Unit 7 Section A 1a～pronunciation 教学设计 2025-2026学年鲁教版五四制英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦“居家安全”和“意外事件”的听说技能，通过图片讨论生活安全隐患导入，铺垫相关词汇与句型，为听力理解搭建学习支架。 特色在于情境化分层听力任务（听大意与细节）培养语言能力，结对讨论输出安全建议提升思维品质，语音重读学习优化发音。贴近学生生活，助学生提升听说能力与安全意识，教师可直接用分层活动，高效达成教学目标。

Unit 7 Avoid Danger, Keep Safe Section A (1a~pronunciation) 一、教学内容分析 本单元的主题围绕“避开危险，确保安全”展开。本课时为听说课，主要内容是通过听两段听力材料，让学生获取关于“居家安全”和“意外事件”相关的语言知识，提高听力理解能力，以及积累相关词汇、短语和句型为后面口语输出做好铺垫。此外，通过阅读一首小诗，让学生了解在句子中有哪些单词需要重读。 二、语篇分析 【What】 本课时的听力语篇是两段对话，两段对话虽情境不同，但均围绕“居家安全”和“意外事件”展开。在第一段对话中，John 站在椅子上准备把画挂到墙上，Alice提醒危险并提出去拿梯子。John拒绝后从椅子上摔下受伤，Alice决定联系妈妈，送John去医院。在第二段对话中，采访者就“房屋火灾”采访目击者 Peter。Peter说明房屋一半都被烧毁，但所幸当时无人受伤。采访者追问造成火灾原因，得知是女主人做饭后忘关煤气。最后采访者提出应当注意用气安全。 【Why】 居家安全、用电用气规范与应对意外情况是与初中生生活密切相关的话题。两段对话均贴近学生生活实际，能让学生产生代入感，让学生对家庭常见隐患有进一步认识，从而增强安全意识，此外，学生还能学会如何应对意外情况。 【How】 本课时的两段对话围绕“居家安全”和“意外事件”展开。第一段对话发生在家中挂画的情境中，对话中有许多表达提醒与劝告的句子，如祈使句“Be careful.” “Let me get the ladder for you.”。第二段对话是关于房屋发生火灾的小采访，整体采用一般过去时叙述已经发生的事故，帮助学生巩固一般过去时的用法。结尾句 I think she should be careful. 自然引出了情态动词should表达建议的用法，为后续引申到“如何提出安全建议”和“安全教育”话题做好了铺垫。整体来看，两段对话贴近学生生活，呈现了许多关于“提醒与劝告、描述伤情、讲述过去发生的事故及提出建议”的句子，在具体语境中激活学生已有的相关知识，同时帮助学生进一步提升谈论安全与意外事件以及给出建议的能力。 三、学情分析 本课面向七年级学生，学生们已经接触过“安全教育”相关内容，对日常生活中的危险行为、安全隐患和意外情况有一定的生活体验，能说出一些基本的安全常识。但是，对“隐性危险”的识别能力还不够，例如忘记关煤气、湿手摸插座、一个人在河里游泳等危险行为的严重性认识不足，同时对如何避免危险和意外缺乏全面认识，需要在教师引导下，通过具体情境和案例加深认识。在英语学习方面，本课生词较多，这给听力理解造成了一定困难，因此，在让学生完成听力任务前，教师需充分利用图片和情境，帮助学生理解和初步掌握相关词汇和短语。此外，学生已经接触过一些情态动词和祈使句，也能用简单句表达建议或规则，但在给出如何避免危险和意外的具体建议时，学生可能存在词汇、句型单一以及表达不完整的问题，教师需要给出多种句型供学生学习并给出示例让学生模仿，从而帮助学生顺利完成口语任务。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 听懂关于居家安全、应对危险及询问事件经过的对话，并能获取细节信息； 2. 运用所学词汇、短语和句型，谈论日常生活中的危险行为、安全隐患和意外情况并能给出如何避免危险和意外的建议； 3. 掌握如何判断句子中的重读单词； 4. 进一步增强安全意识，树立“安全第一”的观念。 五、教学重难点 【重点】 1. 听懂关于居家安全、应对危险及询问事件经过的对话，并能获取细节信息； 2. 运用所学词汇、短语和句型，谈论日常生活中的危险行为、安全隐患和意外情况并能给出如何避免危险和意外的建议。 【难点】 谈论日常生活中的危险行为、安全隐患和意外情况并能给出如何避免危险和意外的建议，提升口语表达能力。 六、教学活动设计 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（8 mins） 教师展示图片，引导学生谈论日常生活中的安全隐患和危险行为以及避免意外和危险发生的方法，为本课时进一步展开做好铺垫。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at the picture and share their ideas. 2. Students look at the pictures and talk about dangerous actions in daily life. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 观察学生回答与互动表现，判断学生对生活中的安全隐患的认知程度，判断学生是否知道如何避免意外和危险发生，了解学生掌握了哪些关于“安全隐患”的词汇。 环节设计意图：通过展示图片，讨论日常生活中的安全隐患和危险行为以及避免意外和危险发生的方法，自然导入话题，引起学生对本课时主题的关注，同时让学生感知、学习、理解并掌握相关的词汇、短语和句型，为本课时进一步展开做好铺垫。 环节二：听录音，完成不同层次的听力任务。（15 mins） 教师引导学生听对话录音，完成不同层次的听力任务，以获取对话的大意及关键信息和细节，在此过程中，培养学生听读技能和整合信息的能力。此外，对听力语篇中出现的生词和重点词汇进行讲解。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students listen to the conversations and tick the events they hear. 4. Students listen to the conversations again and fill in the blanks. 学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合 通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话大意、关键信息和细节的获取情况，以及对“居家安全”和“应对意外与危险”相关词汇和短语的掌握程度。对学生的回答要及时给予反馈。 5. Students read the conversations and learn new words and phrases. 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的反应，判断学生是否能理解听力语篇中出现的生词和关键短语。 环节设计意图: 通过不同的听力任务，培养学生听读技能和听力理解能力，掌握听关键词获取关键信息的听力技巧，此外，让学生进一步熟悉与“居家安全”和“应对意外与危险”相关的词汇、短语和句型以及学会如何给出建议。 环节三：深度思考，结对讨论，升华主题。（10 mins） 引导学生结合听力语篇内容和给出的图片，进一步思考如何避免危险和意外的发生。随后引导学生结对讨论生活中的安全隐患和意外情况以及给出避免危险和意外发生的建议，进一步实现知识的内化与运用。 教学活动 活动层次 效果评价 6. Students think about two questions and give answers. 7. Students look at the pictures and give advice on how to avoid danger and keep safe. 应用实践之分析与判断、描述与阐释 观察学生的活动反馈，了解学生是否能够深入思考以及具有逻辑思维能力。观察学生能否有针对性地给出具体建议，判断学生的安全防范意识和自我保护意识。 8. Students work in pairs. 应用实践之内化与运用 观察学生的讨论过程，判断学生是否能综合运用所学知识，是否能进行有逻辑的表达。 环节设计意图: 引导学生结合听力语篇内容和给出的图片进行深度思考，培养学生深度思考能力、发散思维和逻辑思维能力。此外，鼓励学生将所学词汇、句型运用到实际交流中，实现学以致用。在整个过程中，让学生进一步提高自身的安全意识。 环节四：完成不同任务，内化所学知识。（2 mins） 引导学生完成不同任务，实现知识的内化和运用。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Students read the sentences and fill in the blanks with the right forms of the given words. 10. Students choose the correct answer. 应用实践之内化与运用 观察学生的活动反馈，了解学生对语篇中出现的新词的掌握程度。 环节设计意图: 让学生进一步掌握语篇中出现的新词，实现知识的内化和运用。 环节五：学习语音知识，掌握如何判断句子中的重读单词。（10 mins） 学生在老师的指导下学习如何判断句子中的重读单词，随后完成相关练习。 教学活动 活动层次 效果评价 11. Students listen to the recording and read the poem, paying attention to the stressed words and then learn how to find the stressed words in a sentence. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 通过学生的跟读表现，判断学生是否注意到了小诗中的重读词及其发音特点。在讲解重读单词时，教师需根据实际情况，作出相应补充。 12. Students read the sentences and circle the stressed words. 13. Students watch the video and check their answers. 应用实践之分析与判断、内化与运用 通过学生的表现，判断学生是否能准确识别句子中的重读单词。 环节设计意图: 通过一系列的教学活动，完成本节课关于语音的学习目标，让学生掌握如何判断句子中的重读单词，以此提升学生语音的准确度、自然度和流利度。 作业与拓展 1. Read the conversations in 1b again. 2. Write 5 sentences about home safety in your notebook. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $