2026届高考英语读后续写专项复习---拉德克先生的足球规则 导学案

该高中英语高考复习学案系统梳理了读后续写专题，将文本分析（角色、视角、矛盾等）、情节构造（衔接、过渡）、段落构思（细节描写、心理刻画）等核心考点按“理解-构建-表达”逻辑构建知识网络，通过问题导向（如核心矛盾分析）和任务驱动（续写思路梳理）引导学生自主推导写作规律，形成读后续写的整体认知框架。 亮点在于文本解构工具和分层任务设计，如文本分析环节设置角色心理变化梳理表，学生通过填写分析人物情感脉络，培养思维品质与语言能力。每个续写模块配有衔接句提问（如“乔伊的心理状态”）和段落思路导图任务，帮助学生自主诊断写作短板，教师可依据学生的思路梳理情况精准指导，有效提升学生自主复习效率与备考实效。

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。 Rule one and the only rule: If the football goes into Mr. Radtke’s yard, leave the ball, run home and the kid responsible for sending the ball into the forbidden zone should tolerate the lifelong scorn (蔑视) of all the players,” said Ben gravely. The rule that his best friend, Ben, told him again and again puzzled Joey a lot. He looked at the yard in front of him, nothing special—a lonely house with a high fence all around and a tree even taller than the fence by the close front gate. “But Ben, we wouldn’t be harming anything. If our ball should go over his fence, I’m getting it. ” “Good luck with that. Old man Radtke is the ugliest guy in this neighbourhood. No one dares to go into his yard. ” “What’s so scary about him?” Joey asked, still confused. “Big scars on his face, only one eye, and half of his teeth are missing. An ugly guy like that is definitely a bad guy.” “But my father told me, never judge a book by its cover.” “Whatever. Let’s play football.” Ben said, seemingly impatient. Hearing this, Joey temporarily took the doubt off his mind and joined the boys. They passed the ball to each other and most of the time ran after the ball in the field like the wind. But suddenly, Joey kicked the ball too hard, and it soared over the fence and landed in Radtke’s yard. Seeing this, all the others ran home desperately, leaving only Joey and Ben glued to the spot. “Get out of here, right now,” Ben urged. “Perhaps, I—I—I can get it back, without dis—disturbing Mr. Radtke,” Joey hesitated in a low voice. “But how?” returned Ben. 注意： 1. 所续写短文的词数应为150词左右; 2. 续写部分为两段，每段的开头语已为你写好。 When Joey’s eye fell on the tree by the gate, an idea flashed into his mind. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Hearing Joey’s scream of pain, Radtke rushed out. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 一、文本分析 1．角色：_______________________________________________________________________________ 2．视角 第______人称视角 3．时空线 本严肃地向乔伊重申“足球掉进拉德克先生院子需放弃并承受蔑视”的唯一规则→ 乔伊对该规则充满疑惑，观察拉德克先生的院子并无特别之处→ 乔伊质疑规则，提出若足球掉进院子会主动取回，还引用父亲“不能以貌取人”的教诲→ 本不耐烦地转移话题，两人及其他孩子开始踢足球→ 乔伊意外将足球踢进拉德克先生院子，其他孩子纷纷逃跑，只剩乔伊和本→ 本催促乔伊逃跑，乔伊犹豫后决定尝试取回足球且不打扰拉德克先生→ （续写）________________________→ （续写）________________________→ ________________________ 4． 文章线索 （1） 核心矛盾是什么？这一矛盾对情节发展有何作用？如何推动主要人物的行动与形象塑造？ ________________________________________________________________________________________________ （2）主要人物的心理/状态变化有哪些？这些变化如何形成呼应，推动情节发展并深化主题？ _______________________________________________________________________________（3）文本中的关键细节有哪些？它们有何意义？为后续情节发展做了怎样的铺垫？_______________________________________________________________________________（4）故事的情节推进逻辑是什么？情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ _______________________________________________________________________________ 5．情节线 本严肃地向乔伊重申“足球掉进拉德克先生院子需放弃并承受终身蔑视”的唯一规则→ 乔伊对规则充满疑惑，观察到拉德克先生的院子并无特别，质疑规则并提出会主动取回足球，还引用父亲“不能以貌取人”的教诲→ 本不耐烦地结束话题，乔伊暂时放下疑虑，与其他孩子一起踢足球→ 乔伊踢球时用力过猛，足球越过篱笆掉进拉德克先生院子→ 其他孩子见状纷纷绝望逃跑，只剩乔伊和本→ 本催促乔伊赶紧离开，乔伊犹豫后表示想在不打扰拉德克先生的前提下取回足球→ （续写）________________________→ （续写）________________________→ ________________________ 6.情感线 乔伊：听到规则后的困惑不解→ 质疑本时的坚定执着→ 踢球时的专注投入→ 足球掉进院子后的慌乱犹豫→ 拒绝逃跑时的内心挣扎→ （续写）_________________→ 爬树受伤时的_________________→ 被拉德克先生帮助时的_________________→ 了解真相后的_________________→ 最终心情→_________________ 本：强调规则时的严肃认真→ 被乔伊质疑时的不耐烦→ 踢球时的轻松投入→ 足球掉进院子后的恐惧慌乱→ 催促乔伊逃跑时的焦急不安→ （续写）_________________→ 得知拉德克先生真相后的_________________→ 最终心情→_________________ 拉德克先生：日常被误解时的孤独平静→ （续写）_________________→ 看到受伤孩子时的_________________→ 帮助乔伊时的_________________→ 被理解时的_________________→ 最终心情→_________________ 7． 文章大意概括 中文：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 英文：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8． 句式示例 宾语从句：______________________________________________________ 同位语：______________________________________________________ 状语从句：______________________________________________________ 定语从句：______________________________________________________ 9．主题归类 _______________________________________________________________________________ 二、情节构造 第一段提示句：When Joey’s eye fell on the tree by the gate, an idea flashed into his mind. 衔接句 1—— 对 “乔伊的做法及心理” 提问：乔伊想到了什么办法？他实施该办法时的心理状态是怎样的？ ________________________________________________________________________________________________ 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何承接前文“乔伊决定取回足球”的情节？又如何为后续“拉德克先生冲出”做铺垫？ ________________________________________________________________________________________________ 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “拉德克先生冲出” 做铺垫： ________________________________________________________________________________________________ 第二段提示句：Hearing Joey’s scream of pain, Radtke rushed out. 衔接句 1—— 对 “拉德克先生的反应及乔伊的心理” 提问：拉德克先生冲出后会有怎样的反应？乔伊看到他后的心理状态是怎样的？ ________________________________________________________________________________________________ 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：故事结局可能会有怎样的发展？这一结局如何体现核心主题？乔伊的经历能给读者带来怎样的启示？ ________________________________________________________________________________________________ 主题：________________________________________________________________________________________________ 三、段落构思 第一段：When Joey’s eye fell on the tree by the gate, an idea flashed into his mind. 梳理第一段写作思路：① 承接提示句，描写乔伊爬树的具体过程，包括他的动作、内心的紧张与期待；② 刻画乔伊爬树时的细节，为“不慎受伤”做铺垫；③ 描写乔伊受伤后的状态与尖叫，自然引出下文拉德克先生的出现。 续写：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段：Hearing Joey’s scream of pain, Radtke rushed out. 梳理第二段写作思路：① 承接提示句，描写拉德克先生冲出后的反应，打破传言中的“可怕”形象；② 刻画乔伊从害怕到惊讶、愧疚的心理变化；③ 描写拉德克先生帮助乔伊的细节，展现其内心的善良，以温馨的互动收尾，呼应主题。 续写：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、文本分析 1．角色 乔伊（Joey）：善良正直、勇敢执着，不轻易被他人言论左右，坚守自己的原则。对本提出的“禁入拉德克先生院子”的规则充满疑惑，坚信“不能以貌取人”；意外将足球踢进拉德克先生院子后，没有逃避，而是主动想办法取回，展现出不同于其他孩子的勇气与担当。 本（Ben）：乔伊的好友，胆小怯懦，容易被流言影响，缺乏独立判断能力。反复向乔伊强调关于拉德克先生的可怕传言，制定严苛的“禁入规则”；足球掉进院子后，第一时间选择逃跑，与乔伊形成鲜明对比。 拉德克先生（Mr. Radtke）：外表看似吓人（脸上有疤、独眼、缺牙），实则内心善良、关心他人。因外表特殊被邻里孩子误解为“坏人”，但在乔伊陷入困境时会主动伸出援手，打破外界对他的刻板印象。 2． 视角 第三人称视角 3． 时空线 本严肃地向乔伊重申“足球掉进拉德克先生院子需放弃并承受蔑视”的唯一规则→ 乔伊对该规则充满疑惑，观察拉德克先生的院子并无特别之处→ 乔伊质疑规则，提出若足球掉进院子会主动取回，还引用父亲“不能以貌取人”的教诲→ 本不耐烦地转移话题，两人及其他孩子开始踢足球→ 乔伊意外将足球踢进拉德克先生院子，其他孩子纷纷逃跑，只剩乔伊和本→ 本催促乔伊逃跑，乔伊犹豫后决定尝试取回足球且不打扰拉德克先生→ （续写）乔伊看到门口的大树，突发奇想打算爬树取球→ （续写）乔伊爬树时不慎受伤尖叫，拉德克先生闻声冲出→ 拉德克先生帮助乔伊，两人解除误解，乔伊也改变了邻里孩子对拉德克先生的印象。 4． 文章线索 （1） 核心矛盾是什么？这一矛盾对情节发展有何作用？如何推动主要人物的行动与形象塑造？ 核心矛盾：一是乔伊“不能以貌取人”的原则与本及邻里孩子对拉德克先生的刻板印象、制定的“禁入规则”之间的矛盾；二是乔伊意外将足球踢进院子后，“本能的逃避”与“主动担当取回足球”之间的内心矛盾。 作用：矛盾是情节发展的核心动力，串联起“听闻规则生疑惑→ 质疑规则遭反驳→ 踢球失误陷困境→ 拒绝逃避想办法→ 爬树取球遇意外→ 拉德克先生伸援手→ 解除误解破偏见”的完整情节链，让故事围绕“打破刻板印象、坚守内心善良”展开，充满情感张力与叙事节奏。 形象塑造：矛盾促使乔伊展现出“坚守原则、勇敢担当”的性格特点，从质疑规则到主动取球，每一个行动都凸显其核心特质；推动本“胆小怯懦、盲从流言”的形象立体呈现——从制定规则到逃跑催促，强化其性格弱点；同时为拉德克先生“外冷内热”的形象埋下伏笔，为后续打破偏见做铺垫。 （2） 主要人物的心理/状态变化有哪些？这些变化如何形成呼应，推动情节发展并深化主题？ 乔伊：听到规则后的疑惑→ 质疑本时的坚定→ 踢球时的投入→ 足球掉进院子后的慌乱与犹豫→ 拒绝逃跑后的坚定→ （续写）看到大树时的兴奋与期待→ 爬树受伤时的痛苦与害怕→ 被拉德克先生帮助后的惊讶与感激→ 最终心情→ 欣慰与释然（打破偏见，收获善意）。 本：强调规则时的严肃→ 被乔伊质疑时的不耐烦→ 踢球时的投入→ 足球掉进院子后的恐惧→ 催促乔伊逃跑时的焦急→ （续写）看到乔伊想爬树时的担忧与无奈→ 最终状态→ 愧疚与反思（意识到自己的胆小与偏见）。 拉德克先生：日常独处时的平静→ （续写）听到尖叫时的紧张与急切→ 看到受伤的乔伊时的心疼与关切→ 帮助乔伊后的温和→ 最终状态→ 欣慰（误解被打破，收获孩子的信任）。 呼应与作用：乔伊的“勇敢担当”与本的“胆小逃避”形成鲜明呼应，推动情节从“陷入困境”逐步走向“问题解决”；乔伊的“疑惑”与拉德克先生的“善意”形成呼应，打破了刻板印象，让“不能以貌取人，善意终能化解误解”的主题更具说服力，深化了故事的情感内核。 （3） 文本中的关键细节有哪些？它们有何意义？为后续情节发展做了怎样的铺垫？ 1 本反复强调“拉德克先生是街区最丑的人，没人敢进他院子”：凸显邻里孩子对拉德克先生的刻板印象，为后文乔伊主动接触拉德克先生、打破偏见做铺垫，形成强烈的情节反差。 ② 乔伊引用父亲“never judge a book by its cover”：点明乔伊的核心价值观，为他后续拒绝逃跑、主动取球的行为做铺垫，解释其行动的思想根源。 ③ 拉德克先生的院子“有高高的篱笆和比篱笆还高的树”：既解释了足球容易掉进院子且难以取回的原因，也为续写部分乔伊“爬树取球”的情节做了铺垫，提供了合理性。 ④ 足球掉进院子后“其他孩子都绝望地跑回家，只剩乔伊和本”：凸显乔伊的与众不同，强化其“不逃避”的性格特点，为后文他想办法取球的情节做铺垫。 （4） 故事的情节推进逻辑是什么？情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ 情节逻辑：以“乔伊对‘禁入拉德克先生院子’规则的态度变化”为核心线索，按照“听闻规则生疑惑→ 质疑规则遭反驳→ 踢球失误陷困境→ 拒绝逃避想办法（爬树）→ 遇意外被救助→ 解除误解破偏见”的逻辑层层推进，核心围绕“乔伊如何用勇气与善意打破对拉德克先生的刻板印象”展开。 主题脉络：从“偏见与疑惑”（乔伊对邻里对拉德克先生的偏见感到疑惑，不认同不合理规则），到“担当与行动”（乔伊意外犯错后拒绝逃避，主动想办法解决问题），再到“理解与温暖”（拉德克先生的善意救助打破误解，传递温暖），最终落脚于“不能以貌取人，善意与勇气能化解偏见”的核心主题，形成“遭遇偏见→坚守自我→化解误解”的完整主题递进。 5． 情节线 本严肃地向乔伊重申“足球掉进拉德克先生院子需放弃并承受终身蔑视”的唯一规则→ 乔伊对规则充满疑惑，观察到拉德克先生的院子并无特别，质疑规则并提出会主动取回足球，还引用父亲“不能以貌取人”的教诲→ 本不耐烦地结束话题，乔伊暂时放下疑虑，与其他孩子一起踢足球→ 乔伊踢球时用力过猛，足球越过篱笆掉进拉德克先生院子→ 其他孩子见状纷纷绝望逃跑，只剩乔伊和本→ 本催促乔伊赶紧离开，乔伊犹豫后表示想在不打扰拉德克先生的前提下取回足球→ （续写）乔伊看到门口的大树，突发奇想打算爬树越过篱笆取回足球，却在爬树过程中不慎受伤尖叫→ （续写）拉德克先生听到乔伊的痛苦尖叫，立刻冲出屋子→ 拉德克先生主动帮助受伤的乔伊处理伤口，还主动拿出足球递给乔伊，两人交流后解除误解，乔伊也向邻里孩子讲述了真相，打破了大家对拉德克先生的刻板印象。 6． 情感线 乔伊：听到规则后的困惑不解→ 质疑本时的坚定执着→ 踢球时的专注投入→ 足球掉进院子后的慌乱犹豫→ 拒绝逃跑时的内心挣扎→ （续写）想到爬树办法时的兴奋期待→ 爬树受伤时的痛苦害怕→ 被拉德克先生帮助时的惊讶感激→ 了解真相后的愧疚释然→ 最终心情→ 温暖与感动（收获善意，打破偏见）。 本：强调规则时的严肃认真→ 被乔伊质疑时的不耐烦→ 踢球时的轻松投入→ 足球掉进院子后的恐惧慌乱→ 催促乔伊逃跑时的焦急不安→ （续写）看到乔伊受伤时的担忧愧疚→ 得知拉德克先生真相后的羞愧→ 最终心情→ 懊悔与醒悟（意识到自己的偏见与怯懦）。 拉德克先生：日常被误解时的孤独平静→ （续写）听到尖叫时的紧张急切→ 看到受伤孩子时的心疼关切→ 帮助乔伊时的温和耐心→ 被理解时的欣慰温暖→ 最终心情→ 愉悦（收获孩子的信任，打破孤独）。 7． 文章大意概括 中文： 本反复向好友乔伊强调一条规则：若足球掉进拉德克先生院子，需放弃足球并逃跑，犯错的孩子还要承受所有人的蔑视。乔伊对此充满疑惑，他觉得拉德克先生的院子并无特别，还坚信父亲“不能以貌取人”的教诲，不认同大家对拉德克先生的可怕传言。随后两人与其他孩子踢足球，乔伊不慎将球踢进拉德克先生院子，其他孩子纷纷逃跑，本也催促乔伊离开，但乔伊决定取回足球。他看到门口的大树后，打算爬树取球，却不慎受伤尖叫。拉德克先生闻声冲出，乔伊本以为会被斥责，没想到拉德克先生主动帮他处理伤口，还拿出了足球。最终乔伊了解到拉德克先生的真实模样，打破了邻里孩子对他的刻板印象，也用勇气与善意收获了一份特殊的温暖。 英文： Ben repeatedly emphasized a rule to his good friend Joey: if the football went into Mr. Radtke’s yard, they had to leave the ball and run away, and the kid who was responsible had to tolerate the lifelong scorn of all the players. Joey was confused about this rule. He thought Mr. Radtke’s yard was nothing special and firmly believed his father’s teaching—“never judge a book by its cover”, so he didn’t agree with the terrible rumors about Mr. Radtke. Later, the two played football with other kids. Joey kicked the ball too hard accidentally, and it landed in Mr. Radtke’s yard. All the other kids ran away desperately, and Ben also urged Joey to leave, but Joey decided to get the ball back. When he saw the tree by the gate, he planned to climb it to get the ball, but he fell and screamed in pain. Mr. Radtke rushed out when he heard the scream. Joey thought he would be scolded, but unexpectedly, Mr. Radtke helped him treat the wound and took out the football. Finally, Joey got to know the real Mr. Radtke, broke the stereotype of him among the neighborhood kids, and gained a special warmth with his courage and kindness. 8． 句式示例 宾语从句：Joey didn’t believe that Mr. Radtke was as terrible as the rumors said. 同位语：Ben, Joey’s best friend, kept warning Joey not to get close to Mr. Radtke’s yard. 状语从句：When Joey kicked the football into Mr. Radtke’s yard, all the other kids ran away in a hurry. 定语从句：The tree that stood by Mr. Radtke’s gate became Joey’s only hope to get the football back. 9． 主题归类 打破刻板印象、不能以貌取人、勇气与担当、善意的力量、友谊的考验、独立思考的重要性、内心美胜于外表美。 二、情节构造 第一段提示句：When Joey’s eye fell on the tree by the gate, an idea flashed into his mind. 衔接句 1—— 对 “乔伊的做法及心理” 提问：乔伊想到了什么办法？他实施该办法时的心理状态是怎样的？ 答：乔伊想到的办法是爬上门口的大树，越过篱笆进入拉德克先生的院子取回足球；他实施办法时，内心既紧张又期待——紧张是因为担心被拉德克先生发现并斥责，也害怕爬树会有危险，毕竟大家都传言拉德克先生很可怕；期待则是因为他坚信自己能取回足球，也想证明拉德克先生并非传言中的那般可怕，同时守住自己不逃避问题的原则。 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何承接前文“乔伊决定取回足球”的情节？又如何为后续“拉德克先生冲出”做铺垫？ 答：第一段以乔伊想到“爬树取球”的办法，直接承接前文“乔伊拒绝逃跑，想在不打扰拉德克先生的前提下取回足球”的决心，给出了具体的行动方案，让情节从“犹豫思考”转向“主动行动”，形成自然过渡；同时，通过描写乔伊爬树的行为，为后文“不慎受伤尖叫”埋下伏笔，而尖叫正是拉德克先生冲出屋子的直接原因，让后续情节的发生具备合理性。 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “拉德克先生冲出” 做铺垫： 答：第一段核心描写了乔伊的行动——爬树取球，且隐含了爬树的风险；随着情节推进，乔伊不慎受伤并发出尖叫，这一关键细节直接触发了第二段“拉德克先生冲出”的情节；此外，乔伊爬树时的紧张与对拉德克先生的“敬畏”，也为后文他面对拉德克先生时的复杂心情做了心理铺垫，让两人的初次互动更具张力。 第二段提示句：Hearing Joey’s scream of pain, Radtke rushed out. 衔接句 1—— 对 “拉德克先生的反应及乔伊的心理” 提问：拉德克先生冲出后会有怎样的反应？乔伊看到他后的心理状态是怎样的？ 答：拉德克先生冲出后，并没有像传言中那样斥责乔伊，而是第一时间跑到乔伊身边，语气急切地询问他的伤势，还主动扶起他往屋子里走，打算帮他处理伤口；乔伊看到拉德克先生时，起初因他吓人的外表和传言而感到害怕，以为自己会被严厉批评甚至惩罚，但看到拉德克先生眼中的关切而非愤怒时，害怕逐渐消散，取而代之的是惊讶与愧疚——惊讶于他的善意，愧疚于自己轻信传言并擅自爬树闯入他的院子。 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：故事结局可能会有怎样的发展？这一结局如何体现核心主题？乔伊的经历能给读者带来怎样的启示？ 答：故事结局可能是：拉德克先生细心地帮乔伊处理好伤口，还从屋子里拿出足球递给乔伊，主动和乔伊聊天，讲述自己外表特殊的原因（可能是意外导致）。乔伊真诚地向拉德克先生道歉，感谢他的帮助。之后，乔伊把自己的经历告诉了邻里的孩子们，大家都打破了对拉德克先生的刻板印象，逐渐愿意和他交流，拉德克先生的院子也不再是孩子们眼中的“禁区”。 结局体现主题：这一结局通过乔伊与拉德克先生的互动，彻底打破了“以貌取人”的刻板印象，用拉德克先生的善意证明了“内心美远比外表重要”，凸显了“善意与勇气能化解偏见”的核心主题——若乔伊选择逃避，便永远不会发现拉德克先生的真实模样；若拉德克先生选择漠视，也会错过收获信任的机会。 启示：① 永远不要以貌取人，外表的好坏不能决定一个人的内心善恶，真正的美源于内心的善良与温暖；② 面对问题时，逃避永远不是解决办法，勇敢担当、主动面对，才有可能收获意想不到的结果；③ 不要轻易轻信他人的传言，要学会独立思考，用自己的眼睛去观察、用心灵去感受真相；④ 善意是化解误解的桥梁，哪怕是看似冷漠的人，也可能藏着一颗温暖的心，多一份善意，便少一份隔阂；⑤ 坚守自己的原则与信念，不被他人的言论左右，才能活出自己的本心。 主题： 核心主题是“不能以貌取人，勇敢担当与真诚善意能打破刻板印象、化解误解”。故事通过乔伊意外将足球踢进被误解的拉德克先生院子后，拒绝逃避、主动取球，最终发现拉德克先生内心善良的经历，传递出“外表只是表象，内心的善恶才是本质，用勇气与善意对待他人，便能收获温暖与理解”的人生感悟。 三、段落构思 第一段：When Joey’s eye fell on the tree by the gate, an idea flashed into his mind. 梳理第一段写作思路：① 承接提示句，描写乔伊爬树的具体过程，包括他的动作、内心的紧张与期待；② 刻画乔伊爬树时的细节，为“不慎受伤”做铺垫；③ 描写乔伊受伤后的状态与尖叫，自然引出下文拉德克先生的出现。 续写：When Joey’s eye fell on the tree by the gate, an idea flashed into his mind. He quietly walked to the tree, looked around cautiously, and then climbed up carefully. His hands gripped the branches tightly, and his heart beat fast—he was both scared of being caught and eager to get the ball back. Just as he was about to reach the top and see the ball, a branch snapped suddenly. Joey lost his balance and fell to the ground, screaming in pain as his knee was scratched badly. 第二段：Hearing Joey’s scream of pain, Radtke rushed out. 梳理第二段写作思路：① 承接提示句，描写拉德克先生冲出后的反应，打破传言中的“可怕”形象；② 刻画乔伊从害怕到惊讶、愧疚的心理变化；③ 描写拉德克先生帮助乔伊的细节，展现其内心的善良，以温馨的互动收尾，呼应主题。 续写：Hearing Joey’s scream of pain, Radtke rushed out. He hurried to Joey and knelt down, his voice gentle: “Kid, are you okay?” Joey froze, shocked that the “scary” man was so caring. Radtke helped Joey up to his house, cleaned his wound carefully, and bandaged it. Then he took the football from the yard and handed it to Joey. “Next time, just knock if you need something,” Radtke said with a smile. Joey thanked him sincerely, knowing he’d learned a valuable lesson—never judge someone by their looks. 学科网（北京）股份有限公司 $