10.《老人与海（节选）》练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

10.《老人与海（节选）》练习 一、现代文阅读 （一）阅读下面的文字，完成1-4题。 材料一：大鱼不慌不忙地游着，鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。老人把钩丝放在脊背上，又把钩丝握紧在手里，他拼命支撑住身子，抵抗着大鱼给钩丝的拉力。四个钟头以后，那条大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。老人拉住背在脊梁上的钩丝，他想：我拿它没办法，它也拿我没办法。这时他多么需要男孩儿的帮助啊。然而他又可怜起那条大鱼来：它真了不起，真稀奇。“鱼啊，我到死也要跟你在一起。”夜深了，天气变冷了，他的脊背、胳膊和腿都是冷冰冰的。他弯下腰倚在船头上，这样舒服些。 材料二：太阳升起来了。他竭力拉紧钩丝，但钩丝已经紧绷得快要断了。要是猛拉一下，鱼钩在鱼嘴里所挂的口子就会加宽；如果鱼跳起来，钩子就会被甩掉。这时，大鱼突然晃荡了一下，一下子把老人拖到了船头那边，要不是他撑着一股劲儿，放出一段钩线，准给拖到海里去了。他知道鱼一定受伤了，便拉住钩丝不动，身子往后仰，抵挡钩丝的张力。老头儿的手让鱼猛地一拉时划破了，鲜血渗了出来。“我一定要弄死它，尽管它那么大，那么了不起。”“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”他一遍又一遍地祷告，请求上天保佑。 1.下列对两则材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.材料一中老人觉得“我拿它没办法，它也拿我没办法”，既体现了他对马林鱼力量的认可，也暗含着双方僵持的无奈。 B.材料二中老人的手被划破流血，却坚定地表示要弄死大鱼，展现了他在困境中不屈不挠的斗志和战胜对手的决心。 C.两则材料通过老人的心理与动作描写，清晰呈现了他与马林鱼搏斗过程中心理状态的变化，从最初的平和僵持逐渐转向坚定抗争。 D.老人既可怜大鱼的了不起，又决心要弄死它，这种矛盾心理表明他内心对捕鱼的意义产生了怀疑，动摇了战胜大鱼的信念。 2.下列对两则材料中画横线句子的分析，不正确的一项是（ ） A.材料一中“鱼啊，我到死也要跟你在一起”，运用拟人手法，既表现了老人与大鱼殊死搏斗的决心，也暗含着对大鱼的敬佩之情。 B.材料二中“我一定要弄死它，尽管它那么大，那么了不起”，通过内心独白，直接抒发了老人战胜大鱼的坚定信念，情感强烈直白。 C.两则材料的画横线句子均为老人的心理或语言表达，从不同角度展现了他对大鱼的复杂情感，使人物形象更具立体感。 D.材料一中的句子为下文老人坚持与大鱼长时间搏斗做铺垫；材料二中的句子则标志着老人从被动抵抗转向主动进攻的心态转变。 3.下列对两则材料艺术特色的对比分析，正确的一项是（ ） A.材料一语言节奏舒缓，通过“慢慢地漂流”“冷冰冰的”等描写营造出平静而压抑的氛围；材料二语言节奏急促，通过“猛地晃荡”“鲜血渗了出来”等描写营造出紧张激烈的氛围。 B.两则材料均以细节描写为主，材料一侧重通过环境细节烘托老人的心理；材料二侧重通过动作细节展现老人的抗争，细节类型各不相同。 C.材料一运用第三人称有限视角，仅展现老人的心理活动；材料二运用第三人称全知视角，既展现老人心理，也暗示了大鱼的状态，视角差异明显。 D.材料一的情感基调是悲悯与无奈，材料二的情感基调是坚定与悲壮，情感基调的差异直接导致了老人行为方式的根本转变。 4.结合两则材料，简要概括老人在与马林鱼搏斗初期与中期的核心心理状态，并分析产生这种变化的原因。 （二）阅读下面的文字，完成5-8题。 材料一：他忍住一切疼痛，高高地举起鱼叉，使出全身的力气，把鱼叉扎进鱼腰里。鱼往上一跳，把它的长度、宽度、威力和美，全都显示出来。它仿佛悬在空中，悬在老人的头顶。然后轰隆一声落到水里，浪花溅了老人一身，溅满一船。一会儿，那鱼仰面朝天，银白色的肚皮翻到水面上来，它终于死了。老人树起桅杆，挂起风帆，开始往回划。他估摸着这鱼足有一千五百多磅，如果能净得三分之二，卖三角钱一磅，能赚不少钱。 材料二：谁知死鱼的血水招来了鲨鱼，这是一条巨大的鲨鱼，它顺着船的航线飞快地游来。老人看见鲨鱼到来，握紧了鱼叉严阵以待。鲨鱼飞快地逼近船尾，张开大嘴，猛力朝那鱼的尾巴咬去，这一口咬去了大约四十磅鱼肉。老人把鱼叉朝鲨鱼的头刺去，鲨鱼在海里翻滚过去，死了，同时也带走了鱼叉和绑在上面的整条绳子。