第5单元 第11课-1 谏逐客书-【精讲精练】2025-2026学年高中语文必修下册同步学习方案课件（统编版）

该高中语文课件围绕《谏逐客书》，梳理通假字、古今异义等文言知识，以课前基础积累为支架，衔接课堂文本论证结构分析与审美鉴赏，帮助学生构建从文言基础到文化理解的学习脉络。 其亮点在于以语言运用为根基（文言对译、一词多义训练），文化自信为引领（秦国人才战略解读），思维能力为核心（文脉梳理、李斯言论断句与感想写作），形成递进式教学链条。学生能夯实基础并培养辩证思维，教师可直接利用模块化设计提升教学效率。

第11课　谏逐客书 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 课前•基础积累与运用 01 课堂•审美鉴赏与创造 02 知 能 达 标 训 练 03 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 课前•基础积累与运用 栏目导航 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 “内”同“纳”，接纳 “说”同“悦”，喜欢 “择”同“释”，舍弃 “藉”同“借”，借给 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 私下，谦辞。 不任用。 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 不分，不论。 面向西。 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 用来……的。 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 动词，攻克，占领 动词，被任用 动词，辜负 动词，依恃，凭仗 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 动词，成就 动词，接近，靠近 动词，资助，供给 名词，财物 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 介词，从 介词，在 介词，依靠 连词，来 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 向西；向北 在东面 向西 像蚕一样 当作宝物 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 使……退却 使……离散 使……愉悦 使……显明 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 “迎”的状语“于宋”后置，“来”的状语“于晋”后置 “负”的状语“于秦”后置 “树”的状语“于诸侯”后置 “……非……也”表否定判断 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 课堂•审美鉴赏与创造 栏目导航 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 知 能 达 标 训 练 栏目导航 点击进入Word 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 谢谢观看 栏目导航 第五单元　实用性阅读与表达研习任务群 1 一、通假字 1．向使四君却客而不内(　　　　　　　　　) 2．而陛下说之(　　　　　　　　　) 3．河海不择细流(　　　　　　　　　) 4．此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也(　　　　　　　　　) 二、古今异义 1．窃以为过矣 古义：____________ 今义：偷盗。 2．疏士而不用 古义：________ 今义：不听从，事实上没必要。 3．是以地无四方，民无异国 古义：____________ 今义：没有，跟“有”相对。 4．使之西面事秦 古义：________ 今义：方位词，西边。 5．此非所以跨海内、制诸侯之术也 古义：____________ 今义：①表示因果关系。②用在下半句表示结果。 三、一词多义 1．举 (1)举地千里，至今治强(　　　　　　　　　) (2)管夷吾举于市(　　　　　　　) 2．负 (1)客何负于秦哉(　　　　　　) (2)负势竞上，互相轩邈(　　　　　　　　　) 3．就 (1)故能就其深(　　　　　　) (2)金就砺则利(　　　　　　　　　) 4．资 (1)今乃弃黔首以资敌国(　　　　　　　　　) (2)厚资而遣之(　　　　　　) 5．于 (1)西取由余于戎(　　　　　) (2)不产于秦(　　　　　) 6．