16.1《登泰山记》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《登泰山记》，涵盖姚鼐与桐城派知识、文言知识梳理、山水游记文体特点及写景手法，通过“泰山穿越之旅”情境导入，从泰山诗文典故切入，学生扮演知府朱孝纯，以任务链（身份时间确认、接友、路线设计等）串联知识，搭建从文言积累到文体分析再到情感体悟的学习支架。 其亮点是以情境任务驱动学习，如穿越角色扮演、路线设计、日出色彩记录等，融合文化自信（桐城派文化、泰山诗文）、语言运用（赏析“苍山负雪”中“负”“烛”等字）、思维能力（时间推算、手法分析）。实例中结合王安石名言理解情感，落实知识又培养审美创造，学生提升兴趣与素养，教师获得情境化教学方案，优化教学效果。

学习目标 1.了解作者姚鼐和桐城派的相关知识;梳理并掌握本文相关文言知识。 2.梳理本文写作脉络，了解山水游记的文体特点和其中景与情的关系。 3.掌握文章善于取舍、将小细节与大印象结合的写法。 泰山穿越之旅 ——另类解读《登泰山记》（清 桐城 姚鼐） 孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。(孟 子) 泰山岩岩(山高貌)，鲁邦所詹(zhān)。(《 诗经 鲁颂》) 太山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深。 ——李斯《谏逐客书》 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。(司马迁) 天门一长啸，万里清风来。(李白《游泰山》) 会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《 望岳》) 泰山崩于前而色不变;人心齐，泰山移;有眼不识泰山;稳如泰山;安如泰山;蚂蚁搬泰山;一叶障目，不见泰山;泰山压顶不弯腰; 泰山北斗(古代认为泰山在五岳中最高，北斗星在众星中最明，因此常用以比喻因德高望重或有卓越成就而为众人所崇仰的人。又称泰斗。) 泰山泰水(旧时称妻父为泰山，妻母为泰水。又因泰山古称东岳，故妻父又称岳父，妻母则称岳母。) 那天，你正读着这些关于泰山的诗文典故，突然，眼前闪过一道强光，你赶紧闭上眼睛，等你再次睁开眼睛，发现自己身着清朝四品知府的官服，再一看周围环境，是一间古香古色的书房，书桌上放着一封摊开的信，信里全是繁体字和文言文，所幸你在高中语文老师的教导下，文言文学得还不错，基本能看懂大意，说的是你的一个朋友近日参与了一项大工程（《四库全书》编纂），但和上司（铁齿铜牙纪晓岚）闹得不愉快，因此借病辞官，回乡途中经过你这儿，想和你一起去游览你们这里著名的旅游景点泰山。信末署名：姚鼐。你觉得这个名字有点耳熟，刚要想起来什么，脑海中突然响起一个声音：“你已进入典籍中的世界，完成相应任务，才能回到现实世界。任务开启中！倒计时：3……2……1…… 任务一：弄清楚你是谁？你在哪儿？现在是什么时候？登山约的是什么时候？ 登山约的是丁未日，说是正好可以看到戊申日的日出。 我在泰安，现在是乾隆三十九年十二月。 我是山东泰安知府朱孝纯，字子颖。 戊申日是晦日，所以登山那天是？ 你想起语文老师告诉过你："晦日是每月最后一天”，按照干支顺序，丁未应该是戊申前一天，所以登山那天是——腊月二十九！ “错了，重来！”脑海里的声音提醒你，“乾隆三十九年是小年，这一年的的腊月只有二十九天。” 你恍然大悟：所以登山那天是乾隆三十九年腊月二十八，除夕的前一天。 任务二：去接你的朋友 他从哪里来？ 沿途天气如何？ 他要怎么来？ 你的朋友是个什么样的人？ 你隐约记得在什么地方看到过这个人的相关介绍。是哪里呢？ 对了，好像是课前老师发的导学案上，系统赶紧调出来给我看看。我好去接他。 自京师 乘风雪 历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安 哎呀呀，这一路可太不容易了，用一个成语来说就是—— 你说这人，等雪停了，或者坐船慢慢来也行啊，这又是穿山又是越岭的，到底是为什么呢？