老头儿不忍心朝船边的死鱼多看一眼，它已经被咬得残缺不全了。他说：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。” 5.下列对两则材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.材料一中老人成功杀死马林鱼后，开始盘算卖鱼的收入，既体现了他作为渔夫的务实本性，也暗含着对这次胜利的欣慰。 B.材料二中老人“严阵以待”面对鲨鱼，展现了他应对危险的沉着冷静，而鲨鱼带走鱼叉则让他陷入了更艰难的困境。 C.两则材料通过老人的行为与心理描写，展现了他从战胜马林鱼的喜悦到面对鲨鱼侵袭的凝重，情感起伏鲜明。 D.老人“不忍心朝船边的死鱼多看一眼”，是因为他对马林鱼的死感到愧疚，这种愧疚感让他在面对鲨鱼时失去了抗争的斗志。 6.下列对两则材料中画横线句子的理解，不正确的一项是（ ） A.材料一中“高高地举起鱼叉，使出全身的力气”，通过动作描写，生动展现了老人杀死马林鱼时的决绝与不易，凸显了他的力量与毅力。 B.材料二中“一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他”，是老人的精神宣言，点明了全文的主旨，极具感染力。 C.两则材料的画横线句子均为动作或语言描写，分别标志着老人与马林鱼搏斗的结束和与鲨鱼抗争的开始，是情节发展的关键节点。 D.材料一中的动作描写体现了老人对胜利的渴望，材料二中的语言描写体现了老人对失败的坦然，两者共同塑造了老人的硬汉形象。 7.下列对两则材料艺术特色的对比分析，不正确的一项是（ ） A.材料一通过对马林鱼死后状态的描写，如“银白色的肚皮翻到水面上来”，侧面烘托了老人胜利的不易，也展现了马林鱼的壮美；材料二则通过对鲨鱼侵袭过程的描写，营造出紧张危急的氛围。 B.两则材料均运用了细节描写，材料一的细节描写聚焦于老人杀死马林鱼的关键动作，材料二的细节描写聚焦于鲨鱼侵袭的凶猛与老人的应对，细节服务于不同的情节与情感表达。 C.材料一的语言充满画面感，通过“跳”“悬”“落”“溅”等动词，生动再现了马林鱼被杀死的场景；材料二的语言简洁有力，通过老人的话语直抒胸臆，凸显精神力量。 D.材料一和材料二均采用先抑后扬的手法，材料一先写老人的疼痛与艰难，后写胜利的喜悦；材料二先写鲨鱼的凶猛，后写老人的抗争，增强了情节的起伏感。 8.结合两则材料，简要分析老人在面对马林鱼和鲨鱼时，行为与心理的不同之处，并探究其背后的原因。 （三）阅读下面的文字，完成9-12题。 材料一：这是老人没打到鱼以来第八十五天出海了。天还没大亮，他就撒下鱼食。……四个钟头以后，那条大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。老人拉住背在脊梁上的钩丝，他想：我拿它没办法，它也拿我没办法。这时他多么需要男孩儿的帮助啊。……夜深了，天气变冷了，他的脊背、胳膊和腿都是冷冰冰的。他弯下腰倚在船头上，这样舒服些。现在他已经漂到了看不见陆地的海面上，跟大鱼搏斗让他觉得非常疲乏，希望大鱼睡去，自己也能够睡去，去梦见狮子。 材料二：他忍住一切疼痛，高高地举起鱼叉，使出全身的力气，把鱼叉扎进鱼腰里。……一会儿，那鱼仰面朝天，银白色的肚皮翻到水面上来，它终于死了。……鲨鱼一次又一次冲来，老人用棍子揍，用舵把劈。晚上，鲨鱼又成群窜来，老人只见它们身上的磷光，他不顾一切地挥舞着舵把，一次次劈下去，但是鲨鱼还是从舵把下撕咬下一块块死鱼肉。当船驶进渔港的时候，已经是半夜了，老人已经筋疲力尽。 9.下列对两则材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.材料一中老人“多么需要男孩儿的帮助”“漂到了看不见陆地的海面上”，直接展现了他捕鱼过程中的孤独与无助。 B.材料二中老人忍住疼痛杀死马林鱼，面对鲨鱼群的侵袭毫不退缩，用棍子、舵把顽强抗争，充分展现了他的坚韧不拔。 C.两则材料通过对比，凸显了老人性格的复杂性：既有孤独脆弱的一面，也有坚韧顽强的一面，使人物形象更真实可感。 D.老人的“孤独”是暂时的，“坚韧”是永恒的，正是这份坚韧让他能够战胜孤独，最终赢得与马林鱼和鲨鱼的搏斗。 10.下列对两则材料中画横线句子的赏析，不正确的一项是（ ） A.材料一中“天还没大亮”“浩渺的海面”“冷冰冰的”，通过环境描写，烘托了老人出海捕鱼的孤独与艰辛，为下文的搏斗做铺垫。 B.