第一单元 学习项目一 生活中的音乐 教学设计 2025-2026学年人教版（简谱）初中音乐七年级上册

该初中音乐教学设计聚焦“生活中的音乐”核心主题，通过校园广播、商场音乐等生活场景导入，梳理校园、家庭、公共场合及自然中的音乐类型与功能，为经典作品赏析和创作实践搭建学习支架。 此设计亮点在于融合审美感知与创意实践，赏析《森林狂想曲》《茉莉花》等作品培养音乐表现生活的感知，实践环节引导学生用打击乐器模拟生活声音编排节奏，体现艺术表现。丰富的音频视频资源与分层任务，助力教师高效教学，提升学生音乐素养与创作能力。

教学设计 课题：学习项目一 生活中的音乐 学科 音乐 年级 七年级 学段 初中 版本章节 人教版第一单元 教学目标 知识与技能：了解生活中音乐的常见类型及功能，能辨别不同场景音乐的特点；初步掌握简谱基础识谱方法，能哼唱《茉莉花》等简单旋律。 过程与方法：通过聆听、讨论、创作等活动，提升音乐感知能力和合作探究能力。 情感态度与价值观：感受音乐与生活的密切联系，培养对音乐的兴趣和热爱，学会用音乐美化生活。 重难点 教学重难点 重点：认识生活中音乐的多样性，理解不同场景音乐的功能价值；赏析经典作品，体会音乐中的生活意象。难点：引导学生将生活中的声音素材转化为有节奏、有逻辑的音乐片段；理解功能性音乐与艺术音乐的异同。 教材分析 本学习项目以 “音乐与生活的紧密关联” 为核心主题，引导七年级学生发现生活中无处不在的音乐元素，感受音乐在不同场景中的独特价值。内容涵盖三大部分：一是生活中的音乐场景探索，带领学生识别校园广播、商场背景音乐、节日庆典乐曲等日常音乐形态，区分功能性音乐与审美性音乐的差异；二是经典作品赏析，选取《森林狂想曲》《茉莉花》（江苏民歌）等兼具生活气息与艺术价值的曲目，通过聆听、哼唱、讨论，体会音乐如何描绘生活画面、传递情感；三是实践创作活动，指导学生收集生活中的声音素材（如鸟鸣、雨声、课间嬉闹声），尝试编排简单的节奏组合，完成 “我的生活音乐片段” 创作。整个项目注重理论与实践结合，让学生在体验中理解音乐源于生活、服务生活的本质。 教学准备 教师准备 多媒体资源：制作包含生活音乐场景图片、视频的 PPT 课件，准备《森林狂想曲》《茉莉花》《春节序曲》等曲目的音频及相关 MV；收集校园广播、商场背景音乐、交通提示音等生活声音素材。 教具学具：准备简谱识谱卡片、节奏打击乐器（如沙锤、三角铁、木鱼）；打印《茉莉花》简谱分发给学生。 教学设计：制定详细的教学流程，预设学生讨论中可能出现的问题，设计分层教学任务。 学生准备 提前收集生活中印象深刻的音乐片段或声音素材（可通过手机录音）； 预习简谱基础符号（如音符、休止符），准备笔记本和笔。 教学过程 同学们，当你们走在校园里，听到广播里播放的起床号、眼保健操音乐；当你们逛商场时，耳边萦绕的轻柔乐曲；当你们过春节时，街头巷尾响起的《春节序曲》…… 这些声音，都是我们生活中的音乐。今天，就让我们一起走进 “生活中的音乐” 这个奇妙的世界，去发现音乐的魅力，感受音乐与生活的紧密联系。 一、 音乐，无处不在的生活伙伴 音乐到底藏在生活的哪些角落呢？我们不妨一起来梳理和发现。 首先是校园里的音乐。每天清晨，叫醒我们的可能不是闹钟，而是校园广播里的起床音乐；课间操时间，节奏明快的体操音乐陪伴我们舒展身体；升旗仪式上，庄严的国歌奏响，激发我们的爱国情怀；还有文艺汇演时，同学们演唱的歌曲、演奏的乐曲，都是校园音乐的重要组成部分。这些音乐，有的帮助我们规范作息，有的陪伴我们锻炼身体，有的传递着积极向上的情感，是我们校园生活不可或缺的一部分。 其次是家庭与节日中的音乐。逢年过节，家家户户张灯结彩，耳边总会响起喜庆的乐曲，比如春节的《春节序曲》、元宵节的民乐合奏，这些音乐烘托出浓浓的节日氛围；家人过生日时，我们唱起《生日快乐》歌，用音乐传递祝福；闲暇时光，爸爸妈妈播放的经典老歌、我们喜欢的流行音乐，让家庭生活变得更加温馨美好。 