期末复习分单元专项第四单元-2025-2026学年语文六年级上册统编版

期末复习2025-2026六年级上册语文 期末分单元必考考点精讲精练（四） 第四单元 必考考点精讲精练 语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 考点一：字音、字形 · 必考知识点拨： 1. 易读错字：咆哮(páo xiào)、嗓子(sǎng)、流淌(tǎng)、废话(fèi)、揪出(jiū)、呻吟(shēn yín)、糟糕(zāo gāo)、淋湿(lín)、皱眉(zhòu)、熄灭(xī)、蜷缩(quán)、搁板(gē)、勉强(miǎn qiǎng)、魁梧(kuí wu)、倒霉(dǎo méi)、后脑勺(sháo)、缝补(féng)、保佑(yòu)、黧黑(lí)、收敛(liǎn)、粗糙(cāo)、抽噎(yē)、瞻仰(zhān)、搀扶(chān)、祭奠(jì diàn)。 2. 多音字：折(zhé打折/shé折本/zhē折腾)、强(qiáng强大/qiǎng勉强/jiàng倔强)、缝(féng缝补/fèng缝隙)、宿(sù宿舍/xiǔ一宿/xiù星宿)。 3. 会写字：咆哮、嗓子、流淌、废话、揪出、呻吟、糟糕、淋湿、皱眉、熄灭、蜷缩、搁板、勉强、魁梧、倒霉、后脑勺、缝补、保佑、黧黑、收敛、粗糙、抽噎、瞻仰、搀扶、祭奠。 4. 形近字：咆(咆哮)/泡(泡沫)、淌(流淌)/倘(倘若)、揪(揪出)/锹(铁锹)、糟(糟糕)/遭(遭遇)、淋(淋湿)/琳(琳琅)、熄(熄灭)/息(休息)、蜷(蜷缩)/倦(疲倦)、搁(搁板)/阁(阁楼)、魁(魁梧)/魅(魅力)、霉(倒霉)/莓(草莓) 5. 字义理解：咆哮(形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫)、呻吟(指人因痛苦而发出声音)、魁梧(身体强壮高大)、黧黑(形容脸色黑)、收敛(减弱或消失)。 · 答题技巧点拨：本单元多音字较多，需结合具体语境记忆。字形题注意区分同音字和形近字，如“糟”与“遭”，“熄”与“息”。理解词语时，要结合小说中的人物描写和环境描写来体会。 · 真题演练： 1. 用“√”画出划线字的正确读音： 咆哮(páo báo)、呻吟(shēn sēn)、勉强(miǎn miàn)、魁梧(wú wǔ)、黧黑(lí ní)、收敛(liǎn liàn)。 2. 下列划线字读音完全相同的一项是（ ） A. 折本 折腾 B. 强大 勉强 C. 缝补 缝隙 D. 宿舍 星宿 3. 看拼音写词语： páo xiào ( )、sǎng zi ( )、tǎng zhe ( )、fèi huà ( )、jiū chū ( )、shēn yín ( )、zāo gāo ( )、lín shī ( )、zhòu méi ( )、xī miè ( )、quán suō ( )、gē bǎn ( )、miǎn qiǎng ( )、kuí wu ( )、dǎo méi ( )、hòu nǎo sháo ( )、féng bǔ ( )、bǎo yòu ( )、lí hēi ( )、shōu liǎn ( )、cū cāo ( )、chōu yē ( )、zhān yǎng ( )、chān fú ( )、jì diàn ( ) 4. 辨字组词： 咆（ ）泡（ ）；淌（ ）倘（ ）；糟（ ）遭（ ） 5. 下列词语书写完全正确的一组是（ ） A. 咆哮 嗓子 废活 揪出 B. 呻吟 糟糕 淋湿 邹眉 C. 熄灭 蜷缩 搁板 勉励 D. 魁梧 倒霉 后脑勺 缝补 6. 给下列多音字注音并组词： 折（ ）（ ）、（ ）（ ）、（ ）（ ） 强（ ）（ ）、（ ）（ ）、（ ）（ ） 7. “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这句话中“像一座山”表现了老汉（ ） A. 身材高大 B. 沉着冷静，威严如山 C. 一动不动。 8. “桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”句中“心惊肉跳”的意思是（ ） A. 