精品解析：福建省三明市一中2025-2026学年高三12月月考语文试题

福建省三明市一中2025-2026学年高三12月月考语文试题 考试时间：150分钟；满分：150分 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息，保证答题卡的整洁。 2.选择题用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔或涂改液。不按以上要求作答的答案无效，要注意：分点作答。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 提起节奏，人们首先想到的可能是诗歌，而不大会想到小说。这是因为我们一般理解的节奏主要指文字音节的抑扬顿挫、轻重缓急和高低起伏的变化。这种由语音的有规则的出现造成的节奏感在叙事文中确实不占显著位置。小说主要以“讲故事”为主，不太讲究声音韵律，纵有节奏，也常被意义掩盖，不易为人们所觉察。但不可否认，小说中同样存在节奏。 20世纪20年代，福斯特的《小说面面观》最早关注到小说节奏问题。福斯特以音乐节奏做类比，认为在普鲁斯特的《追忆似水年华》中反复出现的音乐短句就是小说的节奏。法国小说理论家热拉尔·热奈特广泛吸收前人的研究成果，分析了叙述时间与故事时间的关系，他将小说时间处理方式分为“概要”“停顿”“省略”“场景”四种，认为四者的交替运用就是小说节奏的主宰方式。 “叙事时间”，也叫文本时间，指故事内容在叙事文本中具体呈现出来的时间状态，即叙述故事的过程：“故事时间”指故事自然状态下发生的时间。叙述时间与故事时间相等或基本相等的叙述称为“场景”，以此为基点，向两端延伸。叙述时间短于故事时间为“概要”；叙述时间为零，故事时间无穷大的是“省略”；叙述时间无穷大，故事时间为零则是“停顿”。在热奈特笔下，叙事时间与故事时间之间的“非等时”现象存在与否，是小说有没有节奏效果的决定性因素。无论是概要、场景，还是停顿、省略，它们在时间上的跨度对叙事结构中的节奏性的影响是显而易见的。最极端的例子是《追忆似水年华》一文，话语的节奏有时慢到以190页的叙事篇幅描述三个小时内发生的故事，有时却快到仅仅用三行文字就概括了12年的故事。至于何者用快节奏表现，何者用慢节奏表现，实际上关系到作品主题和作者的价值取向。 （摘编自邓颖玲蒋翃遐《论小说节奏的叙事功能》） 材料二： 中国叙事思想中的节奏范畴，突破了快慢的界定，评点家更多是从审美的角度去看待节奏变换带来的叙事效果，这恰恰是西方经典叙事学相对缺乏的。在脂砚斋看来，“横云断山”“重重写来，轻轻抹去”——这些看似模糊性的表述话语，实则蕴含着丰富的内涵。 “横云断山”，指在叙述某一事件时，忽然插入对另一件事的叙述。这会导致两种不同的情况，一种是被插叙的事件与前事件没有逻辑上的必然联系，却截断了原故事情节的发展，从而使整个文本的叙事节奏缓和下来。如第二十七回：“见黛玉来了，三个一同站着说话儿。又见宝玉来了，探春便笑道：“宝哥哥，身上好？我整整三天没见了。’”脂砚斋云：“横云截岭，好极，妙极！二玉文原不易写，《石头记》得力处在兹。”我们来体会：此前，黛玉和宝玉正闹嫌隙时，薛蟠插一杠子，扯谎把宝玉叫开，一桩悬案留置这回，读者急切想知道他们在下一次碰面时怎样了局，可作者却偏偏不让他们碰面，眼看就要撞见了，偏插入探春事件，叙事节奏放慢，读者的心理却越来越迫切。 第二种情况，被插叙的序列与叙事原序列逻辑紧密相连，因而加速了原事件的情势发展，叙事节奏越来越快，情节越来越紧张。脂批用“紧处愈紧，密不容针之文”来指称这种叙事加快的效果。如第十三回，此回为阿凤正传，是为写凤姐之珍贵、英气、心机、骄大而设。开篇为了引出凤姐，一层接着一层，可卿这头刚逝，又恰逢尤氏正犯了胃疼旧疾，只能卧床。贾珍又哭得泪人一般，愁于如何料理，真可谓急中偏添乱，叙事节奏步步紧逼，读者心理也空前紧张。脂批云：“妙！非此何以出阿凤！”在这种情境下才引出核心人物王熙凤的出场。 “重重写来，轻轻抹去”是脂评的独创，重重与轻轻这两种对照的效果扩充了文本的张力，加强了文本自身的节奏感和韵律感，给故事情节增加富有魅力的生命形式。如第三十八回，此回的正题原本为写“菊花诗”“螃蟹咏”，但叙事者将贾母引入藕香榭后，却浓墨重彩地描写凤姐的诙谐及丫头们的嬉笑，这些有趣的情节，使读者似乎都忘了此回正题；叙事者竟未忘，忽一句“这里风大”，王夫人便陪同贾母等去房里歇歇了，“轻轻抹去”，收住入题；长辈离开后，大家就开始作起诗来。可以说，其过渡之痕迹极其自然。在这里，“重重写来，轻轻抹去”，有双重含义：一方面被脂砚斋用来指称叙事话语层面，“场景”和“概要”时距的交叉引起了叙事节奏的变化；一方面又是读者依据文本情境而产生的心理预设与话语实际表达之间的差异下形成的节奏变换，因为在作者设置的基本叙事基调下，读者对文本的期待视野中，很自然地形成了“核心”人物浓妆重彩、“卫星”人物轻描淡写的观念，而一旦文本呈现在眼前的是截然相反的格局，就会引起读者心理上的节奏变化。 （摘编自高静《脂砚斋叙事思想研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人们通常理解的节奏是文本在语音层面的变化规律，而小说以讲故事为主，因此在这方面体现得不太明显。 B. 概要、省略、停顿、场景是根据小说叙事时间与故事时间之间的关系来划分的，它们交替运用主宰着小说的节奏。 C. 与西方经典叙事学不同，在中国叙事学研究中，评点家更多的是从审美的角度来分析节奏变换带来的艺术效果的。 D. “重重写来”是慢节奏的叙述转向快节奏的自然过渡，“轻轻抹去”是对人物、场景的浓墨重彩的描写。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一谈论的节奏，是基于叙事话语内部的分析，包括语句出现的频率和故事推进的速度两个层面。 B. 材料二谈论的节奏，既有对叙事话语内部的考察，也有基于读者审美心理的分析，相比来说更侧重后者。 C. 根据热奈特的叙事节奏理论，与叙述时间相比较来说，故事时间由长到短依次为省略、场景、概要和停顿。 D. 无论是“横云断山”，还是“重重写来，轻轻抹去”，其审美效果大都源自读者的阅读期待与叙事节奏之间的反差。 3. 下列选项，不符合材料一观点的一项是（ ） A. 《哦，香雪》记叙了火车在台儿沟停留一分钟内发生的故事，这属于“停顿”。 B. 《变形记》中作者并没有描写格里高尔是如何变为甲壳虫的，这属于“省略”。 C. 《林教头风雪山神庙》“前街后巷一地里去寻”一句话叙写林冲找陆虞候，这属于“概要”。 D. 《促织》中对“村中少年好事者”的“蟹壳青”与成名的小蟋蟀打斗的描写与故事时间基本相等，这属于“场景”。 4. 节奏对小说来说有什么作用？请结合材料简要概括。 5. 请结合材料二内容对下面语段中脂砚斋的两处评语加以分析。 《红楼梦》第四回写贾雨村断案，用了大半回篇幅来讲述雨村与门子分析案情的对话，至于判案当天的情形，却“三四话收住”（脂砚斋评语），然后开始写薛蟠，并引出薛宝钗。而在写他们分析案情时，门子向贾雨村出示“护官符”，雨村只看到贾、史、王、薛四家族，“犹未看完，忽听传点，人报：‘王老爷来拜。’雨村听说，忙具衣冠出去迎接。顿饭工夫，方回来细问”。脂砚斋称此写法为“大章法”。 【答案】1. D 2. C 3. A 4. ➀节奏有助于表现作品主题和作者的价值取向；②节奏控制着情节的发展；③节奏有助于塑造人物形象；④节奏可以引发读者的审美体验。 5. ①第一处脂评：本回写贾雨村判案主要是为了引出薛家(薛宝钗)，详叙贾雨村与门子分析案情的对话，属于“重重写来”，而“三四语收住”是“轻轻抹去”，切入正题。②第二处脂评：这“大章法”就是“横云断山”，贾雨村犹未看完而王老爷来拜，这一情节的插入截断了原故事情节的发展，使文本的叙事节奏缓和下来。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。 D.“‘重重写来’是慢节奏的叙述转向快节奏的自然过渡，‘轻轻抹去’是对人物、场景的浓墨正彩的描写”说法错误，结合原文“却浓墨重彩地描写凤姐的诙谐及丫头们的嬉笑，这些有趣的情节，使读者似乎都忘了此回正题；叙事者竟未忘，忽一句‘这里风大’，王夫人便陪同贾母等去房里歇歇了，‘轻轻抹去’，收住入题；长辈离开后，大家就开始作起诗来。可以说，其过渡之痕迹极其自然”等可知“重重写来”是对人物、场景的浓墨重彩的描写，“轻轻抹去”是慢节奏的叙述转向快节奏的自然过渡。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 C.“故事时间由长到短依次为省略、场景、概要和停顿”错误，原文为“叙述时间与故事时间相等或基本相等的叙述称为‘场景’，以此为基点，向两端延伸。叙述时间短于故事时间为‘概要’；叙述时间为零，故事时间无穷大的是‘省略’；叙述时间无穷大，故事时间为零则是‘停顿’”，应是“故事时间由长到短依次为省略、概要、场景和停顿”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 根据材料一“叙述时间无穷大，故事时间为零则是‘停顿’”，“停顿”是叙述时间无穷大而故事时间为零。 A.《哦，香雪》中火车在台儿沟停留一分钟，但在这一分钟中，台儿沟的姑娘们与火车上的乘客交谈、交换物品，故事时间依然存在，所以不是“停顿”。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。 由材料一第二段“无论是概要、场景，还是停顿、省略，它们在时间上的跨度对叙事结构中的节奏性的影响是显而易见的”“至于何者用快节奏表现，何者用慢节奏表现，实际上关系到作品主题和作者的价值取向”可知，节奏对小说叙事结构的节奏感有显而易见的影响，以及快慢节奏的运用关系到作品的主题和作者的价值观。 由材料二第二段“一种是被插叙的事件与前事件没有逻辑上的必然联系，却截断了原故事情节的发展，从而使整个文本的叙事节奏缓和下来”，第四段“第二种情况，被插叙的序列与叙事原序列逻辑紧密相连，因而加速了原事件的情势发展，叙事节奏越来越快，情节越来越紧张”可知，节奏控制着情节的发展。 由材料二第四段“如第十三回，此回为阿凤正传……开篇为了引出凤姐，一层接着一层……叙事节奏步步紧逼，读者心理也空前紧张……在这种情境下才引出核心人物王熙凤的出场”可知，节奏有助于塑造人物形象。 由材料二第三段“叙事节奏放慢，读者的心理却越来越迫切”最后一段“在这里，‘重重写来，轻轻抹去’，有双重含义：……而一旦文本呈现在眼前的是截然相反的格局，就会引起读者心理上的节奏变化”可知，节奏在小说的作用可以引发读者的审美体验。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文本信息的能力。 脂砚斋的两处评语：一是“三四语收住”；二是“大章法”。 由材料二最后一段“重重与轻轻这两种对照的效果扩充了文本的张力，加强了文本自身的节奏感和韵律感，给故事情节增加富有魅力的生命形式”可知，“重重”是浓墨重彩地详写，“轻轻”是简单一笔带过。贾雨村断案，“用了大半回篇幅来讲述雨村与门子分析案情的对话”，这属于“重重写来”；“至于判案当天的情形，却‘三四语收住’”，这属于“轻轻抹去”，小说前后的叙述符合“重重写来，轻轻抹去”的叙事节奏。根据“然后开始写薛蟠，并引出薛宝钗”可知，这一回的一个重要目的是为了引出薛家（薛宝钗），可见采用“重重与轻轻”的处理方式恰好切入正题。 由材料二第二段“‘横云断山’，指在叙述某一事件时，忽然插入对另一件事的叙述。这会导致两种不同的情况，一种是被插叙的事件与前事件没有逻辑上的必然联系，却截断了原故事情节的发展，从而使整个文本的叙事节奏缓和下来”，第三段“……叙事节奏放慢，读者的心理却越来越迫切”可知，“门子向贾雨村出示‘护官符’，雨村只看到贾、史、王、薛四家族，‘犹未看完，忽听传点，人报：“王老爷来拜。”雨村听说，忙具衣冠出去迎接。顿饭工夫，方回来细问’”，贾雨村犹未看完而王老爷来拜，这一情节的插入截断了原故事情节的发展，符合“横云断山”章法其中的第一种情况（插叙内容与前事件没有必然的联系），这样使文本的叙事节奏缓和下来。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 又一次别离（节选）[注] 卢一萍 部队家属院位于新藏公路零公里附近，距离县城还有十多里路。营区周围除了别的营区，就是田野。田野的尽头，是荒原戈壁。越过荒原戈壁，向西、向南，是黑褐色的巍峨昆仑的高大山影——高峰总会顶着银色桂冠；向北，是村庄、城镇、河流、田地、果园和白杨织成的坦阔平原；向东，是绿洲，越过绿洲，是浩瀚如大海的塔克拉玛干沙漠。 站在零公里处，艾喜河指了指远处的山影，对她说：“你以后待得憋闷了，可以到这条路上来转一转。” 文秀望了一眼远处的山影，“你们的连队真在那山上？” “那还有假？” “远吗？” “也没有多远。”他想了想，说，“跟老家相比，你离我至少近了一万里路。” “近了那么多！”文秀觉得这是个不可思议的距离，吃惊得瞪大了眼睛。 “现在离你近了，我和孩子可以经常见到你了。” 艾喜河没有回答她，而是假装去望天空，天上有几团白云，正从西向东缓缓飘动。 “你咋不说话了？” “实话跟你说，我们经常见还是难，我是军人，要守在边关。” “这个我晓得。”文秀有些怅然地说。 文秀又失眠了，她从床上爬起来，在屋子里转了几圈，没有找到可做的事，就一直盯着入睡的艾噶尔看。当她的目光转向儿子的腿，她马上低垂了眼睑，心如刀割。 当时，文秀还没有随军。艾噶尔未满周岁，开始只是发热、多汗、腹泻，文秀以为他只是感冒了，就去找赤脚医生开了药，但未见好转。过了一段时间，她发现儿子肢体肌肉开始麻痹，不能活动，稍一触碰他的四肢，就哭闹不止。再接下来，儿子下肢肌肉开始萎缩，她带儿子到县医院检查后，才知道他得的是小儿麻痹症。她对这个结果感到异常揪心，便找杨老先生代写电文和信件，不断发给艾喜河。 文秀是个地地道道的农民，没出过远门，又不识字。她进城后，不晓得该如何坐公交车，所以只能走路；找不到厕所，连问“茅厕”在哪里都问不出口；她不知道怎么住旅社，也舍不得花钱，一直都是抱着儿子在街角或屋檐下过夜；怎么到医院也只能边走边问路人。每一次进城，都是严酷的考验。她害怕、恐慌，但为了儿子，即使是刀山火海，她也只能一次次前往。同时，她不断请杨老先生代她写信、拟电文，希望艾喜河能尽快回家一趟。信不停地寄往阿里，电报也不断发往那个高海拔之地，但都如泥牛入海，杳无回音。她为儿子的病情痛心，也为丈夫担忧，她不记得自己为此偷偷哭过多少回。儿子站不起来，她急得哭哑了嗓子，而且为此不知在心里骂过艾喜河多少回。 文秀当时不知道，边境并不平静。不时有武装叛匪从邻国偷越边境，骚扰高原，掠夺牛羊，袭击地方政府。艾喜河担任班长后，阿里防区就执行过六次剿匪任务，他每次都参加了。 每次剿匪，都得与叛匪在冰山雪岭和荒原沟谷间周旋，旷日持久。艾喜河担任副连长后的一次追剿行动长达五十九天——也就是文秀的信和电报像流星般坠入高原的那一次。那股三十五人的叛匪越境后，从普兰一直向东流窜，到藏北无人区的双湖附近后北窜，进入可可西里。 到中秋节那天，官兵们已马不停蹄地追击叛匪五十一天，在海拔四五千米的荒原和五六千米的冰峰雪岭间追击了三千七百八十多公里。因战斗受伤和高山病，已有十四人退出战斗。待战斗分队追击叛匪到普兰马香山口附近时，因先后被毙、被俘，叛匪仅余四名。但追剿分队也已断粮三天。为了活命，只能击毙一匹被叛匪射中右前腿的军骡，在牛粪火上烤熟充饥。 叛匪已快窜至边境，为阻其越境逃跑，艾喜河必须带人插到叛匪前面，而当时人困马乏，早已到极限，每前进一步，都异常艰难。开始还有七名官兵相随，最后只剩下艾尼瓦尔跟着。 随着一阵枪响，两名叛匪应声落马，另两名叛匪滚下马来，开始还击。艾喜河和艾尼瓦尔还没有打完弹夹里的子弹，另两名叛匪也被击毙了。 艾喜河和艾尼瓦尔松了一口气，趴在积雪上，再也没有力气动弹了。 第三天傍晚，当夕阳即将从冈仁波齐之巅消退的时候，他们终于从雪山上走下来了。 历经五十九天，艾喜河和剿匪分队走出冰山和荒原，回到了连队。 等艾喜河回到老家，见到儿子，儿子已站不起来。 假还没休完，部队的电报就来了。电报内容很简短：“速归。” “我和孩子一起送送你。” “不用了，又没多少行李。” “什么时候再回来？” 艾喜河不知道该怎么回答她，就说：“很快的，嗯……很快。” 文秀追问道：“很快是多快？” 艾喜河声音有些发飘，“就是过不了多久。”顿了顿，又安慰文秀道，“我们在高原，到了正连，家属就可以随军了。到时我把娘、你和儿子都接到部队去。” 他走得决然，待走远了，才偷偷回首。他看到母亲和抱着儿子的妻子一直站在离别的地方，望着他离开的方向。一直到他爬上长梁，他们还站在那里。他们变得那么小，似乎只有一指高。 然后，他带着战士，前出到边境一线。他再次与世隔绝了。 （有删改） 文本二： 我之所以热衷边地书写，是因为我生活在那里。即使后面把家暂时安在了乌鲁木齐，我也从来没有停止在西部，特别是边地行走。我是为数不多的把西部边境一线走完了的写作者——从新疆中蒙边境的第一个边防哨所下马崖边防哨所开始，之后是中苏、中哈、中巴、中印直至中越边境，我对那些人烟荒芜之地情有独钟。 把人物放置在生存环境比较严峻的状态下进行表现，正如你说，可以更好地反映人性，还有一点，也可以表现人的伟大——因为人类本身随时可能被置于绝境，这种境况下，人为生存所做的一切，都是值得思考和书写的，都是值得尊敬的。 （节选自访谈《卢一萍：真实，是非虚构写作的生命所在》，有删改） [注]小说反映的时代是上世纪五十年代。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一通过关键节点实现时空跳转。以“文秀失眠”为起点，立足于当下的家属院，通过文秀“盯着儿子的腿”的动作来触发回忆，进入对往事的叙述。 B. 文本一对家属院周边“荒原戈壁”“昆仑山脉”“塔克拉玛干沙漠”的环境描写，展现了边疆的辽阔与苍凉，衬托了军属文秀宽广的胸怀和生活的艰难。 C. 文本一中，“走得决然，待走远了，才偷偷回首”，这一细节描写，体现了艾喜河坚毅的军人形象背后，作为儿子、丈夫、父亲的柔情，离去的不舍。 D. 文本二指出，作者热衷边地书写，是与他的个人经历有关。作者长期生活在边地，是为数不多的把西部边境一线走完的写作者，他了解并热爱边地。 7. 关于艾喜河与文秀在新藏公路零公里处的情节，下列说法不正确的一项是（ ） A. 艾喜河“假装去望天空”，细节刻画生动，说明他心中充满愧疚，既不忍心打破妻子的希望，又不敢面对妻子将会产生的失望。 B. 文秀因为拉近了和丈夫的空间距离而惊喜，“可以经常见到你了”既体现了她对未来的美好憧憬，也与下文的失落形成了反差。 C. 艾喜河和文秀两人的话语都很克制含蓄，如“可以到这条路上来转一转”，就暗示了丈夫希望妻子能时时刻刻惦记、思念自己。 D. “怅然”写出了文秀此刻复杂的心绪，没有抱怨、愤怒，包含了对丈夫的理解、对不能经常见面的失落和无奈，流露出淡淡哀愁。 8. 文本一中，文秀带儿子看病与艾喜河在边境剿匪的经历交织并行，请说说这样叙事的好处。 9. 文本二提出：“把人物放置在生存环境比较严峻的状态下进行表现”，“可以更好地反映人性”“表现人的伟大”。请结合文本一简要阐述你的理解。 【答案】6. B 7. C 8. ①解释了艾喜河“失联”的原因，使得小说情节更加紧凑集中； ②在矛盾冲突中塑造人物形象，使文秀和艾喜河的形象更加丰富立体； ③个体家庭与时代背景交织，拓展了作品的深度与广度，深化小说主题。 9. ①文本一将人物置于严酷的环境中：文秀处在生活和精神的双重困境（儿子生病，经济拮据，求医路如“刀山火海”，丈夫“杳无音信”）之中；艾喜河所处的自然环境极端，战斗环境危险。 ②文本一叙写了文秀与艾喜河在严酷环境中的表现，体现了女性在苦难中的隐忍、坚韧，凸显了军人的坚毅与牺牲精神。 ③文本一中文秀与艾喜河突破了个人极限，体现了平凡人在绝境中迸发出的伟大，彰显“以小家悲欢映照大国情怀”的创作意图。 【解析】 【导语】这篇小说通过军属文秀与军人艾喜河的双线叙事，展现了上世纪五十年代边疆军人的家国情怀与牺牲精神。作者以细腻的笔触刻画了文秀面对儿子病痛时的坚韧与无助，以及艾喜河在边境剿匪的艰险历程。两条线索交织并行，形成强烈的情感张力，凸显了军人与家属在特殊年代的双重困境。环境描写苍凉壮阔，既烘托人物心境，又暗喻时代背景。小说以小见大，通过个体命运折射出边疆军民的集体奉献，具有深厚的历史厚重感和人性光辉。 【6题详解】 本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“衬托了军属文秀宽广的胸怀”错误。文本一对家属院周边荒原戈壁、昆仑山脉、塔克拉玛干沙漠的环境描写，展现了边疆的辽阔与苍凉，主要衬托文秀生活的艰难（如儿子患病带来的痛苦、进城求医的不易等），文中并未体现文秀“宽广的胸怀”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对重要情节、语段作用的把握能力。 C.“暗示了丈夫希望妻子能时时刻刻惦记、思念自己”错误。原文中艾喜河说“你以后待得憋闷了，可以到这条路上来转一转”，是因他清楚自己作为军人需守边关，常无法陪伴妻子，故希望妻子憋闷时能借此缓解情绪，并非希望妻子时时刻刻惦记、思念自己。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 ①文中文秀不断请人代写书信、发电报却杳无回音，而艾喜河正参与长达五十九天的剿匪追剿中断粮、在冰山雪岭周旋，根本无法收到消息，这种交织直接解释了“失联”原因，让前后情节紧凑串联。 ②文秀带儿子看病时走路进城、露宿街角的艰难，与艾喜河剿匪时断粮三天、只剩两人的绝境交织，在家庭需要与军人职责的矛盾中，文秀的坚韧（为儿子拼命）、艾喜河的忠诚（决然守边）更立体，比如文秀骂艾喜河却偷偷哭泣，艾喜河走得决然却偷偷回首。 ③个体家庭（文秀与儿子的困境）与时代背景（上世纪五十年代边境动荡、剿匪任务）交织，将个人牺牲与时代责任结合，拓展了作品深度，呼应文本二边地环境反映人性伟大的创作意图，深化了主题。 【9题详解】 本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图的能力。 ①文本一将人物置于严酷环境：文秀面临儿子患小儿麻痹的生活困境，不识字的她进城求医只能走路、住街角，丈夫的信电“杳无回音”；艾喜河身处高原冰峰、断粮三天的自然环境，还要参加危险的剿匪战斗。双重困境凸显生存的严峻。 ②文秀为儿子一次次闯“刀山火海”，隐忍坚持；艾喜河决然归队，剿匪时追击五十九天、忍饥挨饿。两人的表现分别体现了女性的坚韧与军人的牺牲精神。 ③文秀突破不识字的局限求医，艾喜河突破身体极限守边，均展现了平凡人在绝境中迸发的力量，用小家悲欢映照大国情怀，彰显人的伟大与创作意图。 二、古诗文阅读（41分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 章邯已破项梁以为楚地兵不足忧乃渡河北击赵大破之。时赵歇为王，张耳为相，皆走入巨鹿城。 章邯①令王离、涉间围巨鹿，章邯军其南，筑甬道而输之粟。赵数请救于楚。楚王②召宋义与计事而大说之，因置以为上将军，项羽为次将，范增为末将，救赵。诸别将皆属宋义，号为“卿子冠军”。行至安阳，留四十六日不进。项羽曰：“吾闻秦军围赵王巨鹿，疾引兵渡河，楚击其外，赵应其内，破秦军必矣。”宋义曰：“不然。今秦攻赵，战胜则兵罢，我承其敝；不胜，则我引兵鼓行而西，必举秦矣。故不如先斗秦赵。”因下令军中曰：“猛如虎，狠如羊，贪如狼，强不可使者，皆斩之！”乃遣其子宋襄相齐，身送之至无盐，饮酒高会。天寒大雨，士卒冻饥。项羽曰：“将戮力而攻秦，久留不行。今岁饥民贫，士卒食芋菽，军无见粮。且埽境内而专属于将军，国家安危，在此一举。今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣！”项羽晨朝上将军宋义，即其帐中斩宋义头。出令军中曰：“宋义与齐谋反楚，楚王阴令羽诛之。”诸将皆慑服，莫敢支吾。乃相与共立羽为假上将军。 项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，诸侯将入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。 （节选自《史记·项羽本纪》，有删减） 材料二： 怀王之立，非项氏之意也，范增之说，以为从民望而已。臣主之名立，而其心不相释，项氏成而怀王国不能有楚。怀王念此至悉，故一乘项梁之败而夺上将军之权以授宋义；义适遇其际而获怀王之心，故与计事而大悦。非悦其灭秦之计，悦其夺项之计也。宋义壁于安阳而项羽斩之，非愤其教赵之迟，愤其夺己之速也。义之壁安阳而不进也，非欲乘秦、赵之弊，欲得当以收项羽之兵也。宋义死，诸将慑然曰：“首立楚者，将军家也。”羽之情见矣，义之情亦见矣，怀王之不能终安于项氏，情亦见矣。赦赵则命宋义，入关则命沛公，梁死羽孤，为偏裨于宋义旌牙之下，为怀王谋项者之计得矣，而抑无以服楚人之心。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 【注】①章邯，秦朝末年著名将领。②楚王，即楚怀王（熊心），是楚怀王熊槐之孙。秦二世二年（前208年）夏六月，被楚地反秦军首领项梁等拥立为王，仍号“楚怀王”。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 章邯已破A项梁B以为楚地C兵不足D忧E乃渡F河北G击赵H大破之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 疾，快速，与《劝学》“顺风而呼，声非加疾也”中的“疾”意义不同。 B. 假，代理、临时充任，与《苏武传》“武与副中郎将张胜及假吏常惠等”中的“假”意义相同。 C. 属，隶属、归属，与《赤壁赋》“举匏樽以相属”中的“属”意义不同。 D. 见，显露，与《孔雀东南飞》中“转头向户里，渐见愁煎迫””中的“见”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋义率军抵达安阳后滞留不前，其真实意图是想等秦、赵军队困乏、疲惫时再进兵，以获取最大战果。 B. 项羽假借楚怀王密令以宋义与齐合谋反楚为由斩杀宋义，王夫之认为主要原因是项羽愤恨自己的兵权被夺。 C. 楚怀王任命宋义为上将军，统帅诸将救援赵国，又指派沛公入关，其用人安排蕴含着制衡项氏的意图。 D. 项梁死后项羽孤立无援，楚怀王利用宋义夺取项氏兵权的计谋虽一时得逞，却难以让楚地军民真心信服。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今秦攻赵，战胜则兵罢，我承其敝。 （2）怀王念此至悉，故一乘项梁之败而夺上将军之权以授宋义。 14. 王夫之认为楚怀王与项氏“臣主之名立，而其心不相释”，请结合两则材料概括这一矛盾的具体表现及其实质。 【答案】10. BEH 11. D 12. A 13. （1）如今秦国攻打赵国，战胜后士卒就会疲惫，我们就可以趁敌人疲惫不堪的时候（进行攻击）。 （2）楚怀王对此考虑得非常清楚，所以立刻趁着项梁兵败身死（的机会）夺取了他的上将军兵权而转授宋义。 14. 表现： ①楚怀王在项梁兵败身死后，迅速夺取其上将军的兵权，授予宋义。 ②在重大军事行动中，楚怀王均不任用项羽为主帅 （如救赵命宋义、入关命沛公），有意将其置于从属地位。 ③宋义作为楚怀王的心腹，其驻军安阳的真实意图在于伺机夺取项羽的兵权，最终激化矛盾，导致被杀。 矛盾实质： ①双方合作关系脆弱，楚怀王不甘于傀儡地位，力图收回实权。 ②项氏凭借创业之功，视军队为私产，导致名分与实力的根本冲突与内耗。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过《史记》与《读通鉴论》的双重视角，展现了秦末楚汉争霸前夕的权力博弈。项羽破釜沉舟的军事魄力与宋义“坐观成败”的谋略形成鲜明对比，而楚怀王借宋义制衡项氏的权术，揭示了政权内部“君臣相疑”的本质矛盾。王夫之的史论更深刻指出：表面是军事策略之争，实则是权力归属的政治较量。两则材料互补，既见历史细节，又显史家洞见。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：章邯打败项梁后，认为楚地的军队不值得担忧，于是渡过黄河向北攻打赵国，大败赵军。 “章邯”是主语，“破”是谓语，“项梁”是宾语，故应在B处断开。 “以为”是谓语，承前省略主语“章邯”，“楚地兵不足忧”是宾语，故应在E处断开。 “击”是谓语，“赵”是宾语，“渡河北”是状语，故应在H处断开。 故选BEH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确，意义不同，快速/劲疾。句意：赶快率兵渡过黄河。/顺着风呼叫，声音没有变得更劲疾。 B.正确。句意：于是大家一起立项羽为代理上将军。/苏武与副中郎将张胜以及临时充任使臣属吏的常惠等。 C.正确，意义不同，隶属、归属/同“嘱”，劝请。句意：各路诸侯都归属他。/举起酒杯相互敬酒。 D.错误，意义不同，显露/被。句意：项羽的用心由此显现。/（焦仲卿）把头转向兰芝住过的内房，（睹物生情），越来越被忧愁逼迫煎熬。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“其真实意图是想等秦、赵军队困乏、疲惫时再进兵”错误，根据材料二“义之壁安阳而不进也，非欲乘秦、赵之弊，欲得当以收项羽之兵也”可知，宋义滞留安阳并非想等秦、赵疲敝时再进攻，而是伺机收夺项羽的兵权。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“罢”，通“疲”，疲劳、疲惫；“承”，趁；“敝”，困乏、疲惫不堪， （2）“至悉”，非常清楚；“一”，立刻、马上；“乘”，趁着。 【14题详解】 本题考查学生分析探究文本思想观点的能力。 表现： ①材料二“怀王念此至悉……将军之权以控宋义”，说明楚怀王早就对项氏心存芥蒂，项梁战死后，楚怀王立刻剥夺了项氏的上将军兵权并交给宋义。这是双方矛盾的爆发点。 ②材料“置以为上将军，项羽为次将”“赦赵则命宋义，入关则命沛公”，楚怀王在救赵、入关中，均未让项羽担任主帅，这是制衡、压制项氏势力的表现。 ③材料“义之壁安阳而不进也……收项羽之兵也”，说明宋义滞留安阳四十六日不进兵，目的是趁机夺取项羽的兵权。材料一宋义“不恤士卒而徇其私”激怒项羽，导致被杀。 矛盾实质： ①从材料“怀王之立……以为从民望而已”可见，楚怀王的王位是项氏为顺应民心所立，项梁死后，他的种种行为都是为了摆脱傀儡身份，收回实权。 ②项氏凭借反秦之功在军队中根基深厚，这种名分上君主与臣子，实力上项氏强于君主的状态，最终引发矛盾与内耗。 参考译文： 材料一： 章邯打败项梁后，认为楚地的军队不值得担忧，于是渡过黄河向北攻打赵国，大败赵军。当时赵歇做赵王，张耳做丞相，两人都逃进了巨鹿城。 章邯命令王离、涉间包围巨鹿，自己率军驻扎在巨鹿南边，修筑甬道给秦军运送粮食。赵国多次向楚国求救。楚王召见宋义，和他商议事情后非常满意，于是任命他为上将军，项羽为次将，范增为末将，率军援救赵国。其他各路将领都隶属于宋义，宋义号称“卿子冠军”。军队行进到安阳，停留了四十六天不再前进。项羽说：“我听说秦军把赵王围困在巨鹿，赶快率兵渡过黄河，楚军从外围进攻，赵军在内部响应，一定能打败秦军。”宋义说：“不对。如今秦国攻打赵国，战胜后士卒就会疲惫，我们可以趁敌人疲惫不堪的时候进攻；如果秦国战败，我们就率领军队大张旗鼓地向西进军，一定能攻克秦国。所以不如先让秦、赵两国互相争斗。”于是宋义在军中下令：“像猛虎一样凶猛、像公羊一样执拗、像野狼一样贪婪，倔强不听指挥的人，一律斩首！”他还派自己的儿子宋襄去齐国做丞相，亲自送儿子到无盐，大摆宴席饮酒作乐。当时天气寒冷，下着大雨，士兵们又冷又饿。项羽说：“将领们本该合力攻打秦军，却长时间停留不进兵。如今年成不好，百姓贫困，士兵们只能吃芋头和豆子，军中没有现成的粮食。况且楚王把全国的军队都托付给将军，国家的安危，全在此一举。现在你不体恤士兵，却徇私情，不是国家的忠臣！”项羽第二天早晨去拜见上将军宋义，就在他的营帐中斩杀了宋义的头。项羽走出营帐，向军中下令：“宋义与齐国勾结，谋反楚国，楚王暗中命令我诛杀他。”众将领都畏惧服从，没有人敢反抗。于是大家一起立项羽为代理上将军。 项羽杀了卿子冠军后，威震楚国，名声传遍诸侯。项羽于是率领全部军队渡过黄河，都沉掉船只，砸破炊具，烧毁营帐，只带三天的口粮，以此向士兵表示决一死战、没有退路的决心。军队抵达巨鹿后，就包围了王离，与秦军相遇，经过九次交战，截断了秦军的甬道，大败秦军，杀死苏角，俘获王离。涉间不向楚军投降，自焚而死。当时，楚军的勇猛在诸侯军队中是最强的。诸侯军队前来援救巨鹿的有十多座营垒，没有谁敢出兵。等到楚军攻打秦军时，众将领都只能在营垒上观望。楚军士兵个个以一当十，勇猛无比。打败秦军后，项羽召见诸侯将领，诸侯将领进入辕门时，都跪着用膝盖前行，没有人敢抬头看他。项羽从此开始成为诸侯的上将军，各路诸侯都归属他。 材料二： 楚怀王的即位，并非项氏的本意，而是范增的建议，认为这样做是顺应百姓的期望罢了。君主与臣子的名分确立后，他们的内心却互不信任，项氏成就大业后，怀王就无法再拥有楚国的实权了。楚怀王对此考虑得非常清楚，所以立刻趁着项梁兵败身死的机会，夺取了他的上将军兵权，转授给宋义；宋义恰好遇到这个时机，获得了楚怀王的信任，所以楚怀王和他商议事情后非常满意。不是满意他消灭秦国的计策，而是满意他夺取项氏兵权的计策。宋义在安阳驻军而被项羽斩杀，不是因为项羽愤恨他援救赵国迟缓，而是愤恨他太快夺取了自己的兵权。宋义在安阳驻军不进兵，不是想趁机利用秦、赵两国的困乏，而是想找到合适的时机夺取项羽的军队。宋义死后，众将领畏惧地说：“最先拥立楚国的，是将军家的人啊。”项羽的用心由此显现，宋义的心思也显露了，楚怀王不能始终安心受制于项氏，他的心思也显露了。援救赵国就任命宋义为主帅，进入关中就任命沛公为主帅，项梁死后项羽孤立无援，在宋义的军中做副将，楚怀王图谋项氏的计策成功了，却也无法让楚地的百姓真心信服。 （二）诗歌鉴赏（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送洪内翰使虏二首（其一） 范成大 郊庙熙成霈①率滨，罪如猾夏②亦维新。 边烽已却来南虏，使节犹烦第一人。 遥想穹庐占汉月，便呼重译③布唐春。 单于若问公家世，说与麒麟画老臣④。 [注]①霈：大雨，喻帝王恩泽。②猾夏：指侵扰华夏地区。③重译：指通过多次转译的交流方式。④麒麟画老臣：汉宣帝甘露三年，匈奴降汉，帝令人在麒麟阁内绘制了十一名功臣的画像。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“郊庙熙成霈率滨”写朝廷恩泽遍及四海，“罪如猾夏亦维新”既体现朝廷的包容，也暗含对边疆局势的审慎态度。 B. 颔联“边烽已却来南虏”点明双方关系缓和，“使节犹烦第一人”表面似有不满，实则凸显洪内翰的重要地位与使命。 C. 颈联以“遥想”开篇，勾勒出洪内翰出使北地后的场景，拓展了诗歌的空间维度，也充满对此次出使之能促进和平的信心。 D. 诗歌由朝廷气象到边境局势，再转至出使场景的想象，层层递进，既展现了诗歌的背景，又流露出诗人对国事的关切。 16. 在诗歌尾联中，诗人是如何巧妙表达对洪内翰此次出使的劝勉？请简要分析。 【答案】15. B 16. ①虚构单于问家世的对话情境，让洪内翰以“麒麟阁画功臣”回应，将劝勉融入想象的场景。 ②化用麒麟阁画功臣的典故，暗示洪内翰当以国之栋梁自许，劝勉共建功立业。 ③呼应额联“第一人”的重任，劝勉其言行需彰显国家尊严，暗含“不辱使命”的期许。 【解析】 【导语】范成大既赞朝廷恩泽广布，又暗含对边事的审慎。诗中“边烽已却”“使节犹烦”点明使命之重，尾联借“麒麟画老臣”典故，以汉宣功臣喻洪内翰，激励其建功异域，彰显诗人对和平的期许与家国情怀。 【15题详解】 本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。 B.“表面似有不满”错误。“使节犹烦第一人”强调责任重大，表达对洪内翰出使的尊重与信任。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①诗人通过虚构匈奴单于询问洪内翰家世的情境，巧妙构建一个外交对话的场景，借此赋予洪内翰回应的象征意义，将劝勉之意自然融入想象之中。 ②“麒麟画老臣”典故源自汉宣帝表彰功臣之举，诗人借此暗示洪内翰应以国家栋梁自居，寄望其在出使中建功立业，体现出对其使命的高度期待。 ③该典故与颔联“第一人”形成呼应，强调洪内翰身份的特殊与责任的重大，进一步劝勉其言行应彰显国家尊严，暗含“不辱使命”的深意。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在一次企业管理论坛上，某企业家引用《谏太宗十思疏》中魏征对君主“戒骄躁”的劝谏“_______，_______”，强调管理者应该始终保持谦和低调的姿态，广纳贤言。 （2）《答司马谏议书》中“_______，_______”两句，可以说是王安石的行事准则，也是历史上改革家刚决精神的一种概括。 （3）音乐赏析课上，同学们在听琵琶曲时，发现曲调一会儿流畅婉转，一会儿低沉艰涩，不由想起白居易《琵琶行》中“_______，_______”的诗句。 （4）李白的想象力奇绝，他在《梦游天姥吟留别》中写参加聚会的神仙们的衣服是“_______”，出行工具是“_______”。 （5）二十八星宿是我国古代天文学家为观测日、月、“五星”运行而划分的二十八个星区，星宿常被写入古诗文中，如：“_______，_______。” 【答案】 ①. 念高危则思谦冲而自牧 ②. 惧满溢则思江海下百川 ③. 度义而后动 ④. 是而不见可悔故也 ⑤. 间关莺语花底滑 ⑥. 幽咽泉流冰下难 ⑦. 霓为衣兮风为马 ⑧. 虎鼓瑟兮鸾回车 ⑨. 扪参历井仰胁息 ⑩. 以手抚膺坐长叹（月出于东山之上，徘徊于斗牛之间/天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星/尽挹西江，细斟北斗） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：谦冲、满溢、间关、幽咽、霓、鸾、扪参、抚膺。 三、语言文字运用（本题共4小题，14分） （一）语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 “列锦”是一种“以两个或两个以上的名词或名词性短语叠加联合在一起，用以叙事、写景、抒情的修辞手法”。这种表达法是一种有意或无意中摒弃动词或介词，纯以名词构句或以名词与名词短语的连续铺排而构句，是汉语中所特有的一种修辞创造。《诗经·国风·草虫》一诗开篇：“喓喓草虫，趯趯阜螽”二句，就是现今所见最早的“列锦”修辞文本。 ①作为汉语中有着悠久历史的修辞手法，②“列锦”最初运用于诗歌中。③由于其独特的表达效果，④让两汉魏晋南北朝的诗人都有意模仿运用并在结构形式上予以创新。⑤其后的各个历史时期，⑥诗歌中不仅有“列锦”，赋、词、曲甚至小说中都有运用。不过，从整体上看，“列锦”与诗歌结缘最深，无论是古诗还是现代诗，“列锦”的运用都较其他文体显得更为普遍。 众所周知，中国诗歌的发展，由古诗到近体诗是一大转变。而由近体诗到现代白话诗，则更是一种质的转变。由于白话诗打破了近体诗格律的规定，不讲究对偶，而且不再以单音节词构句，虚词的使用比较普遍，因此造成了现代诗歌中的“列锦”结构模式也发生了巨大的变化。 现代诗歌中的“列锦”，还是有不少继承古代诗歌“列锦”的结构模式。可以说，现代诗歌中的“列锦”结构模式与古代相比，是既有继承，也有变化，其中以变化发展为主流。 18. 文中第二段划波浪线标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列成语中，可替换文中第三段加点字“质”的表述，不恰当的一项是（ ） A. 脱胎换骨 B. 天翻地覆 C. 改头换面 D. 焕然一新 20. 下面两幅画，是根据我们学过的使用了列锦的古诗句所绘。请任选一幅，写出所对应的古诗句（不少于两小句），从列锦修辞的角度分析其特征和表达效果。 【答案】18. 第一处：第③句修改为“其独特的表达效果”或者第④句修改为“两汉魏晋南北朝的诗人都有意模仿运用并在结构形式上予以创新”。第二处：第⑥句修改为“不仅诗歌中有‘列锦’，赋、词、曲甚至小说中都有运用”。 19. C 20. 示例一：①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） ②特点：诗句分别以三组名词，每组三个，联合在一起，将诗人看到的景物呈现出来，组合成一幅秋郊夕照图。 ③表达效果：以极简笔墨勾勒秋日萧瑟苍凉的羁旅画面，“枯”“老”“昏”等意象与“小桥流水人家”形成隐性对照，既强化了天涯游子的孤独漂泊感，又含蓄传递出思乡之情，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。意境凝练深远，做到“不言情而情自深”。 示例二：①楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》） ②特点：诗句两句均由名词性短语直接并列，通过六个核心物象的密集叠加，形成两组独立且关联的战争场景。 ③表达效果：以极简笔墨浓缩南宋抗金征战的关键场景，雄浑意象叠加既凸显了军旅生涯的豪迈壮阔，又含蓄传递出诗人对过往征战岁月的追忆与壮志未酬的悲愤，意境凝练、情感厚重。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析病句的能力。 ④成分残缺，介词“让”的使用使得主语缺失，删掉③中的“由于”或④中的“让”。 ⑥语序不当，前后句的主语不一致，应将“诗歌中”放在“不仅”后。 【19题详解】 本题考查学生分析词语含义的能力。 此处“质的转变”意为根本性、本质性的变化，强调与之前有本质不同，非表面改动。 A.脱胎换骨：比喻彻底改变，从根本上改造。契合“质的转变”的核心，使用恰当。 B.天翻地覆：形容变化极大、极剧烈。可用于强调巨变，符合诗歌从近体到白话的本质变革，使用恰当。 C.改头换面：仅改变外表或形式，实质未变，常含贬义。与“质的转变”（强调内在本质变化）相反，使用不恰当。 D.焕然一新：形容出现了崭新的面貌，多指外在或整体气象更新。侧重呈现全新面貌，暗合现代白话诗的本质革新，使用恰当。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生分析修辞手法的能力。 所谓“列锦”，即纯以名词或名词性短语并列叠加，不借助动词、介词或虚词，直接构成画面，从而营造出意境。 第一幅图：①根据图片内容要素：小桥、流水、乌鸦、树等，对应诗句：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 ②诗句中连续排列了九个名词性意象：“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”。通过并置形成一幅完整的深秋黄昏图景。 ③六个意象层层铺展，构成了一幅萧瑟而宁静的乡村暮色图。枯藤缠绕老树，乌鸦归巢，小桥横跨溪流，炊烟袅袅的人家，共同勾勒出羁旅漂泊者的孤独心境。诗人将情感隐藏于景物之中。 第二幅图：①结合构图要素：铁马、大散关等。对应诗句：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 ②上句由三个名词性短语组成：“楼船”“夜雪”“瓜洲渡”；下句同样由三个名词性短语构成：“铁马”“秋风”“大散关”。“楼船”“铁马”象征南宋抗金的军事力量；“夜雪”“秋风”点明季节与艰苦环境；“瓜洲渡”“大散关”是真实战略要地，代表诗人亲历的抗敌前线。 ③六个意象如电影蒙太奇般快速切换，以极简笔墨勾勒出两幅气势恢宏的战争图景：冬夜水战于瓜洲渡，秋日骑兵驰骋大散关。十四字浓缩多年抗金经历，契合“书愤”主题中对往昔功业的追忆与现实中壮志未酬的悲愤。 （二）语言文字运用 21. 阅读下面的文字，完成小题。 我国早在2008年6月就开始实行“限塑令”，在此之前，我国城乡居民每天买菜要用掉10亿个塑料袋，塑料袋使用量年均增速一度超过20%。“限塑令”实施之后，塑料袋使用量年均增速下降到3%以内，主要商品零售场所塑料袋使用量年均减少20万吨。塑料制品使用量在减少，但规模依然庞大。“白色污染”的治理形势因“限塑令”在外卖餐饮和快递行业迅速发展的冲击下沦为一种摆设而更加严峻。 文中画波浪线句子是一个长句，请改成三个语意连贯的短句，可少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】外卖餐饮和快递行业迅速发展，“限塑令”已沦为一种摆设，“白色污染”的治理形势更加严峻。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 长句变短句的方法是提取主干，再将修饰、限制等成分拆分为独立短句。 原句主干为“‘白色污染’的治理形势更加严峻”。 修饰成分“因‘限塑令’在外卖餐饮和快递行业迅速发展的冲击下沦为一种摆设”可拆分为两部分：首先是背景“外卖餐饮和快递行业迅速发展”，其次是“限塑令”在该背景冲击下的结果“‘限塑令’沦为一种摆设”，最后指出“‘白色污染’的治理形势更加严峻” 将主干与拆分后的短句按逻辑顺序组合，得出答案：外卖餐饮和快递行业迅速发展，“限塑令”已沦为一种摆设，“白色污染”的治理形势更加严峻。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 清华大学2025级新生成长报告会上，“感动中国”人物、清华博士生庞众望讲到在清华大学书写人生画卷时，他说： 在最初的几年，我觉得是一幅浓墨重彩的油画，它象征着自己在清华这个广阔舞台上探索。而在接触科研之后，我又觉得是一幅细腻的工笔画，它代表了自己在专业领域上的深耕细作。现在，在未来我希望它能够是一幅写意山水，胸有沟壑，虚怀若谷。 作为青年学子，你将书写怎样的人生画卷？请写一篇文章，体现你的感受和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 例文： 绘三卷人生，书青春华章 清华大学博士生庞众望以油画、工笔画、写意山水喻人生三境，道尽了青年成长的进阶之路。从浓墨重彩的探索，到精雕细琢的深耕，再到胸有丘壑的写意，人生画卷的笔触由张扬走向沉稳，由外放归于内蕴。我辈青年当循着这三重境界，以青春为纸，以奋斗为笔，绘就属于自己的人生图景。 油画之境，是敢闯敢试的探索，是厚植根基的积淀。油画的底色浓烈奔放，恰似青年初入广阔天地时的满腔热忱。初入大学的学子，如海绵汲水般吸纳知识，在社团活动中崭露头角，在学科竞赛中磨砺锋芒；投身社会的新人，于实践中触碰现实的肌理，在试错中明晰前行的方向。就像敦煌研究院的青年学者，初入戈壁时，他们走遍洞窟临摹壁画，广泛涉猎考古、美学、数字化技术，以多元探索为研究打下坚实基础。这份浓墨重彩的挥洒，不是漫无目的的挥霍，而是为人生画卷铺陈最丰富的底色。青年的底气，正源于这份不惧未知、勇于探索的锐气。 工笔之境，是精益求精的深耕，是术业专攻的坚守。工笔画的精髓在于分毫毕现的细腻，寓意着在专业领域沉潜钻研的定力。当探索的触角触碰到知识的边界，深耕细作，方能突破瓶颈。古籍修复师杜伟生，六十载如一日，用镊子、毛笔等简单工具，让千百年的残卷重焕生机，将古籍修复的技艺打磨至极致。这份深耕，是“板凳坐得十年冷”的坚守，是“为伊消得人憔悴”的执着。于我辈青年而言，便是在书山学海中攻坚克难，在专业领域里精益求精，让人生的工笔画，于细微处见真章。 写意之境，是删繁就简的通透，是胸有丘壑的格局。写意山水妙在留白，是意在笔先的从容，更是历经沉淀后的精神升华。中国探月工程首任总指挥栾恩杰，便是这一境界的最好诠释。他深耕航天数十载，带领团队托举“嫦娥”奔月、叩问深空，铸就国家航天伟业。功成名就后，他褪去功名光环，潜心育人、传承航天精神，不恋个人功业，只愿为中国航天事业薪火相传倾尽心力。这份写意，是历经千帆后的返璞归真，是“功成不必在我，功成必定有我”的博大胸襟。我辈青年当以此为标杆，深耕后涵养格局，坚守中拓宽眼界，让人生画卷于留白处尽显万千气象。 油画的热烈、工笔的细腻、写意的空灵，三者并非割裂的阶段，而是层层递进的人生境界。无探索之基，便无深耕之本；无深耕之实，便无写意之境。愿我辈青年以探索为帆，以深耕为桨，以格局为舵，在人生的漫漫航程中，绘就一幅兼具厚度、精度与气度的恢弘画卷。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则任务驱动类作文题。 材料以清华博士生庞众望对人生画卷的三种比喻为核心，油画象征求学初期的多元探索与广阔涉猎，是拓宽人生边界的成长阶段；工笔画代表深耕专业领域时的精益求精、潜心钻研，是锤炼专业能力的沉淀阶段；写意山水则寓意心怀格局、虚怀若谷的人生境界，是超越功利、追求精神高度的成熟阶段。三者并非孤立割裂，而是层层递进、有机统一的人生成长脉络，揭示了青年成长需经历“广度探索—深度钻研—境界升华”的过程。 写作要求明确以“青年学子”的身份，思考“将书写怎样的人生画卷”，需紧扣三种比喻的内涵，结合自身成长与时代需求谈感受与思考，不可脱离材料空谈人生规划。 行文可采用递进式结构。开头结合庞众望的人生喻指，提炼青年成长的三重境界，亮明核心观点；主体部分分三个层次展开论证，每个层次对应一种画作喻指，可采用“道理阐释+素材佐证+自我关联”的思路：论证“油画式探索”时，可选用青年学子跨界学习、参与社会实践的案例；论证“工笔画式深耕”时，可援引科研工作者潜心攻关、大国工匠打磨技艺的素材；论证“写意山水式境界”时，可结合时代楷模心怀家国、甘于奉献的事迹。论证方法以举例论证和道理论证为主，可辅以对比论证，区分浮躁求成与潜心积淀的不同结果；语言上兼顾理性思辨与青年朝气，避免空洞说教。结尾升华主旨，将个人的人生画卷与时代发展相融合，强调青年当以探索拓界、以深耕立业、以格局立身。 立意： 1. 探索深耕，绘就人生三境。 2. 以画喻生，成长需三重进阶。 3. 青年当怀格局，深耕且探索。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福建省三明市一中2025-2026学年高三12月月考语文试题 考试时间：150分钟；满分：150分 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息，保证答题卡的整洁。 2.选择题用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔或涂改液。不按以上要求作答的答案无效，要注意：分点作答。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 提起节奏，人们首先想到的可能是诗歌，而不大会想到小说。这是因为我们一般理解的节奏主要指文字音节的抑扬顿挫、轻重缓急和高低起伏的变化。这种由语音的有规则的出现造成的节奏感在叙事文中确实不占显著位置。小说主要以“讲故事”为主，不太讲究声音韵律，纵有节奏，也常被意义掩盖，不易为人们所觉察。但不可否认，小说中同样存在节奏。 20世纪20年代，福斯特的《小说面面观》最早关注到小说节奏问题。福斯特以音乐节奏做类比，认为在普鲁斯特的《追忆似水年华》中反复出现的音乐短句就是小说的节奏。法国小说理论家热拉尔·热奈特广泛吸收前人的研究成果，分析了叙述时间与故事时间的关系，他将小说时间处理方式分为“概要”“停顿”“省略”“场景”四种，认为四者的交替运用就是小说节奏的主宰方式。 “叙事时间”，也叫文本时间，指故事内容在叙事文本中具体呈现出来的时间状态，即叙述故事的过程：“故事时间”指故事自然状态下发生的时间。叙述时间与故事时间相等或基本相等的叙述称为“场景”，以此为基点，向两端延伸。叙述时间短于故事时间为“概要”；叙述时间为零，故事时间无穷大的是“省略”；叙述时间无穷大，故事时间为零则是“停顿”。在热奈特笔下，叙事时间与故事时间之间的“非等时”现象存在与否，是小说有没有节奏效果的决定性因素。无论是概要、场景，还是停顿、省略，它们在时间上的跨度对叙事结构中的节奏性的影响是显而易见的。最极端的例子是《追忆似水年华》一文，话语的节奏有时慢到以190页的叙事篇幅描述三个小时内发生的故事，有时却快到仅仅用三行文字就概括了12年的故事。至于何者用快节奏表现，何者用慢节奏表现，实际上关系到作品主题和作者的价值取向。 （摘编自邓颖玲蒋翃遐《论小说节奏的叙事功能》） 材料二： 中国叙事思想中的节奏范畴，突破了快慢的界定，评点家更多是从审美的角度去看待节奏变换带来的叙事效果，这恰恰是西方经典叙事学相对缺乏的。在脂砚斋看来，“横云断山”“重重写来，轻轻抹去”——这些看似模糊性的表述话语，实则蕴含着丰富的内涵。 “横云断山”，指在叙述某一事件时，忽然插入对另一件事的叙述。这会导致两种不同的情况，一种是被插叙的事件与前事件没有逻辑上的必然联系，却截断了原故事情节的发展，从而使整个文本的叙事节奏缓和下来。如第二十七回：“见黛玉来了，三个一同站着说话儿。又见宝玉来了，探春便笑道：“宝哥哥，身上好？我整整三天没见了。’”脂砚斋云：“横云截岭，好极，妙极！二玉文原不易写，《石头记》得力处在兹。”我们来体会：此前，黛玉和宝玉正闹嫌隙时，薛蟠插一杠子，扯谎把宝玉叫开，一桩悬案留置这回，读者急切想知道他们在下一次碰面时怎样了局，可作者却偏偏不让他们碰面，眼看就要撞见了，偏插入探春事件，叙事节奏放慢，读者的心理却越来越迫切。 第二种情况，被插叙的序列与叙事原序列逻辑紧密相连，因而加速了原事件的情势发展，叙事节奏越来越快，情节越来越紧张。脂批用“紧处愈紧，密不容针之文”来指称这种叙事加快的效果。如第十三回，此回为阿凤正传，是为写凤姐之珍贵、英气、心机、骄大而设。开篇为了引出凤姐，一层接着一层，可卿这头刚逝，又恰逢尤氏正犯了胃疼旧疾，只能卧床。贾珍又哭得泪人一般，愁于如何料理，真可谓急中偏添乱，叙事节奏步步紧逼，读者心理也空前紧张。脂批云：“妙！非此何以出阿凤！”在这种情境下才引出核心人物王熙凤的出场。 “重重写来，轻轻抹去”是脂评的独创，重重与轻轻这两种对照的效果扩充了文本的张力，加强了文本自身的节奏感和韵律感，给故事情节增加富有魅力的生命形式。如第三十八回，此回的正题原本为写“菊花诗”“螃蟹咏”，但叙事者将贾母引入藕香榭后，却浓墨重彩地描写凤姐的诙谐及丫头们的嬉笑，这些有趣的情节，使读者似乎都忘了此回正题；叙事者竟未忘，忽一句“这里风大”，王夫人便陪同贾母等去房里歇歇了，“轻轻抹去”，收住入题；长辈离开后，大家就开始作起诗来。可以说，其过渡之痕迹极其自然。在这里，“重重写来，轻轻抹去”，有双重含义：一方面被脂砚斋用来指称叙事话语层面，“场景”和“概要”时距的交叉引起了叙事节奏的变化；一方面又是读者依据文本情境而产生的心理预设与话语实际表达之间的差异下形成的节奏变换，因为在作者设置的基本叙事基调下，读者对文本的期待视野中，很自然地形成了“核心”人物浓妆重彩、“卫星”人物轻描淡写的观念，而一旦文本呈现在眼前的是截然相反的格局，就会引起读者心理上的节奏变化。 （摘编自高静《脂砚斋叙事思想研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人们通常理解的节奏是文本在语音层面的变化规律，而小说以讲故事为主，因此在这方面体现得不太明显。 B. 概要、省略、停顿、场景是根据小说叙事时间与故事时间之间的关系来划分的，它们交替运用主宰着小说的节奏。 C. 与西方经典叙事学不同，在中国叙事学研究中，评点家更多的是从审美的角度来分析节奏变换带来的艺术效果的。 D. “重重写来”是慢节奏的叙述转向快节奏的自然过渡，“轻轻抹去”是对人物、场景的浓墨重彩的描写。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一谈论的节奏，是基于叙事话语内部的分析，包括语句出现的频率和故事推进的速度两个层面。 B. 材料二谈论的节奏，既有对叙事话语内部的考察，也有基于读者审美心理的分析，相比来说更侧重后者。 C. 根据热奈特的叙事节奏理论，与叙述时间相比较来说，故事时间由长到短依次为省略、场景、概要和停顿。 D. 无论是“横云断山”，还是“重重写来，轻轻抹去”，其审美效果大都源自读者的阅读期待与叙事节奏之间的反差。 3. 下列选项，不符合材料一观点的一项是（ ） A. 《哦，香雪》记叙了火车在台儿沟停留一分钟内发生的故事，这属于“停顿”。 B. 《变形记》中作者并没有描写格里高尔是如何变为甲壳虫的，这属于“省略”。 C. 《林教头风雪山神庙》“前街后巷一地里去寻”一句话叙写林冲找陆虞候，这属于“概要”。 D. 《促织》中对“村中少年好事者”的“蟹壳青”与成名的小蟋蟀打斗的描写与故事时间基本相等，这属于“场景”。 4. 节奏对小说来说有什么作用？请结合材料简要概括。 5. 请结合材料二内容对下面语段中脂砚斋的两处评语加以分析。 《红楼梦》第四回写贾雨村断案，用了大半回篇幅来讲述雨村与门子分析案情的对话，至于判案当天的情形，却“三四话收住”（脂砚斋评语），然后开始写薛蟠，并引出薛宝钗。而在写他们分析案情时，门子向贾雨村出示“护官符”，雨村只看到贾、史、王、薛四家族，“犹未看完，忽听传点，人报：‘王老爷来拜。’雨村听说，忙具衣冠出去迎接。顿饭工夫，方回来细问”。脂砚斋称此写法为“大章法”。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 又一次别离（节选）[注] 卢一萍 部队家属院位于新藏公路零公里附近，距离县城还有十多里路。营区周围除了别的营区，就是田野。田野的尽头，是荒原戈壁。越过荒原戈壁，向西、向南，是黑褐色的巍峨昆仑的高大山影——高峰总会顶着银色桂冠；向北，是村庄、城镇、河流、田地、果园和白杨织成的坦阔平原；向东，是绿洲，越过绿洲，是浩瀚如大海的塔克拉玛干沙漠。 站在零公里处，艾喜河指了指远处的山影，对她说：“你以后待得憋闷了，可以到这条路上来转一转。” 文秀望了一眼远处的山影，“你们的连队真在那山上？” “那还有假？” “远吗？” “也没有多远。”他想了想，说，“跟老家相比，你离我至少近了一万里路。” “近了那么多！”文秀觉得这是个不可思议的距离，吃惊得瞪大了眼睛。 “现在离你近了，我和孩子可以经常见到你了。” 艾喜河没有回答她，而是假装去望天空，天上有几团白云，正从西向东缓缓飘动。 “你咋不说话了？” “实话跟你说，我们经常见还是难，我是军人，要守在边关。” “这个我晓得。”文秀有些怅然地说。 文秀又失眠了，她从床上爬起来，在屋子里转了几圈，没有找到可做的事，就一直盯着入睡的艾噶尔看。当她的目光转向儿子的腿，她马上低垂了眼睑，心如刀割。 当时，文秀还没有随军。艾噶尔未满周岁，开始只是发热、多汗、腹泻，文秀以为他只是感冒了，就去找赤脚医生开了药，但未见好转。过了一段时间，她发现儿子肢体肌肉开始麻痹，不能活动，稍一触碰他的四肢，就哭闹不止。再接下来，儿子下肢肌肉开始萎缩，她带儿子到县医院检查后，才知道他得的是小儿麻痹症。她对这个结果感到异常揪心，便找杨老先生代写电文和信件，不断发给艾喜河。 文秀是个地地道道的农民，没出过远门，又不识字。她进城后，不晓得该如何坐公交车，所以只能走路；找不到厕所，连问“茅厕”在哪里都问不出口；她不知道怎么住旅社，也舍不得花钱，一直都是抱着儿子在街角或屋檐下过夜；怎么到医院也只能边走边问路人。每一次进城，都是严酷的考验。她害怕、恐慌，但为了儿子，即使是刀山火海，她也只能一次次前往。同时，她不断请杨老先生代她写信、拟电文，希望艾喜河能尽快回家一趟。信不停地寄往阿里，电报也不断发往那个高海拔之地，但都如泥牛入海，杳无回音。她为儿子的病情痛心，也为丈夫担忧，她不记得自己为此偷偷哭过多少回。儿子站不起来，她急得哭哑了嗓子，而且为此不知在心里骂过艾喜河多少回。 文秀当时不知道，边境并不平静。不时有武装叛匪从邻国偷越边境，骚扰高原，掠夺牛羊，袭击地方政府。艾喜河担任班长后，阿里防区就执行过六次剿匪任务，他每次都参加了。 每次剿匪，都得与叛匪在冰山雪岭和荒原沟谷间周旋，旷日持久。艾喜河担任副连长后的一次追剿行动长达五十九天——也就是文秀的信和电报像流星般坠入高原的那一次。那股三十五人的叛匪越境后，从普兰一直向东流窜，到藏北无人区的双湖附近后北窜，进入可可西里。 到中秋节那天，官兵们已马不停蹄地追击叛匪五十一天，在海拔四五千米的荒原和五六千米的冰峰雪岭间追击了三千七百八十多公里。因战斗受伤和高山病，已有十四人退出战斗。待战斗分队追击叛匪到普兰马香山口附近时，因先后被毙、被俘，叛匪仅余四名。但追剿分队也已断粮三天。为了活命，只能击毙一匹被叛匪射中右前腿的军骡，在牛粪火上烤熟充饥。 叛匪已快窜至边境，为阻其越境逃跑，艾喜河必须带人插到叛匪前面，而当时人困马乏，早已到极限，每前进一步，都异常艰难。开始还有七名官兵相随，最后只剩下艾尼瓦尔跟着。 随着一阵枪响，两名叛匪应声落马，另两名叛匪滚下马来，开始还击。艾喜河和艾尼瓦尔还没有打完弹夹里的子弹，另两名叛匪也被击毙了。 艾喜河和艾尼瓦尔松了一口气，趴在积雪上，再也没有力气动弹了。 第三天傍晚，当夕阳即将从冈仁波齐之巅消退的时候，他们终于从雪山上走下来了。 历经五十九天，艾喜河和剿匪分队走出冰山和荒原，回到了连队。 等艾喜河回到老家，见到儿子，儿子已站不起来。 假还没休完，部队的电报就来了。电报内容很简短：“速归。” “我和孩子一起送送你。” “不用了，又没多少行李。” “什么时候再回来？” 艾喜河不知道该怎么回答她，就说：“很快的，嗯……很快。” 文秀追问道：“很快是多快？” 艾喜河声音有些发飘，“就是过不了多久。”顿了顿，又安慰文秀道，“我们在高原，到了正连，家属就可以随军了。到时我把娘、你和儿子都接到部队去。” 他走得决然，待走远了，才偷偷回首。他看到母亲和抱着儿子的妻子一直站在离别的地方，望着他离开的方向。一直到他爬上长梁，他们还站在那里。他们变得那么小，似乎只有一指高。 然后，他带着战士，前出到边境一线。他再次与世隔绝了。 （有删改） 文本二： 我之所以热衷边地书写，是因为我生活在那里。即使后面把家暂时安在了乌鲁木齐，我也从来没有停止在西部，特别是边地行走。我是为数不多的把西部边境一线走完了的写作者——从新疆中蒙边境的第一个边防哨所下马崖边防哨所开始，之后是中苏、中哈、中巴、中印直至中越边境，我对那些人烟荒芜之地情有独钟。 把人物放置在生存环境比较严峻的状态下进行表现，正如你说，可以更好地反映人性，还有一点，也可以表现人的伟大——因为人类本身随时可能被置于绝境，这种境况下，人为生存所做的一切，都是值得思考和书写的，都是值得尊敬的。 （节选自访谈《卢一萍：真实，是非虚构写作的生命所在》，有删改） [注]小说反映的时代是上世纪五十年代。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一通过关键节点实现时空跳转。以“文秀失眠”为起点，立足于当下的家属院，通过文秀“盯着儿子的腿”的动作来触发回忆，进入对往事的叙述。 B. 文本一对家属院周边“荒原戈壁”“昆仑山脉”“塔克拉玛干沙漠”的环境描写，展现了边疆的辽阔与苍凉，衬托了军属文秀宽广的胸怀和生活的艰难。 C. 文本一中，“走得决然，待走远了，才偷偷回首”，这一细节描写，体现了艾喜河坚毅的军人形象背后，作为儿子、丈夫、父亲的柔情，离去的不舍。 D. 文本二指出，作者热衷边地书写，是与他的个人经历有关。作者长期生活在边地，是为数不多的把西部边境一线走完的写作者，他了解并热爱边地。 7. 关于艾喜河与文秀在新藏公路零公里处的情节，下列说法不正确的一项是（ ） A. 艾喜河“假装去望天空”，细节刻画生动，说明他心中充满愧疚，既不忍心打破妻子的希望，又不敢面对妻子将会产生的失望。 B. 文秀因为拉近了和丈夫的空间距离而惊喜，“可以经常见到你了”既体现了她对未来的美好憧憬，也与下文的失落形成了反差。 C. 艾喜河和文秀两人的话语都很克制含蓄，如“可以到这条路上来转一转”，就暗示了丈夫希望妻子能时时刻刻惦记、思念自己。 D. “怅然”写出了文秀此刻复杂的心绪，没有抱怨、愤怒，包含了对丈夫的理解、对不能经常见面的失落和无奈，流露出淡淡哀愁。 8. 文本一中，文秀带儿子看病与艾喜河在边境剿匪的经历交织并行，请说说这样叙事的好处。 9. 文本二提出：“把人物放置在生存环境比较严峻的状态下进行表现”，“可以更好地反映人性”“表现人的伟大”。请结合文本一简要阐述你的理解。 二、古诗文阅读（41分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 章邯已破项梁以为楚地兵不足忧乃渡河北击赵大破之。时赵歇为王，张耳为相，皆走入巨鹿城。 章邯①令王离、涉间围巨鹿，章邯军其南，筑甬道而输之粟。赵数请救于楚。楚王②召宋义与计事而大说之，因置以为上将军，项羽为次将，范增为末将，救赵。诸别将皆属宋义，号为“卿子冠军”。行至安阳，留四十六日不进。项羽曰：“吾闻秦军围赵王巨鹿，疾引兵渡河，楚击其外，赵应其内，破秦军必矣。”宋义曰：“不然。今秦攻赵，战胜则兵罢，我承其敝；不胜，则我引兵鼓行而西，必举秦矣。故不如先斗秦赵。”因下令军中曰：“猛如虎，狠如羊，贪如狼，强不可使者，皆斩之！”乃遣其子宋襄相齐，身送之至无盐，饮酒高会。天寒大雨，士卒冻饥。项羽曰：“将戮力而攻秦，久留不行。今岁饥民贫，士卒食芋菽，军无见粮。且埽境内而专属于将军，国家安危，在此一举。今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣！”项羽晨朝上将军宋义，即其帐中斩宋义头。出令军中曰：“宋义与齐谋反楚，楚王阴令羽诛之。”诸将皆慑服，莫敢支吾。乃相与共立羽为假上将军。 项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，诸侯将入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。 （节选自《史记·项羽本纪》，有删减） 材料二： 怀王之立，非项氏之意也，范增之说，以为从民望而已。臣主之名立，而其心不相释，项氏成而怀王国不能有楚。怀王念此至悉，故一乘项梁之败而夺上将军之权以授宋义；义适遇其际而获怀王之心，故与计事而大悦。非悦其灭秦之计，悦其夺项之计也。宋义壁于安阳而项羽斩之，非愤其教赵之迟，愤其夺己之速也。义之壁安阳而不进也，非欲乘秦、赵之弊，欲得当以收项羽之兵也。宋义死，诸将慑然曰：“首立楚者，将军家也。”羽之情见矣，义之情亦见矣，怀王之不能终安于项氏，情亦见矣。赦赵则命宋义，入关则命沛公，梁死羽孤，为偏裨于宋义旌牙之下，为怀王谋项者之计得矣，而抑无以服楚人之心。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 【注】①章邯，秦朝末年著名将领。②楚王，即楚怀王（熊心），是楚怀王熊槐之孙。秦二世二年（前208年）夏六月，被楚地反秦军首领项梁等拥立为王，仍号“楚怀王”。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 章邯已破A项梁B以为楚地C兵不足D忧E乃渡F河北G击赵H大破之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 疾，快速，与《劝学》“顺风而呼，声非加疾也”中的“疾”意义不同。 B. 假，代理、临时充任，与《苏武传》“武与副中郎将张胜及假吏常惠等”中的“假”意义相同。 C. 属，隶属、归属，与《赤壁赋》“举匏樽以相属”中的“属”意义不同。 D. 见，显露，与《孔雀东南飞》中“转头向户里，渐见愁煎迫””中的“见”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋义率军抵达安阳后滞留不前，其真实意图是想等秦、赵军队困乏、疲惫时再进兵，以获取最大战果。 B. 项羽假借楚怀王密令以宋义与齐合谋反楚为由斩杀宋义，王夫之认为主要原因是项羽愤恨自己的兵权被夺。 C. 楚怀王任命宋义为上将军，统帅诸将救援赵国，又指派沛公入关，其用人安排蕴含着制衡项氏的意图。 D. 项梁死后项羽孤立无援，楚怀王利用宋义夺取项氏兵权的计谋虽一时得逞，却难以让楚地军民真心信服。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今秦攻赵，战胜则兵罢，我承其敝。 （2）怀王念此至悉，故一乘项梁之败而夺上将军之权以授宋义。 14. 王夫之认为楚怀王与项氏“臣主之名立，而其心不相释”，请结合两则材料概括这一矛盾的具体表现及其实质。 （二）诗歌鉴赏（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送洪内翰使虏二首（其一） 范成大 郊庙熙成霈①率滨，罪如猾夏②亦维新。 边烽已却来南虏，使节犹烦第一人。 遥想穹庐占汉月，便呼重译③布唐春。 单于若问公家世，说与麒麟画老臣④。 [注]①霈：大雨，喻帝王恩泽。②猾夏：指侵扰华夏地区。③重译：指通过多次转译的交流方式。④麒麟画老臣：汉宣帝甘露三年，匈奴降汉，帝令人在麒麟阁内绘制了十一名功臣的画像。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“郊庙熙成霈率滨”写朝廷恩泽遍及四海，“罪如猾夏亦维新”既体现朝廷的包容，也暗含对边疆局势的审慎态度。 B. 颔联“边烽已却来南虏”点明双方关系缓和，“使节犹烦第一人”表面似有不满，实则凸显洪内翰的重要地位与使命。 C. 颈联以“遥想”开篇，勾勒出洪内翰出使北地后的场景，拓展了诗歌的空间维度，也充满对此次出使之能促进和平的信心。 D. 诗歌由朝廷气象到边境局势，再转至出使场景的想象，层层递进，既展现了诗歌的背景，又流露出诗人对国事的关切。 16. 在诗歌尾联中，诗人是如何巧妙表达对洪内翰此次出使的劝勉？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在一次企业管理论坛上，某企业家引用《谏太宗十思疏》中魏征对君主“戒骄躁”的劝谏“_______，_______”，强调管理者应该始终保持谦和低调的姿态，广纳贤言。 （2）《答司马谏议书》中“_______，_______”两句，可以说是王安石的行事准则，也是历史上改革家刚决精神的一种概括。 （3）音乐赏析课上，同学们在听琵琶曲时，发现曲调一会儿流畅婉转，一会儿低沉艰涩，不由想起白居易《琵琶行》中“_______，_______”的诗句。 （4）李白的想象力奇绝，他在《梦游天姥吟留别》中写参加聚会的神仙们的衣服是“_______”，出行工具是“_______”。 （5）二十八星宿是我国古代天文学家为观测日、月、“五星”运行而划分的二十八个星区，星宿常被写入古诗文中，如：“_______，_______。” 三、语言文字运用（本题共4小题，14分） （一）语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 “列锦”是一种“以两个或两个以上的名词或名词性短语叠加联合在一起，用以叙事、写景、抒情的修辞手法”。这种表达法是一种有意或无意中摒弃动词或介词，纯以名词构句或以名词与名词短语的连续铺排而构句，是汉语中所特有的一种修辞创造。《诗经·国风·草虫》一诗开篇：“喓喓草虫，趯趯阜螽”二句，就是现今所见最早的“列锦”修辞文本。 ①作为汉语中有着悠久历史的修辞手法，②“列锦”最初运用于诗歌中。③由于其独特的表达效果，④让两汉魏晋南北朝的诗人都有意模仿运用并在结构形式上予以创新。⑤其后的各个历史时期，⑥诗歌中不仅有“列锦”，赋、词、曲甚至小说中都有运用。不过，从整体上看，“列锦”与诗歌结缘最深，无论是古诗还是现代诗，“列锦”的运用都较其他文体显得更为普遍。 众所周知，中国诗歌的发展，由古诗到近体诗是一大转变。而由近体诗到现代白话诗，则更是一种质的转变。由于白话诗打破了近体诗格律的规定，不讲究对偶，而且不再以单音节词构句，虚词的使用比较普遍，因此造成了现代诗歌中的“列锦”结构模式也发生了巨大的变化。 现代诗歌中的“列锦”，还是有不少继承古代诗歌“列锦”的结构模式。可以说，现代诗歌中的“列锦”结构模式与古代相比，是既有继承，也有变化，其中以变化发展为主流。 18. 文中第二段划波浪线标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列成语中，可替换文中第三段加点字“质”的表述，不恰当的一项是（ ） A. 脱胎换骨 B. 天翻地覆 C. 改头换面 D. 焕然一新 20. 下面两幅画，是根据我们学过的使用了列锦的古诗句所绘。请任选一幅，写出所对应的古诗句（不少于两小句），从列锦修辞的角度分析其特征和表达效果。 （二）语言文字运用 21. 阅读下面的文字，完成小题。 我国早在2008年6月就开始实行“限塑令”，在此之前，我国城乡居民每天买菜要用掉10亿个塑料袋，塑料袋使用量年均增速一度超过20%。“限塑令”实施之后，塑料袋使用量年均增速下降到3%以内，主要商品零售场所塑料袋使用量年均减少20万吨。塑料制品使用量在减少，但规模依然庞大。“白色污染”的治理形势因“限塑令”在外卖餐饮和快递行业迅速发展的冲击下沦为一种摆设而更加严峻。 文中画波浪线句子是一个长句，请改成三个语意连贯的短句，可少量增删词语，但不得改变原意。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 清华大学2025级新生成长报告会上，“感动中国”人物、清华博士生庞众望讲到在清华大学书写人生画卷时，他说： 在最初的几年，我觉得是一幅浓墨重彩的油画，它象征着自己在清华这个广阔舞台上探索。而在接触科研之后，我又觉得是一幅细腻的工笔画，它代表了自己在专业领域上的深耕细作。现在，在未来我希望它能够是一幅写意山水，胸有沟壑，虚怀若谷。 作为青年学子，你将书写怎样的人生画卷？请写一篇文章，体现你的感受和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $