第二单元 素养培优课 单元主题整合与热点问题链接（课件PPT）-【金榜题名】2025-2026学年高一历史必修中外历史纲要下同步学案（统编版）

该高中历史课件系统梳理第二单元“中古时期的世界”核心知识，通过“主题整合”构建欧亚非主要文明的政治制度、经济形态与文化成就的内在联系，形成区域文明横向比较与纵向发展的知识网络，帮助学生建立完整的中古世界历史认知框架。 其亮点在于结合“学史启智”设计分层复习活动，如通过对比中古西欧庄园与东亚小农经济的案例分析，培养唯物史观与时空观念，借助不同文明史料的辨析任务提升史料实证能力。这种设计既巩固知识又落实核心素养，助力教师高效开展针对性复习教学。

第二单元　中古时期的世界 素养培优课　单元主题整合与热点问题链接 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 目录 contents Part 01 主题整合 学史启智 Part 02 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 主 题 整 合 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 学 史 启 智 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 谢谢观看 第二单元　中古时期的世界 历史 中外历史纲要(下) 主题整合(一)　古代地跨亚非欧三大洲的六大帝国 帝国名称 存在时间 兴起 衰落 特征 波斯帝国 公元前550—前330年 公元前550年崛起，在大流士一世时期成为地跨三洲的大帝国 希波战争后走向衰落，后被亚历山大所灭 建立君主专制中央集权制度和完善的税收系统 亚历山大帝国 公元前338—前323年 马其顿国王亚历山大通过征服战争，建立起地跨三洲的大帝国 伴随着亚历山大英年早逝，帝国迅速解体 继承波斯帝国的基本制度；推广希腊文化 帝国名称 存在时间 兴起 衰落 特征 罗马帝国 公元前27—公元476年 公元前27年屋大维建立帝国，公元2世纪成为地跨三洲的大帝国 395年帝国分裂，476年，西罗马帝国被日耳曼人所灭 罗马法影响深远；将基督教定为国教 帝国名称 存在时间 兴起 衰落 特征 阿拉伯帝国 632— 1258年 7世纪穆罕默德领导建立政权；8世纪中期成为地跨三洲的大帝国 10世纪帝国一分为三；1258年被蒙古汗国所灭 都城巴格达是当时世界上最大的城市之一；阿拉伯人对东西方文化交流贡献巨大 帝国名称 存在时间 兴起 衰落 特征 拜占庭帝国 395— 1453年 395年拜占庭帝国建立；查士丁尼时期成为地跨三洲的大帝国 6世纪中期后，帝国陷入混乱；1453年被奥斯曼帝国所灭 都城君士坦丁堡是沟通东西方的桥梁；《查士丁尼法典》影响深远 奥斯曼帝国 1299— 1922年 1299年，奥斯曼一世建立帝国；16世纪后期，成为地跨三洲的大帝国 17世纪后帝国逐渐走向衰落；1922年被凯末尔革命推翻 政教合一；控制传统商路，影响了东西方商贸 1．小亚细亚是一个历史名称，其范围相当于今天的土耳其共和国，是联结亚欧大陆的通道。自公元1世纪起，这里先后处于几个跨洲大帝国的统治之下。按照时间顺序，依次是(　　) A．罗马帝国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼帝国 B．拜占庭帝国、阿拉伯帝国、罗马帝国、奥斯曼帝国 C．罗马帝国、拜占庭帝国、奥斯曼帝国、阿拉伯帝国 D．罗马帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、拜占庭帝国 解析：选A　罗马帝国在公元前27年开始，395年拜占庭帝国从罗马帝国分裂出来，阿拉伯帝国8世纪中期成为地跨三洲大帝国，奥斯曼帝国16世纪后期成为地跨三洲大帝国，综上可知正确的顺序是A项。 2．“如果说有致命的一击，那么这一击是在1204年，那时帝国的范围仍然从亚得里亚海延伸到了叙利亚门户，而不是1453年，那时君士坦丁堡落入了庞大帝国，就像过于成熟的果子从树上掉下来。”