我猜他是因为—— 风尘仆仆 太急于一睹泰山美景了 任务三：设计游览路线 你需要思考： 1、泰山的地理位置有何特点？有什么特别值得一去的景点让你的朋友冒着风雪一路赶来？ 南北分流：汶和济 （面） 南北分界：古长城 （线） 最高山峰：日观峰 （点） 2、看来你的朋友应该是想要登山看日出，那么路线该如何设计呢？请用5分钟时间，画出一个大概的登山路线设计图，并向你的朋友讲解。你的朋友马上就要到了，一定要快啊！ 任务四：记录游览见闻 历经艰辛，你们终于登上了日观峰的山顶，请用优美的语言描述眼前所见的景色。 你还在为自己的文采洋洋自得，你的朋友突然冒出一句：“苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。”你反复咂摸，觉得还是你朋友的这几句说得好，请你当着你朋友的面狠狠地夸他，说出他这几句话好在哪里。 夸？怎么夸？对了，高中语文老师说过，赏析文字可以从遣词造句和手法等角度，我姑且一试。 姚兄果然多才。此一“负”字，以动写静，显出雪的厚 度，又以拟人手法，使雪山奕奕传神。一“烛”字：名词活用为动词，显出雪光的亮度，又写出日光和雪光相映的奇景。“居雾”以静写动，写出雾停聚不动的状态。“若带然”运用比喻，写出云雾的具体形态，烘托出泰山的高峻雄伟。 任务四：记录游览见闻 你的朋友听完你的夸赞，豪迈一笑，便拉着你坐在日观亭中等待日出，此时已是五鼓时分，请计算出你们大概用了多长时间爬山。 此时大风扬起地上的积雪，扑面而来，但你们仍然兴致盎然地等待着日出，随着太阳慢慢升起，你只觉得眼前色彩变幻，快去记录一下你看到的色彩吧！ 五鼓:古代五时钟，以打更击鼓报时，一夜分为五更，每更一个时辰(两小时)，又把每更分为五点。每更里的每点只占24分钟。晚七点起更，晚上7时至9时为一更，9时至11时为二更，11时至1时为三更(即“子时”)，午夜1时至3时为四更，后半夜3时至5时为五更，即五鼓。也就是说，你从昨天傍晚登上日观峰，到现在已经过去了一整晚！ 白——一线异色——五彩——赤如丹——红光——绛皓驳色 这日出的奇景又用了多长时间？ 稍——须臾 任务四：记录游览见闻 看完日出，你的朋友游兴不减，问你还有哪些可以游玩的地方，幸而你早做好了功课，推荐了以下几个景点，并向朋友介绍了值得游览的理由。 岱祠：东岳大帝的庙 碧霞元君祠：东岳大帝的女儿的庙 皇帝行宫：皇帝来泰山封禅居处的处所 道中石刻：虽然上面的文字模糊或缺失了，但唐朝显庆年间就在这里了，历史悠久。 这些都是泰山的人文景观，他们构成了泰山的文化底蕴。 你的朋友游览完后，用几句话总结了泰山的自然景观的特点，你能用更精炼的几个关键词概括他的概括，并夸夸他这几句话吗？ 三多、三少、三无 以短句为主，兼有长句；整散句结合，紧扣时令特点，写出了泰山有别于其他山脉的特征，突出泰山峻峭、苍劲、寒冷的特点，体现了你“桐城派”文章“雅洁”的特点 任务五：和朋友谈心，留下临别赠言 姚：除夕之游，幸有朱兄相伴，回去我要写一篇《泰山游记》。 我：姚兄，我有一事不明。昨日登山观日出，可谓一路艰辛，道中迷雾冰滑，磴几不可登。何不择一风和日丽之时，再登山览胜呢？ 你猜我的朋友如何回答？ 我：听君一席话，胜读十年书，既如此，何不将文字题目改为《登泰山记》，岂不胜于《泰山游记》？ 姚：哈哈，有理，有理！朱兄，此次登游真可谓乘兴而来，尽兴而归。鼐已备下纸笔，此刻便草就文章，以记此游。 姚：昔王荆公登褒禅山曾有言曰：“世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远。”非有志、有力、有情者不能至也。且值此辞旧迎新之日，吾辞官之志愈坚，登山之情愈溢。自今往后，我之新生犹如红日之新生，安能多待一日乎？ 姚鼐听了你的话，将此次游览经历写成了一篇《登泰山记》。随着“桐城姚鼐记”的“记”字最后一笔写完，你的眼前又一次白光一闪，再次睁开眼睛，你居然就在语文课堂上，语文老师刚刚讲完《登泰山记》这篇课文，正在布置今天的作业：背诵课文。你勾起嘴角，邪魅一笑，呵，还有谁能比我对这篇文章更熟悉呢？且看我如何倒背如流！ $