形容担心灾祸临头，恐慌不安 B. 形容肌肉跳动 C. 形容非常兴奋。 9. 下列词语中“宿”的读音与其他三项不同的是（ ） A. 宿舍 B. 宿营 C. 一宿 D. 星宿。 10. 找出下列句子中的错别字并改正： 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，优虑。 考点二：词语 · 必考知识点拨： 1. 重点词语：势不可当、你拥我挤、跌跌撞撞、自言自语、心惊肉跳、忐忑不安、自作自受、汹涌澎湃、闪闪发亮、魁梧黧黑、一动不动、指手画脚、不假思索。 2. 词语搭配：窄窄的木桥、清瘦的脸、乱哄哄的人们、白茫茫的世界、汹涌澎湃的海浪、魁梧黧黑的渔夫、苍白僵硬的手、安静地睡着。 · 答题技巧点拨：本单元词语多用于描写环境和人物心理、神态。理解词语要结合小说情节，如“忐忑不安”形容桑娜抱回孩子后的复杂心情。积累描写人物品质的词语，如“不假思索”。 · 真题演练： 1. 把下列词语补充完整： 势不可（ ）、你（ ）我挤、跌跌（ ）（ ）、自言自（ ）、心惊肉（ ）、忐（ ）不安、自作自（ ）、汹涌澎（ ）、闪闪发（ ）、魁梧（ ）黑、一动不（ ）、指手（ ）脚、不假（ ）索。 2. 选词填空：汹涌澎湃 波涛汹涌 (1) 海面上（ ），巨浪一个接一个打来。 (2) 他的内心（ ），久久不能平静。 3. 写出下列词语的近义词： 咆哮——（ ）、惊慌——（ ）、拥戴——（ ） 4. 写出下列词语的反义词 沙哑——（ ）、惊慌——（ ）、虚弱——（ ） 5. 下列词语中，不是描写人物心理的一项是（ ） A. 心惊肉跳 B. 忐忑不安 C. 自言自语 D. 自作自受。 6. 用“安”字组词填空： （ ）的小屋、（ ）地睡着、（ ）的日子、（ ）的神情。 7. 根据意思写词语： (1) 心里七上八下安定不下来。（ ） (2) 形容来势迅猛，不可阻挡。（ ） 8. 在括号里填上合适的词语： （ ）的木桥、（ ）的脸、 （ ）的人们、（ ）的海浪。 9. 下列句子中划线词语使用不恰当的一项是（ ）： A. 洪水势不可当地涌了过来。 B. 他忐忑不安地想：“他会说什么呢？” C. 渔夫魁梧黧黑的身躯出现在门口。 D. 对于老师的批评，他不假思索地接受了。 10. “桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句话中“非这样做不可”表现了桑娜（ ）： A. 一时冲动 B. 善良的本能 C. 考虑周全。 考点三：句子 · 必考知识点拨： 1. 重点句式与描写： · 心理描写：能通过内心独白等方式，生动刻画人物复杂的心理活动。 · 环境描写：能分析环境描写对烘托气氛、推动情节、衬托人物心理的作用。 · 语言、动作、神态描写：能通过人物的语言、动作、神态描写感受人物形象。 2. 仿写与运用：能仿写心理描写的句子；能分析环境描写的作用；能通过具体描写分析人物形象。 · 答题技巧点拨：赏析心理描写时，要抓住关键词句体会人物内心的矛盾、担忧或决心。分析环境描写的作用，要结合上下文，看是渲染气氛、暗示情节还是衬托心情。 · 真题演练： 1. 给下列句子加上合适的标点符号： 她忐忑不安地想 他会说什么呢 这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受的了 是他来啦 不 还没来 2. 仿照例句，写一个表现人物忐忑不安的心理活动的句子。 例句：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……” 仿写： 3. “屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”这段环境描写有什么作用？ 4. 下列对《桥》中老汉形象的分析，不正确的一项是（ ）： A. 老汉像一座山，表现了他的威严和沉稳。 B. 老汉揪出小伙子，表现了他不徇私情。 C. 老汉最后把小伙子推上木桥，表现了他对儿子的疼爱。 D. 老汉是一位忠于职守、舍己为人的党支部书记。 5. 读句子，完成练习。 “渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。‘嗯，是个问题！’他搔搔后脑勺说，‘嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。’” 这段话通过对渔夫______、______、______的描写，表现了他______的品质。 6. 运用环境描写，写一写考试前教室里紧张的气氛。 7. 用上“不假思索”写一句话。 8. 修改病句： 通过阅读《穷人》这篇课文，使我感受到了桑娜和渔夫的善良。 9. 将下列描写桑娜心理活动的句子排列通顺： （ ）“他会说什么呢？” （ ）“这是闹着玩的吗？” （ ）“自己的五个孩子已经够他受的了。” （ ）“是他来啦？” （ ）“不，还没来！” 10. 将直接引语改为转述句： 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 考点四：课文内容与积累运用 · 必考知识点拨： 1. 单元语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 2. 背诵篇目：《回乡偶书》（唐·贺知章）。 3. 课文理解： · 《桥》：通过描写老汉在洪水来临时的言行，塑造了一位临危不乱、忠于职守、舍己为人的共产党员形象。小说结尾点明父子关系，震撼人心。 · 《穷人》：通过环境描写、心理描写和对话，刻画了桑娜和渔夫在自身贫困的情况下，依然善良、乐于助人的高贵品质。 · 《金色的鱼钩》：通过老班长照顾小战士过草地的故事，歌颂了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高精神。 4. 日积月累：《回乡偶书》（唐·贺知章）。 · 答题技巧点拨：分析人物形象要结合具体情节和描写方法。理解小说主题要抓住主要事件和人物精神。背诵古诗要理解诗意和情感。 · 真题演练： 1. 情景默写：按课文内容填空。 （1）《回乡偶书》中，写诗人年老回乡，乡音未改但人事已非的诗句是： ， 。 （2）《回乡偶书》中，通过儿童问话场景，含蓄表达诗人无限感慨的诗句是： ， 。 2. 《桥》一文中，当洪水来临时，老汉是如何指挥村民过桥的？这表现了他怎样的品质？ 3. 《穷人》一文中，大量的心理描写表现了桑娜怎样的内心世界？ 4. 《金色的鱼钩》中，“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话你是如何理解的？ 5. 判断对错： （1）《桥》的作者是谈歌。（ ） （2）《穷人》的作者是英国的列夫·托尔斯泰。（ ） （3）《金色的鱼钩》是一篇以物为线索的记叙文。（ ） 6. 日积月累（情景运用）： （1）多年后回到故乡，看到熟悉又陌生的景象，我不禁吟诵起贺知章的诗句： ， 。 （2）除了《回乡偶书》，你还知道哪些表达思乡之情的古诗？请写出其中连续的两句： ， 。 7. 阅读《桥》中老汉揪出小伙子的片段，说一说作者是如何通过语言和动作描写来刻画老汉形象的。 8. 《穷人》的开头有一段环境描写：“屋外寒风呼啸……这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”这段描写有什么作用？ 9. 小说中的人物形象往往通过情节来展现。请结合《金色的鱼钩》中的具体情节，说说老班长是一个怎样的人。 考点五：课外阅读 语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 答题技巧点拨： 1. 审清题意，明确考点：先判断题目属于信息提取、内容理解、词句赏析、人物形象分析还是主旨把握等类型。 2. 定位文本，筛选信息：根据问题快速回读原文，找到相关段落，圈画关键语句。 3. 结合要素，深入分析： · 分析情节：理清事件的起因、经过、结果，思考情节如何推动故事发展或表现人物。 · 分析环境：关注自然环境或社会环境的描写，体会其渲染气氛、烘托心情或推动情节的作用。 · 分析人物：抓住人物的语言、动作、心理、神态等细节描写，以及他人评价，多角度概括人物性格、品质。 4. 