第8天 文言文、文学性文本-【一本】2025-2026学年五年级上册语文15天期末考前冲刺卷（统编版）

一本小学语文15天期末考前冲刺卷 五年级上册 第二步攻专顶 第8天 文言文、文学性文本 。。●文言文 ●● 一、阅读文言文，回答问题。 弥 问说（节选） 君子①之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致 疑②，非问无以广③识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明 洲 矣，而或④不达于事；识其大矣，而或不知其细。舍问，其奚⑤ 决⑥焉？ 【注释】①君子：有道德的人。②致疑：得到疑问。③广：扩大 ④或：也许，或许。⑤奚：何，怎么。⑥决：判决。 1.下列对加点字的解释，不正确的一项是() A理明矣（明白） B相辅而行者也（辅助） C.而或不达于事（表达） D.舍问（放弃） 2借助注释，用自已的话写一写文中画线句子的意思。 救 封 3根据文章内容，回答问题。 (1)下列对文章表达的观点理解最恰当的一项是( A提问比学习更重要，只有勤问才能解决疑惑。 B学习比提问更重要，打好基础才能有效提问。 C.提问与学习相互依存，缺一不可，必须结合起来。 D.提问与学习是独立的，可根据个人情况选择侧重。 (2)请联系生活实际，说说文章给你的启示。 爵 二、阅读文言文，回答问题。 线 孟母三迁 邹孟轲母，号孟母。其舍①近墓。孟子之少时，嬉®游为墓间 之事③。孟母曰：“此非吾所以居处子。”乃去，舍市旁。其嬉游为 贾人④炫⑤卖之事。孟母又曰：“此非吾所以处吾子也。”复徙⑥居 学宫之旁。其嬉游乃设俎豆⑦，揖让进退。孟母曰：“真可以处居 子矣。”遂居。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。君子谓孟母善 苏 以渐化。 【注释】①舍(sh):房舍。②嬉：游戏，玩乐。③墓间之事：指埋 葬、祭扫死人一类的事。④贾(9心)人：商人。⑤炫：显扬，夸耀。 ⑥徙(x):迁移。⑦俎(Zǔ)豆：这里指祭礼仪式。 4梳理孟母和孟子住的地方与对应的孟子所做的事情。（填原文） 近墓 ② 学宫之旁 嬉游为贾人 ③ 炫卖之事 5.根据文章内容，判断下列说法的正误，正确的画“/”，错误的 画“X”。 (1)“乃去，舍市旁”中“去”的意思是“离开”。（ (2)孟母多次搬家，是因为她觉得之前的房子不够宽敞。() (3)“真可以处居子矣”中“处”的意思是“建造处理”。() 6.将下面句子的意思写到横线上。 及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。 7结合文章内容，说说“君子谓孟母善以渐化”这句话的意思，并谈 谈你从中得到的启示。 8.从文中可以看出孟母是一个怎样的人？ 。。●文学性文本·。● 一、阅读文本，回答问题。 鸟的天堂（节选） 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一 拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我 们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在 扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那 只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们 的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声 真好听。 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在 后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了 我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 1.下列对选文内容的分析不正确的一项是( ) A“大的，小的，花的，黑的”从体形和颜色的角度写出了“鸟的 天堂”中鸟的种类丰富。 B.“看清楚了这只，又错过了那只…”表现了作者观察不细致， 未能捕捉鸟儿全貌 C.“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”通过拟人的修 辞手法，赋予了画眉人的情感，生动展现其活泼可爱 D.选文先运用静态描写展现周围环境的静寂，再通过动态描写 展现鸟儿活动的热闹，动静结合，突出“鸟的天堂”的特点。 2.选文第1自然段中，两个“到处”突出了什么？ 3.选文最后一句话中，第一个“鸟的天堂”加了引号，指 ,第二个没有加引号，指 这句话 表达了作者 4.展开想象，运用静态描写把“起初周围是静寂的”的情景写具体。 二、阅读文学性文本，回答问题。 落在母亲身上的雪 那是20世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨， 或许是被某个梦惊醒，我早早地睁开了眼。窗外一片漆黑，万籁 俱寂，只有猫头鹰的叫声偶尔划破夜的寂静。就在这时，我隐约 听见屋外传来柴火噼啪作响的声音一是母亲吗？那时，我们住 的平房没有灶屋，母亲常常在门前用几块砖支起圆圆的铁鏊（à0） 子，蹲在地上摊煎饼。 我悄悄起身，披上棉衣，走出房门。门外，雪花无声地飘落， 地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯。果不其然，在微弱火光的映照 下，我看到了母亲的身影。她戴着一条紫色的头巾，头巾上落着 几片晶莹的雪花。她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一 旁的竹篾(miè)篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来 一段时间的吃食。见我这么早起来，母亲有些惊讶，随即温柔地 催促：“天冷，快回屋去睡，别冻坏了。”那一刻，更多的雪花飘落在 母亲身上。 时光如梭，转眼间到了世纪之交。那年冬天，我要去千里之 外的南方工作了。出发的前夜，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺， 那是我记忆中最鲜美的味道。坐在昏黄的灯光下，我轻声诉说着 自己的理想与希冀，而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含 着不舍。临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：“出门 在外，照顾好自己。” 那天，母亲把我送到车站。我上了车，车缓缓开动。透过车 415> 一本小学语文15天期末考前冲刺卷五年级上册 窗回望，只见母亲一直站在路边，雪花纷纷扬扬，她的身影渐渐消 失在风雪中。 岁月悠悠，转眼间，又是二十年。我与孩子在老家度过了一 个寒假。假期结束，要回南方了，那时母亲的身体已经大不如前， 但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的 爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿 佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪 花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地 伫立。 