第3单元 第7课-2 一名物理学家的教育历程-【精讲精练】2025-2026学年高中语文必修下册同步学习方案课件（统编版）

该高中语文课件围绕《一名物理学家的教育历程》，系统涵盖实用性阅读与交流的基础积累（字音、字形、词语运用）、文本研读（作者背景、主旨理解、科学精神探究）及拓展应用（比较鉴赏、微写作），构建从语言基础到思维提升再到实践运用的递进式学习支架，帮助学生掌握实用文本的阅读方法与交流技巧。 其亮点在于通过分层任务设计（自主梳理-研读-训练）和情境化探究（如近义词语境辨析、鲤鱼“科学家”类比手法分析、与屠呦呦案例跨文本比较），结合语言运用（精准用词、写作表达）和思维能力（分析、实证、创造），突出科学精神与个性教育。例如词语情境运用中“神志/神智”辨析培养语言运用能力，文本分析中鲤鱼世界与人类认知类比发展逻辑思维，微写作仿写训练提升表达技巧。学生能夯实语言基础、发展理性思维，教师可借助系统资源实施分层教学，提高教学效率。

*一名物理学家的教育历程 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 自主梳理•基础积累与运用 01 自主研读•思维发展与提升 02 知 能 达 标 训 练 03 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 自主梳理•基础积累与运用 栏目导航 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 zhuàn dàn lán xǐ hào huán chà hàn 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 鳍 嗜 磁 滋 遐 瑕 暇 磅 谤 蒡 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 自主研读•思维发展与提升 栏目导航 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 知 能 达 标 训 练 栏目导航 点击进入Word 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 谢谢观看 栏目导航 第三单元　实用性阅读与交流研习任务群 1 一、字音自主识记 1．杜撰(　　　) 2．怪诞(　　　) 3．贪婪(　　　)　 4．畏葸(　　　) 5．耗掉(　　　) 6．人寰(　　　) 7．惊诧(　　　) 8．浩瀚(　　　) 二、字形自主辨识 1． 2． 3．　 4． 三、词语情境运用 (一)近义词语境选用 1．待________(神志/神智)镇定之后，这位鲤鱼“科学家”就会讲述一个真正令它们惊诧不已的传奇故事。 2．趵突泉因近期降水稀少，加之农业灌溉及工业用水增多等因素的影响，其水位____(呈现/浮现)持续缓慢下降趋势。 3．一定要擦亮眼睛，识破贪官的一切伪装，揭穿贪官的一切底牌，决不能让贪官因为____(掩盖/掩饰)腐败的罪行而逃脱党纪国法的严厉制裁！ 明确：1.神志：“志”是指人的意愿、知觉、意识(神志不清，神志模糊)。神智：“智”是指人的精神和智慧(赞美性较强的词，较少用到)。此处应选“神志”。2.两者都有“出现”的意思。呈现：显露出、出现，其对象通常是可见的，不是想象的。浮现：往事在脑海中再现，某种情感不自觉地流露出来。此处应选“呈现”。3.两者都有“遮挡”的意思。掩盖：从上面遮盖；遮掩、隐瞒。掩饰：设法掩盖真实情况，不使外露。此处应选“掩盖”。 (二)熟语运用判断 1．他一向宽宏大量，因此对别人的冷嘲热讽并不介意，总是一笑置之。 (　　) 2．有关自己的身世，她从来没有说过，就是别人问起来，她也总是高深莫测。 (　　) 3．他是一名优秀的短跑运动员，正值巅峰时期，却畏葸不前，把更多的机会让给了年轻选手。 (　　) 明确：1.√　冷嘲热讽：用尖刻辛辣的语言进行讥笑和讽刺。2.×　高深莫测：高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。结合句中“从来没有说过”分析，语意应该是讳而不言，把事情隐瞒得很紧，应该用“讳莫如深”。3.×　畏葸不前：畏惧退缩，不敢前进。结合“把更多的机会让给了年轻选手”分析，此处为褒义语境，不是表达“畏惧退缩，不敢前进”的意思，用“急流勇退”更恰当。 超弦理论的奠基人——加来道雄 加来道雄，生于1947年，日裔美国理论物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校物理学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授，是当今高能物理和理论物理学中“超弦理论”的提出者之一。主要著有《超越爱因斯坦》(与特雷纳合著)、《量子场论》《超弦导论》等。 一个物理学家的成长历程 日裔美国理论物理学家加来道雄的《超越时空》一书，记述了超空间的早期历史，超空间理论可能通往爱因斯坦梦寐以求的“物理学圣杯”——统一场论，从理论上探讨通过超空间穿越时空的可能性，以及何时方能实际利用超空间理论所具有的潜在威力。详尽而又如此通俗地讲述这种理论，在本书之前尚未见先例。本文《一名物理学家的教育历程》就选自这部书，本文通过介绍对自己成长起了重大作用的两件童年趣事，说明了自己成为“一名物理学家的教育历程”。 个性教育是教育改革的方向 我们的教育是求同，是用标准答案训练孩子，使孩子的个性天才泯灭。我们的文化塑造的性格是胆小软弱顺从等，消灭天才，注定平庸。 所有天才无不是叛逆者，叛逆是天才的秘诀。个性教育是塑造孩子强大个性，与文化性格顽强斗争。 个性教育必须启蒙个性觉醒，唤醒孩子对自我文化性格的认知，自觉叛逆自我，追求勇敢刚强勤奋叛逆等优异个性。个性教育必须创造崭新的民主教育，为孩子塑造个性开辟广阔的天地。