第1单元 第3课 鸿门宴-【精讲精练】2025-2026学年高中语文必修下册同步学习方案课件（统编版）

该高中语文课件围绕《鸿门宴》，系统整合通假字、古今异义等文言基础知识点，通过文白对译与字词注释搭建学习支架，引导学生从基础积累逐步过渡到人物性格分析与情节逻辑梳理，形成渐进式思辨性阅读路径。 其特色在于依托人物对比表格（项羽与刘邦性格分析）、多则材料辨析（如陆游诗与太史公评项羽）等设计，培养学生逻辑思维与辩证思维，结合樊哙瞋目、项庄舞剑等细节描写提升审美创造能力。丰富的文言训练与深度文本探究，既助学生夯实语言基础，又深化思辨理解，也为教师提供分层教学的系统资源。

第3课　*鸿门宴 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 课前•基础积累与运用 01 课堂•审美鉴赏与创造 02 知 能 达 标 训 练 03 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 课前•基础积累与运用 栏目导航 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 “距”同“拒”，据守 “内”同“纳”，接纳 “要”同“邀”，邀请 “倍”同“背”，背叛 “蚤”同“早”，早些 “戮”同“勠” “郤”同“隙”，隔阂、嫌怨 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 指崤山以东，泛指东方六国之地。 指意外的变故。 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 黄河以北地区。 小人的谗言。 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 亲家；有婚姻关系的亲戚。 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 动词，指君主宠爱女子 副词，幸而，幸亏 形容词，幸运 动词，喜悦，高兴 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 动词，料想 名词，意图 名词，情景，景象 名词，神态，神情 动词，怀疑 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 动词，举起 动词作形容词，(杀)尽 动词，发动 动词，成就，传扬 动词，举荐，推举 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 动词，推辞 动词，告辞 动词，回避 名词，托词，借口 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 动词，道歉 动词，感谢 动词，兼道歉和告辞义，辞谢 动词，请问 动词，推辞，谢绝 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 形容词，尽 动词，禁得起 形容词，优美的，美好的 动词，胜过，超过 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 像兄弟一样 像鸟的羽翼一样 驻军 使眼色 处罚 登记，造册 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 交好、友好 使……活 使……跟随 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 “……者也”表判断 “为”表被动 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 动词“为”的宾语“何”前置 动词“操”的宾语“何”前置 “白璧”的定语“一双”后置 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 课堂•审美鉴赏与创造 栏目导航 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第一单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 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(1)妇女无所幸(　　　　　　　　　 ) (2)故幸来告良(　　　　　　　 ) (3)则吾斯役之不幸(　　　　　　　) (4)妒人之能，幸人之失(　　　　　　　 ) 2．意 (1)然不自意能先入关破秦(　　　　　　) (2)其意常在沛公也(　　　　　　) (3)红杏枝头春意闹(　　　　　　　 ) (4)久之，目似瞑，意暇甚(　　　　　　　 ) (5)人有亡斧者，意其邻人之子(　　　　　　) 3．举 (1)举所佩玉玦以示之者三(　　　　　　) (2)杀人如不能举[　　　　　　　　　　] (3)今亡亦死，举大计亦死(　　　　　　) (4)且壮士不死即已，死即举大名耳(　　　　　　 ) (5)是以众议举宠为督(　　　　　　 ) 4．辞 (1)卮酒安足辞(　　　　　　) (2)今者出，未辞也(　　　　　　) (3)大礼不辞小让(　　　　　　) (4)动以朝廷为辞(　　　　　　 ) 5．谢 (1)旦日不可不蚤自来谢项王(　　　　　　) (2)哙拜谢(　　　　　　) (3)乃令张良留谢(　　　　　　　　　　　　 ) (4)使君谢罗敷：“宁可共载不？”(　　　　　　) (5)齐威王欲将孙膑，膑辞谢(　　　　　　 ) 6．胜 (1)刑人如恐不胜(　　　　　　) (2)沛公不胜杯杓(　　　　　　 ) (3)予观夫巴陵胜状(　　　　　　　　　　　 ) (4)宁为百夫长，胜作一书生(　　　　　　 ) 四、词类活用 1．名词作状语 (1)吾得兄事之(　　　　　　) (2)常以身翼蔽沛公(　　　　　　 ) 2．名词作动词 (1)沛公军霸上(　　　) (2)范增数目项王(　　　　) (3)刑人如恐不胜(　　　) (4)籍吏民，封府库(　　　　　　) 3．形容词作动词 素善留侯张良(　　　　　　) 4．动词的使动用法 (1)项伯杀人，臣活之(　　　　　) (2)旦日从百余骑来见项王(　　　　　) 五、文言句式 1．判断句 沛公之参乘樊哙者也。(　　　　　　 ) 2．被动句 若属皆且为所虏！(　　　　　　) 3．宾语前置句 (1)客何为者？(　　　　　　　　　　　 ) (2)大王来何操？(　　　　　　　　　　　 ) 4．定语后置句 我持白璧一双。(　　　　　　　　　　　 ) “成一家之言”的司马迁 司马迁(约前145—不可考)，字子长，生于龙门，年十岁诵古文，二十岁外出考察，足迹遍南北，中国西汉时期伟大的史学家、文学家、思想家。元封三年继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，在前91年前后完成《史记》。 风起云涌的反秦运动 秦二世元年(前209)7月，陈胜、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽于会稽起义，泗水亭长刘邦也在沛县起义，后归附项梁领导。后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。章邯得胜后，移师围赵。这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关(函谷关)中者王之。”宋义停军不进，为项羽所杀。项羽率军队与秦军大战九次，最后在巨鹿彻底击溃秦 之主力军，章邯率二十万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。 由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。 项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队。就在这样剑拔弩张的形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。 秦朝给汉朝留下了丰富的遗产，包括制度、基础设施和文化政策等方面的贡献。 首先，秦朝开创的制度对汉朝产生了深远影响。秦朝实行了郡县制、帝制和一系列行政体制，这些制度被汉朝继承并发展。 其次，秦朝的基础设施建设对汉朝至关重要。秦始皇主持修建的城、秦直道等大型工程，为汉朝的边防和内部交通提供了便利。 此外，秦朝的文化政策也对汉朝产生了影响。虽然秦朝实行了文化高压政策，如“焚书坑儒”和“诽谤之法”，但这些政策导致了士人离心、天下多怨的局面。汉初的思想家通过“过秦论”反思秦朝的失败，提出了开放言路、广开言路的治国理念。 刘邦与项羽之间的竞争，是中国历史上著名的故事。项羽势力强大，但最终却败于长期处于弱势的刘邦，自刎乌江，千古遗恨。对此，你怎么看？ 文本阅读指导 《鸿门宴》的人物描写历来为人称道，阅读时要关注人物的性格特征，注意人物关系、人物言行与事件发展之间的联系。同时，《左传》长于记述辞令，叙事简洁；《史记》叙事详备，写人生动，细节传神。阅读《烛之武退秦师》和《鸿门宴》时，要注意体会这一特点，还可以从材料安排、叙事技巧、描写方法等方面做些比较分析。 [文脉梳理] 答：____________________________________________________ 参考答案　①张良献计　②项庄舞剑　③立诛无伤 [主旨把握] 本文记叙的是一次有重大历史意义的宴会。在这次宴会上，刘邦集团和项羽集团斗智斗勇，矛盾激烈。刘邦善于 ① ，善于应变，内部团结一致，变被动为主动；项羽则 ② ，刚愎自用，内部意见不统一，放走了刘邦。“鸿门宴”在某种程度上预示了两个集团斗争的结局。 答：____________________________________________________ 参考答案　①用人　②优柔寡断 一、阅读课文第5～7自然段，完成以下问题。 1．解释下列句中加点词的意义。 (1)大行不顾细谨，大礼不辞小让 大行：________让：________ (2)会其怒，不敢献 会：________ (3)相去四十里 去：________ (4)道芷阳间行 道：________　间：________ (5)沛公已去，间至军中 间：________ (6)张良入谢 谢：________ (7)再拜献大王足下 再：________ (8)闻大王有意督过之 督过：________ (9)竖子不足与谋 竖子：________ 参考答案　(1)大的作为　责备　(2)适逢、赶上　(3)距离　(4)取道　秘密地　(5)从小路　(6)辞谢　(7)两次　(8)责备，责罚　(9)骂人的话，相当于“小子” 2．下列对本部分内容的概括和分析，不正确的一项是(　　) A．刘邦准备乘势逃席，但有顾虑，樊哙认为，从道理上说，做大事要分轻重缓急；从现实看，我们现在是任人宰割的鱼肉，此时不走更待何时。 B．写刘邦正式逃遁时，扔掉车马，走僻路抄近道，急忙逃回自己的营垒。临行时，告诉张良“度我至军中，公乃入”。其沉静镇定的心理显现出来。 C．张良入谢，向项羽、范增献礼。张良的措辞极为得体，项羽在听到刘邦逃走的消息时，也没什么明显表现，相反，还“受璧，置之坐上”。 D．刘邦回到军中，立刻杀掉告密者曹无伤，铲除了内部的隐患，加强了内部团结。这和项羽一方的内部不统一，形成极为鲜明的对比。 解析　B项，“其沉静镇定的心理显现出来”错误，应是“其恐惧不安的心理显现出来”。 答案　B 3．刘邦在“鸿门宴”上能化险为夷有哪几个方面的原因？请简要概括。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　①刘邦善于审势察情；项羽则不识时务，自矜功伐。②刘邦任人唯贤；项羽则任人唯亲，不听善言。③刘邦方面有统一的口径，内部团结；项羽不采纳下属的意见，意见不统一。 二、阅读课文全文，完成以下问题。 4．下列对课文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　) A．樊哙出场说的两句话虽起势平淡，但却显现出樊哙的“勇”，为故事情节的发展和人物“智勇双全”的性格展示奠定了基础。 B．“按剑而跽”，这一微妙的动作，泄露出项羽内心的惶恐，同时也有力地烘托了樊哙的“威”。 C．这段文字，作者笔法虽简尤繁。从正面，也从侧面；写言行，描神态；示其忠，叙其勇，状其威，言其壮。人物形象跃然纸上。 D．在司马迁的笔下，樊哙绝不仅是一个其忠可嘉、其勇可嘉的勇士，而且是一个机警干练、能言善辩的智者。 解析　A项，“樊哙出场说的两句话虽起势平淡，但却显现出樊哙的‘勇’”错误，应为“智”。 答案　A 5．本文在描写人物时善于运用对比手法，使人物形象相互映衬。试以项羽和刘邦这两个人物为例简要分析，并填写表格。 项羽 刘邦 处于优势，恃勇骄横，毫无远虑 处于劣势，忍辱负重，善于保护自己 ① 善于采纳意见，能随机应变 任人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力 ② 养奸遗患，又自绝敌营内应 有奸必肃，且能争取敌营内奸 答：____________________________________________________ 参考答案　①刚愎自用，拙于应变　 ②知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危受命 比较分析《烛之武退秦师》和《鸿门宴》在材料安排、叙事技巧和描写方法等方面的侧重点，完成下表。 篇名 材料安排 叙事技巧 描写方法 《烛之武 退秦师》 重点突出烛之武的 ① 和影响 采用顺叙和逻辑清晰的写法 侧重于说理的透彻和语言的艺术性 《鸿门宴》 详细描绘了 ② 情节 以情节的 ③ 取胜 通过 ④ 描写展现了人物的复杂性和情节的紧张感 答：____________________________________________________ 参考答案　①外交说辞　②宴会前后的斗争 ③起伏跌宕　④细节 1．