦1、2自然段 “连蹦带跳”既说明小马活泼可爱，又表现了小马非常乐意帮妈妈做事情的态度。 连蹦带跳 随文识记 坊 磨坊 油坊 街坊 坊间 fáng 表示“作（zuō）坊，某些小手工业的工作场所”时，读fáng，如，染坊、油坊；表示“里巷，多用于街巷的名称”“牌坊，旧时为旌表功德、宣扬封建礼教而建造的建筑物”时，读fāng，如，坊间、节义坊。 fāng 图片识记 马棚 磨坊 生字识记 形声字 棚 坊 朋 木 方 土 表示搭建棚子的材料 表示读音 表示做磨坊的材料 表示读音 小马为什么要过河？ 了解小马过河原因 小马很愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去，在去磨坊的路上有一条小河，小马只有过了河才能完成任务。 我们认识了生字，也知道了小马为什么要过河，现在来尝试一下分角色朗读对话吧，注意读出恰当的语气。 对话练习 你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？ 怎么不能？我很愿意帮您做事。。 那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。 读出高兴地语气。 肯定，表示很愿意做事。“怎么不能？”要读出反问的语气。 疑问句，读出征求意见、商量的语气。 瞧，小马站在河边，望着那条小河，犹豫不决。我们也跟着小马紧张起来了吧？想知道小马第一次过河会发生什么吗？别着急，让我们紧紧跟随小马的步伐，一同见证它第一次挑战小河的冒险！ 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。 聚焦3自然段 小马遇到了什么难题？ 随文识记 dǎng 挡 表示和手的动作有关 扌 当 记忆口诀：手来帮忙把物当，阻挡之意在其中。 试着做一做这个动作。 聚焦3自然段 我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！ 此时小马的心情如何？ 为难 理解“为难” “为难”在文中是感到难以应付的意思。开始时“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着”“妈妈不在身边”“离家已经很远了”，这些情况使小马不知道怎么办才好，让小马感到为难。后来，与老牛、松鼠对话之后，小马不知道听谁的，所以又“不知道怎么办才好”，感到“为难”。他在犹豫要不要“回家问问妈妈”，所以“叹了口气”，这也是小马“为难”的体现。 “为难”是什么意思？联系上下文，说说小马为什么会为难。 生活中，你有为难的时候吗？ 聚焦4~6自然段 小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。” 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就掉在这条河里淹死的！” 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” 随文识字 哩 “口”表示与嘴巴发出的声音相关。 叹 唉 小马要准备过河了，它与老牛和松鼠分别展开了怎样的对话，请你找一找吧！ 牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？ 水很浅，刚没小腿，能蹚过去。 体现礼貌，读出疑问 读出老牛沉稳 听了牛伯伯的话后，小马是怎样做的？ 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。 “立刻”说明小马对老牛的话深信不疑，于是他马上跑到河边，准备过河。由此可以看出小马遇事不善于思考，喜欢依赖别人。 水很深吗？ 小马！别过河，别过河，你会淹死的！ 深得很哩！昨天，我的一个伙伴就掉在这条河里淹死的！ 声调略高，语速急促，突出小松鼠担心、焦急的心情 读出吃惊的语气 听了老牛和松鼠的话后，小马是怎么做的？ 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” “连忙”说明小马又相信了松鼠的话；“不知道怎么办才好”说明小马没了主意，也说明小马不善于思考，不敢尝试。 朗读时，要用犹豫的语气。 c 1 第一关:开启冒险探索 第三关:突破冒险困境 第四关:拓展冒险智慧 2 3 4 第二关:生字助力小马行 书写指导 yuàn “原”上横长短适中，左撇舒展。短撇居上横中部，框形上宽下窄。“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等，点画位置恰当。 音序： 结构： 偏旁： 组词： 造句： Y 半包围 心 愿望 愿意 红红的生日愿望是考试能考一百分。 书写指导 yì 上下各部中心对齐。中横要长。“日”画排布均匀，大小适中。“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等，点画位置恰当。 音序： 结构： 偏旁： 组词： 造句： Y 上下 心 意思 满意 今天老师教了段意归纳法。 书写指导 mài 横画平行排列，竖画正直居中。撇画不宜太长；横撇与捺交叉点正对上竖，捺画收笔比撇画略低。 音序： 结构： 偏旁： 组词： 造句： M 上下 麦 小麦 麦子 秋天到了，麦子成熟了，田野里一片金黄。 书写指导 bó 左窄右宽。“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“白”撇画宜短；“日”上下等宽，横画均匀，大小适中。 音序： 结构： 偏旁： 组词： 造句： B 左右 亻 伯伯 大伯 春天到了，农民伯伯又开始了新一轮的播种。 书写指导 kè “亥”上点居中，撇向笔画平行，间距均匀，下点位置恰当。“刂”竖画短，竖钩长，两笔端正，距离适中。 音序： 结构： 偏旁： 组词： 造句： K 左右 刂 立刻 刻画 上课铃响了，同学们立刻安静下来听老师讲课。 书写指导 tū “穴”宜宽，上点居中，撇点位置恰当。“犬”横画稍短，撇捺舒展，且收笔齐平，点画位置恰当。 音序： 结构： 偏旁： 组词： 造句： T 上下 穴 突然 突出 放学路上，天空突然下起了大雨。 书写指导 rán 上部左边两撇平行点画距离适中；右边撇收捺放。四点底排布均匀。 音序： 结构： 偏旁： 组词： 造句： R 上下 灬 然而 然后 他对自己犯的错不以为然。 书写指导 diào 左窄右宽。“扌”横画宜短，竖钩端正。“卓”横向笔画平行；中框上宽下窄；下竖与上竖相对。 音序： 结构： 偏旁： 组词： 造句： D 左右 扌 掉落 掉头 雨点儿从空中掉落下来。 这节课我们跟着小马踏上了冒险之旅，认识了许多生字朋友，还初步了解了小马过河遇到的难题。下节课，我们继续深入故事，看看小马是如何解决难题的。 Lavf58.10.100 Lavf58.10.100 Lavf58.10.100 Lavf58.10.100 Lavf58.10.100 $ 小 马 过 河 统编版小学语文二年级下册第五单元·第13课 第二课时 伯 棚 哩 浅 刚 驮 淹 叹 唉 坊 挡 蹄 既 割麦子 小马过河 立刻 连忙 伯伯 挡住 愿意 为难 认真 飞快 亲切 c 1 第一关:开启冒险探索 第四关:拓展冒险智慧 2 3 4 第二关:生字助力小马行 第三关:突破冒险困境 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“有一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。” 聚焦7自然段 默读第7自然段，画出妈妈教育小马时说的话。 5 说一说你对妈妈的话的理解。 妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。” 妈妈的话有两层意思：一是对别人说的话要思考，不能人云亦云；二是当拿不定注意时，要去试一试。 对话练习 怎么回来啦？ 有一条河挡住了去路，我……我过不去。 是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！ 读出难为情 那条河不是很浅吗？ 对话练习 那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？ 没……没想过。 孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。 朗读时，声音要稍低，要注意省略号的停顿，把“难为情”表现出来 读出妈妈的亲切、耐心 连一连 你能把故事情节和小马对应的心情连起来吗？ 帮妈妈干活 该不该过河 回家找妈妈 决定试一试 难为情 高兴 为难 坚定 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 聚焦8自然段 随文识记 tí 蹄 形旁，表明该字和脚的动作、部位有关 足 声旁，表示读音 帝 随文识记 jì 既 “既”是一个会意字。甲骨文左边是一个高脚食器，右边是一个脸背向食器跪坐的人，张大嘴巴表示已经吃饱了。本义为吃完饭，进食就餐为“即”，餐毕离席为“既”。 既 讨论交流 因为老牛 ，所以他说河水 。 因为松鼠 ，所以他说河水 。 因为小马没有老牛 ，也不想松鼠那样 ，所以小马发现 。 为什么小马认为河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？ 高大 浅 矮小 深 高大 矮小 既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深 c 1 第一关:开启冒险探索 第四关:拓展冒险智慧 2 3 4 第二关:生字助力小马行 第三关:突破冒险困境 分角色朗读 我是“小小表演家”：分角色朗读课文。 评价维度 评分标准（1-3分/项） 得分 角色辨识度 能区分角色语气 朗读流畅度 不卡壳、读准字音 情感匹配度 贴合角色情绪 参与积极性 主动投入、不怯场 试着用下面的词语，讲讲这个故事。 驮 麦子 磨坊 挡住 为难 浅 拦住 吃惊 深 动脑筋 试一试 小心 这篇课文告诉我们一个什么道理？ 做事情要开动脑筋，勇于尝试，不能光听别人说，要自己去实践。 你同意下面的说法吗？说说你的理由。 河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。 小马向老牛、老马请教，是对的。 不同意。因为老牛高大，所以觉得河水浅，松鼠矮小，并且河水淹死过它的一个伙伴，所以它认为河水很深，因此，他们没有说谎，只是说出了自己的感受。 同意。自己不清楚的事情可以向别人请教。 你同意下面的说法吗？说说你的理由。 别人的经验不一定适合你。 什么事都要自己去试一试。 同意。因为别人的经验不一定适合自己，有些事情需要我们自己去尝试。 不同意。因为别人说的话是否正确，需要自己动脑筋思考。有时，别人说的是对的，我们不能认为别人说的话都不可信，并且不用什么事情都亲自去尝试，比如有些事情是有危险性的。 这节课我们和小马一起经历了困难与成长，希望大家在今后的生活中，也能像小马一样，遇到问题多思考、多尝试，勇敢地迈出第一步。 课堂总结 拓展活动 小组交流讨论：结合本单元课文，说说它让你懂得了哪些道理。再联系生活实际，说说你遇到过哪些这样的人和事。 1、书写生字词。 2、回家后，将小马过河的故事讲给爸爸妈妈听，再向他们分享一个你在学习生活中勇敢尝试的经历。 作业布置 Lavf58.10.100 $