3 学会反思（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治六年级下册

教学设计表

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章节名称

学会反思

计划学时

教学目标

（1）道德修养：通过学习反思的意义与方法，培养自我反思的习惯，提升个人道德自律与修养水平。

（2）健全人格：掌握反思的实践方法，学会在学习和生活中运用反思进行自我认知与调控，促进健全人格发展。

（3）责任意识：设定专属反思实践，记录反思结果，增强对自身行为的责任意识，学会对自己负责。

教学重点

（1）掌握反思的方法与策略，能结合学习、生活中的具体事件（如考试、活动表现等）进行有效反思，形成自我觉察与改进的能力。

（2）在日常学习与生活中主动运用反思方法，养成常态化自我反思的习惯，培养自我成长的责任意识与健全人格。

教学难点

（1）将反思内化为持续的自我觉察习惯，形成稳定的反思意识。（需结合核心素养中 “健全人格”“责任意识” 要求，引导学生从被动完成任务式反思转向主动、日常化的自我觉察，克服惰性与随意性，实现反思从 “要我做” 到 “我要做” 的转变）

（2）在复杂真实情境中灵活运用反思方法解决实际问题。（需结合核心素养中 “道德修养”“实践能力” 要求，引导学生突破 “知道方法” 到 “会用方法” 的转化，尤其在面对学习失误、人际矛盾等复杂情境时，能自主选择合适的反思角度与方法，实现反思能力的情境化迁移）

教学准备

（1）多媒体设备（含电脑、投影仪、视频播放设备）及教学课件（含小胡与小李故事文本、讨论问题、反思方法总结等内容）。

（2）六年级下册统编版《道德与法治》教材及活动园表格（如课本第 24-25 页郭新同学生活记录表等打印材料）。

（3）“我的期末总结”“曾子自省” 相关教学视频文件及配套播放设备。

教学过程

一、导入新课

1. 故事导入：职场中的 “反思力”

（教师播放 PPT 展示职场故事：小胡与小李同时入职，试用期考核提交方案。小胡的方案数据详实但格式混乱，未标注数据来源；小李的方案简洁清晰，且在 “问题反思” 部分明确写着：“数据 A 因调研样本量仅覆盖 20%，建议补充至 50% 以提升准确性；结论 B 需结合行业报告中‘区域市场增长放缓’趋势优化表述。”）

教师提问：同学们，如果你是面试官，对比两人方案，为什么会更认可小李？（停顿 3 秒）

（学生自由发言，生 1：“小李考虑到了数据的准确性和结论的实用性”；生 2：“小胡只呈现结果，没说如何改进”；生 3：“小李的反思让方案更完善，以后工作不容易出错”……）

教师追问：小李的 “反思” 具体做了什么？如果小胡能像小李这样 “提前思考可能的问题”，他的方案会有什么变化？

（学生思考后，教师结合学生回答总结）：是的！小李的反思让他的方案更严谨、更实用。这就是 “反思” 的价值 ——回顾过去、分析问题、提前改进。今天我们就来探索：如何通过反思让自己的学习和生活更高效。

二、讲授新课

（1）从 “问题” 到 “方法”：小林的 “反思密码”

1. 视频解码：小林的反思日记

（教师播放视频：六年级学生小林翻开笔记本，边念边写：“上学期期末数学：100 分→80 分。失分点：①计算错 10 分（10÷2=5 写成 10÷2=6）；②审题错 5 分（题目问‘最多’，我答了‘至少’）；③知识点漏 5 分（分数除法公式记错）。反思：①计算：做题时没检查（上周练题总错，没引起重视）；②审题：没圈画关键词（老师教过‘至少 / 最多’要标出来）；③公式：课堂笔记没及时复习。改进：① 每天练 10 道分数除法题 ，做完检查；②读题时圈画‘至少 / 最多’‘正确 / 错误’等关键词；③每周三复习公式，周末整理错题。”）

教师引导：请同学们小组讨论（3 分钟）：小林的反思和普通错