4.3习近平新时代中国特色社会主义思想 教案-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

第四课 只有坚持和发展中国特色社会主义 才能实现中华民族的伟大复兴 第三框 习近平新时代中国特色社会主义思想 教学分析 · 教学目标 指导学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想形成的时代背景、目标使命和核心内容，引导其增强对中国特色社会主义的政治认同感，坚定中国特色社会主义理论自信。 引导学生正确看待中国的崛起给世界带来的影响，让学生理解当前中国社会变革和实践创新中遇到的新挑战、新问题和新机遇，学会用辩证的眼光看待中国特色社会主义的发展。 通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，让学生了解全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家，自身要做到尊重法律、遵守法律，增强法律意识。 通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想的地位，使学生提高学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的自觉性，明确自己的社会责任和历史使命，让自己努力成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人，成为实现中华民族伟大复兴中国梦的奋斗者。 · 评价目标 1.明确习近平新时代中国特色社会主义思想的主题以及在党和国家治国理政中的重要地位和作用。 2.理解习近平新时代中国特色社会主义思想形成的时代背景。 3.掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容。 4.明确习近平新时代中国特色社会主义思想是对中国特色社会主义理论体系的完善，它以崭新的思想内容丰富和发展了马克思主义，是马克思主义中国化最新成果。 5.明确党和国家应该怎样长期坚持习近平新时代中国特色社会主义思想。 · 教学重难点 重点：习近平新时代中国特色社会主义思想形成的时代背景、核心内容。 难点：明确习近平新时代中国特色社会主义思想成为党和国家必须长期坚持的指导思想的原因以及党和国家应该怎样长期坚持习近平新时代中国特色社会主义思想。 · 教学方法 议题式教学法、辨析式教学法、案例列举学习法、合作探究学习法。 · 课时安排 建议安排1课时。 · 教学准备 搜集有关资料，剪辑视频，制作课件，印发预习提纲。 教学设计 一、导入新课 情境设置:视频导入 时代是思想之母，实践是理论之源。习近平新时代中国特色社会主义思想，是时代的产物，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。 二、讲授新课 总议题:如何理解“新时代孕育新思想，新思想引领新征程” 子议题一:时代——呼唤新思想 探究活动一： 情境一：一组全球性问题的图片。 情境二：1949年中华人民共和国成立、改革开放和中国特色社会主义进入新时代三组图片和文字资料。 情境三：外交部部长王毅图片及文字 王毅：过去几十年，西方一直在对中国作出各种评判和预测，归纳起来无非一种是“中国崩溃论”，一种是“中国威胁论”。随着中国的持续发展，“中国崩溃论”自己先崩溃了，变成了一个国际笑柄。“中国威胁论”虽然有了新的翻版，但却更加不得人心。因为事实胜于雄辩。 探究与分享： （1）通过这组全球性问题的图片，思考“世界怎么了、我们怎么办？”。 （2）1949年中华人民共和国成立、改革开放和中国特色社会主义进入新时代三组图片和文字资料，思考“中国怎么样？”。 （3）思考王毅部长的观点，请同学们结合自己的生活实际，列举“中国崩溃论”中“崩溃”的实例。 学生分组研讨，汇报交流。 教师归纳提升： （1）习近平新时代中国特色社会主义思想，正是在把握世界发展大势、维护人类共同利益、推动中国与世界携手并进的过程中创立并不断丰富发展的。通过图片能够感悟到世界正在经历百年未有之大变局，全球性问题加剧，世界进入新的动荡变革期。 （2）习近平新时代中国特色社会主义思想，正是在中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃中创立并不断丰富发展的。通过图片和文字的描述，能够感悟中国共产党团结带领中国人民站起来、富起来和强起来的历史过程，增强民族自豪感和自信心。 （3）习近平新时代中国特色社会主义思想，正是在对科学社会主义理论与实践的深邃思考、深刻总结，对坚持和发展中国特色社会主义的不懈探索、砥砺前行中创立并不断丰富发展的。