阅读下面的无标点文言语段，完成后面的题目。 天难生于才而才者须学问琢磨以就晚成之器其不能者则不得归怨于天也世实须才而才者未必用君子未尝以世不用而废学问其自废惰欤则不得归怨于世也凡为足下道者皆在中朝时闻天下长者之言足下以为然当继此有进于左右 (节选自黄庭坚《答李几仲书》) (1)尝试断句诵读，初步了解文意。 [断句参考]　天难生于才，而才者须学问琢磨，以就晚成之器，其不能者，则不得归怨于天也。世实须才，而才者未必用，君子未尝以世不用而废学问；其自废惰欤，则不得归怨于世也。凡为足下道者，皆在中朝时闻天下长者之言，足下以为然，当继此有进于左右。 (2)这段文字在谈到如何才能成为有学识之人时有何见解？ 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　①要想成才，必须学会研究琢磨；②要向有学识与品德高尚的人学习；③多向身边的人学习。 [参考译文] 天才不是天生的，但才子需要仔细思考，潜心钻研，以成就相对较晚的大器，那些不能成材的，不能去怨恨上天。现实世界需要人才，但是人才未必被任用，可君子不曾因为不被任用就荒废学问；那些自己荒废的人，就不能归咎于现实世界了。凡是能够被你称道的人，都是那些在中朝的时候有机会听到了那些年长的有学识与德行的官员的言论的 人，你如果也觉得是这样的话，应该借这次机会向身边的人去学习以提高自己。 2．阅读下面三则材料，完成后面的题目。 材料一： 项　羽 陆　游 八尺将军千里骓，拔山扛鼎不妨奇。 范增力尽无施处，路到乌江君自知。 材料二： 高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”……高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。” 材料三： 太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”。位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国。身死东城，尚不觉寤，而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ 三则材料中，认为项羽失败的原因分别是什么？ 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　材料一和材料二都认为项羽失败的原因是不知任用范 增；材料三认为项羽失败的原因在于：①可以在无根无据的基础上艰难创业，却不能守成保家；②项羽失去道义，妄自尊大，民心尽失，却不知悔改，反而加剧了和其他豪强之间的矛盾，造成最后受十面埋伏、兵败垓下的局面；③项羽只是匹夫之勇，不知知人善任，也不知群策群力，而且错了也不认为自己有错，自然难免失败。 [参考译文] 材料一： 身高八尺的将军骑着千里马，能拔起大山，举起重鼎，非常奇异。 范增有无尽才能却无处施展，直到来到乌江畔，项羽心中才知道后悔。 材料二： 汉高祖在洛阳南宫摆设酒宴。高祖说：“列侯和各位将领，你们不能瞒我，都要说真心话。我之所以能取得天下是因为什么呢？项羽之所以失去天下又是因为什么呢？”……高祖说：“你们只知一方面，不知道另一方面。在营帐里谋划决策，在千里之外决定胜负，我比不上张良。镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，不断绝运输粮食的道路，我比不上萧何。统率百万大军，战则必胜，攻则必取，我比不上韩信。这三个人都是人中的俊杰，我却能够使用他们，这就是我能够取得天下的原因所在。项羽虽然有一位范增却不信用，这就是他被我擒获的原因。” 材料三： 太史公说：我从周生那里听说“虞舜的每只眼睛里大概有两个瞳子”，又听说项羽也是双瞳子。项羽莫非是舜的后代吗？(不然)怎么兴起得这么快呢！秦国在政治措施上有重大失误，陈涉首先发难，英雄豪杰像蜂群飞起，共同起来争雄，多得数也数不清。但是项羽并没有一尺一寸可以依靠的权位，只不过奋起于民间，三年的时间，就发展到率领五国诸侯一举灭秦，并且分割秦的天下，自行封赏王侯，政令都由项羽颁布，自号为“霸王”。虽然霸王之位并未维持到底，但近古以来未曾有过 这样的人物。等到项羽放弃关中，怀恋故乡楚地，流放义帝而自立为王，此时再抱怨王侯们背叛自己，那就很难了。自己夸耀功劳，独逞个人的私欲而不效法古人，认为霸王的业绩只要依靠武力，就能统治好天下，结果仅仅五年的时光，就使得他的国家灭亡了。直到身死东城，他还没有觉悟，不肯责备自己，这显然是错误的。而且还借口说“是上天要灭亡我，并不是我用兵的过错”，这难道不是很荒谬吗！ $