二、《红楼梦》阅读提升训练 训练3-【精讲精练】2025-2026学年高中语文必修下册素养提升训练word（统编版）

训练(三) 一、基础过关练 阅读下面的文字，完成1～5题。 从大富大贵到A穷困潦倒，曹雪芹的人生经历了巨大落差，饱尝了世间冷暖。他以自己和家族的故事为原型开始写作，耗费十年光阴精雕细琢，先后五次大规模增删修改，《红楼梦》的正文部分得以基本形成。但此时的作品已经超越了“自家事”，超越了说教与训诫性质的《风月宝鉴》，超越了宣扬色空观念的《情僧录》，主旨发生了B翻天覆地的变化。小说既有全景式的观察，从有限内容中展现无限的生活空间；又有显微镜式的剖析，看到常人看不到的生活细节。不仅以“一家事”写“百家事”，更囊括了一个时代的基本风貌和发展趋势。但曹雪芹并没有急于付梓出版，而是让书稿在C志同道合的友人间传阅并征求修改意见，直到他D盖棺定论也未能全部改完，作品最终只能以手抄本的形式在读者中间流传。读者的口口相传和民间刻本的大量传播，《红楼梦》广为人知，历代读者都被折服于作品丰满的内容和深邃的思想。可见，作家只有具备“十年磨一剑”的创作精神，保持充分的耐力，(　①　)。 (　②　)，但作者曹雪芹不是知识的炫技派。书中的“百科知识”盐溶于水似的，无形无色，却能使读者随着对人物的理解、对故事的揣摩、对结局的比较而确确实实地“味之”。这是因为曹雪芹始终在时代的氛围之中沉入生活的现场，从中洞悉生命价值和世事规律。所以，(　③　)，作品才不会成为无源之水、无本之木，才能有内在的魂魄。 1．文中画横线处的成语使用不恰当的一项是(　　) A．穷困潦倒 B．翻天覆地 C．志同道合 D．盖棺定论 解析　A项，穷困潦倒：形容处境艰难。文中用来形容曹雪芹从大富大贵到生活贫困的状态，使用恰当。B项，翻天覆地：形容变化巨大而彻底。文中说《红楼梦》在曹雪芹的创作过程中，主旨发生了巨大的变化，该成语使用恰当。C项，志同道合：指志向相同，道路一致，形容彼此理想、志趣相合。用在此处表示曹雪芹让书稿在志趣相投的友人间传阅，符合语境，使用恰当。D项，盖棺定论：指人死后对其一生是非功过作出评价。文中语境是曹雪芹直到去世也未能改完书稿，应强调“未完成”，而非对其评价。此处用“撒手人寰”更合适。 答案　D 2．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　文中画波浪线处的语病有二：一是中途易辙。“读者的口口相传和民间刻本的大量传播”和“《红楼梦》广为人知”的话题不一致，前者是“读者的口口相传和民间刻本的大量传播”，后者是《红楼梦》，导致结构混乱。应在“读者的口口相传和民间刻本的大量传播”前加上“随着”“经过”“通过”等词语或介词结构“在……过程中”。二是“被折服于”句式杂糅，应改为“都被作品丰满的内容和深邃的思想所折服”或“历代读者都折服于作品丰满的内容和深邃的思想”。 参考答案　示例一：在读者的口口相传和民间刻本大量传播的过程中，《红楼梦》广为人知，历代读者都被作品丰满的内容和深邃的思想折服(历代读者都折服于作品丰满的内容和深邃的思想)。 示例二：随着(经过/通过)读者的口口相传和民间刻本的大量传播，《红楼梦》广为人知，历代读者都被作品丰满的内容和深邃的思想折服(历代读者都折服于作品丰满的内容和深邃的思想)。 3．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过13个字。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　第一处，前文强调曹雪芹“十年磨一剑”的创作精神，只有具备这样的精神和耐力，才能创作出像《红楼梦》这样的经典作品，故可填“才能创作出经典的作品”。第二处，结合后文“书中的‘百科知识’盐溶于水似的……”可知，此处是说《红楼梦》包含丰富的知识，是百科全书式作品，故可填“《红楼梦》是百科全书式作品”。第三处，根据后文“作品才不会成为无源之水、无本之木，才能有内在的魂魄”以及前文“曹雪芹始终在时代的氛围之中沉入生活的现场”可知，此处强调作家要融入生活和时代，故可填“只有作家融入生活和时代之中”。 参考答案　①才能创作出经典的作品　②《红楼梦》是百科全书式作品　③只有作家融入生活和时代之中 4．文中画横线的句子使用了比喻修辞，请结合材料分析其构成及表达效果。