这段话中出现的两个“帝国”指的是(　　) A．罗马帝国、拜占庭帝国 B．都为拜占庭帝国 C．拜占庭帝国、奥斯曼帝国 D．都为奥斯曼帝国 解析：选C　根据材料“那么这一击是在1204年，那时帝国的范围仍然从亚得里亚海延伸到了叙利亚门户”结合所学可知，1204年，拜占庭帝国的首都君士坦丁堡曾被第四次十字军东征攻陷，因此材料中第一个“帝国”是指拜占庭帝国；根据材料“1453年”“君士坦丁堡落入了庞大帝国”可知，1453年，奥斯曼帝国军队攻陷君士坦丁堡，拜占庭帝国灭亡，因此后一个“帝国”是指奥斯曼帝国，C项正确。 主题整合(二)　中国分封制和西欧封建等级制度的比较 国家 中国西周 西欧法兰克王国 时间 公元前11世纪 8世纪 内容 周王将宗亲和功臣等分封到各地，管理土地和人民，建立诸侯国；诸侯具有较大的独立性，受封者可在自己的封地内进行再分封；诸侯需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵 封君将土地赏赐给贵族，封臣必须提供金钱、兵役服务；封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；封臣必须效忠于封君，封君则须保护封臣 影响 保证了周王朝对地方的控制，有利于稳定政局、扩大统治范围 形成了严格的封建等级制度 3．西欧的封君封臣制度虽然有着严格的长幼制度，即长子继承全部，幼子什么也得不到，但在继承权上却又规定，女儿有继承权，外戚也有继承权。这容易导致(　　) A．封君封臣直辖性的效忠关系 B．大诸侯跨国领有土地的现象 C．父系血缘宗法关系遭到破坏 D．王权衰落和地方割据的加剧 解析：选B　题干中有转折性词语“但”，说明题干考查重点是转折之后的内容。而转折之后的内容重在强调女儿和外戚的继承权，由于中世纪的西欧不同王权之间联姻关系的大量存在，容易导致大诸侯跨国领有土地的现象，故B项正确。 4．封君有保护封臣生存的义务，一开始是请封臣回家并宴请，或者赏赐封臣实物；但是随着战争的扩大，封君所需的封臣人数上升，这种报酬方式逐渐无法维持封臣生存所需，于是封君开始改变报酬方法。新的报酬方法的核心是(　　) A．宝剑　　　　　　 B．土地 C．农奴 D．庄园 解析：选B　随着封君、封臣关系的发展，作为维系封君封臣关系的重要纽带即土地，成为新的报酬方法的核心，故B项正确；宝剑、农奴不是封君对封臣赏赐的核心内容，A、C两项错误；庄园的组成复杂多样，不是封君赏赐的核心内容，D项错误。 主题整合(三)　比较唐朝和阿拉伯帝国的繁荣强盛 地理位置重要 两者分别处于亚洲大陆的东西两端，都是幅员辽阔的大国 长期繁荣 都曾经历过长期繁盛 国际性都市 两者的首都都曾是盛极一时的国际性大都市 影响深远 两者在当时都对外开放、兼容并蓄，创造了高度发达的文明，对周边地区产生了深远影响，为世界文明作出过重大贡献 5．中国、印度的文化有很大一部分是通过阿拉伯人传入欧洲的；阿拉伯文化本身是在吸收了古代希腊和古代东方文化的基础上产生的，阿拉伯帝国充当了东西方之间的文化使者。促成阿拉伯帝国这一特殊身份的是(　　) A．东西方交流的加深 B．阿拉伯人勤奋善学 C．地理位置的特殊性 D．阿拉伯帝国的强大 解析：选C　阿拉伯帝国位于亚欧非三洲交汇地带，是古代东西方商道的必经之地，这一特殊的地理位置为其成为东西方文化使者提供了客观条件，故C项正确；东西方交流的加深是结果，不是条件，排除A项；阿拉伯人勤奋善学是主观因素，不是客观条件，排除B项；阿拉伯帝国的强大与其充当东西方之间的文化使者没有必然联系，排除D项。 6．阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识，在巴格达设立“智慧宫”，大量希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文，这些后来又成为欧洲中世纪大学兴起的重要条件，同时中国的四大发明也是经由阿拉伯人传入欧洲的。对此理解正确的是(　　) A．阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色 B．西方文化与阿拉伯文化同根同源 C．阿拉伯文化领先世界 D．阿拉伯人创造了阿拉伯数字 解析：选A　阿拉伯帝国将波斯、印度及中国文化传入欧洲，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，故A项正确；西方文化的渊源是古希腊文明，阿拉伯文化是伊斯兰文明，故B项排除；题干是说阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，故C项排除；阿拉伯数字来源于印度，故D项排除。 热点聚焦　多样性的世界文明 新冠肺炎疫情在中国肆虐之初，来自世界各地的抗疫物资带着各国人民的深情厚谊先后运抵中国。当时，来自日本的援助物资上书写的“山川异域，风月同天”成为网友的热议话题，中日两国人民携手抗疫之心也由此连在了一起。 中国是诗歌的国度。“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工”，在社会遭遇大灾大难时人们往往更渴望用深邃动情的诗句抒发和表达内心的郁结。这次中日合作在这方面形成了强烈的共振和共鸣。这份感动不仅仅是由于日本友人的慷慨捐赠，更因为汉字古诗唤醒了人们对东方传统文化和中日两国源远流长文化交流的集体记忆。 唐文化对日本社会的深远影响 (1)政治方面：参考了隋唐的均田制和租庸调制，实行班田收授法；仿照隋唐的官制，改革了从中央到地方的官制；参照隋唐律令，制定了《大宝律令》。 (2)建筑风格方面：都城的建设规模完全模仿长安，甚至街道的排列方法也几乎一样，也有“朱雀街”“东市”“西市”等名称。 (3)语言文字方面：8世纪以前，日本使用汉字作为表达记述的工具。日本学者在利用中国汉字的标音表意基础上，创造了日文假名字母——片假名和平假名，大大推动了日本文化的发展。 (4)教育方面：天智天皇在京都设立大学，后来学制逐渐完备，学习的内容与唐朝时期大体相仿。 (5)文学方面：唐代丰富多彩的文学，深为日本人民所欣赏。唐朝著名诗人的诗文不断传入日本，形象鲜明，语言通俗的白居易的诗文尤为日本人民所喜爱。 (6)艺术方面：唐朝的音乐、绘画、雕塑、书法、工艺美术等也纷纷传入日本，日本吸取了唐朝的乐制，宫廷还请唐朝乐师教授音乐，唐朝的不少乐书、乐器陆续传入日本，唐朝的绘画也深受日本人喜爱，唐人的绘画经日本画家仿效摹绘者，称为“唐绘”。 (7)科学技术方面：唐朝先进的生产技术、天文历法、医学、数学、建筑、雕版印刷等陆续传入日本。 (8)生活习俗方面：唐人所喜爱的马球、角抵等体育活动先后传入日本。茶叶于奈良时期传入日本，开始当作药材，到平安时期已经兴起了喝茶之风。 阅读材料，完成下列要求。 材料　中国文明大规模传入日本……而那些游历“天朝”的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。……大化改新于646年开始，它试图以中国唐朝为模式，将日本改变成中央集权制国家。按照中国的模式，日本也分成若干省和地区，由从天皇和国家议会那里取得权力的总督和地方行政官统治。此外，以天皇名义将所有土地收归国有，分给农户耕种。新的拥有土地的耕种者需向中央政府纳土地税和劳务税，前者以稻米的形式支付，后者有时包括服兵役。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 根据材料并结合所学知识，概括日本大化改新的背景和主要内容，分析日本大化改新产生的影响。 解析：本问主要考查古代日本大化改新相关内容——背景、内容及影响，结合材料相关信息及所学知识，归纳、概括并正确认知即可。 答案：背景：中国文明大规模传入日本；从中国留学归国的日本学者的推动；日本是当时亚洲的落后国家。 主要内容：政治上建立中央集权的天皇制封建国家；经济上把贵族土地收归国有，把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 影响：日本由奴隶社会向封建社会过渡；促进了社会经济的发展。 $