个性教育必须为孩子创设丰富多彩的个性实践，激励孩子自觉重塑优异个性，为生命发展提供不竭动力。 文本阅读提示 《一名物理学家的教育历程》写的是加来道雄童年时的奇思妙想和青少年时期的积极探索，这些活动并非“正式”的研究工作，却能让我们领会想象和兴趣对于科学探索与发现的意义。 阅读本文，注意体会科学工作者的责任感和奉献精神，同时也可以借此来研究一些诸如“高维世界”的科学话题。 [梳理文脉] 全文可以分为三个部分： 第一部分(第1段)开门见山地指出“童年的 ① ”对“我”成为理论物理学家有至关重要的作用。 第二部分(第2～11段)主要记叙了作者童年时对鲤鱼世界的 ② 和想象。 第三部分(第12～18段)介绍了作者对爱因斯坦 ③ 的强烈兴趣与青少年时期的探究尝试。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ [理解主旨] 这篇文章以生动、简明的语言介绍了作者加来道雄成为一名理论物理学家的历程：对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往启迪作者走上 ① 的道路。并启示读者，要想在科学事业上取得成功，必须具有 ② 、乐趣和实验精神等基本因素。 答：____________________________________________________ 参考答案　①科学探索　②想象力 赏析一　科学家的成长之路——分析文本内容 思维点拨　加来道雄由充满遐想的孩童成长为理论物理学家，走过寂寞的探求历程。阅读这篇文章时要注意理清文章的思路，重点关注那些对科学家的成长有重要启示的节点，体会科学研究的艰辛，感受科学发现的乐趣。分析文本内容，要学会运用分解思维搜索和运用归纳思维整合相关内容。 1．《一名物理学家的教育历程》中，鲤鱼“科学家”对“世界”的认识是怎样的？作者想通过鲤鱼“科学家”对世界的认识说明什么？ 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　鲤鱼“科学家”对“世界”的认识主要有以下几点：①“水池之外看不见的世界没有科学意义。”②“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。③鲤鱼“科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。④鲤鱼“科学家”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为是“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。 作者想通过鲤鱼“科学家”对世界的认识说明“自以为是”的人类和鲤鱼“科学家”有相似之处。①人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出了我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。②“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。③“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 2．作者对爱因斯坦未竟事业是怎样看待、怎样做的？这一过程的意义在哪里呢？ 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　首先，作者接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣。其次，他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，并且“我决定要对这一秘密刨根究底”；再次，高中时代本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，最后，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。 我们发现作者的基本科学素质都得到了培养和锻炼。例如探究能力、推断能力、动手实验能力以及不可缺少的不怕挫折、质疑求真的科学精神，尊重事实和实事求是的科学态度等都得到了培养和锻炼。 赏析二　让科学精神烛照未来——探究主人公的精神 思维点拨　科学精神是科学的灵魂，以求实和创新为核心诉求，是现实可能性和主观能动性的结合。加来道雄童年时代的“那物”“那人”“那事”，不仅引领他成为著名的理论物理学家，也让我们从“教育历程”中领悟到：想象、兴趣和实践不仅仅是一名科学家应具备的科学精神，而且也是每一个有志于成为某一研究领域人才的人应具备的最基本的素养。对人物精神的探究，可以运用求证思维从人物的言行中进行验证。 3．作者说“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”，在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？ 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也没有成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有恒心和奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。 待神志镇定之后，①这位鲤鱼“科学家”就会讲述一个真正令它们惊诧不已的传奇故事。②它说：“突然之间，不知怎的我就被拉出了咱们的宇宙(池水)，投进了一个冥冥世界，那里有令人目眩的强光和我从未见过的奇形怪状的物体。最奇怪的是那个抓住我的生物竟然一点儿也不像鱼。更使我震惊的是，无论如何也看不到它的鳍，但是没有鳍它还是能够运动。