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①该句运用了比喻的修辞手法，把《红楼梦》比作水，把“百科知识”比喻成盐。通过这种比喻，将较为抽象的“百科知识”在书中的呈现方式，转化为人们熟悉的“盐溶于水”的具体形象，使读者更容易理解。②形象生动地写出《红楼梦》中的“百科知识”不是简单的罗列。以“盐溶于水”作比，表明“百科知识”并非孤立存在，而是巧妙地融入作品之中。突出“百科知识”同作品水乳交融、浑然一体的特点。“无形无色，却能使读者随着对人物的理解、对故事的揣摩、对结局的比较而确确实实地‘味之’”，说明“百科知识”虽然没有刻意地展示自己，却在读者对人物、故事、结局的解读过程中自然地体现出来，如同盐溶于水后虽看不见其形态，但能品尝到其味道一样，强调了“百科知识”与作品内容的紧密结合，以及对作品整体表现力的重要作用，增强了语言的生动性和感染力，使读者更能体会到《红楼梦》这部作品在知识融合方面的精妙之处。 参考答案　①运用比喻，把《红楼梦》比作水，把“百科知识”比喻成盐。②形象生动地写出《红楼梦》中的“百科知识”不是简单的罗列，而是和人物、情节恰到好处地融合在一起，突出“百科知识”同作品水乳交融、浑然一体的特点。 5．《红楼梦》既有“全景式的观察”又有“显微镜式的剖析”，请以“元妃省亲”为例，任选一个角度，加以分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①“元妃省亲”这一情节为读者呈现了一幅宏大的社会风俗画卷。从贾府为迎接元妃省亲而进行的大规模筹备工作，如修建奢华的大观园，到省亲当日的盛大仪式，包括清道、仪仗、陈设等，无一不展示出封建社会皇家与贵族之间的礼仪制度的繁琐与严格。贾府上下人等为了这次省亲，从主子到奴仆，皆倾尽全力，四处张罗，这也充分体现了封建等级制度下，家族对于皇家成员的敬畏与逢迎。元妃省亲时，贾府的富贵繁华、宾客往来等场景，展现了贾家在当时社会中的显赫地位和巨大影响力，同时也暗示了贾家与皇家的紧密联系，为后来贾家因宫廷斗争等原因而衰败埋下了伏笔，从宏观角度展现了一个家族在特定社会背景下的兴衰沉浮与时代特征。②在“元妃省亲”中，对人物细节的刻画极为精妙。例如元妃见到贾母、王夫人等亲人时的“哭”，这一细节意味深长。元妃贵为皇妃，表面上风光无限，然而她的“哭”却透露出其在深宫大院中的无奈与悲哀。她虽身处高位，但却失去了自由，在宫廷中步步惊心，即使回到家中，也不得不遵守封建礼法的种种约束，不能像普通人家那样尽享天伦之乐，只能以泪洗面，通过这一细节深刻地揭示了元妃内心无比哀伤孤苦的形象，让读者看到了在封建制度下，即使是身处高位的皇家成员也有着无法言说的痛苦和无奈，展现了作者对人物内心世界细腻入微的剖析。 参考答案　①全景式的观察指宏观展现，“元妃省亲”既展示了封建社会的礼仪制度和等级制度，也展现了贾家的社会地位，为后来家族的衰败埋下了伏笔。②显微镜式的剖析指细节的刻画，比如元妃的“哭”写出了她表面风光无限，实际上在深宫大院步步惊心，即使回家也不得不遵守封建礼法的种种约束，不能尽享天伦之乐，内心无比哀伤孤苦的形象。 二、阅读提升练 阅读下面的文字，完成6～9题。 红楼梦(节选) 曹雪芹 时值暮春之际，湘云无聊，因见柳花飘舞，便偶成一小令，调寄《如梦令》。其词曰： 岂是绣绒残吐，卷起半帘香雾，纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。且住，且住！莫使春光别去。 自己作了，心中得意，便用一条纸儿写好，与宝钗看了，又来找黛玉。黛玉看毕，笑道：“好，也新鲜有趣。我却不能。”湘云笑道：“咱们这几社总没有填词。你明日何不起社填词，改个样儿，岂不新鲜些？”黛玉听了，偶然兴动，便说：“这话说得极是。我如今便请他们去。”说着，①一面吩咐预备了几色果点之类，一面就打发人分头去请众人。这里他二人便拟了柳絮之题，又限出几个调来，写了绾在壁上。 众人来看时，以“柳絮”为题，限各色小调。又都看了史湘云的，称赏了一回。宝玉笑道：“这词上我们平常，少不得也要胡诌起来。”于是大家拈阄，宝钗便拈得了《临江仙》，宝琴拈得了《西江月》，探春拈得了《南柯子》，黛玉拈得了《唐多令》，宝玉拈得了《蝶恋花》。紫鹃炷了一支梦甜香，大家思索起来。 一时黛玉有了，写完。