Unit 3 Lesson 5 About-me card 教学设计 2025-2026学年冀教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦制作自我介绍卡片的核心知识点，通过观看视频、自由讨论激活学生已知，梳理姓名、年龄等自我介绍要素，搭建学习支架，整合前期身体部位、情绪、外貌、爱好等知识。 资料以项目式学习为特色，以Jenny卡片为范例，引导学生设计含照片、个性化爱好的卡片并交换评论，在整合与表达中提升语言能力，通过跨文化交际情境培养文化意识，合作实践发展学习能力，助力学生自信表达，便于教师落实学生主体，提升教学实效。

Unit 3 All about me Lesson 5 About-me card 一、教学内容分析 本课时为项目课，内容是制作介绍自己的卡片。本课时首先以Jenny Smith的自我介绍卡片为例，在卡片中介绍了姓名、年龄、国籍、外貌、最喜欢的科目、最好的朋友、爱好和梦想等信息。接着，指导学生填写自己的“关于我”卡片，包括添加个人照片或自画像，以及与伙伴交换卡片并相互评论。通过本课时的学习，学生将学会如何制作关于介绍自己的卡片，培养学生的跨文化交际意识和自信大方的情感态度价值观。 二、语篇分析 【What】 本课时提供了关于Jenny Smith人物的介绍，通过一张个人信息卡详细描述了她的基本情况。包含姓名、年龄、国籍、外貌、最喜欢的科目、最好的朋友、爱好和梦想等信息。同时，指导学生如何填写自己的“关于我”卡片，包括添加个人照片或自画像，以及与伙伴交换卡片并相互评论。是对前面学习内容的一个汇总。 【Why】 通过自我介绍卡片的形式帮助学生学习并实践个人信息的交流和表达，强调了社交技巧的培养和个性化信息的分享。通过了解Jenny的生活点滴，培养学生的跨文化交际意识和情感态度价值观。 【How】 本课时的自我介绍卡片包含有name、age、country、looks、subject、hobby、friend等多种要素，解释了一个典型的自我介绍卡片应该包含哪些信息；并提供了一个模板，让学生添加更多个人化的信息，比如照片以及他们希望其他人知道的任何其他特点或爱好。内容结构清晰有逻辑，让学生能够迅速了解自我介绍的不同维度。 三、学情分析 本节课是本单元的项目课，总结了前面所学内容，是学生的一节项目实践课。七年级的学生活泼积极，通过设计个人卡片和参与互动游戏，可以发展学生的认知水平，如记忆力、注意力、逻辑思维等，充分体现以学生为主体，师生互动，生生互动。在生生合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。在教师的指导下，通过感知、体验、参与、合作等方式激发学生的参与度与分享欲。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 整合前面课程学到的知识（身体部位、情绪、外貌、爱好）来创建关于自己的卡片； 2. 在口头和书面形式中清晰地介绍自己的信息； 3. 通过制作和展示自我介绍卡片来提高自信和社交技能； 4. 理解其他同学分享的个人信息，尊重不同个体。 五、教学重难点 【重点】 1. 整合前面课程学到的知识（身体部位、情绪、外貌、爱好）来创建关于自己的卡片； 2. 在口头和书面形式中清晰地介绍自己的信息； 【难点】 通过制作和展示自我介绍卡片来提高自信和社交技能。 六、教学活动设计 环节一：观看视频，激活已知，导入新课。（3 mins） 自由讨论了解学生对于自我介绍的了解和看法，激活已有知识。激发学生的表达欲望，导入新课。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Greetings. 2. Students free talk about what information should be included in their self-introduction. 学习理解之感知与注意 观察学生在讨论中是否能积极发言，鼓励所有学生积极发言。 观察学生在表达自己想法时表达是否正确，及时纠正。 环节设计意图：通过观看视频、问题讨论，导入新课，同时提前感知课本内容。利用自由讨论了解学生对于自我介绍的认知，激活学生已有知识，为接下里的学习打好基础。最后 的总结，帮助学生梳理出一个完整的自我介绍应该包括哪些内容。 环节二：围绕文本内容展开阅读训练。（17 mins） 学生先速读文本，回答问题。再读文本，根据所给表达方式编写对话。再读文本，完成填空，获取文章细节内容。梳理出自我介绍的卡片中应该包括哪些内容。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students read Jenny’s card and answer the question. 4. Students read the prompts and example sentences given. 5. Students make a conversation with their partners. 6. Students read Jenny’s card again and complete the introduce of Jenny. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之描述与阐释、分析与判断 观察学生是否可以找出卡片中的包括的自我介绍的内容。 观察学生是否理解所给的表达方式和例句，并根据它们和同伴编写对话。时刻关注学生的表达是否有错误，及时纠正。 观察学生在阅读时是否能准确定位答案，获取信息，完成短文的填写。 环节设计意图:通过阅读，梳理出自我介绍卡片中包含的信息。分析例句和所给提示，并编写自己的对话，培养仿写的能力。通过对话训练，提高学生的口语表达能力。学生根据卡片内容，填写短文，培养学生获取准确信息的能力。通过本环节的学习，学生可以梳理出自我介绍中要表达的重点内容，为后面的写作做好铺垫。 环节三：选出需要的信息，增加更多，梳理内容，画出自己的自我介绍卡，并介绍自己。（18 mins） 学生先选出要在卡片中介绍的信息，增加更多需要的信息，梳理内容，画出自己的自我介绍卡，然后输出表达。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Students tick the information they want to introduce on their self introduction card. 8. Students add more information about self introduction.. 9. Students design an about-me card. Add more information about yourself. 10. Students exchange cards with your partner and write a comment about each other. 11. Students work in groups. Introduce yourself to the group. 12. Students rate their own article and select the best one. 13. Students play the guessing game. 应用实践之描述与阐释、分析与判断、内化与运用 观察学生是否可以为自己的自我介绍卡选出自己想介绍的信息。 观察学生是否可以增加表格中没有涉及的信息，对于困难的学生可以适当给予指导。 观察学生是否可以根据自己所选，设计自己的卡片，要包括所有信息。 观察学生是否可以根据自己设计的卡片，写出自我介绍。对有困难的学生提供指导和帮助，对表现较好的学生提出表扬。 观察学生是否能积极的参与展示活动，鼓励每一个学生参与展示。 观察学生在游戏中是否能猜出正确的人。 环节设计意图: 学生先在表格中选出自己想要介绍的内容，可以再添加更多的内容。根据选择，设计自己的自我介绍卡片。相互交换，写出评语。再通过卡片，根据所给提示，写出自我介绍，在这要特别提醒学生句型的正确运用。通过最后的展示评比，帮助学生了解自己的写作与其他人的差距在哪，并能积极修改。 环节四：巩固练习，总结本课。（7 mins） 学生进行练习，巩固本课所学内容。总结本节课所学内容，文本中出现的主要知识点，共同梳理出本节课的复习思维导图，便于复习。 教学活动 活动层次 效果评价 14. Students complete the exercises. 15. Students check the answers to exercises. 16. Summary. 17. Homework. 应用实践之分析与判断、内化与运用 教师观察学生在完成练习时的表现，以此判断学生对本节课的掌握程度。 观察学生在总结阶段是否能快速梳理出本节课所学内容。 环节设计意图: 学生通过练习，了解本节课的掌握程度，查漏补缺。引导学生对本节课内容进行总结，梳理归纳出本节课所学知识，便于复习。作业部分引领学生去应用所学知识，把知识应用于实际生活中，培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。 作业与拓展 1. Read the passage fluently. 2. Write a passage to introduce yourself to your group. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $