古诗词诵读-游园-【精讲精练】2025-2026学年高中语文必修下册同步学习方案课件（统编版）

该高中语文课件聚焦《游园》曲词赏析，以朗读节拍及韵脚指导为导入，通过白话诗歌助理解，结合汤显祖生平与创作背景深入分析情感，辅以习题巩固，构建从感知曲韵到理解诗意再到应用的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，通过节拍指导提升诵读能力，以“姹紫嫣红”与“断井颓垣”的情景对比分析杜丽娘情感，渗透文化自信（反对程朱理学、追求个性解放）。采用诵读与探究法，学生能深化审美理解，教师可高效开展赏析教学。

游　园 古诗词诵读 古 诗 词 诵 读 1 古 诗 词 诵 读 1 古 诗 词 诵 读 1 古 诗 词 诵 读 1 古 诗 词 诵 读 1 古 诗 词 诵 读 1 古 诗 词 诵 读 1 古 诗 词 诵 读 1 古 诗 词 诵 读 1 古 诗 词 诵 读 1 古 诗 词 诵 读 1 谢谢观看 古 诗 词 诵 读 1 【诗味诵读】 根据下面曲中已标好的朗读节拍及韵脚，诵读全曲，体会曲韵。 【皂罗袍】 原来/姹紫嫣红/开遍，似这般/都付与/断井颓垣。良辰美景/奈何天，赏心乐事/谁家院！朝飞/暮卷，云霞/翠轩；雨丝/风片，烟波/画船——锦屏人/忒看的/这韶光贱！ 这样繁花似锦的迷人春色无人赏识，都赋予了破败的断井颓垣。这样美好的春天却百无聊赖，使人欢心愉快的事究竟什么人家才有！雕梁画栋、飞阁流丹、碧瓦亭台，如云霞一般灿烂绚丽；和煦的春风，带着蒙蒙细雨，烟波浩渺的春水中浮动着画船——我这深闺女子太辜负这美好的春光！ 【诗意品读】 汤显祖(1550—1616年)，明代文学家、戏曲家。字义仍，号若士，别署清远道人。临川(今江西抚州)人。三十四岁考中进士。历任南京太常寺博士、詹事府主簿和礼部祠祭司主事等职。万历十九年(1591)因上疏抨击朝政，被贬为广东徐闻典史。两年后调任浙江遂昌知县，抑制豪强，关心民生疾苦，颇多善政。万历二十六年(1598)愤而弃官归里，致力于戏 曲创作。汤显祖深受“左派王学”影响，反对程朱理学，批判拟古主义的文学，追求个性解放。他留下了丰富的作品，在中国和世界文学史，尤其是戏剧史上有重要地位。《红泉逸草》《问棘邮草》《玉茗堂集》以及《紫钗记》和“临川四梦”都有明清刻本传世。《牡丹亭》是他的代表作。其思想和创作对当时和后世产生了重大影响。 这段曲词选自《牡丹亭》第十出《惊梦》。 两千年来作为社会思想基础的儒学，已经日益迂腐固执，禁锢着人们的思想发展，扼杀人性，女性受到礼教的束缚就更为残酷。汤显祖深受“左派王学”影响，反对“程朱理学”，追求个性解放，肯定和提倡人的自由权利和情感价值。正是在这样的背景下，他创作出了充满理想主义色彩的《牡丹亭》。 1．下列对本曲的分析理解，有误的一项是(　　) A．“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣”形成强烈的对比，构成情与景的矛盾，产生了强烈的艺术效果。 B．“原来”一词犹如百花园门前的一道屏风，游人经过，顿觉春色扑面，春花斗艳。“红”与“紫”，描绘出鲜花盛开百媚千娇的美，这是“喜”；而这样的美景“都付与断井颓垣”，这是“怨”。这一“喜”一“怨”，表现了女主人公对封建礼教的不满和怨恨。 C．“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”，这是实写，把万般愁绪、满腹哀怨融入“良辰美景”和“赏心乐事”之中。 D．这支曲子情深意远，有客观描绘，有主观抒情，情与景水乳交融，是历来传诵的借景抒情、富于诗情画意的名曲。 解析　C　“这是实写”错，“赏心乐事”为虚写。 2．这支曲词历来被誉为“惊才艳绝之作”。请你指出其写出了怎样的景象，抒发了杜丽娘怎样的复杂心情。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　描绘了花园明媚诱人的春光。表现了杜丽娘由惊异、欢喜到无限惆怅的复杂心情。 1．《游园》中，杜丽娘看到花园中繁花似锦的美好景象，在春色满园无人欣赏的感叹中夹杂着深深的伤感的句子是“______________，______________”。 2．古人把良辰、美景、赏心、乐事称为“四美”，然而在人生中往往“四美难并”。《游园》中杜丽娘不由感叹：“________________，________________！” 3．《游园》中，面对“朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船”的美好景象，杜丽娘深深感叹：“______________！”抒发了自己不得不辜负美景的悔恨与无奈。 答案　1.原来姹紫嫣红开遍　似这般都付与断井颓垣 2．良辰美景奈何天　赏心乐事谁家院　3.锦屏人忒看的这韶光贱 $