接着宝琴宝钗都有了。他三人写完，互相看时，宝钗便笑道：“我先瞧完了你们的，再看我的。”探春笑道：“嗳呀，今儿这香怎么这么快，已剩了三分了，我才有了半首。”因又问宝玉可有了。宝玉虽作了些，只是自己嫌不好，又都抹了，要另作，回头看看，已将烬了。李纨笑道：“这算输了。蕉丫头的半首且写出来。”探春听说，忙写了出来。众人看时，上面却只半首《南柯子》，写道是： 空挂纤纤缕，徒垂络络丝，也难绾系也难羁，一任东西南北各分离。 ②李纨笑道：“这也却好作，何不续上？” 宝玉见香没了，情愿认负，不肯勉强塞责，将笔搁下，来瞧这半首。见没完时，反倒动了兴开了机，乃提笔续道： 落去君休惜，飞来我自知。莺愁蝶倦晚芳时，纵是明春再见隔年期！ 众人笑道：“正经你分内的又不能，这却偏有了。纵然好，也不算得。”说着，看黛玉的《唐多令》： 粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团逐队成毬。漂泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。　　草木也知愁，韶华竟白头！叹今生谁舍谁收？嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留。 众人看了，俱点头感叹，说：“太作悲了，好是固然好的。”因又看宝琴的《西江月》： 汉苑零星有限，隋堤点缀无穷。三春事业付东风，明月梅花一梦。　　几处落红庭院，谁家香雪帘栊？江南江北一般同，偏是离人恨重！ 众人都笑说：“到底是他的声调悲壮。‘几处’‘谁家’两句最妙。”宝钗笑道：“终不免过于丧败。我想，柳絮原是一件轻薄无根无绊的东西，然依我的主意，偏要把他说好了，才不落套。所以我诌了一首来，未必合你们的意思。”众人笑道：“不要太谦。我们且赏鉴，自然是好的。”因看这一首《临江仙》道是： ③白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。 湘云先笑道：“好一个‘东风卷得均匀’！这一句就出人之上了。”又看底下道： 蜂团蝶阵乱纷纷。几曾随逝水，岂必委芳尘。万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根，好风凭借力，送我上青云！ 众人拍案叫绝，都说：“果然翻得好气力，自然是这首为尊。缠绵悲戚，让潇湘妃子；情致妩媚，却是枕霞；小薛与蕉客今日落第，要受罚的。”宝琴笑道：“我们自然受罚，但不知交白卷子的又怎么罚？”李纨道：“不用忙，这定要重重罚他。下次为例。” 一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人唬了一跳。丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道：“一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。”众丫鬟笑道：“好一个齐整风筝！不知是谁家放断了绳，拿下他来。”宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里娇红姑娘放的，拿下来给他送过去罢。”紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？我不管，我且拿起来。”探春道：“紫鹃也学小气了。你们一般的也有，这会子拾人走了的，也不怕忌讳。”黛玉笑道：“可是呢，知道是谁放晦气的，快掉出去罢，把咱们的拿出来，咱们也放晦气。”紫鹃听了，赶着命小丫头们将这风筝送出与园门上值日的婆子去了，倘有人来找，好与他们去的。 这里小丫头们听见放风筝，巴不得七手八脚都忙着拿出个美人风筝来。也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有拔籰子的。宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。 宝琴笑道：“你这个不大好看，不如三姐姐的那一个软翅子大凤凰好。”宝钗笑道：“果然。”因回头向翠墨笑道：“你把你们的拿来也放放。”翠墨笑嘻嘻的果然也取去了。 宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢。”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了。”宝玉道：“也罢。再把那个大螃蟹拿来罢。” 丫头去了，同了几个人扛了一个美人并籰子来，说道：“袭姑娘说，昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致。心中欢喜，便命叫放起来。此时探春的也取了来，翠墨在山坡上已放了起来。宝琴也将一个大红蝙蝠取来。④宝钗也高兴，也取了一个来，却是一连七个大雁的，都放起来。 (有删改) 6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．经史湘云提议，林黛玉起社填词，限定几个小调写作“柳絮词”后，黛玉、宝钗、湘云、探春等所作“柳絮词”各具特色。 B．薛宝钗认为林黛玉、薛宝琴二人创作的“柳絮词”过于伤悲，而她创作的这首《临江仙》夸赞柳絮，众人认为不落俗套。 C．“蕉丫头”“蕉下客”是探春，“潇湘妃子”是林黛玉，“枕霞”是史湘云，这些诗社里的别号来源多与居住环境有关。 D．文本中的“柳絮词”等诗词是《红楼梦》中故事情节的有机组成部分，它融合在小说的情节之中，起着极为重要的作用。 解析　A项，“林黛玉起社填词……后，……湘云……所作……”错误，湘云所作“柳絮词”在林黛玉起社填词之前。 答案　A 7．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(　　) A．①句运用动作描写，进行细节刻画，巧妙暗示了黛玉考虑细致、周到。 B．②句语义紧承上文，引出下文宝玉提笔续词，单独成段，凸显李纨的重要。 C．③句中的“卷”，运用拟人，生动形象地写出了春风的柔和及柳絮的轻盈。 D．④句以宝钗放风筝收束全文，与前文多处宝钗言语相呼应，形成表现张力。 解析　B项，“单独成段，凸显李纨的重要”错误。②句引出下文宝玉提笔续词，没有凸显李纨的重要，属于过度解读。 答案　B 8．本文选自《红楼梦》第七十回“林黛玉重建桃花社，史湘云偶填柳絮词”。在节选部分，史湘云具有怎样的形象特点？请结合内容进行分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①根据“时值暮春之际……笑道：‘好，也新鲜有趣。我却不能。’”“众人来看时……称赏了一回”可知，才华出众，文思别致。她写的《如梦令》，黛玉评价为“新鲜有趣”，众人“称赏了一回”。②根据“好一个‘东风卷得均匀’！这一句就出人之上了”可知，心直口快，纯真坦率。对宝钗所写《临江仙》第一个称赞，认为第一句就“出人之上了”。③湘云出身侯门，但髫年失侍，父母双亡。在婶娘家中过着寄人篱下的生活。在暮春将去，飞絮狼藉之际，湘云睹物伤怀，以柳絮自况，自伤寄人篱下、像柳絮一样飘忽不定的身世，不免有几分惆怅，但对美好生活的珍重，使她的心境豁然开朗，“且住，且住！莫使春光别去”，表现出她留恋美好春光、追求美好生活的乐观热情的生活理想。可见，她孤傲旷达，命运凄苦。 参考答案　①才华出众，文思别致。她写的《如梦令》，黛玉评价为“新鲜有趣”，众人“称赏了一回”。②心直口快，纯真坦率。对宝钗所写《临江仙》第一个称赞，认为第一句就“出人之上了”。③孤傲旷达，命运凄苦。从《如梦令》所写柳絮形象、暮春之景可知。 9．诗歌语言具有“暗示性”，小说的语言同样如此。试从本文选三个人物，分析其所作“柳絮词”暗示了人物怎样的命运结局。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①探春只写出半首《南柯子》，“一任东西南北各分离”暗示了她远嫁边疆的命运；宝玉帮她完成后半首，暗示了兄妹二人人生就像南柯一梦。②湘云的《如梦令》写了暮春之景，象征她的凄苦命运，“且住，且住！莫使春光别去”隐喻她命运困顿、史家衰败。③宝琴“三春事业付东风，明月梅花一梦”暗示“好日子”即将结束，成为一场梦，贾家败落；宝琴风筝是“大红蝙蝠”，吉祥偏福之意，暗示宝琴命运独好。④黛玉借柳絮的“粉堕”“香残”“漂泊”“白头”“谁收”抒发了自己漂泊无依、年华易逝、无人理解的孤独和哀愁，暗示其凄苦的命运。⑤薛宝钗“好风凭借力，送我上青云！”认为柳絮会随着东风，飞到云彩之上，体现了其乐观积极的性格，暗示其心想事成。 学科网（北京）股份有限公司 $