材料二中“高高地举起”“使出全身的力气”“不顾一切地挥舞”，通过连续的动作描写，生动展现了老人抗争时的坚定与顽强，极具感染力。 C.两则材料的画横线句子均为细节描写，材料一的细节侧重烘托氛围、展现心理；材料二的细节侧重展现动作、凸显品质，作用各有侧重。 D.材料一中“去梦见狮子”暗示了老人内心的怯懦，与他后续的坚韧形象形成对比，突出了他的成长与转变。 11.下列对两则材料艺术特色的对比分析，正确的一项是（ ） A.材料一以心理描写和环境描写为主，通过老人的内心想法和周围环境的渲染，展现他的孤独与疲乏；材料二以动作描写为主，通过连续的动作展现他的坚韧与抗争，描写重点差异显著。 B.两则材料的语言风格截然不同：材料一语言细腻舒缓，充满抒情色彩；材料二语言简洁急促，充满力量感，语言风格的差异完全由情节决定。 C.材料一运用了借景抒情的手法，通过“浩渺的海面”“冰冷的天气”抒发老人的孤独之情；材料二运用了直抒胸臆的手法，直接赞美老人的坚韧品质，抒情方式不同。 D.材料一的情节节奏缓慢，通过大量的心理描写铺陈情绪；材料二的情节节奏紧凑，通过密集的动作描写推动情节发展，节奏差异与人物的心理状态无关。 12.结合两则材料，简要分析老人的“孤独”与“坚韧”之间的关系，并谈谈你对这种关系的理解。 （四）阅读下面的文字，完成13-16题。 材料一：《老人与海（节选）》节选：他说：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。”他想：“自己把鱼弄死不仅仅是为了养活自己，是为了光荣，因为你是个打鱼的。说到底，这个总要杀死那个。鱼一方面养活我，一方面要弄死我。”这时，又有两条鲨鱼向他和死鱼袭来。他拿起绑着刀子的船桨，对准鲨鱼的头刺去。鲨鱼死的时候还吞着它咬下的鱼肉。另一条鲨鱼在船底蹂躏着死鱼，老人设法让鲨鱼露出来，把刀子朝鲨鱼身上扎去，一次、两次，最后终于扎死了它。 材料二：《热爱生命（节选）》节选：他一动不动地仰面躺着，现在，他能够听到病狼的喘息声就在耳边。他微微睁开眼睛，那头狼正垂着长长的嘴巴，一双眼睛“盯”着他，眼神里充满了饥饿。他隐隐约约地感觉到，狼的舌头已经舔到了他的脸颊。他猛地伸出手，抓住了狼的牙齿。狼被吓了一跳，猛地向后退去，他也跟着翻了个身。他用尽全身力气，死死地抓住狼的牙齿，不让它挣脱。他的手在流血，狼的牙齿也在不停地咬着他的手。他知道，自己和狼之间，只能有一个活下去。他咬着牙，把全身的重量都压在狼的身上，一点一点地把狼的头往石头上撞。最后，狼的呼吸声越来越微弱，终于不动了。他赢了，他战胜了狼，也战胜了死亡。 13.下列对两则材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.材料一中老人面对鲨鱼的连续侵袭，毫不退缩，用船桨、刀子顽强抗争，展现了他“打不败”的硬汉精神。 B.材料二中主人公在极度虚弱的状态下，与病狼殊死搏斗，最终战胜狼存活下来，凸显了他对生命的执着热爱。 C.两则材料中的主人公都身处绝境，面临着生死考验，他们的抗争不仅是为了生存，更蕴含着对生命价值的追求。 D.材料一中老人的抗争是为了“光荣”，材料二中主人公的抗争仅为了活下去，两者抗争的目的存在本质差异。 14.下列对两则材料中画横线句子的赏析，不正确的一项是（ ） A.材料一中老人的话语是全文的精神内核，既展现了他的人生信念，也升华了主题，体现了对人类精神力量的赞美。 B.材料二中“盯”字精准刻画了病狼的饥饿与凶狠，侧面烘托了主人公处境的危险，也激发了他求生的本能。 C.两则材料的画横线句子均为关键语句，材料一的语言凝练而富有哲理，材料二的描写生动而极具画面感，各有特色。 D.材料一中的话语体现了老人的被动抗争心态，材料二中的描写体现了主人公的主动求生心态，两者的心态完全不同。 15.下列对两则材料艺术特色的对比分析，不正确的一项是（ ） A.两则材料均以动作描写为核心，通过连续的动作刻画展现主人公的抗争过程，使情节紧张激烈，极具感染力。 B.材料一通过老人的内心独白揭示其精神内核，深化主题；材料二通过客观的动作与场景描写展现主人公的求生历程，更具客观性。 C.两则材料的语言风格均简洁有力，多用短句，通过精准的动词运用，生动再现了搏斗的场景，传递出强烈的力量感。 D.材料一和材料二均采用第三人称全知视角，能够自由展现主人公的心理与动作，让读者全面了解主人公的抗争历程与精神世界。 16.结合两则材料，简要概括两位主人公精神内核的共同之处，并分析不同作品中这种精神内核的独特表达。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成17-22题。 材料一：这是老人没打到鱼以来第八十五天出海了。天还没大亮，他就撒下鱼食。突然，他看见伸在水面上的一根绿杆急急地坠到了水里，接着钩丝动了一下。他明白，水下一百英寸的深处，一条马林鱼正在吃着钩尖和钩把上的沙丁鱼。他拉那钩丝，觉得有一条硬邦邦的东西，重得叫人不敢相信。 材料二：大鱼不慌不忙地游着，鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。老人把钩丝放在脊背上，又把钩丝握紧在手里，他拼命支撑住身子，抵抗着大鱼给钩丝的拉力。四个钟头以后，那条大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。老人拉住背在脊梁上的钩丝，他想：我拿它没办法，它也拿我没办法。这时他多么需要男孩儿的帮助啊。然而他又可怜起那条大鱼来：它真了不起，真稀奇。 材料三：他忍住一切疼痛，高高地举起鱼叉，使出全身的力气，把鱼叉扎进鱼腰里。鱼往上一跳，把它的长度、宽度、威力和美，全都显示出来。它仿佛悬在空中，悬在老人的头顶。然后轰隆一声落到水里，浪花溅了老人一身，溅满一船。一会儿，那鱼仰面朝天，银白色的肚皮翻到水面上来，它终于死了。 材料四：他说：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。”他想：“自己把鱼弄死不仅仅是为了养活自己，是为了光荣，因为你是个打鱼的。说到底，这个总要杀死那个。鱼一方面养活我，一方面要弄死我。”鲨鱼一次又一次冲来，老人用棍子揍，用舵把劈。晚上，鲨鱼又成群窜来，老人只见它们身上的磷光，他不顾一切地挥舞着舵把，一次次劈下去。 17.下列对材料一中【急急地坠到了水里】的理解，不正确的一项是（ ） A.“急急地”一词精准刻画了绿杆下坠的速度，侧面烘托出水下马林鱼的体型庞大、力量强劲。 B.这一描写制造了悬念，让读者好奇水下的生物是什么，激发了读者的阅读兴趣，推动情节发展。 C.绿杆的“坠”与后文钩丝的“动”相呼应，形成连贯的情节链条，展现了老人发现大鱼的过程。 D.这一细节描写仅为了展现大鱼的存在，与老人的心理状态和性格特点无关，对人物塑造无作用。 18.下列对材料二中画横线句子的分析，不正确的一项是（ ） A. “不慌不忙地游着”“慢慢地漂流”，通过描写大鱼的状态，营造出一种平静而紧张的氛围，暗示着双方即将展开漫长的僵持与搏斗。 B. 老人“把钩丝放在脊背上，又把钩丝握紧在手里”，通过连续的动作描写，展现了他应对大鱼拉力的熟练与沉稳，体现了他丰富的捕鱼经验。 C. 这一描写通过大鱼与老人的动作对比，凸显了大鱼的从容与老人的被动，为下文老人心理活动的产生做铺垫。 D. “拼命支撑住身子”中的“拼命”一词，夸大了老人的努力，与后文他“可怜起那条大鱼”的心态矛盾，不符合人物性格的连贯性。 19.下列对材料三中【高高地举起鱼叉，使出全身的力气】的赏析，不正确的一项是（ ） A. 这两个连续的动作描写，精准展现了老人杀死马林鱼时的决心与拼尽全力的状态，凸显了他的坚韧与顽强。 B. “高高地举起”为“使出全身的力气”做铺垫，动作衔接自然，符合逻辑，生动再现了老人与马林鱼搏斗的关键瞬间。 C. 这一细节描写与前文老人“忍住一切疼痛”相呼应，展现了他为了胜利忍受痛苦、坚持不懈的精神品质。 D. 动作描写过于简略，未能展现出老人与马林鱼搏斗的激烈程度，削弱了文本的感染力与画面感。 20.下列对材料四中画横线句子的理解，不正确的一项是（ ） A. 这句话是老人的精神宣言，点明了他“打不败”的硬汉精神内核，升华了全文的主题。 B. “消灭掉”指的是肉体上的摧毁，“打不败”指的是精神上的战胜，两者形成对比，凸显了精神力量的永恒。 C. 这句话体现了老人对生命与抗争的深刻理解，他明白人生的价值不在于是否成功，而在于是否敢于抗争、坚守信念。 D. 这句话是老人在面对鲨鱼侵袭时的自我安慰，暗示了他内心深处对失败的恐惧与无力感。 21.下列对四则材料内容与艺术特色的表述，不正确的一项是（ ） A. 四则材料按照“发现大鱼—与大鱼僵持—杀死大鱼—与鲨鱼抗争”的情节顺序展开，脉络清晰，层层递进，推动故事不断发展。 B. 材料中多次运用细节描写，如钩丝的动静、老人的动作、大鱼的状态等，使情节更生动，人物形象更鲜活，增强了文本的感染力。 C. 老人的心理活动贯穿始终，从最初发现大鱼的惊讶，到与大鱼僵持的无奈与敬佩，再到杀死大鱼的欣慰，最后到与鲨鱼抗争的坚定，心理变化丰富而连贯。 D. 文本语言简洁凝练，多用短句和动词，避免了繁琐的修饰，形成了朴实而有力的语言风格，完美契合了硬汉形象的塑造与主题的表达。 22.下列对《老人与海（节选）》相关内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 老人第八十五天出海才打到鱼，说明他捕鱼技术不精湛，此前的失败是必然的，这次成功带有一定的偶然性。 B. 老人可怜马林鱼，却又决心杀死它，这种矛盾心理表明他既是一个坚韧的渔夫，也是一个内心柔软、充满悲悯情怀的人。 C. 老人最终带回的只是马林鱼的脊骨，说明他的抗争最终以失败告终，“打不败”的精神只是一种自我安慰。 D. 男孩儿想跟老人一起出海，体现了男孩儿对老人的同情，与老人的硬汉形象形成对比，凸显了老人的孤独与凄凉。 三、作文 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 海明威《老人与海（节选）》中，桑迪亚哥老人在海上与马林鱼、鲨鱼展开殊死搏斗，即便最终只带回一副鱼骨架，也坚守着“一个人并不是生来要给打败的”信念。这份“打不败”的硬汉精神，是面对困境时的坚韧抗争，是遭遇挫折时的不屈不挠，更是对生命价值与尊严的执着坚守。当下，我们身处充满挑战的时代，科技攻关的难题、乡村振兴的重任、国际竞争的压力等，都需要我们汲取这份硬汉精神，以坚韧之力突破困境，以不屈之志追求理想。 请结合《老人与海（节选）》的核心精神，联系当下时代热点与自身实际，以“以硬汉之风，破时代之浪”为话题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 参考答案 1.答案：D 解析：D项“这种矛盾心理表明他内心对捕鱼的意义产生了怀疑，动摇了战胜大鱼的信念”错误。老人可怜大鱼是出于对其强大生命力的敬佩，而决心弄死大鱼则是源于渔夫的使命与尊严，这种矛盾心理反而让人物形象更丰满，并未动摇他战胜大鱼的信念。（1）A项，准确解读老人心理语句背后的含义，理解正确；（2）B项，合理分析老人受伤后的行为与心理，展现其斗志，理解正确；（3）C项，正确梳理老人心理状态的变化过程，把握描写手法的作用，理解正确。故选D。 2.答案：D 解析：D项“材料二中的句子则标志着老人从被动抵抗转向主动进攻的心态转变”错误。材料二中老人虽表达了弄死大鱼的决心，但此时仍处于“拉住钩丝不动，身子往后仰，抵挡钩丝的张力”的被动抵抗状态，并未转向主动进攻。（1）A项，正确分析拟人手法的运用及情感内涵，理解正确；（2）B项，精准解读内心独白的作用，理解正确；（3）C项，合理把握句子对人物形象塑造的作用，理解正确。故选D。 3.答案：A 解析：A项分析正确。材料一通过“慢慢地漂流”“冷冰冰的”等表述，营造出平静压抑的氛围，语言节奏舒缓；材料二则以“猛地晃荡”“鲜血渗了出来”等紧张的描写，营造出激烈的氛围，语言节奏急促。（1）B项，“材料一侧重通过环境细节烘托老人的心理；材料二侧重通过动作细节展现老人的抗争”表述不全面，两则材料均有动作和环境细节描写，只是侧重点不同；（2）C项，“材料一运用第三人称有限视角，仅展现老人的心理活动；材料二运用第三人称全知视角”错误，两则材料均采用第三人称全知视角；（3）D项，“情感基调的差异直接导致了老人行为方式的根本转变”错误，老人行为方式的变化是由搏斗形势的发展决定的，而非情感基调的差异。故选A。 4.答案：核心心理状态及变化原因：①初期：平和僵持、略带无奈与敬佩。原因：老人与马林鱼刚进入僵持阶段，双方力量悬殊，老人一时无法取胜，既认可马林鱼的力量，又因长时间搏斗感到疲乏，产生了对男孩儿的依赖感；同时，马林鱼的强大生命力让他心生敬佩。②中期：坚定执着、斗志昂扬。原因：随着搏斗的持续，老人的手被划破受伤，形势变得更加严峻，激发了他的斗志；作为渔夫的尊严与使命让他坚定了战胜马林鱼的信念，不再有退缩之意。 5.答案：D 解析：D项“是因为他对马林鱼的死感到愧疚，这种愧疚感让他在面对鲨鱼时失去了抗争的斗志”错误。老人“不忍心朝船边的死鱼多看一眼”，是因为他心疼自己辛苦捕获的成果被破坏，而非愧疚；且后文他面对鲨鱼的连续侵袭，始终顽强抗争，并未失去斗志。（1）A项，正确分析老人盘算收入的心理，体现其务实本性与胜利的欣慰，理解正确；（2）B项，准确解读老人应对鲨鱼的状态及鱼叉被带走的影响，理解正确；（3）C项，合理梳理老人的情感起伏，把握描写手法的作用，理解正确。故选D。 6.答案：D 解析：D项“材料二中的语言描写体现了老人对失败的坦然”错误。老人的这句话并非对失败的坦然，而是对自身精神力量的坚信，强调人在精神上不可被打败，是一种积极的抗争宣言。（1）A项，正确分析动作描写的作用，展现老人杀死马林鱼的不易，理解正确；（2）B项，精准解读句子的主旨意义与感染力，理解正确；（3）C项，合理把握句子在情节发展中的作用，理解正确。故选D。 7.答案：D 解析：D项“材料一和材料二均采用先抑后扬的手法”错误。材料一描写老人杀死马林鱼的过程，是从艰难抵抗到最终胜利，属于先抑后扬；但材料二描写鲨鱼侵袭，老人从应对到最终鱼被撕咬残缺，整体氛围是紧张压抑的，并未采用先抑后扬的手法。（1）A项，正确分析侧面描写与氛围营造的作用，理解正确；（2）B项，准确把握细节描写的聚焦点与作用，理解正确；（3）C项，合理分析语言的画面感与力量感，理解正确。故选D。 8.答案：行为与心理的不同之处及原因：①面对马林鱼：行为上，长时间坚守抵抗，最终拼尽全力用鱼叉杀死它；心理上，既有对马林鱼的敬佩与可怜，也有战胜它的坚定决心，还夹杂着对胜利的期待。原因：马林鱼是老人作为渔夫的挑战对象，战胜它关乎渔夫的尊严与光荣，同时马林鱼的强大生命力让老人心生敬佩。②面对鲨鱼：行为上，失去鱼叉后，用船桨、棍子、舵把等简陋工具顽强抗争，不顾一切地反击；心理上，充满悲愤与不甘，始终坚守“打不败”的信念。原因：鲨鱼是破坏老人劳动成果的敌人，面对鲨鱼的侵袭，老人的抗争不仅是为了保住鱼肉，更是为了捍卫自己的劳动价值与精神尊严。 9.答案：D 解析：D项“老人的‘孤独’是暂时的，‘坚韧’是永恒的，正是这份坚韧让他能够战胜孤独，最终赢得与马林鱼和鲨鱼的搏斗”错误。首先，老人的孤独并非暂时的，而是贯穿捕鱼过程的常态；其次，老人最终带回的只是马林鱼的脊骨，不能算作“赢得与鲨鱼的搏斗”，他的胜利是精神层面的，而非物质层面的。（1）A项，正确解读材料中体现老人孤独与无助的语句，理解正确；（2）B项，准确分析老人杀死马林鱼、对抗鲨鱼的行为，展现其坚韧，理解正确；（3）C项，合理把握人物性格的复杂性，理解正确。故选D。 10.答案：D 解析：D项“材料一中‘去梦见狮子’暗示了老人内心的怯懦”错误。狮子在文中象征着勇气、力量与尊严，“梦见狮子”体现了老人对力量与勇气的渴望，进一步凸显了他的坚韧精神，并非怯懦。（1）A项，正确分析环境描写的烘托作用，理解正确；（2）B项，精准解读动作描写的表现力，理解正确；（3）C项，合理把握细节描写的不同作用，理解正确。故选D。 11.答案：A 解析：A项分析正确。材料一重点通过“多么需要男孩儿的帮助”等心理描写和“浩渺的海面”“冰冷的天气”等环境描写，展现老人的孤独与疲乏；材料二则重点通过“举起鱼叉”“用棍子揍”“用舵把劈”等动作描写，展现老人的坚韧与抗争。（1）B项，“语言风格的差异完全由情节决定”错误，语言风格还与人物形象、主题表达相关；（2）C项，“材料二运用了直抒胸臆的手法”错误，材料二主要通过动作描写展现人物品质，并未直抒胸臆；（3）D项，“节奏差异与人物的心理状态无关”错误，材料一的缓慢节奏与老人孤独疲乏的心理相关，材料二的紧凑节奏与老人坚定抗争的心理相关。故选A。 12.答案：孤独与坚韧的关系及理解：①关系：孤独是老人所处的客观境遇，坚韧是他应对孤独与困境的精神品质；孤独凸显了坚韧的可贵，而坚韧又让老人能够在孤独中坚守，不被困境击垮。老人在孤独的海上捕鱼，没有他人帮助，只能依靠自身的坚韧与大鱼、鲨鱼搏斗，孤独的境遇更能展现他坚韧的精神；同时，正是这份坚韧，让他能够忍受孤独与疲乏，坚持完成捕鱼的使命。②理解：老人的孤独与坚韧是相辅相成的。在现实生活中，许多人也会面临孤独的困境，而坚韧的品质则是突破困境的关键。孤独并不可怕，可怕的是在孤独中迷失自我、放弃抗争；唯有坚守坚韧的精神，才能在孤独中积蓄力量，战胜困难，实现自我价值。 13.答案：D 解析：D项“材料二中主人公的抗争仅为了活下去，两者抗争的目的存在本质差异”错误。材料二中主人公的抗争不仅是为了活下去，更蕴含着对生命价值的追求，与老人为了“光荣”和尊严的抗争，在本质上都是对生命价值与尊严的坚守，不存在本质差异。（1）A项，正确解读老人对抗鲨鱼的行为与硬汉精神，理解正确；（2）B项，准确分析主人公与病狼搏斗的行为与热爱生命的精神，理解正确；（3）C项，合理把握两位主人公的共同境遇与抗争的深层意义，理解正确。故选D。 14.答案：D 解析：D项“材料一中的话语体现了老人的被动抗争心态”错误。老人的话语展现的是一种主动的、不屈的抗争心态，强调人在精神上的主导地位，并非被动抗争；材料二中主人公的主动求生心态与老人的抗争心态本质上是一致的，并非完全不同。（1）A项，正确分析老人话语的精神内核与主题作用，理解正确；（2）B项，精准解读“盯”字的表达效果与侧面烘托作用，理解正确；（3）C项，合理把握两则材料关键语句的特色，理解正确。故选D。 15.答案：D 解析：D项“材料一和材料二均采用第三人称全知视角”错误。材料一采用第三人称全知视角，能够展现老人的心理与动作；材料二采用第三人称有限视角，主要聚焦于主人公的动作与即时反应，并未全面展现其心理活动，读者只能通过动作推测其内心。（1）A项，正确分析动作描写的核心作用与情节效果，理解正确；（2）B项，准确把握两则材料揭示主题与展现历程的不同方式，理解正确；（3）C项，合理梳理两则材料的语言风格特点，理解正确。故选D。 16.答案：共同精神内核及独特表达：①共同之处：两位主人公的精神内核均为对生命的执着坚守、面对困境的坚韧抗争以及对生命价值与尊严的追求。他们都身处生死困境，却从未放弃抗争，以自身的力量战胜困难，展现了人类强大的精神力量。②独特表达：《老人与海（节选）》中，这种精神内核通过老人与马林鱼、鲨鱼的搏斗展现，以“一个人并不是生来要给打败的”的内心独白直接点明，强调的是一种“硬汉精神”，更注重对尊严与光荣的坚守；《热爱生命（节选）》中，这种精神内核通过主人公与病狼的殊死搏斗展现，以客观的动作描写为主，更注重对生命本身的热爱与求生的本能，凸显了生命的顽强与可贵。 17.答案：D 解析：D项“这一细节描写仅为了展现大鱼的存在，与老人的心理状态和性格特点无关，对人物塑造无作用”错误。这一细节不仅展现了大鱼的存在，还为下文老人与大鱼的搏斗做铺垫，同时通过老人发现大鱼时的反应，间接体现了他的沉稳与丰富的捕鱼经验，对人物塑造有积极作用。（1）A项，正确分析“急急地”一词的侧面烘托作用，理解正确；（2）B项，准确把握细节描写的悬念作用，理解正确；（3）C项，合理梳理情节链条的连贯性，理解正确。故选D。 18.答案：D 解析：D项“‘拼命支撑住身子’中的‘拼命’一词，夸大了老人的努力，与后文他‘可怜起那条大鱼’的心态矛盾，不符合人物性格的连贯性”错误。“拼命”一词准确展现了老人抵抗大鱼拉力的艰难，而“可怜起那条大鱼”是对其生命力的敬佩，两者并不矛盾，反而体现了老人性格的复杂性与连贯性。（1）A项，正确分析环境与大鱼状态描写的氛围营造作用，理解正确；（2）B项，准确解读动作描写体现的老人经验，理解正确；（3）C项，合理把握对比手法的作用与铺垫效果，理解正确。故选D。 19.答案：D 解析：D项“动作描写过于简略，未能展现出老人与马林鱼搏斗的激烈程度，削弱了文本的感染力与画面感”错误。这两个动作描写精准而有力，虽简洁却能让读者清晰感受到老人杀死马林鱼时的拼尽全力，生动再现了关键瞬间，增强了文本的感染力与画面感。（1）A项，正确分析动作描写展现的老人状态与品质，理解正确；（2）B项，准确把握动作衔接的逻辑性，理解正确；（3）C项，合理梳理细节描写的呼应关系，理解正确。故选D。 20.答案：D 解析：D项“这句话是老人在面对鲨鱼侵袭时的自我安慰，暗示了他内心深处对失败的恐惧与无力感”错误。这句话是老人的精神宣言，体现了他对自身精神力量的坚定信念，是积极的抗争态度，并非自我安慰，也未暗示对失败的恐惧与无力感。（1）A项，正确解读句子的精神内核与主题作用，理解正确；（2）B项，准确分析“消灭掉”与“打不败”的对比内涵，理解正确；（3）C项，合理把握句子体现的老人对生命与抗争的理解，理解正确。故选D。 21.答案：C 解析：C项“最后到与鲨鱼抗争的坚定”表述不全面。老人与鲨鱼抗争时的心理不仅有坚定，还有对劳动成果被破坏的悲愤与不甘，心理变化是复杂的，并非单一的坚定。（1）A项，正确梳理情节发展顺序，理解正确；（2）B项，准确把握细节描写的作用，理解正确；（3）D项，合理分析语言风格与人物塑造、主题表达的契合度，理解正确。故选C。 22.答案：B 解析：B项分析正确。老人可怜马林鱼，是因为敬佩它的强大生命力，展现了内心柔软、悲悯的一面；而决心杀死它，是出于渔夫的使命与尊严，展现了坚韧的一面，这种矛盾心理让人物形象更立体真实。（1）A项，“说明他捕鱼技术不精湛，此前的失败是必然的”错误，老人第八十五天出海才打到鱼，体现的是他的坚韧，而非技术不精湛，此前的失败是客观条件等多种因素导致的，并非必然；（2）C项，“说明他的抗争最终以失败告终，‘打不败’的精神只是一种自我安慰”错误，老人的胜利是精神层面的，他坚守了尊严与信念，并非失败；（3）D项，“体现了男孩儿对老人的同情，与老人的硬汉形象形成对比，凸显了老人的孤独与凄凉”错误，男孩儿想跟老人一起出海，体现的是对老人的敬佩与信赖，并非同情，也不是为了凸显老人的孤独凄凉。