以 (1)此四君者，皆以客之功(　　　　　　) (2)今逐客以资敌国(　　　　　) 四、词类活用 1．名词作状语 (1)西并巴、蜀，北收上郡(　　　　　　) (2)东据成皋之险(　　　　) (3)使之西面事秦(　　　) (4)蚕食诸侯(　　　　　) 2．名词用作动词 夫物不产于秦，可宝者多(　　　　　) 3．使动用法 (1)向使四君却客而不内(　　　　　　) (2)遂散六国之从(　　　　　　) (3)而歌呼呜呜快耳者(　　　　　　) (4)故能明其德(　　　　　　) 五、文言句式 1．状语后置句 (1)迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。 (　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 ) (2)客何负于秦哉！(　　　　　　　　　　　　) (3)内自虚而外树怨于诸侯。(　　　　　　　　　　　　 ) 2．判断句 此非所以跨海内、制诸侯之术也。(　　　　　　　　　　　　 ) 践行法家思想的政治家——李斯 李斯(？—前208年)，楚国上蔡(今属河南)人。秦朝著名的政治家、文学家和书法家。青年时代受学于荀子，学成，到秦国游说，得到秦王嬴政的赏识，拜为客卿。秦统一六国后，官至丞相。秦二世时，被赵高陷害，腰斩于咸阳，夷灭三族。李斯留下的著述不多，主要有《谏逐客书》《论统一书》《行督责书》和《自罪书》等，大都被收入《史记·李斯列传》。李斯的碑文有《泰山刻石》《琅琊台刻石》等，歌颂秦朝的功德，对后代的碑志铭文有很大影响。 被逐上谏 据《史记·李斯列传》记载，韩国派水工郑国游说秦王嬴政(即后来的秦始皇)，倡言凿渠溉田，企图耗费秦国人力而不能攻韩，以实施“疲秦计划”。事被发觉，秦王嬴政听信宗室大臣的进言，认为来秦的客卿大抵都想游间于秦，就下令驱逐客卿。李斯也在被驱逐之列，尽管惶恐不安，但他在临行前主动上书劝说秦王不要逐客，并写下了流传千古的《谏逐客书》。 秦国重用客卿的人才战略 在从秦穆公到秦始皇的400多年中，秦国从一个僻处西部的小国崛起为战国七雄之一，进而吞并六国统一天下。秦国之所以能够后来居上，其人才战略比其他诸侯国更胜一筹。秦国的人才战略与其他诸侯国的不同之处在于： 其他诸侯国基本上都局限于使用本国人才，即使重用外来人才，也只是个别君主，而秦国从秦穆公开始，几乎历代君主都想方设法吸引外来人才，努力为各国宾客营造发挥才能的环境。秦穆公用五张 羊皮赎来贤士百里奚，用重礼将蹇叔请来秦国，用诡计迫使戎国大夫由余投秦，在这三个贤人的辅佐下，秦穆公兼并西戎十二国，辟地千里。秦孝公用高官厚禄和土地把卫国奇才商鞅吸引到秦国来，孝公任用商鞅实行变法，使秦国国富兵强，实力大增。秦惠王用魏国人张仪，“外连横而斗诸侯”，破坏六国的合纵，使秦国的优越地位越来越明显。秦昭王用魏国人范雎“远交近攻”的计策，加强王权，蚕食诸侯，为秦王嬴政吞并诸侯扫平了障碍。秦王嬴政重用李斯、尉缭、王离、蒙恬等外来人才，最终完成了秦国的统一大业。 读完上面的“秦国重用客卿的人才战略”材料，你有何感想？ 文本阅读指导 一、古代书信体散文的阅读策略 1．明确体裁，分清结构 看标题，有些文章不看标题，无法判定是书信；看开头、结尾是否有应酬语，有，即是书信，反之，则不是。 2．明确人物，谁写给谁 古代书信中，有亲人之间的家书，友人、同事和同乡之间的书信，君臣(上下级)之间的书信，以及其他人之间的书信。读古代书信，要明确人物身份，即什么人写的，写给谁的。 3．了解背景，为什么写 书信往往有特定的写作背景，了解背景，无疑是找到了一把解读的钥匙。 4．抓住话题，写了什么 书信是人们交流思想、通报境况的一种工具，因而它的内容往往围绕一个话题展开。阅读书信，抓住话题是解读的关键。 5．理解情理，明确中心 国家大事、个人境遇、激励劝勉、推荐自举以及日常所感所思都可入书，但书信归纳起来无外乎情或理。理解和把握书信的情与理，要找出并认真体味书信中抒情、议论的关键语句。 6．怎么表达，赏析特点 书信信笔写来，手法灵活，可以从表达方式的多样性入手；语言自由活泼，可以通过比较法来感受。 二、本课阅读提示 《谏逐客书》主要针对秦王驱逐客卿的政令发表意见，意在劝说君王收回成命。文章历数秦国过去因任用客卿而逐渐富强的史实，切中了秦王一统天下的雄心，最终成功打动秦王。阅读这篇文章，要注意把握战国策士的论辩之风，体会奏疏的文体特点。 [文脉梳理] 答：____________________________________________________ 参考答案　①吏议逐客　 ②利害得失 [主旨把握] 这篇文章站在“跨海内、制诸侯”的高度，分析阐明了逐客的弊端，表现出不分地域、 ① 的先进思想，体现了顺应历史潮流的 ② 主张和用人方略。 答：____________________________________________________ 参考答案　①任人唯贤　②政治 一、阅读课文第2自然段，完成以下问题。 1．解释下列各句中加点词的意义。 (1)今陛下致昆山之玉 致：_____________ (2)建翠凤之旗 建：_____________ (3)树灵鼍之鼓 树：_____________ (4)傅玑之珥 傅：_____________ (5)今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》 就：_____________ 参考答案　(1)求得，收罗 (2)树立 (3)陈设 (4)附着、加上 (5)接受 2．下列对本部分内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．以珠宝等物为例设问作结：这些东西一样也不是秦国出产的，但陛下却很喜欢它们，这是为什么呢？这里只提出问题，不立即作答，但不答自明，显得耐人寻味。 B．以秦王爱好声色之实为例进行推论，从反面阐述，把“必秦国之所生然后可”的严重危害说得很透彻，更显出非秦国所出的宝物不可或缺。 C．以音乐为例，进行对比：近承上文，远承以珠宝等物为喻的设问，归纳了秦国对物取舍的标准，为下文转入正题作了很好的铺垫。 D．以人和物做比较，以重物轻人、驱逐外来人才作为出发点，说明成就统一大业的艰难，推论符合逻辑，立意超卓不凡，具有一种高屋建瓴的气势和撼动人心的力量。 解析　D项，“以重物轻人、驱逐外来人才作为出发点，说明成就统一大业的艰难”理解错误，应是“以成就统一大业作为出发点，说明重物轻人、驱逐外来人才的错误”。 答案　D 3．第2段中作者列举秦王所重之物有何用意？试简要分析。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　作者极力铺陈秦王喜爱别国的珍宝、美色、音乐的事实，揭示了秦王喜爱和重视的是物，与秦王在用人方面一味排斥客卿的态度作对比，并一针见血地指出，这种重物轻人的态度是和先君之道背道而驰的，是和秦国“跨海内、制诸侯”一统天下的基本国策背道而驰的，因此逐客是错误的。 二、阅读课文全文，完成以下问题。 4．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A．秦孝公实行商鞅变法，转移风气改变习俗，因此百姓殷实富裕，国家繁荣富强，百姓乐于为国效力，诸侯亲附归服。 B．因李斯上书劝谏，于是秦王下令废除逐客诏令，重新恢复李斯廷尉的官职。秦国经过二十多年的战争，终于统一了天下。 C．秦统一天下后，任命李斯为丞相，拆除郡县城墙，销毁民间兵器，以加强对人民的统治；取消分封制，使国家没有战争的祸患。 D．李斯站在“跨海内、制诸侯”一统天下的高度立论，综合运用铺陈、排比、对偶等手法，理足辞雄，增强了文章感染力。 解析　B项，“重新恢复李斯廷尉的官职”分析错误，“廷尉”是李斯升迁后的官职。 答案　B 5．李斯提出“吏议逐客，窃以为过矣”的理由有哪些？请结合文本简要分析。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　①从历史上看，客卿对秦国有功；②逐客是重物轻人，不利统一大业；③逐客是帮助六国，会危及国家安全。 下面的无标点文言语段是二千二百多年前，二十出头的李斯看到天下大势大变决定去秦国打拼时辞别老师荀子时说的话，请按要求完成后面的题目。 处卑贱之位而计不为者此禽鹿视肉人面而能强行者耳故诟莫大于卑贱而悲莫甚于穷困久处卑贱之位，困苦之地非世而恶利自托于无为此非士之情也 1．尝试断句诵读，初步了解文意。 [断句参考]　处卑贱之位而计不为者，此禽鹿视肉，人面而能强行者耳。故诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。久处卑贱之位，困苦之地，非世而恶利，自托于无为，此非士之情也。 2．针对李斯的言论，请结合《谏逐客书》的背景，谈谈你的感想。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　李斯出身寒微，但是不甘居于卑贱，西入秦为自己争取到一条发挥才能的道路；秦王逐客之时，李斯虽为羁旅之臣，然其抗言陈词，有一种不可抑制的气势，竟能使秦王收回成命，由逐客变为留客、用客、重客。当我们步入社会打拼时，要早一步去努力去奋斗，去争取更好的平台和机遇，这才有展示自己才能的机会。 [参考译文] 身处卑贱之位，而不想着有所作为，就如同禽兽一般，只等看到现成的肉才想去吃，白白长了一副人的面孔勉强直立行走。所以最大的耻辱莫过于卑贱，最大的悲哀莫过于贫穷。长期处于卑贱的地位和贫困的环境之中，(却还要)非难社会、厌恶功名利禄，标榜自己与世无争，这不是士子的本愿。 $