组织语言，概括题要点全面，理解题结合文本，赏析题先指明方法再分析效果。 真题演练： 两个鸡蛋 下午柱子就要返校了,父亲却歪在床上睡着了。母亲要叫醒他,被柱子拦住了。“让他多睡一会儿吧,爹太累了。”母亲便不再说什么,收拾好柱子的东西,母亲照例出去借钱。看着母亲的背影远了,柱子打开包袱,拿出两个鸡蛋,进了里屋,来到父亲的床前。 经过岁月无情的冲刷,父亲的头发早已花白;杂乱无章的皱纹,横七竖八地卧在他脸上,像黄土高原上沧桑的沟壑;一双眼睛仿佛承担了太重的压力,已深深地陷了下去;额头上汗珠点点,青筋隐约可见……父亲老了,是他在顽强地支撑着这个家呀。柱子鼻子一酸,两颗泪珠滚下脸庞。轻轻地把鸡蛋放在父亲床头,又看着他没什么动静,柱子悄悄出去,坐在矮凳上等母亲。 院子里似乎发出一阵响声,柱子以为母亲回来了,连忙跑了出去。没有人,只有几只麻雀在觅食。柱子就驻足四望。不远处贫瘠的土地上是绿色的庄稼,在太阳的照耀下泛出青黄的光。四周黛青色的大山连绵不断,像一条锈得发黑的铁链,把这里的人世世代代牢牢锁住。柱子突然想起父亲的话:儿子,将来你要走出大山。 我一定要走出大山,柱子在心里默默地说。太阳太毒,柱子只好回到闷热的小屋。看到桌子上打满补丁的包袱,柱子突然意识到应该检查一下,以免带回来的书落到家里。打开包袱,几件旧衬衣,一罐咸菜,五本书,没错。咦?手触到两个圆圆的东西,掏出来,是两个鸡蛋。柱子纳闷了:家里只有两个鸡蛋,全给煮了,怎么又冒出两个,怎么回事?走进里屋,父亲依然打着微鼾,而床头的鸡蛋不见了。我记得好像已经拿出来了呀?难道……难道我记错了?柱子对自己的记忆力产生了怀疑。于是,他又把两个鸡蛋放在父亲床头,然后立在那儿想,还是不大明白。 1. 信息提取：短文围绕“两个鸡蛋”展开情节。请根据文章内容，将下面的情节补充完整。 柱子把鸡蛋留给父亲 → 柱子发现包袱里又出现鸡蛋 → （①） → （②） ① ② 2. 内容理解：第②自然段画线句子运用了______和______的修辞手法，生动形象地写出了______，表现了______。 3. 词句赏析：文中两次写到柱子“一定要走出大山”，请结合上下文，谈谈柱子为什么会有这样的想法。 4. 主旨把握：文章以“两个鸡蛋”为题，有什么深刻含义？请结合文章内容简要分析。 5. 拓展延伸：文章结尾写道“柱子却忍不住哭了”，请你想象一下柱子此刻的心理活动，用第一人称写下来。（不少于30字） 第四单元 必考考点精讲精练 参考答案 考点一：字音、字形 1. páo, shēn, miǎn, wu, lí, liǎn。 2. C。 3. 咆哮、嗓子、淌着、废话、揪出、呻吟、糟糕、淋湿、皱眉、熄灭、蜷缩、搁板、勉强、魁梧、倒霉、后脑勺、缝补、保佑、黧黑、收敛、粗糙、抽噎、瞻仰、搀扶、祭奠。 4. 咆哮/泡沫；流淌/倘若；糟糕/遭遇。（组词合理即可） 5. D。 6. 折（zhé）（打折）、（shé）（折本）、（zhē）（折腾）；强（qiáng）（强大）、（qiǎng）（勉强）、（jiàng）（倔强）。 7. B。 8. A。 9. D。 10. 优虑 → 忧虑。 考点二：词语 1. 当，拥，撞撞，语，跳，忑，受，湃，亮，黧，动，画，思。 2. (1) 波涛汹涌 (2) 汹涌澎湃。 3. 怒吼，慌张/慌乱，拥护/爱戴。（答案不唯一） 4. 洪亮/清脆，镇定，强壮/健壮。（答案不唯一） 5. C。 6. 安静/安宁，安静，安稳，不安。（答案不唯一） 7. (1) 忐忑不安 (2) 势不可当。 8. 窄窄，清瘦，乱哄哄，汹涌澎湃。（答案不唯一） 9. D。 10. B。 考点三：句子 1. 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！” 2. 示例：我坐在座位上，心怦怦直跳，手心直冒汗。我不停地想：“试卷难不难？我有没有复习到？要是考不好怎么办？……” 3. 这段环境描写通过对比屋外的“寒风呼啸”、“汹涌澎湃”、“又黑又冷”与屋内的“温暖而舒适”，突出了桑娜的勤劳能干，同时渲染了紧张、压抑的气氛，暗示了渔夫出海打渔的危险和生活的艰难，为下文桑娜的担忧和收养孤儿的情节做了铺垫。 4. C。 5. 神态、动作、语言，善良、宁可自己受苦也要帮助他人的高尚。 6. 示例：考试铃响前，教室里安静得能听见针掉在地上的声音。同学们有的眉头紧锁，还在翻看笔记；有的紧闭双眼，嘴里念念有词；有的则双手合十，仿佛在祈祷。空气仿佛凝固了，弥漫着紧张的气息。 7. 示例：看到有人落水，他不假思索地跳入河中救人。 8. 删去“通过”或“使”。 9. ② ① ④ ③ ⑤。 10. 老汉冷冷地说，可以退党，到他那儿报名。 考点四：课文内容与积累运用 1. (1) 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。(2) 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 2. 老汉让党员排到后面，让群众先过桥；揪出想抢先走的儿子，命令他排到队伍最后；在桥塌前把儿子推上桥。这表现了他临危不乱、忠于职守、舍己为人、不徇私情的高尚品质。 3. 表现了桑娜在抱回邻居西蒙的两个孩子后，内心充满矛盾、不安、担忧，但又坚定地认为“非这样做不可”的复杂心理，突出了她善良、宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。 4. 鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长尽心尽力照顾小战士、不惜牺牲自己的感人故事，象征着老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。这精神永放光芒，所以说它“闪烁着灿烂的金色的光芒”。 5. (1) √ (2) ×（列夫·托尔斯泰是俄国作家） (3) √。 6. (1) 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。(2) 示例：举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 7. 示例：作者通过“冲上前”、“揪出”、“吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”等动作和语言描写，刻画了老汉在危急关头铁面无私、坚持原则的威严形象。 8. 这段环境描写既写出了桑娜家的贫穷（小屋），又通过对比突出了女主人的勤劳（温暖舒适），同时渲染了气氛（屋外的恶劣环境暗示了渔夫的危险和生活的艰难），衬托了桑娜等待丈夫归来时担忧（心惊肉跳）的心情。 9. 示例：老班长在粮食匮乏的情况下，用缝衣针做鱼钩钓鱼给病号吃，自己却偷偷吃草根和鱼骨（情节）。这表现了他关心同志、舍己为人、忠于革命的崇高品质。 考点五：课外阅读 1. 信息提取： ① 柱子再次把鸡蛋放回父亲床头（或：柱子疑惑鸡蛋为何再次出现） ② 柱子发现真相，明白是父母的爱，忍不住哭了。 （每空2分，共4分。意思对即可。） 2. 内容理解： 比喻、夸张。（2分） 父亲面容的苍老与生活的艰辛。（1分） 父亲为家庭付出的巨大辛劳和柱子对父亲的心疼。（1分） （共4分） 3. 词句赏析： 因为柱子看到家乡被大山环绕，土地贫瘠（1分），父亲为支撑家庭劳累苍老（1分）。他深刻体会到生活的艰难和父辈的不易（1分），所以立志要通过读书走出大山，改变命运，回报父母（1分）。（共4分，意思对即可。） 4. 主旨把握： “两个鸡蛋”是贯穿全文的线索（1分）。它既是家里仅有的好东西，也是父母深沉爱意的载体（1分）。父亲偷偷把鸡蛋放回，母亲默默借钱，都通过这两个鸡蛋体现出来（1分）。题目以小见大，通过两个鸡蛋的“传递”，生动表现了贫困家庭中父母与孩子之间默默付出、相互体谅的深厚亲情（1分）。（共4分，意思对即可。） 5. 拓展延伸： （本题为开放性试题，答案不唯一，能围绕“感动、愧疚、决心”等核心情感，用第一人称书写，语言通顺即可。共4分。） 示例： 爹，娘！原来你们把最好的都留给了我，自己却什么都舍不得。这两个鸡蛋，你们推来让去，最后都塞进了我的包袱。我怎么能吃得下？这鸡蛋太沉了，装满了你们的汗水和期望。我一定拼命读书，走出这大山，让你们过上好日子！ 学科网（北京）股份有限公司 $