那是落在母亲身上的最后一场雪。她的身体每况愈下，再也 不能下楼，后来，连房间的门也出不了了。 如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上 回望，那一次次雪落，是对母亲的温柔抚摸，是对母爱的深沉致 敬，也是我生命中最动人的风景。 5.作者回忆了与母亲相关的三个场景，梳理文本内容，并完成 表格。 时间 ① 世纪之交 ③ 母亲在门前摊 ② ④ 场景 煎饼 6.文本中“她的手紧紧地抓住单元门的门框”这一细节描写意在突 出() A.母亲身体虚弱，需要支撑。 B.母亲想要阻止“我们”离开。 C.母亲对“我们”离去的不舍和眷恋。 D.母亲担心“我们”走后没人照顾她。 7.文本标题“落在母亲身上的雪”有多重含义，下列对其理解不准 确的一项是() A标题象征母亲坚韧勤劳的品质，赞扬母亲像雪花一样纯洁又 默默奉献。 B.标题暗示母亲身体逐渐衰弱，最后一场雪后母亲再也无法 下楼。 C.标题代表了“我”对母亲的思念，每一场雪都唤起“我”对母亲 的回忆。 D.标题实指不同时期真实落在母亲身上的雪花，记录了岁月流 逝中的具体场景。 8.文本结尾提到的“那一次次雪落，是对母亲的温柔抚摸，是对母 爱的深沉致敬，也是我生命中最动人的风景”表达了作者怎样的 情感？ 416● 9.在你的生活中，有没有类似文中这样让你印象深刻、充满温情的 场景或细节？请简单描述一个。 三、阅读文学性文本，回答问题。 槐花深处是故乡 清晨推窗，忽有甜香撞进鼻子一楼下的槐树又开花了。那 白花簇在枝头，晨光里泛着微光，像撒了把碎银在绿叶间。我忽 然想起汪曾祺笔下玉渊潭的槐花“像下了一场大雪”，倒不如我老 家的槐树热闹，一开花便将整个村子染成了白晃晃的世界。 记忆里故乡的五月，房前屋后、沟边河畔，目光所及全是槐树 的影子。暮春一场雨过后，花瓣落得满地皆是，赤足踩上去，软乎 乎的像踩在云里。父亲总在这时取出铗镰，往木杆上一绑，冲我 晃一晃：“走，摘槐花去。” 沟边的槐树长势旺盛，青枝绿叶间，串串白花压弯枝头，微风 拂过簌簌轻响。未开的花蕾如银珠镶嵌在金绿壳中，轻轻摇曳： 已开的花瓣似玉蝶展翅，要乘风飞去。父亲仰头望树，踮脚钩住 枝丫，我趁机揪下一串槐花塞进嘴里，那清甜里带着股露水的凉 意，比镇上卖的冰糖葫芦还爽口。 说起槐花的吃法，最难忘的还是父亲做的蒸菜疙瘩。他把摘 来的槐花洗净浸泡，半晌后捞出，拌上面粉，揉成松散的疙瘩。蒸 笼掀开的瞬间，热气裹着浓郁的槐花香扑面而来，满屋子都是甜 丝丝的雾气。父亲总爱调一碗红油辣子，滴上几滴香醋，拌着菜 疙瘩吃，辣得我直吸气，却舍不得放下筷子。 槐花盛开的时节，槐树林是我们的乐园。折根柳枝编顶草 帽，捡块瓦片当作手枪，呼朋引伴钻进林子。男娃们帮着大人一 起摘槐花，边摘边往嘴里塞槐花，吃得嘴角沾满花粉，像长了白胡 子。女娃们蹲在地上捡完整的花瓣，装在玻璃瓶里攒着，说是要 给布蛙娃做枕头。玩累了就躺在花堆里，仰望湛蓝的天空、洁白 的云朵，聆听蜜蜂在花间嗡嗡飞舞，不知不觉就睡着了。 “一树槐花香十里，宛如白雪树间藏。”小时候不懂何为“救命 粮”，只知道槐花甜、槐花香，是解馋的宝贝。后来听父亲讲，20世 纪六七十年代闹饥荒时，这花可救了不少人的命。 前些天路过公园，看见几个孩子在槐树下追逐落花，忽然就 想起了自己的童年。那时总嫌故乡小，总盼着去外面的世界看 看；如今真离开了，却常常在梦里回到那片槐树林。风过时，花瓣 落在青石板上，父亲的铗镰还靠在墙上，母亲的蒸笼还冒着热气， 而我们这些孩子，永远在树下仰着头，等着吃那一口清甜的槐花。 如今再闻槐花香，那甜里竟藏着岁月的暖。原来故乡从未走 远，它藏在每一朵落花里，隐于每一缕烟火气息中，等着游子轻轻 拾起。正如丁立梅所言，槐花“心怀甜蜜”，而这甜蜜里，承载着人 间最朴素的牵挂一是父亲绑铗镰时的背影，是永远留在记忆深 处的那片槐花深处的故乡。 (选文有改动) 10.根据文本内容，梳理与槐花相关的故乡往事。 “我” ② 饥荒年代 人物 和父亲 的人们 弥 事情 ① 制作蒸莱 在槐树林 1④ 疙瘩 里玩耍 11.下列哪一项不是槐花在文中的作用？() A槐花作为贯穿全文的线索，串联起故乡的记忆。 B.槐花寄托作者对故乡、亲人及童年生活的深切怀念。 C.槐花象征故乡的贫困与艰辛，体现饥荒年代的苦难。 D,通过描写槐花的色、香、味，营造温馨美好的氛围。 12对文中画波浪线的句子赏析不恰当的是哪一项？() 封 A借写槐花的生机盎然，暗含作者对故乡槐花的喜爱之情。 B通过描写“压弯枝头”侧面展现槐树花繁叶茂。 C此句从视觉、嗅觉多角度描写，突出了槐花的美丽姿态。 D.“如银珠”“似玉蝶”运用比喻的修辞手法，生动描绘出槐花不 同形态的美感 13.新考法新角度优优对文本内容有疑惑，请你替依依帮优优解 答一下。 文本开头引用汪曾祺笔下玉渊潭的槐花“像下了一 场大雪”，后文又写“倒不如我老家的槐树热闹，一开 花便将整个村子染成了白晃晃的世界”，作者这样写有 什么作用？ 线 文本的结尾有怎样的特点？表达了作者怎样的情感？一本小学语文15天期末考前冲刺卷 五年级上册 听到，直到妈妈走到她面前，她才恋恋不舍地放 下书。 11.(示例)那是我第一次上台演讲。手里的稿纸 被汗水浸得发皱，双腿像踩在棉花上。当聚光灯 突然打亮时，我听见自己发抖的声音从话筒里传 出来。可讲到一半，台下响起掌声时，我突然觉得 很骄傲，原来战胜恐惧的感觉这么棒！ 12.(示例)(1)太阳褪去耀眼的光芒，变成橘红色 的圆球缓缓下沉，它一点点没入山峦，只留半张 “红脸”。最后，余晖渐渐消散，夜幕随之降临。 (2)清晨的薄雾还未散尽，公园便渐渐苏醒。晨 跑的人们踏着轻快的步子，呼出的白气在空中消 散。老人们在空地上缓缓打起太极，衣带随着动 作轻轻飘动。几个孩子追逐着，笑声惊起了树上 的麻雀。 13.(示例)祈年殿始建于1420年，通高36.8米，比 10层楼房还要高。祈年殿是一座木结构圆形攒 尖顶三重檐蓝色琉璃瓦建筑，其独特的结构在古 建筑中独树一帜。 第7天积累与运用、非连续性文本 积累与运用 一、1.(1)明月松间照清泉石上流 (2)蝉居高声 自远非是藉秋风 2. 夜半钟声 张继诗 客船。 姑苏城外寒山寺 江枫渔火对愁眠。 月落乌啼霜满天 枫桥夜泊 3.(1)D (2)C 二、4.D 【解析】遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容 的情况下可以先不管它，继续往下读，故D选项 错误。 5.C 6.A 【解析】《落花生》一文重，点写了议花生的过程，故 A选项表述不正确。 7桃花流水鳜鱼肥站着钓鱼整个的田便成了 一幅嵌在玻璃框里的画有心人为白鹭设计的镜 匣山外青山楼外楼西湖歌舞几时休美哉 我少年中国与天不老壮哉我中国少年与 国无疆 8.①九州生气恃风雷②七夕今宵看碧霄③风 一更雪一更故园无此声④（示例）霜 ⑤（示例）停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花 9.(1)①问渠那得清如许为有源头活水来 ②敏而好学不耻下问③王师北定中原日家 祭无忘告乃翁④我劝天公重抖擞不拘一格降 人材⑤故今日之责任不在他人而全在我 少年 (2)B 非连续性文本 -、1.C2.D 3.①③② 4.(1)C(2)143万余古代文物、近现当代文物、 艺术品(3)C 5.(示例)①通过实物展陈和互动体验，拓展课本 知识，激发中小学生的学习兴趣；②沉浸式文化熏 陶能培养中小学生的审美能力与历史素养，增强 其文化自信。 二、6.(1)×(2)/(3)/(4)× 【解析】第(1)题，由材料一可知“至少在唐代就已 经有了像现在一样的饺子”，并不是在东周； 第(4)题，由材料二可知“在民间，也喜用一些暗喻 祝贺或象征吉兆的莱名”，并不是只有在宫廷御膳 中才会用吉祥的字句命名菜肴。 7举例子、列数字通过列举新疆吐鲁番市阿斯 塔那的唐墓里曾出土饺子的示例，以及用表示年 代久远的数据，说明了在很早之前我国边远地区 就已经开始食用饺子，使说明更具体、更准确、更 科学 8.(示例)财富到手 9.(示例)我不赞同他的说法。文化传承需要与时 俱进，创新馅料是传统饮食文化与现代口味的融 合，能吸引更多年轻人关注饺子文化。例如，芝士 饺子可作为甜点进人西式餐桌，成为文化交流的 新载体，反而拓宽了饺子文化的传播路径。 第8天文言文、文学性文本 葱的叶片显得更加明亮，那浓密的“胡须”静静地 垂着，带着岁月沉淀的静谧。 文言文 二、5.①20世纪80年代②母亲在“我”去南方工作 -、1.C 的前夜给“我”包水饺，临行时给“我”钱，并送“我” 2.不学习就无法得到疑问，不提问就无法增加 到车站③二十年后④母亲在“我们”回南方前 知识。 包水饺，即使身体大不如前也坚持下楼送“我们” 3.(1)C 6.C 【解析】文中“问与学，相辅而行者也”直接点明提 【解析】文中“仿佛是用尽了全身力气”“只为多看 问与学习是相辅相成的关系。因此，C选项对文 ‘我们’一眼”表明，此细节描写意在突出母亲对 章表达的观，点理解最恰当。 “我们”离去的不舍和眷恋，故答案选C。 (2)(示例)学习不能盲目空想，要踏实学习知识、 7.B 主动思考问题，遇到不懂的要大胆提问。就像背 8.(示例)“雪”象征母亲的爱，每次雪落的场景都 古诗时，不理解诗句意思，问清楚后再继续学习， 与母亲的付出和牵挂相关。这句话表达了作者对 这样能记得更快、更牢。 母亲的怀念、对母爱的赞美，以及母爱在记忆中的 二、4.①嬉游为墓间之事②市旁③嬉游乃设俎 永恒意义。 豆，揖让进退 9.(示例)下雨天，母亲冒雨来学校接我，她把伞倾 5.(1)/(2)×(3)× 向我这边，自己半边身子湿透了，却笑着说：“我没 【解析】第(2)题，联系上下文可知，孟母搬家是因 事，你别感冒了。” 为她认为之前的环境不利于孟子成长，并非房子 三、10.①父亲带着“我”去摘槐花②父亲③“我” 不够宽敞。第(3)题中“处”是“安顿、安置”的 和小伙伴们④槐花救了不少人的命 意思。 11.C 6.等到孟子长大时，他学习六艺，终于成为有名的 12.C 大儒。 【解析】C选项，画波浪线的句子是从视觉、听觉多 7.这句话指君子认为孟母善于用环境渐染教化孩 角度进行描写，突出了槐花的美丽姿态。 子。得到的启示：环境对人的成长影响很大，良好 13.运用对比的手法，突出老家槐花繁茂热闹的特 的环境能潜移默化地塑造一个人，我们要重视成 点，表达作者对故乡槐花的独特喜爱，为后文抒发 长环境的选择。 思乡之情作铺垫。结尾照应标题，揭示了主旨， 8.(示例)孟母是一个重视环境对孩子的影响、善 让文本中心更加突出，表达了作者对童年的留恋 于观察孩子成长情况、有远见且果断的人。她三 以及浓厚的思乡之情。 次搬家，只为给孟子选择适宜的成长环境，体现了 她对教育的重视和她的智慧。 第9天说明性文本、表达与交流 文学性文本 说明性文本 、1.B 一、1.①教育领域②让知识传递变得更加个性化和 【解析】B选项中“看清楚了这只，又错过了那 高效③医疗诊断领域④实现快速自动化诊 只…”是为了表现鸟儿数量多、动作快，而非表 断，提高诊断速度⑤数据隐私和伦理道德等 现作者“观察不细致”。 2.D 2两个“到处”突出了“鸟的天堂”里鸟的数量多， 3.(示例)(1)例如，在炎热的夏天，你可以在回家 场面非常热闹。 前通过手机远程打开空调，让家里凉爽舒适。 3.大榕树鸟儿栖息的好地方对“鸟的天堂”的 举例子运用了举例子的说明方法，通过举手机 喜爱与赞美之情 远程打开空调的例子，对人工智能在生活中的便 4.(示例)晨光静静笼罩着大榕树，大榕树那绿葱 捷应用加以说明，从而使说明更具体、更生动。 433●