故选B。 23.作文命题分析与范文 （一）命题分析 ①命题立意：本题紧扣《老人与海（节选）》中“打不败”的硬汉精神核心，关联当下时代挑战与热点议题，以“以硬汉之风，破时代之浪”为话题，引导考生将经典文本中的精神力量与时代责任相结合。既考查考生对文本精神内核的解读能力，也考查考生对现实问题的洞察能力与价值担当意识，兼具人文性、现实性与导向性。 ②核心考点：考查考生对《老人与海》硬汉精神内涵的理解与提炼能力；考查考生的思辨能力，能够分析硬汉精神与时代发展的内在关联；考查考生的现实关联能力，能够将经典文本精神与当下科技攻关、乡村振兴、国际竞争等热点案例相结合；考查考生的写作能力，要求立意明确、结构清晰、语言流畅，能够结合自身实际表达真情实感，展现青年的时代风貌。 ③材料解读：材料分为两部分，第一部分解读《老人与海（节选）》的硬汉精神，明确其核心是“坚韧抗争”“不屈不挠”“坚守生命价值与尊严”；第二部分关联当下时代背景，指出科技攻关、乡村振兴等时代任务对硬汉精神的需求，搭建起经典文本与现实生活的桥梁，为考生提供清晰的写作方向，引导考生将个人成长与时代发展紧密结合。 ④写作导向：考生可从“硬汉精神的时代内涵”“以硬汉精神突破时代困境”“青年如何践行硬汉精神”等角度立意。写作时需紧扣“硬汉之风”与“破时代之浪”的关联，结合《老人与海（节选）》中老人的抗争历程，选取当下科技领域的攻坚者、乡村振兴的实践者、国际竞争中的奋斗者等热点案例，结合自身学习与成长经历，做到论点明确、论据充分、论证有力，展现青年以坚韧不屈之姿担当时代使命的决心。 （二）范文：秉硬汉之心，踏破浪之路 海明威笔下的桑迪亚哥，在茫茫大海中与马林鱼、鲨鱼展开殊死较量，即便最终仅携一副鱼骨架归来，也用“一个人并不是生来要给打败的”的呐喊，诠释了硬汉精神的真谛。这份精神，是困境中的坚守，是挫折中的奋进，是对生命尊严与价值的执着追求。当下，时代浪潮汹涌澎湃，科技攻关的荆棘、乡村振兴的沟壑、国际竞争的风浪，都呼唤我们秉持这份硬汉之心，以坚韧为帆，以不屈为桨，勇踏破浪之路。 硬汉之风，是科技攻坚中“啃硬骨头”的坚韧执着。桑迪亚哥在海上与大鱼僵持数日，即便身心俱疲、手破血流，也从未放弃抗争。这份坚韧，在当代科技工作者身上得到了完美传承。“中国天眼”FAST的建成，背后是南仁东团队二十余年的坚守。他们扎根贵州深山，面对恶劣的自然环境、复杂的技术难题，一次次试验、一次次突破，用坚韧的毅力攻克了一个又一个“卡脖子”的技术难关，让中国天眼仰望星空，洞察宇宙奥秘。正如桑迪亚哥不畏惧马林鱼的强大，科技工作者们也不畏惧困难的艰巨，他们以硬汉之风，在科技报国的道路上披荆斩棘，为国家的科技发展注入了强大动力。 硬汉之风，是乡村振兴中“涉险滩”的不屈不挠。桑迪亚哥面对鲨鱼的一次次侵袭，即便鱼叉丢失、武器简陋，也用棍子、舵把顽强反击，从未退缩。在乡村振兴的战场上，无数基层干部、返乡青年正如桑迪亚哥一般，以不屈不挠的精神攻克难关。云南大山深处的“90后”驻村书记王秋婷，放弃城市的优越生活，扎根乡村。面对乡村产业薄弱、基础设施落后的困境，她挨家挨户走访，因地制宜发展特色产业，带领村民修路、引水、建车间。即便遇到村民的不理解、自然条件的阻碍，她也从未放弃，用不屈的意志推动乡村面貌焕然一新。他们以硬汉之风，在乡村振兴的浪潮中勇立潮头，让希望的种子在田野上生根发芽。 硬汉之风，是青年成长中“破迷茫”的坚定担当。桑迪亚哥的硬汉精神，不仅是面对生死困境的抗争，更是对自身使命与尊严的坚守。对于新时代青年而言，这份精神是面对学习与生活中的迷茫与挫折时的坚定力量。在学习中，我们会遇到难题的困扰、竞争的压力；在成长中，我们会面临选择的迷茫、挫折的打击。但正如桑迪亚哥不被鲨鱼的侵袭击垮，我们也应秉持硬汉之风，正视困难、坚定信念。在求学路上刻苦钻研，在成长途中勇于担当，将个人理想融入国家发展大局，以青年之朝气、硬汉之精神，在时代浪潮中书写青春华章。 时代浪潮滚滚向前，困难与挑战无处不在，但硬汉精神永远是我们破浪前行的力量源泉。桑迪亚哥用一生诠释了“打不败”的真谛，而我们，作为新时代的奋斗者，更应传承这份硬汉之风。以坚韧执着对抗艰难险阻，以不屈不挠追求理想目标，以坚定担当书写时代答卷。相信只要我们秉硬汉之心，就一定能踏平坎坷，踏破浪之路，在新时代的广阔天地中实现自我价值，为国家的繁荣富强贡献力量。 学科网（北京）股份有限公司 $