我感觉到熟悉的自然规律不再适用于这个冥冥世界。随后，我发现自己突然又被扔回了咱们的世界。”(当然，这个到宇宙之外一游的故事对于鲤鱼是怪诞的，大多数鱼都认为这完全是胡说八道。) 我常想，我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤鱼。我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。③就像鲤鱼一样，我们认为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西。我们自以为是地拒绝承认就在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间，而这些都超出了我们的理解力。如果我们的科学家发明像力这样一些概念，那仅仅是因为他们不能用眼检验出充满于我们周围空间的无法看见的各种振动。④一些科学家鄙视更高维数世界的说法，是因为他们不能在实验室里便利地验证它。 [亮点鉴赏] ①这里的引号，表示该词语有____，它不同于我们现实生活中的“科学家”，而是假想的鲤鱼世界里的“有‘智慧’的鲤鱼” ②作者以鲤鱼的角度看世界，角度新颖，增强了文章的____，激发了读者的阅读情趣 ③文中运用____手法，将我们对宇宙的认识与鲤鱼对“人类社会”的认识作比，指出宇宙是未知的领域，值得人们去探索 ④作者对那些鄙视更高维数世界说法的科学家进行批评，态度____ 明确：①特殊含义　②趣味性　③类比　④鲜明 1．深入研读课文，了解作者发现与创新背后的思维方式，填写下列表格。 作者 发现与创新路径 发现与创新背后的思维方式 屠呦呦 ① ② 加来道雄 ③ ④ 答：____________________________________________________ 参考答案　①从中国古代典籍中找到灵感，转换研究思路，最终发现青蒿素　②求异　③幼年观察鲤鱼世界，引发无限遐思；少年接触爱因斯坦，展开科学实验　④想象与实证 2．两篇文章是如何将材料组织起来的，完成下列表格。 篇目 文体 文本内容 组合方式 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 科普自传 ① 事物发展脉络组合 《一名物理学家的教育历程》 科普自传 两件趣事：观察与猜想；一次实验：加速器实验 ② 答：____________________________________________________ 参考答案　①从获奖感言到中医药学的贡献，小标题即内容　 ②科学精神为核心组合 记叙要详略得当 [课文范例] 本文谋篇布局重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有按时间顺序从童年到小学到初中到高中叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，如高中阶段，作者看了许多理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理学图书馆，相关的理论书籍是怎 样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据叙述得很详细，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及成为物理学家所需要的内在的基本素质。 [仿写应用] 下面是作文《高中生的一天》，请根据情境补写空缺部分，注意详略得当。 高中生的一天 “叮铃，叮铃……” “小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学！” 闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。睁开沉重的眼睛，望望墙上父亲昨天为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，蹿出房门，趁妈妈不注意，顺手“拐”走了门旁的篮球。 “李娜娜，76分，张秋梅，89分……”数学老师抑扬顿挫的声音在寂静的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋——我们班上数学成绩最好的数学科代表，(1)___________________ ___________________________________________________________ 午后的阳光，火一样炽热，炙烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点”。讲台上，她不厌其烦地讲着、喊着，试图感化那些矢志“学理”的学生。我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的《化学指南》…… 自习课，(2)_____________________________________________ 夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会找到一个个苦读的身影。其中，有我，有你，有他…… 参考示例　(1)哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提高声调，宣布道：“王锋同学，91分，最高分！”只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。 (2)有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如雨”，然而，对于我们这些酷爱“自由”的人来说，只有当“班主任来了”这句“激动人心”的话语响起的时候，我们这些“自由爱好者”才正襟危坐，装模作样地学起来。 $