第17课《猫》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《猫》中三只猫的特点、命运及家人情感变化，以AI生成的三只猫视频导入引发选择冲突，用“猫缘梳理表”学习支架引导学生梳理相遇细节与情感态度。 特色在于多媒体情境激活兴趣，分析支架助力探究“猫冤”成因，情境写作促进共情表达，落实语言运用、思维能力与审美创造核心素养。帮助学生提升文本分析与情感表达能力，教师教学更高效，深化尊重生命的育人价值。

七年级上册第五单元“活动・探究”单元第17课《猫》教学设计 一、教学目标 1、积累“怂恿、怅然、妄下断语”等重点词语,学习默读,养成圈点勾画做摘录的习惯。 2、概括并比较三只猫的不同特点和命运,了解一家人在三次养猫经历中的情感变化。 3、体会主人公对第三只猫之死的悔恨之情,树立平等尊重的生命观,与动物和谐相处。 二、教学重难点 重点:概括并比较三只猫的不同特点和命运,了解一家人在三次养猫经历中的情感变化,理清文章结构。 难点:探究“猫冤”的深层成因,理解人文情怀。 三、教学准备 1、多媒体课件:三只猫的AI生成视频、数字人与猫对话视频、关键语句赏析批注、问题批注、链接资料等。 2、学习任务单“猫缘梳理表”。 4、 教学过程(猫之缘——猫之冤——猫之愿) (一)情境导入:慧眼识猫,初探偏见 教师活动 学生活动 设计意图 1. 提问互动:“你们养过小动物吗? 2. 展示三只猫AI生成视频(活泼灵动、温顺可爱、丑陋忧郁),如果现在选一只带回家,会选哪只?为什么?大家根据自己喜好选择,都偏爱活泼可爱的生命。 3. 引出课题:有一家人开始也这样,他们养过三次猫。一起走进课文,了解这家人与猫的缘分。 1.自由发言分享。 2.观察视频后公开选择,说明理由。 1.以生活体验切入,降低文本距离感,激活学习兴趣。 2.通过选猫矛盾,自然引出“偏见”核心话题,为下文探究铺垫。 (二)第一板块:猫缘——