苏联解体、东欧剧变以后，唱衰中国的舆论在国际上不绝于耳，各式各样的“中国崩溃论”从来没有中断过。第一轮唱衰源于上世纪九十年代。社会主义作为20世纪人类重要的发展模式之一受到前所未有的打击，西方学者唱衰马克思主义、科学社会主义的论调却喧嚣一时。1997年亚洲金融危机、2008年国际金融危机爆发后，西方又掀起了一番“中国经济崩溃论”“中国社会崩溃论”。但是，中国非但没有崩溃，反而综合国力与日俱增，人民生活水平不断提高。面对复杂多变的国际环境，中国却“风景这边独好”。 子议题二:民族——需要新思想 探究活动二： 党的二十大报告明确指出，党的十九大、党的十九届六中全会提出的“十个明确”、“十四个坚持”、“十三个方面成就”概括了习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容，必须长期坚持并不断丰富发展。“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”，科学回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国，建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党等重大时代课题。 探究与分享： 请同学们认真阅读“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”，思考他们之间是怎样的关系。 学生分组研讨，汇报交流。 教师归纳提升： “十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”彼此呼应、相互贯通，明确了新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤、外部条件、政治保证等基本问题，构成了系统全面、逻辑严密、内涵丰富、内在统一的科学理论体系。 子议题三:青年——传承新思想 探究活动三： 播放视频：《这才是中国青年该有的样子》 探究与分享：中华民族进入新的时代，作为年轻的你，如何传承新思想，践行新思想？请分享你的方案。 学生分组研讨，汇报交流。 教师归纳提升： 在当代中国，坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义，就是真正坚持和发展科学社会主义。必须高举马克思主义、中国特色社会主义伟大旗帜不动摇，必须坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位不动摇! 评价反馈 1.习近平总书记提出“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”的重要论断。“两个结合”已成为我们进行理论思考和实践探索的基本遵循与重要内容。踏上全面建设社会主义现代化国家的新征程，我们深刻理解并深入推进“两个结合”，我们要促进“两个结合”的有机统一，着力把“两个结合”结合好。“两个结合”结合好(　　) ①要不断开辟马克思主义中国化时代化新境界 ②要求我们必须把“两个结合”作为一个整体来看待 ③概括了发展中国特色社会主义的基本方略 ④发展了中国特色社会主义制度体系 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案:A 2.2025年1月27日，国家主席习近平在二〇二五年春节团拜会上的讲话凝聚信心、激励奋进。以下讲话内容，与习近平新时代中国特色社会主义思想中“十四个坚持”的基本方略对应一致的是(　　) ①科技创新和产业创新成果丰硕，新质生产力稳步发展——坚持新发展理念 ②统筹发展和安全，有序有效化解重点领域风险——坚持总体国家安全观 ③着力保障和改善民生，脱贫攻坚成果进一步巩固拓展——坚持人民当家作主 ④扎实开展党纪学习教育，继续加大反腐败力度——坚持党对一切工作的领导 A． ①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案:A 3.某班学习小组围绕习近平总书记关于马克思主义理论研究和建设工程重要论述展开学习。 马克思主义理论研究和建设工程是党的思想理论建设的基础工程、战略工程。新时代新征程，要坚持守正创新，聚焦学习宣传贯彻新时代中国特色社会主义思想，着力深化体系化、学理化研究阐释，着力增强学习宣传的针对性、实效性，推动党的创新理论更加深入人心。 ——习近平对新时代马克思主义理论研究和建设工程作出重要指示 以下几位同学的学习心得，最符合讲话精神的是(　　) ①当代中国，坚持和发展新时代中国特色社会主义思想就是真正坚持和发展马克思主义 ②坚持马克思主义科学理论指导，为解决好人类的发展问题贡献了中国方案和中国智慧 ③继续推进理论基础上的实践创新，要坚守好马克思主义魂脉和中华优秀传统文化根脉 ④要推动党的创新理论更加深入人心，努力为推进马克思主义中国化时代化作更大贡献 A． ①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案:B 课堂小结 1.回答时代之问的科学理论。 2.原创性的治国理政新理念新思想新战略。 3党和国家必须长期坚持的指导思想。 布置作业 1.完成学案上的评价反馈 2.完成课时练习 3.梳理第四课第三框知识体系（要求：重点知识要理解、记忆、运用） 4.关注相关时政热点 板书设计 教学反思 1.尝试创新突破——微调出场顺序 教材的编排遵循了一定的规律和编者的思维习惯，但面对鲜活的素材和现实的课堂需要，教师既要尊重教材，又要创造性的使用教材。在讲习近平新时代中国特色社会主义思想形成的时代背景时，先播放产生背景视频，然后依次从“世情”、“国情”、“科学社会主义”和“党情”四个角度理解课本内容。 2.落实课改理念——议题引领教学 恰当的确定课堂教学的活动议题，能够反映思想政治课“活动型”的性质。基于此，本框题设计了一个中心议题“如何理解新时代孕育新思想，新思想引领新征程。”为了更好的帮助学生理解中心议题，设置了三个延展议题来分解中心议题，实现学生转识成智，促进学生能力的提高。 3.突出核心素养——培育担当少年 本节课最终落脚点是要教育学生提高学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的自觉性，明确自己的社会责任和历史使命，让自己努力成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人，成为实现中华民族伟大复兴中国梦的奋斗者。所以，在课堂的最后环节主要目的是促进学生思考传承新思想，践行新思想。 4.重在知识梳理，设计创新不足 习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容是“十个明确”、“十四个坚持”和“十三个方面成就”。这部分知识理论性比较强，总教学的思路有两个，一个是“理论层面”，一个是“实践层面”，应让学生掌握两个关键词即“明确”和“坚持”，从而区分各自的内容。 备课资源 共同构建人类命运共同体——在联合国日内瓦总部的演讲 在达沃斯，各方在发言中普遍谈到，当今世界充满不确定性，人们对未来既寄予期待又感到困惑。世界怎么了、我们怎么办？这是整个世界都在思考的问题，也是我一直在思考的问题。 我认为，回答这个问题，首先要弄清楚一个最基本的问题，就是我们从哪里来、现在在哪里、将到哪里去？ 回首最近100多年的历史，人类经历了血腥的热战、冰冷的冷战，也取得了惊人的发展、巨大的进步。上世纪上半叶以前，人类遭受了两次世界大战的劫难，那一代人最迫切的愿望，就是免于战争、缔造和平。上世纪五六十年代，殖民地人民普遍觉醒，他们最强劲的呼声，就是摆脱枷锁、争取独立。冷战结束后，各方最殷切的诉求，就是扩大合作、共同发展。 这100多年全人类的共同愿望，就是和平与发展。然而，这项任务至今远远没有完成。我们要顺应人民呼声，接过历史接力棒，继续在和平与发展的马拉松跑道上奋勇向前。 人类正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，社会信息化、文化多样化持续推进，新一轮科技革命和产业革命正在孕育成长，各国相互联系、相互依存，全球命运与共、休戚相关，和平力量的上升远远超过战争因素的增长，和平、发展、合作、共赢的时代潮流更加强劲。 同时，人类也正处在一个挑战层出不穷、风险日益增多的时代。世界经济增长乏力，金融危机阴云不散，发展鸿沟日益突出，兵戎相见时有发生，冷战思维和强权政治阴魂不散，恐怖主义、难民危机、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延。 宇宙只有一个地球，人类共有一个家园。霍金先生提出关于“平行宇宙”的猜想，希望在地球之外找到第二个人类得以安身立命的星球。这个愿望什么时候才能实现还是个未知数。到目前为止，地球是人类唯一赖以生存的家园，珍爱和呵护地球是人类的唯一选择。瑞士联邦大厦穹顶上刻着拉丁文铭文“人人为我，我为人人”。我们要为当代人着想，还要为子孙后代负责。 女士们、先生们、朋友们！ 让和平的薪火代代相传，让发展的动力源源不断，让文明的光芒熠熠生辉，是各国人民的期待，也是我们这一代政治家应有的担当。中国方案是：构建人类命运共同体，实现共赢共享。 ——选自习近平《共同构建人类命运共同体》 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $