18 牛和鹅（课件）-2025-2026学年统编版语文四年级上册

该小学语文课件围绕《牛和鹅》展开，核心是引导学生理解故事内容及“看待事物角度不同结果不同”的道理，通过“成长困惑征集令”联系学生经历导入，以任务驱动（回顾内容、品词析句等）和问题支架（如态度是否正确）构建学习脉络。 其亮点在于融合语言运用（品析动作神态心理描写提升语感）、思维能力（对比牛鹅态度培养辩证思考），如任务二找害怕语句练表达，任务四讨论态度明道理，助力学生提升语文能力与成长认知，为教师提供结构化活动，便于高效教学。

牛和鹅 成长困惑征集令  同学们，在成长中，你是否也曾像课文中的“我”一样，因为一句“鹅的眼睛看人觉得人小”就感到害怕？今天，让我们成立一个“成长解惑团”。我们的任务是：走进《牛和鹅》的故事，解开“我”的心结，并为他，也为我们自己，找到一把战胜恐惧的金钥匙。 牛和鹅 回顾课文，把握主要内容 任务一 课堂回顾 课文主要写了一件什么事？ “我” 和小伙伴们小时候（ ）牛、经常（ ）牛，却特别（ ）鹅；有一次放学路上，“我” 被一只大鹅（ ），这时候（ ）赶来为 “我” 解围，还告诉 “我”（ ）的道理；从那以后，“我” 对牛和鹅的态度就彻底改变了。 填一填，说一说 不怕 欺负 怕 追赶 金奎叔 鹅没什么可怕的，我们其实比它强 本文讲述了“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下“我”改变了对牛和鹅的看法及态度的故事 懂得了看待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果的道理。 课堂回顾 品词析句，感受“我”的心情变化 任务二 1.请同学们自由读第5-7自然段，找出所有描写“我们”害怕鹅的语句，用“_____ ”画出来。 2.看到我们害怕，鹅作何反应？用“﹏﹏”画出相关语句。 找一找，画一画 我们马上就不说话了，贴着墙壁悄悄地走过去。 放学后，同学们兴高采烈地回家，叽叽喳喳，有说有笑，但一见到鹅马上就蹑手蹑脚，连话都不敢说了，得有多害怕呀！ 抓住了人物的动作 初见鹅时-我们的反应 作者很害怕鹅 看到我们害怕，鹅的反应 神气的鹅 傲慢的鹅 目中无人的鹅 不知谁大喊了一声，大家就急急逃跑。鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。 因为“我吓得腿也软了”。腿都软了，可见吓得不轻。别人都跑远了，就我跑不快，多让人着急啊，真替小作者捏了一把汗！ 面对“鹅”的追赶我们的反应 大家很害怕鹅 看到这样一群神气十足的鹅，小伙伴们表现如何呢？ “我”越害怕，越跑不快，就这样很不幸地成了带头老雄鹅的战利品——老雄鹅追上我了，咬住我了！ 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!’ 也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。 聚焦“我”和“鹅”的反应 对比读文，体会变化 任务三 说一说 就在“我”被鹅吓得魂飞魄散的紧急时刻，我的救星从天而降——金奎叔来了！且看金奎叔如何对付这只凶恶的老雄鹅？ 落荒而逃 同学们，在我面前耀武扬威、凶狠霸道的老雄鹅，此时却被金奎叔吓破了胆，落荒而逃，狼狈极了。看来狂妄自大的鹅根本不足为惧，我为什么会害怕鹅呢？ 想一想 鹅有什么可怕的!看把你吓成这样。 因为鹅把我们看得比它小哇！ 牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 正是因为对这句话深信不疑，我们对待牛和鹅的态度才会截然不同，这一点在课文的哪个部分？ 找出原因 我们都很相信这句话。 我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，領叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 欺牛怕鹅！ ◆ 对待牛和鹅的不同态度 两种态度都不正确，难道鹅小看我们，我们就要怕它、任它欺负吗？ 我们对待牛和鹅的态度正确吗？请你谈谈你的理解。 对待牛和鹅的不同态度 让它这样看好了！ 鹅的看法不重要！ 鹅有什么可怕的！ 鹅没什么可怕。 不管鹅怎么看我们，我们都比鹅强大，所以害怕鹅是盲目的。同样的道理，不管牛怎么看我们，我们都比它弱，所以欺负牛也是盲目的。 金奎叔的话启发了我，我也能正确认识人与鹅的力量对比，懂得从客观的角度正确地看待鹅了。后来，我心里不再怕鹅，发现鹅也不敢咬我。可见“我”之前被鹅追着跑，吓得又哭又叫，纯粹是因为“我”觉得鹅可怕，并不是鹅真的可怕。 总结全文，明白道理 任务四 对比原文，明白道理 金奎叔说:“让它这样看好了!可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。” 直到现在，我还记着金奎叔的话—— 不欺怕人的牛，不怕欺人的鹅。 如果用你自己的话说一说，你是怎么理解的？ 1 2 不要被别人的话吓倒、不轻信传言。 换个角度看问题，你会发现事情没那么可怕。 3 不欺负弱小，也不畏惧强横。 对比原文，明白道理 你在学习或生活中，有过类似‘怕鹅’的经历吗？学了今天这一课，你会怎么想、怎么做？ 联系生活，想一想 害怕当众发言 害怕一道难题 与同学相处 角度，就是看待问题的出发点。这个故事告诉我们，看待事物，从不同的角度出发，就会持不同的态度。同学们，在今后的学习和生活中，要学会从不同的角度出发，全面、客观地去看待事物、处理问题。 课堂小结 学习写法，练习写作 任务五 总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 我们马上就不说话了，贴着墙壁悄悄地走过去。 我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!” 回顾全文，你认为课文中写得最精彩的部分是什么？请你说说你的想法。 说一说 平时在路上看到鹅 一看到鹅 当鹅追过来时 都表现了“我”害怕的心情 动作 神态 通过多种描写方法细腻、传神地表现出“我”内心的害怕。 心理 语言 写法总结 在平时的习作中，当我们需要多次表达同一个意思的时候，我们也可以像作者这样，从人物的动作、神态、心理、语言等方面来写，这样习作的语言就避免了重复，不会单调、枯燥，写出来的文章才会生动、富有表现力。 （1）快迟到了，我很着急······（从多种角度表达着急的心情） （2）明天全班同学要去野炊，我兴奋得睡不着。（从多种角度描写兴奋、激动的心情） 小练笔 Lavf58.20.100 $