然后是公共场合的音乐。我们逛商场、超市时，播放的背景音乐通常轻柔舒缓，目的是让顾客放松心情，延长购物时间；餐厅里的音乐则会根据餐厅的风格调整，西餐厅可能播放古典音乐或爵士乐，中餐厅可能播放民乐或流行歌曲；电影院里，电影配乐更是不可或缺，激昂的旋律能让我们热血沸腾，悲伤的曲调则会让我们潸然泪下，好的电影配乐能让电影的情节更加动人。 除了这些人为创作的音乐，生活中还有许多自然的音乐。比如清晨的鸟鸣声、雨滴敲打窗户的声音、风吹过树叶的沙沙声、海浪拍打海岸的声音，这些声音虽然不是乐器演奏出来的，但它们有着自然的节奏和韵律，也是一种独特的 “音乐”。 同学们，通过刚才的梳理，我们会发现，音乐真的无处不在。它不是高高在上的艺术，而是融入我们生活点滴的伙伴。那么，这些生活中的音乐，都有哪些作用呢？ 有的音乐具有实用功能，比如校园的上下课铃声，用固定的旋律提醒我们作息时间；交通路口的提示音，帮助盲人朋友安全过马路；救护车、消防车的鸣笛声，能让车辆和行人及时避让，为救援争取时间。这些音乐不以审美为主要目的，而是为了满足我们的生活需求。 有的音乐具有情感调节功能。当我们感到开心时，听一首欢快的歌曲，会让快乐加倍；当我们感到难过时，听一首舒缓的音乐，能让心情慢慢平复；当我们学习疲惫时，听一段轻音乐，可以放松身心，提高学习效率。 还有的音乐具有文化传承功能，比如我们的民族民间音乐，像江南民歌《茉莉花》、陕北民歌《信天游》，这些音乐承载着不同地区的文化特色和风土人情，是中华民族文化宝库中的重要财富。 二、 经典作品赏析：从音乐中聆听生活的声音 了解了生活中音乐的类型和功能后，接下来我们一起赏析几首经典作品，看看这些音乐是如何描绘生活、传递情感的。 （一） 民乐合奏《森林狂想曲》 首先，我们来聆听《森林狂想曲》。这首乐曲是由台湾音乐人吴金黛制作的，它最大的特点是将大自然的声音与乐器演奏完美融合。在聆听的过程中，请同学们仔细分辨：乐曲中出现了哪些自然的声音？用到了哪些乐器？你仿佛看到了一幅怎样的画面？ （播放《森林狂想曲》音频） 好的，音乐播放完了。哪位同学愿意分享一下自己的感受？有的同学说听到了鸟鸣声、蝉鸣声、流水声，非常正确！这首乐曲采集了台湾山林中近百种自然声音，再搭配上笛子、二胡、古筝等民族乐器的演奏，营造出了一种清新自然的氛围。 当笛子的旋律响起时，我们仿佛看到清晨的阳光透过树叶的缝隙洒向大地，小鸟在枝头欢快地歌唱；当二胡的声音加入时，又像是小鹿在林间跳跃奔跑；流水声潺潺，仿佛带我们走进了一个幽静的森林世界。这首乐曲没有复杂的旋律，却用自然的声音和简单的乐器演奏，让我们感受到了大自然的美好，也让我们明白，音乐可以源于自然，源于生活。 （二） 江苏民歌《茉莉花》 接下来，我们赏析一首家喻户晓的民歌 ——《茉莉花》。《茉莉花》是江苏民歌的代表作，它的旋律优美婉转，歌词清新质朴，深受人们的喜爱，甚至还曾在奥运会等国际舞台上演奏，向世界展示了中国民歌的魅力。 （播放《茉莉花》音频，同时展示简谱） 同学们，我们先来朗读一下歌词：“好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。让我来将你摘下，送给别人家，茉莉花呀茉莉花。” 歌词是不是很简单？它描绘了茉莉花的美丽芬芳，表达了人们对茉莉花的喜爱之情。 现在，我们来分析一下它的旋律。这首乐曲采用的是简谱记谱，调式为五声调式，这是我国民族音乐的常用调式。它的旋律起伏不大，节奏平稳，每一句都像是在轻声诉说，非常符合江南民歌温柔婉约的特点。 接下来，我们一起来哼唱这首乐曲。首先，我们认识一下简谱中的基本音符：do、re、mi、fa、sol、la、si。（教师出示简谱识谱卡片，带领学生认识音符和节奏） 好，我们跟着音频，一句一句地哼唱。注意把握节奏，唱出乐曲的温柔感。（带领学生哼唱《茉莉花》） 同学们唱得非常好！从这首民歌中，我们可以感受到江南水乡的韵味，感受到劳动人民对生活的热爱。民歌是劳动人民在生活和劳动中创作的，它反映了人们的生活状态和情感，是生活的 “活化石”。 （三） 管弦乐《春节序曲》 最后，我们来聆听一首充满节日氛围的乐曲 ——《春节序曲》。这首乐曲是我国著名作曲家李焕之的作品，它以陕北民间秧歌的音调、节奏为素材，描绘了春节时人们载歌载舞、欢庆佳节的热闹场景。 （播放《春节序曲》音频） 在聆听的过程中，同学们有没有感受到一种欢快、热烈的氛围？乐曲的开头，用管弦乐奏响了明亮的旋律，仿佛是春节的钟声敲响；接着，唢呐、锣鼓等乐器加入，节奏变得更加明快，像是人们在街头巷尾扭秧歌、放鞭炮；中段的旋律则变得舒缓优美，像是家人团聚、举杯欢庆的温馨场景；最后，乐曲又回到了欢快热烈的旋律中，将节日的氛围推向高潮。 这首乐曲之所以深受人们的喜爱，是因为它精准地捕捉到了春节的节日氛围，唤起了我们对春节的美好回忆。这就是音乐的魅力，它能将生活中的场景和情感，通过旋律和节奏传递给每一个人。 三、 实践创作：打造属于自己的生活音乐片段 赏析了这么多优秀的作品，相信同学们已经跃跃欲试，想要自己创作一段音乐了。接下来，我们就来开展一次实践创作活动 ——“我的生活音乐片段”。 首先，我们来明确创作要求：以小组为单位，收集生活中的声音素材，或者用打击乐器模拟生活中的声音，编排一段时长为 1 分钟左右的节奏组合。可以表现校园生活、家庭生活，或者大自然的场景。 在创作之前，我们先来学习一些简单的节奏知识。节奏是音乐的骨架，没有节奏，音乐就会变得杂乱无章。我们常见的节奏型有四分音符、八分音符、十六分音符和休止符。（教师用木鱼、沙锤等打击乐器演示不同的节奏型，带领学生模仿） 比如，四分音符的节奏是 “哒”，时长为一拍；八分音符的节奏是 “哒哒”，时长为半拍；休止符则是停顿，没有声音。同学们可以根据自己想要表现的场景，选择合适的节奏型。 现在，我们分组进行创作。每个小组先讨论确定要表现的主题，比如 “课间十分钟”“雨天的校园”“厨房交响曲” 等。然后，小组分工合作，有的同学负责收集声音素材，有的同学负责设计节奏，有的同学负责用打击乐器演奏。 在创作的过程中，同学们要注意以下几点： 声音素材的选择要贴合主题，避免杂乱无章； 节奏组合要具有逻辑性，快慢结合，富有变化； 小组内要分工明确，团结协作，充分发挥每个人的创意。 给大家 15 分钟的时间，现在开始创作吧！（学生分组创作，教师巡视指导） 时间到了，哪个小组愿意先来展示自己的作品？（小组依次展示，其他小组进行点评） 同学们的作品都非常精彩！有的小组用沙锤模拟雨声，用木鱼模拟下课铃声，表现了 “雨天的校园”；有的小组用拍手、跺脚的声音，模拟了 “课间十分钟” 的热闹场景。这些作品虽然简单，但都充满了创意，充分体现了 “音乐源于生活” 的理念。 四、 课堂总结：让音乐美化我们的生活 同学们，今天的音乐课，我们一起发现了生活中无处不在的音乐，赏析了《森林狂想曲》《茉莉花》《春节序曲》等经典作品，还分组创作了属于自己的生活音乐片段。通过今天的学习，我们明白了一个道理：音乐不是遥不可及的艺术，它就在我们的身边，源于生活，服务生活。 在今后的生活中，希望同学们能做一个有心人，用心聆听生活中的各种声音，感受音乐的魅力。也希望同学们能学会用音乐调节心情，用音乐美化生活，让音乐成为我们一生的好朋友。 最后，老师给大家布置一个课后作业：回家后，收集一段自己喜欢的生活音乐片段，记录下它的场景和带给你的感受，下节课我们一起分享。 六、 课后作业 收集一段生活中的音乐片段，记录其播放场景和自身感受； 熟练哼唱《茉莉花》，尝试用简谱默写其主旋律。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $