精品解析：云南省昆明市第三中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

昆明市第三中学初2028届初一年级上学期期中考试 语文试题卷 【考试时间：11月5日8：00-10：30】 命题人：孙璐 蒋璇 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、考号、考场号、座位号填写在答题卡上，并用铅笔认真填涂考号。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 ①诗人北岛说过：“阅读如一路灯光，照亮人生黑暗，黑暗尽头是一豆烛火，即读书的起点。”想必，多数人心里那一豆烛火都曾是一本语文书。因为它身材单薄，但是它奏响的一曲曲嘹（liáo）亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 ②短短半学期，你已与古往今来的众名家展开会面、交流。你登临碣石山，与曹操一同领略沧海包蕴万千的壮丽景象，感受其欲一统天下的伟大抱负；你行船停驻北固山，和王湾一道驻足江边，看江水浩淼，一叶白帆悠然飘荡于江面；你行吟河畔遇孔子，“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感叹警醒着你惜时；你遇见遥想沦陷都城的岑参，听他诉说故园菊花如何绽放；你走进三味书屋，告别了外界人声鼎（dǐn）沸的喧嚣，只见和蔼的先生把头向后面拗过去时，纸糊的盔甲们已______开演小剧场，让原本略显沉寂的书屋多了几分童趣。 ③你认识了朱自清，他热情地告诉你“刚起头儿，有的是功夫，有的是希望”，你不愿平庸的心，有东西正随着他的话汩汩流淌。你溜达进老舍______的冬天，他深情地为你描述济南城如何暖和（huo）安适地睡在蓝天下，你亮亮的瞳仁像台摄像机收录着娇媚的祖国风光。你与莫怀戚一家散步，共同享受简单的生活______，而路径选择的分歧，引发你对孝亲敬老美德的思考。你看望“职业是生病，业余在写作”的史铁生，了解到他曾因瘫（tān）痪陷入人生低谷，却最终以绚烂的生命______希望他“好好儿活”的母亲…… 1. 文中加点字注音不正确的一项是（ ） A. 嘹（liáo） B. 鼎（dǐn） C. 和（huo） D. 瘫（tān） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 烂漫 B. 绽放 C. 沉寂 D. 分岐 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 迫不及待 响晴 情趣 告慰 B. 迫不及待 响情 情致 告蔚 C. 操之过急 晴朗 乐趣 安慰 D. 操之过急 响亮 趣味 慰藉 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 虽然它身材单薄，但是它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 B. 既然它身材单薄，但是它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 C. 因为它身材厚重，所以它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 D. 因为它身材单薄，所以它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 秋日昆明的银杏，是写给城市的金色情书。若要寻这份秋意，不妨先从街头巷尾逛起。______，______。______，______。偶有几片银杏叶飘落在书页间，成了秋日里最灵动的书签，将昆明的秋意妥帖收藏。 ①在这条满是文艺小店的街上，风吹过，落叶簌簌落在咖啡馆的玻璃窗上，像给街景镶了层暖边 ②文林街老银杏树把枝叶伸到青瓦檐上，阳光穿过扇形叶片，在石板路上洒下碎金 ③伴着书页翻动的声音，学生们踩着金黄的落叶走过，脚步声都带着温柔的回响 ④逛完街巷再入校园，云南大学的银杏道更显雅致，百年银杏与红墙建筑相映，满是书卷气 A. ②③①④ B. ①②③④ C. ④③②① D. ②①④③ 6. 名篇名句默写 （1）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，开篇便点明友人被贬缘由与地点，暗含惋惜之情的句子是：______，______。 （2）李益在《夜上受降城闻笛》中，以极简笔墨勾勒出边城月夜凄清景象，奠定全诗伤感基调句子是：______，______。 （3）小明学习很刻苦，但总是死记硬背、不爱思考，学习进步缓慢。你可以用《〈论语〉十二章》中“______，______”来提醒他学习与思考结合的重要性。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 进入中学，你一定认识不少的新同学，你想和他（她）成为朋友吗？那么我们不妨进行一次以“交友之道”为主题的学习活动吧！ 【环节一：设计交友活动】 7. （1）进入中学后，班级计划以“交友之道”为主题开展系列活动，目前已确定首个环节为“交友方式大调查”。请你再设计两个具体、可操作的活动环节，助力同学们探索交友方式、增进彼此了解。 ①交友方式大调查 ②______ ③______ 【环节二：明确交友标准】 （2）在与新同学的相处中，每个人心中都有理想朋友的模样，清晰的交友标准能帮你找到相处更融洽的伙伴。交朋友时，你最看重朋友的什么品质，请简要说说理由。 ______ 环节三：探讨网络交友】 8. 互联网改变了现代人的交友方式，既带来了新的可能，也暗藏挑战。班级围绕“网络交友的利与弊”开设专题讨论，请你参照网络交友的“利”的表述格式，结合生活实际发表观点：先明确指出网络交友的“弊”，再简要说明如何规避其“弊”。 【示例】利：能认识不同地区的人，拓宽交友圈子。 （1）弊：______ （2）规避方法：______ （二）名著阅读（5分） 名著是人类文化的精华，阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。阅读《朝花夕拾》，完成以下任务： 9. 【任务一：发一条“朋友圈”】 小语在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅做了一个朋友圈。 朋友圈 迅哥儿 那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江； …… 1分钟前 评论： 长妈妈：迅哥儿，《三哼经》给你买来了，还不错吧！ _________：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？！ _________：还回去背《鉴略》吧！ 阅读《朝花夕拾》后，你对书中人物的语言特点有所了解。请你根据上述回复的语言，分别写出（1）、（2）在书中对应的人物。 10. 【任务二：参与一次跟帖】 主帖： 戏剧作家易卜生说：“真正的强者都善于‘从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标’”。鲁迅先生是在逆境中成长的，他是一位真正的强者。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭到诬蔑等困境。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、疗愈国人。 跟帖： 我认为，鲁迅先生也是在充满爱的环境中成长的，_________________________________________ 结合阅读《朝花夕拾》的体会，仿照主帖内容，请你完善“跟帖”，表明你的观点，以及观点在书中的来源依据。 三、阅读（11～23题，共34分） （一） 阅读下面的元曲和唐诗，完成下面小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 行军九日思长安故园① 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【注释】①故园：故乡。原诗题下有小注：“时未收长安。” 11. 下列对【甲】的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. “枯藤老树昏鸦”以三个名词并列勾勒秋景，“枯”“老”“昏”三字奠定全诗萧瑟苍凉的基调。 B. “小桥流水人家”描绘温馨画面，与后文“断肠人”的孤寂形成对比，衬托游子思乡之苦。 C. “古道西风瘦马”中“瘦马”既写出马的疲惫，也暗指游子跋涉的艰辛，是其漂泊状态的真实写照。 D. 全曲仅28字，无一“秋”字却处处见秋意，无一“思”字却句句含情思，语言直白显露，感染力强。 12. 【甲】【乙】两首作品标题中均有“思”字，这两首作品表达的“思”有何不同？ （二） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （节选自《世说新语·方正》） 【乙】 陈太丘诣荀朗陵①，贫俭无仆役，乃使元方将车，季方②持杖后从，长文尚小，载着车中。既至，荀使叔慈③应门④，慈明行酒⑤，余六龙下食。文若亦小，坐着膝前。 （节选自《世说新语·德行》） 【注释】①荀朗陵：荀淑（83年～149年），东汉汉和帝至汉恒帝时名士。②季方：陈太丘少子。③叔慈、慈明、六龙：荀淑有八个儿子，号称八龙。六龙，指其余六个儿子。④应门：照管门户，指开门迎送宾客等事，这里指迎接。⑤行酒：给客人斟酒。 13. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）陈太丘与友期行 期：______ （2）尊君在不 不：______ （3）元方入门不顾 顾：______ （4）既至 至：______ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）贫俭无仆役，乃使元方将车。 15. 【甲】文陈太丘“舍去”的原因是朋友“_________”，体现了他对“信”的重视；友人发怒是因为自己迟到却怪陈太丘“_________”，失了约却不自省。 16. 结合【甲】【乙】两文内容，说说陈太丘是个什么样的人。 （三） 阅读下面文章，完成下面小题。 春末，再吃一口香椿吧 朱莎莎 ①去年暮秋时，父亲一人坐高铁，带着大包小包，穿越千里，到上海来看我。包里装着从老家带来的香椿树苗、石榴树苗和无花果树苗。回到家，已是很晚。他顾不上休息，跑进花园，把带来的树苗一一栽上。两棵香椿树苗分而栽之。“能活哪棵算哪棵。”他嘀咕着。 ②植物的生命力总是出乎意料地顽强，栽上的所有树苗都活了下来。 ③今年清明过后，父亲打来电话关心香椿长芽了没有。 ④“刚刚冒芽。” ⑤“长出来了。” ⑥“芽变多了。” ⑦我随时向父亲汇报香椿的长势，像照料孩子般给它浇水、施肥。看到它每天都在变化的模样，内心充满了惊奇和喜悦。 ⑧幼年此时，也正是母亲收椿芽的时候。屋后的香椿树长得高大健壮，原本冬日看上去光秃秃的香椿树干上，在春风的吹拂下，一天天发芽，抽绿，长大。等到谷雨前后，椿芽已长得极为肥嫩。此时采摘的香椿为头茬香椿，香味浓郁，质量上乘。母亲的脸上荡起欢悦的涟漪，她开始忙碌起来。她拿一个铁盆放在香椿树的旁边，然后，掐掉那一片片泛着微光的香椿叶，留住中间的心芽，以待它再长出新的来。不一会儿，铁盆就满满当当。如获至宝，母亲兴冲冲将香椿端进屋。洗净香椿，用开水焯一下，剁碎，放入碗中。再打入两个鸡蛋，加盐，搅盐均匀。锅中热油，倒入搅拌好的香椿鸡蛋。只需一会儿，香椿炒鸡蛋就做好了。父亲夹一筷子放入口中，连连称赞：“真香啊！”香吗？幼时的我对香椿有种深深的排斥感，觉得它的味道冲鼻而难闻。明明是臭得不得了！我是绝不会动一筷子的，我生气地想。 ⑨然而，三十几年过去，不曾想到，我的味蕾变得和母亲一样——对香椿爱之又爱。它的香，独特而隽永，浓郁而热烈。犹如某些人，需要时间沉淀，才觉出他们的好。 ⑩我渐渐学会做各种香椿食物，香椿煎饼、炸香椿、香椿拌豆腐、香椿炒竹笋……因香椿的到来，一切变得生机勃勃。 ⑪“雨前椿芽嫩无比，雨后椿芽生木体”，在这个即将落幕的春季，没有比吃一口香椿更能慰藉人心的了。 （选自《新民晚报》，有删改） 17. 阅读选文，根据时间顺序，概括补充与“香椿”相关的另外两件主要事情。 （1）幼时母亲采摘香椿做香椿炒蛋→（2）______→（3）______ 18. 文章第⑧段写了母亲采摘香椿和制作香椿炒蛋，结合上下文分析这样安排的作用。 19. 你在班级“家乡的味道”主题分享会上，要朗读第⑩⑪段。请仿照示例，从重音和语调两个角度，各设计一处朗读构想，并说说这样设计的理由。 【示例】 （1）重音：朗读第⑧段“掐掉那一片片泛着微光的香椿叶，留住中间的心芽”时，重读“留住”。理由：重读“留住”体现了母亲采摘香椿时的细心与珍惜，突出母亲对香椿的珍视。 （2）语调：朗读第⑧段“香吗？幼时的我对香椿有种深深的排斥感，觉得它的味道冲鼻而难闻。明明是臭得不得了！”时，语调从疑惑转为笃定的抗拒。理由：先以疑惑语调承接父亲的称赞，再用笃定抗拒的语调强化幼时对香椿的排斥，让“我”的童年感受更真实。 （四） 阅读下面文章，完成下面小题。 一树楝花开 林翠珍 ①“门前桃李都飞尽，又见春儿到楝花。”走在乡村，一树树的楝花，安静地伫立在农家院前。淡紫碎花，悠悠飘落，岁月静好，让人流连。 ②记忆深处那段美好时光，也与楝花有关。幼时，外婆家门前也有一棵苦楝树。苦楝树太高，长出的花太小，我不大喜欢它。但这棵树长得好，外婆说，这树好种，因为苦，不招虫，鸟也不吃它的花和果。它秀丽玲珑的叶片，如剪纸般青翠均匀。那质地致密的树干树枝，总是清清爽爽，远看如同一把撑开的绿伞。 ③暮春时节，楝花纷纷扬扬地开了。我还没上学，有着辽阔无垠的自由和快乐。楝花盛开时，我和表妹每天在树下玩，抓子儿、跳飞机、翻花绳……只有外公外婆总在忙活。外公是个木匠，他总在琢磨着那根根木头。外婆呢，洗衣服、砍柴等，一刻也不闲着。我们玩累了，就央求外婆讲故事，还要她用簕古（又称麻簕，一种植物）编个蜻蜓。外婆说，她会编一个新娘。 ④“新娘美吗？”我们睁大了眼睛。 ⑤“美呀！发髻上插着花。” ⑥恰逢微风拂过，淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上，温柔淡雅，煞是好看。表妹大呼：“噢！我知道了，是像外婆这样漂亮的新娘！”此话一出，外公逗乐般应道：“你外婆年轻时，美得赛过花儿呐！”外婆笑得前俯后仰，两颊泛起了红晕。随后说起，这棵楝花是外公外婆结婚之初，建房子时种下的，它见证了外公外婆白手起家、携手并肩的几十年。“这棵树年年都开花，年年都开得好。”外婆高兴地说。 ⑦我抬头，才发现楝花也有别样的美。细碎的花朵儿，聚集一齐开放时，纷繁而热烈，静谧又震撼，满树紫白相间，密密匝匝，美得如诗如画。 ⑧秋天，苦楝树结籽了。一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。地上的苦楝籽，不计其数。我把苦楝籽带到学校，卖给同学们，一毛钱五粒。男孩子玩弹弓，又圆又硬的苦楝籽是最好的“子弹”。女孩子呢，我对她们说：“这个苦楝种子，能种出一棵美丽的花树来。”没想到这“生意”不错，我赚了整整五块钱！ ⑨外婆知道后，把我叫到跟前。她端坐着，两手放在藤椅上，神色严肃。然后问道：“你拿苦楝籽去卖钱了，是不是？”我不曾见过外婆这样，便一句话也不敢说，只是低着头。良久，外婆才说：“树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美？” ⑩又一季的楝花开过后，我要去上学了。那时乡村学校，课室凳子要由学生自带。外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子。这张凳子高矮适中，表面光滑，还自带淡淡的清香。外公说苦楝木轻，做凳子好拿不费劲，正适合我。又语重心长地说：“苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器。”我听了，心中又欢喜，又备受鼓舞。上二年级后，学校购买了全新桌椅，我的“苦楝凳子”便闲置了。但我一直记得外公说的“苦练”，读书向来都很刻苦。 ⑪小学毕业后，我和表妹都离开了家乡。彼时外公已去世，外婆一人守着老屋，陪伴她的只有庭院前那棵苦楝树。每逢放假，我就回去看她，她都是满脸欣慰的笑容，常对我说起“你小时候……”，在外婆的回忆与叙述中，美好记忆便一幕幕铺展开来。我却未察觉，外婆已垂垂老矣。最后一次告别外婆时，楝花开得正盛，她一只手扶着树干，一只手向我挥别。我回头望，外婆与楝树伫立着，她的笑容一如灿烂绽放的楝花，我永远也忘不了。 ⑫后来，老屋拆了，因乡村新规划，那棵苦楝树也砍掉了。从别后，忆相逢。纵然岁月老去，而记忆常新，那一树楝花，年年开在我心中。 （选自《中国青年报》，有删改） 20. 文章围绕“苦楝树”，写了哪些事情？ 21. 请根据括号内的提示赏析句子。 （1）外婆笑得前俯后仰，两颊泛起了红晕。（从描写的角度） （2）一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。（从修辞的角度） 22. 请说说文章标题的妙处。 23. 读完选文，有同学说这篇文章可以编入教材七年级上册第二单元，你是否同意？请结合下面的“单元导读”内容说明理由。 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验……要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情。 ——统编版语文七年级上册第二单元“单元导读” 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 24. 阅读下面的文字，按要求完成作文。 亲爱的同学，步入中学已有半个学期了。正如于漪老师所说：“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊。有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 亲爱的同学，你新认识了哪些人，他们有怎样的特点？你又遇到了哪些事，让你无法忘怀？这些人，这些事是一朵朵鲜艳的小花，点缀了你的中学生活，让你的中学生活充满无限趣味。 请以“拾起一朵小花”为题写一篇记叙文。 要求：①不少于500字；②要求突出中心；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 25. 题目：我______了这个问题 要求： （1）将题目补充完整后作文； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 昆明市第三中学初2028届初一年级上学期期中考试 语文试题卷 【考试时间：11月5日8：00-10：30】 命题人：孙璐 蒋璇 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、考号、考场号、座位号填写在答题卡上，并用铅笔认真填涂考号。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 ①诗人北岛说过：“阅读如一路灯光，照亮人生黑暗，黑暗尽头是一豆烛火，即读书的起点。”想必，多数人心里那一豆烛火都曾是一本语文书。因为它身材单薄，但是它奏响的一曲曲嘹（liáo）亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 ②短短半学期，你已与古往今来的众名家展开会面、交流。你登临碣石山，与曹操一同领略沧海包蕴万千的壮丽景象，感受其欲一统天下的伟大抱负；你行船停驻北固山，和王湾一道驻足江边，看江水浩淼，一叶白帆悠然飘荡于江面；你行吟河畔遇孔子，“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感叹警醒着你惜时；你遇见遥想沦陷都城的岑参，听他诉说故园菊花如何绽放；你走进三味书屋，告别了外界人声鼎（dǐn）沸的喧嚣，只见和蔼的先生把头向后面拗过去时，纸糊的盔甲们已______开演小剧场，让原本略显沉寂的书屋多了几分童趣。 ③你认识了朱自清，他热情地告诉你“刚起头儿，有的是功夫，有的是希望”，你不愿平庸的心，有东西正随着他的话汩汩流淌。你溜达进老舍______的冬天，他深情地为你描述济南城如何暖和（huo）安适地睡在蓝天下，你亮亮的瞳仁像台摄像机收录着娇媚的祖国风光。你与莫怀戚一家散步，共同享受简单的生活______，而路径选择的分歧，引发你对孝亲敬老美德的思考。你看望“职业是生病，业余在写作”的史铁生，了解到他曾因瘫（tān）痪陷入人生低谷，却最终以绚烂的生命______希望他“好好儿活”的母亲…… 1. 文中加点字注音不正确的一项是（ ） A. 嘹（liáo） B. 鼎（dǐn） C. 和（huo） D. 瘫（tān） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 烂漫 B. 绽放 C. 沉寂 D. 分岐 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 迫不及待 响晴 情趣 告慰 B. 迫不及待 响情 情致 告蔚 C. 操之过急 晴朗 乐趣 安慰 D. 操之过急 响亮 趣味 慰藉 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 虽然它身材单薄，但是它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 B. 既然它身材单薄，但是它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 C. 因为它身材厚重，所以它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 D. 因为它身材单薄，所以它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 【答案】1. B 2. D 3. A 4. A 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 B.鼎（dǐn）——dǐng； 故选B。 【2题详解】 本题考查字形。 D.分岐——分歧； 故选D。 【3题详解】 本题考查词语运用。 第一空： 迫不及待：形容心情急切，无法等待。 操之过急：指处理事情过于急躁，缺乏周密考虑。 结合语境“纸糊的盔甲们已______开演小剧场”，此处描写的是孩子们趁先生读书入神时迅速、兴奋地开始扮演，强调动作快、情绪高涨，而非做事鲁莽，“迫不及待”更贴合童真与情境；因此用“迫不及待”恰当； 第二空： 响晴：形容天气非常晴朗，多用于北方方言，带有鲜明的地域色彩和文学韵味。 响情：不是规范词语，属错误搭配。 晴朗：指天空无云或少云，光线充足，为通用书面语。 响亮：指声音宏大清晰，与天气无关。 语境中“老舍______的冬天”明显指向其散文《济南的冬天》中“济南的冬天是响晴的”这一经典表述，“响晴”既符合原文用词，又体现老舍语言风格；因此用“响晴”恰当； 第三空： 情趣：指生活中含蓄雅致的情调和趣味，偏重精神层面的审美体验。 情致：指情感意趣或风致，多用于描写景物或艺术氛围，略显文雅含蓄。 乐趣：指使人感到快乐的事物或感受，侧重主观愉悦。 趣味：泛指吸引人的地方或兴趣所在，适用范围较广。 语境为“共同享受简单的生活______”，强调日常散步中蕴含的温馨、和谐与人文意味，与后文“引发对孝亲敬老美德的思考”形成情感递进，“情趣”更能体现生活细节中的精神价值；因此用“情趣”恰当； 第四空： 告慰：指通过行动或成就使逝者或他人在精神上得到安慰，常用于庄重、深情的语境。 告蔚：不是规范词语，属错别字。 安慰：泛指使人心情平静、情绪好转，用法宽泛，语气较轻。 慰藉：指精神上的安慰，多用于抽象或文学性表达，但通常不直接接宾语如“母亲”。 文中史铁生以坚强活出精彩人生来回应母亲“好好儿活”的临终嘱托，是对母亲在天之灵的郑重回应，“告慰”最能体现这种深沉、庄重的情感；因此用“告慰”恰当； 故选A。 【4题详解】 本题考查病句辨析。 原句“因为它身材单薄，但是它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地”存在关联词搭配不当的语病，“因为”与“但是”不能连用，前者表原因，后者表转折，逻辑关系冲突；正确的修改是将“因为……但是……”改为“虽然……但是……”或“因为……所以……”，根据语义，此处强调语文书虽外形单薄却内涵丰富，具有让步转折关系，应使用“虽然……但是……”；修改后的句子是“虽然它身材单薄，但是它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地”； 故选A。 5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 秋日昆明的银杏，是写给城市的金色情书。若要寻这份秋意，不妨先从街头巷尾逛起。______，______。______，______。偶有几片银杏叶飘落在书页间，成了秋日里最灵动的书签，将昆明的秋意妥帖收藏。 ①在这条满是文艺小店的街上，风吹过，落叶簌簌落在咖啡馆的玻璃窗上，像给街景镶了层暖边 ②文林街的老银杏树把枝叶伸到青瓦檐上，阳光穿过扇形叶片，在石板路上洒下碎金 ③伴着书页翻动的声音，学生们踩着金黄的落叶走过，脚步声都带着温柔的回响 ④逛完街巷再入校园，云南大学的银杏道更显雅致，百年银杏与红墙建筑相映，满是书卷气 A. ②③①④ B. ①②③④ C. ④③②① D. ②①④③ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查衔接排序。 根据文段内容，开头句“若要寻这份秋意，不妨先从街头巷尾逛起”明确提示观察顺序由“街巷”开始，再转向其他地点。②句“文林街的老银杏树……”紧承“街头巷尾”，具体描写街景，应为首句；①句“在这条满是文艺小店的街上……”中的“这条街”指代②句中的“文林街”，形成地点承接，应紧随其后；接着，④句“逛完街巷再入校园……”用“再”字标志空间转换，由街巷自然过渡到云南大学，符合游览逻辑；最后，③句“伴着书页翻动的声音，学生们踩着金黄的落叶走过……”描绘校园内学生读书行走的画面，与后文“偶有几片银杏叶飘落在书页间”形成情境连贯，收束于“书页”意象，衔接紧密。 正确排序为②①④③； 故选D。 6 名篇名句默写 （1）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，开篇便点明友人被贬缘由与地点，暗含惋惜之情的句子是：______，______。 （2）李益在《夜上受降城闻笛》中，以极简笔墨勾勒出边城月夜凄清景象，奠定全诗伤感基调的句子是：______，______。 （3）小明学习很刻苦，但总是死记硬背、不爱思考，学习进步缓慢。你可以用《〈论语〉十二章》中“______，______”来提醒他学习与思考结合的重要性。 【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 闻道龙标过五溪 ③. 回乐烽前沙似雪 ④. 受降城外月如霜 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 思而不学则殆 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“杨花、规、啼、闻、道、溪、烽、似、降、霜、罔、殆”等字词容易写错。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 进入中学，你一定认识不少的新同学，你想和他（她）成为朋友吗？那么我们不妨进行一次以“交友之道”为主题的学习活动吧！ 【环节一：设计交友活动】 7. （1）进入中学后，班级计划以“交友之道”为主题开展系列活动，目前已确定首个环节为“交友方式大调查”。请你再设计两个具体、可操作的活动环节，助力同学们探索交友方式、增进彼此了解。 ①交友方式大调查 ②______ ③______ 【环节二：明确交友标准】 （2）在与新同学的相处中，每个人心中都有理想朋友的模样，清晰的交友标准能帮你找到相处更融洽的伙伴。交朋友时，你最看重朋友的什么品质，请简要说说理由。 ______ 【环节三：探讨网络交友】 8. 互联网改变了现代人的交友方式，既带来了新的可能，也暗藏挑战。班级围绕“网络交友的利与弊”开设专题讨论，请你参照网络交友的“利”的表述格式，结合生活实际发表观点：先明确指出网络交友的“弊”，再简要说明如何规避其“弊”。 【示例】利：能认识不同地区的人，拓宽交友圈子。 （1）弊：______ （2）规避方法：______ 【答案】7. ①. 例如：②交友方式讨论会 ③古今交友名句展 ②. 我最看重朋友的“友善”品质。刚进入中学和新同学相处，友善的朋友会主动关心我、帮我熟悉环境，比如借我笔记、和我一起吃饭；和友善的人做朋友，相处时会更轻松温暖，不会有疏离感，能更快建立起真诚的友谊。 8. ①. 易接触到虚假身份的网友，存在交往安全风险。 ②. 不轻易向网友透露个人真实信息（如住址、学校），与网友交往时及时和家长、老师沟通。 【解析】 【7题详解】 本题考查活动设计和谈看法。 作答时需围绕“交友之道”的主题，助力同学们探索交友方式、增进彼此了解，设计具备互动性、参与性的班级活动，且操作简单、贴合校园生活。可从“展示自我、促进互动”角度，设计“‘我的小档案’分享会”“情景模拟交友课”等，让学生制作包含姓名、兴趣、口头禅等内容的“小档案”，上台或分组分享，既能快速让同学了解自己，也能找到兴趣相近的伙伴，还可以让学生分组模拟表演与新同学第一次搭话，化解交友小矛盾等，在实践中学习交友的沟通技巧，既有趣味性，也能提升实际交往能力。 示例：②“我的小档案”分享会；③情景模拟交友课 ③空：作答时需明确最看重的朋友品质，并结合中学生交往实际阐述理由，体现品质对友谊的作用。如“真诚”“守信”“友善”“包容”等，如真诚的朋友可放心分享心事，如包容的朋友可彼此接纳缺点，共同提升等。 示例：我最看重朋友的“包容”品质。理由：中学生相处难免有小摩擦，包容的朋友能接纳彼此的小缺点，不会因为一点小事斤斤计较。比如小组合作时，包容的朋友会尊重不同的想法，一起商量解决问题，这样的相处更融洽，也能让我们学会换位思考、共同成长。 【8题详解】 本题考查拓展谈看法。 ①空：作答时应先明确“弊”的核心方向：结合中学生网络交往特点，网络交友的“弊”需聚焦真实存在的风险，如信息不真实、个人隐私泄露等，然后参照“利”的表述格式来组织语言。示例格式为“能……（结果），……（作用）”，因为这里要分析的是“弊”，所以此处需表述为“易……（问题），……（负面影响）”。具体内容可从“信息真实性”角度出发，网络交友中对方信息往往不透明，易遇到虚假身份的人，可能带来交往风险，可表述为“易接触到虚假身份的网友，存在交往安全风险”。 ②空：对应“弊”的规避方向：针对“虚假身份、交往安全风险”，需设计贴合中学生能力的规避方法，既要实用，也要符合校园生活规范。可从“自我保护”角度出发，可提出“不轻易透露个人真实信息（如住址、学校），与网友交往时及时和家长、老师沟通”，既规避了信息泄露风险，也符合中学生的安全交往原则。 例如：不轻易透露个人真实信息，如学校、住址、联系方式，交往中保持警惕，若发现对方言行可疑，及时告知家长或老师。 （二）名著阅读（5分） 名著是人类文化的精华，阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。阅读《朝花夕拾》，完成以下任务： 9. 【任务一：发一条“朋友圈”】 小语在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅做了一个朋友圈。 朋友圈 迅哥儿 那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江； …… 1分钟前 评论： 长妈妈：迅哥儿，《三哼经》给你买来了，还不错吧！ _________：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？！ _________：还回去背《鉴略》吧！ 阅读《朝花夕拾》后，你对书中人物的语言特点有所了解。请你根据上述回复的语言，分别写出（1）、（2）在书中对应的人物。 10. 【任务二：参与一次跟帖】 主帖： 戏剧作家易卜生说：“真正的强者都善于‘从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标’”。鲁迅先生是在逆境中成长的，他是一位真正的强者。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭到诬蔑等困境。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、疗愈国人。 跟帖： 我认为，鲁迅先生也是在充满爱的环境中成长的，_________________________________________ 结合阅读《朝花夕拾》的体会，仿照主帖内容，请你完善“跟帖”，表明你的观点，以及观点在书中的来源依据。 【答案】9. ①. 寿镜吾 ②. 父亲 10. 示例：鲁迅先生的成长是充满爱的。年幼时，长妈妈关爱他，为他买来了《山海经》；在日本留学时，藤野先生给他悉心的指导和真诚的帮助，使他终身难忘。 【解析】 【9题详解】 本题考查名著人物。 第①空：《从百草园到三味书屋》中，三味书屋的寿镜吾老先生不喜欢学生问问题，当“我”问他“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”“他说：‘不知道！’并且似乎很不高兴，脸上还有怒色了。”他认为这些“怪哉”之流的问题不应该是学生要了解的。据此推断，这里的人物是寿镜吾。 第②空：在《五猖会》中，儿时的鲁迅盼望观看迎神赛会，去看会前却被父亲强迫背诵《鉴略》。根据题干“还是回去背《鉴略》吧”可知，该句中人物是父亲。 【10题详解】 本题考查理解名著内容与仿写能力。 解答此题，需紧扣“鲁迅在顺境中成长”这一观点，从《朝花夕拾》中挖掘体现“爱与温暖”的细节。 主帖通过逆境中的挫折展现鲁迅的觉醒，跟帖则需转换视角，从家庭、师长、朋友等角度寻找支持性事例。例如，可结合《阿长与〈山海经〉》中长妈妈送书的温情、《藤野先生》中师长的关怀，或留学时朋友的支持等，体现顺境中的精神滋养。写作时需仿照主帖结构，先引理论或名言，再结合具体文本情节，最后点明顺境对其成长的推动作用。注意语言简洁流畅，逻辑清晰，突出“爱与支持”对鲁迅精神成长的意义。 示例：在《阿长与〈山海经〉》里，长妈妈不识字却千方百计为他买来心心念念的《山海经》，这份质朴的关爱让他感受到温暖；藤野先生毫无民族偏见，悉心指导他学业，给了他精神上的鼓励。这些爱与关怀，滋养着他，成为他成长路上的力量。 三、阅读（11～23题，共34分） （一） 阅读下面的元曲和唐诗，完成下面小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 行军九日思长安故园① 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【注释】①故园：故乡。原诗题下有小注：“时未收长安。” 11. 下列对【甲】理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. “枯藤老树昏鸦”以三个名词并列勾勒秋景，“枯”“老”“昏”三字奠定全诗萧瑟苍凉的基调。 B. “小桥流水人家”描绘温馨画面，与后文“断肠人”的孤寂形成对比，衬托游子思乡之苦。 C. “古道西风瘦马”中“瘦马”既写出马的疲惫，也暗指游子跋涉的艰辛，是其漂泊状态的真实写照。 D. 全曲仅28字，无一“秋”字却处处见秋意，无一“思”字却句句含情思，语言直白显露，感染力强。 12. 【甲】【乙】两首作品标题中均有“思”字，这两首作品表达的“思”有何不同？ 【答案】11. D 12. 《天净沙·秋思》表达的是游子漂泊天涯，孤寂凄苦的思乡之情；《行军九日思长安故园》既表达了对故乡的思念，又寄托了对饱经战乱百姓的同情和对和平的渴望。 【解析】 【导语】两首作品皆以“思”为眼，却境界迥异：马致远借秋景写游子孤愁，意象苍凉，情思内敛；岑参于战乱中遥想故园菊傍战场，个人乡思升华为家国忧思。一私一公，各见深情。 【11题详解】 本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.“语言直白显露，感染力强”表述不恰当。《天净沙·秋思》虽用词简练，但并非“直白显露”，而是通过意象叠加（如“枯藤”“老树”“昏鸦”等）营造含蓄深远的意境，情感深沉内敛，依靠画面感与氛围传递愁思，具有高度凝练与艺术张力，属于“以景传情、不着一字而尽得风流”的典型写法，而非直抒胸臆或语言浅露； 故选D。 【12题详解】 本题考查对两首古典诗歌情感内涵的比较分析。 《天净沙·秋思》中的“思”是游子漂泊异乡的孤寂与乡愁。全曲以九个意象密集铺排：“枯藤老树昏鸦”描绘衰败萧瑟之景，“小桥流水人家”反衬温馨却不可及的家园，“古道西风瘦马”刻画旅途艰辛，最后点出“断肠人在天涯”。这些意象共同构建出一个苍凉、冷清的秋日行旅图，虽无直接抒情语句，但“断肠”二字直击内心，将长期漂泊、无依无靠的凄苦与对故乡的深切思念凝于笔端。这种“思”是个体化的、内敛的，聚焦于个人命运的孤独感。 《行军九日思长安故园》中的“思”则具有更广阔的社会关怀。诗题点明背景：安史之乱期间，长安尚未收复。首句“强欲登高去”化用重阳登高习俗，却因战乱而无人送酒（暗用陶渊明“白衣送酒”典故），写出节日的凄凉；后两句“遥怜故园菊，应傍战场开”尤为沉痛——诗人想象故乡的菊花不是开在庭院，而是“傍战场”绽放，昔日象征高洁的菊花，如今与断壁残垣、刀光剑影为伴。此句表面写菊，实则写人：家园沦陷，百姓流离，连自然之物都难逃战火摧残。因此，这里的“思”不仅包含对故园的牵挂，更饱含对战乱中人民苦难的悲悯和对和平的深切渴望，情感更具家国情怀与时代厚度。 （二） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （节选自《世说新语·方正》） 【乙】 陈太丘诣荀朗陵①，贫俭无仆役，乃使元方将车，季方②持杖后从，长文尚小，载着车中。既至，荀使叔慈③应门④，慈明行酒⑤，余六龙下食。文若亦小，坐着膝前。 （节选自《世说新语·德行》） 【注释】①荀朗陵：荀淑（83年～149年），东汉汉和帝至汉恒帝时名士。②季方：陈太丘少子。③叔慈、慈明、六龙：荀淑有八个儿子，号称八龙。六龙，指其余六个儿子。④应门：照管门户，指开门迎送宾客等事，这里指迎接。⑤行酒：给客人斟酒。 13. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）陈太丘与友期行 期：______ （2）尊君在不 不：______ （3）元方入门不顾 顾：______ （4）既至 至：______ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）贫俭无仆役，乃使元方将车。 15. 【甲】文陈太丘“舍去”的原因是朋友“_________”，体现了他对“信”的重视；友人发怒是因为自己迟到却怪陈太丘“_________”，失了约却不自省。 16. 结合【甲】【乙】两文内容，说说陈太丘是个什么样的人。 【答案】13. ①. 约定 ②. 同“否” ③. 回头看 ④. 到，到达 14. （1）友人感到惭愧，下车拉元方，元方头也不回地走入门去。 （2）因为家里穷，没有仆人，于是就让元方驾车。 15. ①. 过中不至 ②. 相委而去 16. 陈太丘与友人“期日中”，但友人“过中不至”，他并未一味等待，而是果断“舍去”。这一行为既体现了他对“信”的重视，也展现了他坚守原则的性格。乙文中，陈太丘“贫俭无仆役”，他便让儿子元方“将车”，季方“持杖后从”，年幼的长文则“载着车中”这种安排毫无虚荣排场，足见其生活俭朴、务实不浮华的作风。 【解析】 【导语】甲文通过“期行”事件，以元方机智应对突显其家教严谨，侧面反映陈太丘重信守约的品格；乙文则通过访友细节，以“贫俭无仆役”的家境和携子同往的温馨画面，表现其清贫自守、重视家教的德行。两文互补，既见其方正不阿的士人风骨，又显其淳朴自然的家风传承，典型体现了汉末名士将道德准则融入日常生活的精神追求。 【13题详解】 本题考查文言实词。作答时可结合句意来分析加点字的意思。 （1）句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。 （2）句意：你的父亲在吗？不：同“否”。 （3）句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。 （4）句意：到了荀淑那里。至：到，到达。 【14题详解】 本题考查文言文翻译。翻译时应注意如下重点字词的意思： （1）日中：正午。至：到，到达。无信：没有信用。对子：当着儿子的面。 无礼：没有礼貌。 （2）贫俭：贫穷俭朴。仆役：仆人、佣人。乃：于是，就。使：让，派遣。将车：驾车。 【15题详解】 本题考查理解文章内容。 ①空：结合甲文“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去”可知，陈太丘“舍去”的原因是朋友过中不至。因此这里填：过中不至。 ②空：结合甲文“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去’”可知，友人发怒是因为自己迟到却怪陈太丘相委而去，失了约却不自省。因此这里填：相委而去。 【16题详解】 本题考查分析人物形象。 从甲文“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去”可知，陈太丘与友人约定正午同行，友人过了正午仍未到，他便果断“舍去”，这一行为体现了他对“信”的坚守，不会因他人失约而违背自己的原则。由此可看出他是一位重视诚信、坚守原则的人。 从乙文“贫俭无仆役，乃使元方将车，季方持杖后从，长文尚小，载着车中”可知，陈太丘家境贫俭，拜访荀朗陵时，让元方驾车，让季方手持节杖在后面跟着，没有排场与铺张，即便家境清贫，他仍坦然处之，带着子女亲自出行，既体现了俭朴的生活作风，也展现出不慕虚荣、务实不浮华的品行。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】 陈太丘去拜访荀淑，因为家里穷，雇不起仆人，就让大儿子元方赶着车，二儿子季方手持节杖在后面跟着，孙子长文年岁还小，也坐在车里。到了荀淑那里，荀淑让三儿子叔慈到门口迎接，六儿子慈明敬酒，其余六个儿子上菜，孙子文若还小，就坐在爷爷膝前。 （三） 阅读下面文章，完成下面小题。 春末，再吃一口香椿吧 朱莎莎 ①去年暮秋时，父亲一人坐高铁，带着大包小包，穿越千里，到上海来看我。包里装着从老家带来的香椿树苗、石榴树苗和无花果树苗。回到家，已是很晚。他顾不上休息，跑进花园，把带来的树苗一一栽上。两棵香椿树苗分而栽之。“能活哪棵算哪棵。”他嘀咕着。 ②植物的生命力总是出乎意料地顽强，栽上的所有树苗都活了下来。 ③今年清明过后，父亲打来电话关心香椿长芽了没有。 ④“刚刚冒芽。” ⑤“长出来了。” ⑥“芽变多了。” ⑦我随时向父亲汇报香椿的长势，像照料孩子般给它浇水、施肥。看到它每天都在变化的模样，内心充满了惊奇和喜悦。 ⑧幼年此时，也正是母亲收椿芽的时候。屋后的香椿树长得高大健壮，原本冬日看上去光秃秃的香椿树干上，在春风的吹拂下，一天天发芽，抽绿，长大。等到谷雨前后，椿芽已长得极为肥嫩。此时采摘的香椿为头茬香椿，香味浓郁，质量上乘。母亲的脸上荡起欢悦的涟漪，她开始忙碌起来。她拿一个铁盆放在香椿树的旁边，然后，掐掉那一片片泛着微光的香椿叶，留住中间的心芽，以待它再长出新的来。不一会儿，铁盆就满满当当。如获至宝，母亲兴冲冲将香椿端进屋。洗净香椿，用开水焯一下，剁碎，放入碗中。再打入两个鸡蛋，加盐，搅盐均匀。锅中热油，倒入搅拌好的香椿鸡蛋。只需一会儿，香椿炒鸡蛋就做好了。父亲夹一筷子放入口中，连连称赞：“真香啊！”香吗？幼时的我对香椿有种深深的排斥感，觉得它的味道冲鼻而难闻。明明是臭得不得了！我是绝不会动一筷子的，我生气地想。 ⑨然而，三十几年过去，不曾想到，我的味蕾变得和母亲一样——对香椿爱之又爱。它的香，独特而隽永，浓郁而热烈。犹如某些人，需要时间沉淀，才觉出他们的好。 ⑩我渐渐学会做各种香椿食物，香椿煎饼、炸香椿、香椿拌豆腐、香椿炒竹笋……因香椿的到来，一切变得生机勃勃。 ⑪“雨前椿芽嫩无比，雨后椿芽生木体”，在这个即将落幕的春季，没有比吃一口香椿更能慰藉人心的了。 （选自《新民晚报》，有删改） 17. 阅读选文，根据时间顺序，概括补充与“香椿”相关的另外两件主要事情。 （1）幼时母亲采摘香椿做香椿炒蛋→（2）______→（3）______ 18. 文章第⑧段写了母亲采摘香椿和制作香椿炒蛋，结合上下文分析这样安排的作用。 19. 你在班级“家乡的味道”主题分享会上，要朗读第⑩⑪段。请仿照示例，从重音和语调两个角度，各设计一处朗读构想，并说说这样设计的理由。 【示例】 （1）重音：朗读第⑧段“掐掉那一片片泛着微光的香椿叶，留住中间的心芽”时，重读“留住”。理由：重读“留住”体现了母亲采摘香椿时的细心与珍惜，突出母亲对香椿的珍视。 （2）语调：朗读第⑧段“香吗？幼时的我对香椿有种深深的排斥感，觉得它的味道冲鼻而难闻。明明是臭得不得了！”时，语调从疑惑转为笃定的抗拒。理由：先以疑惑语调承接父亲的称赞，再用笃定抗拒的语调强化幼时对香椿的排斥，让“我”的童年感受更真实。 【答案】17. ①. 去年暮秋父亲从老家带香椿树苗来上海栽种并成活 ②. 今年春末“我”照料香椿发芽，学会制作多种香椿美食 18. 通过描写母亲采摘香椿的细心和制作香椿炒蛋的过程，再现了幼时与香椿相关的生活场景，寄托了对童年和家乡的思念；与后文“我”如今喜爱香椿、擅长制作香椿美食形成呼应，体现了“我”对香椿情感的转变，也让“家乡的味道”更具体可感。 19. ①重音：朗读第⑩段“香椿煎饼、炸香椿、香椿拌豆腐、香椿炒竹笋……”时，重读各项美食名称。理由：重读这些具体的香椿美食，能突出“我”学会制作的香椿食物种类之多，体现出“我”对香椿的喜爱之情。 ②语调：朗读第⑪段“没有比吃一口香椿更能慰藉人心的了”时，语调平缓而坚定。理由：平缓的语调契合春末的静谧氛围，坚定的语气能突出香椿在此时带给人的独特慰藉，凸显对香椿的珍视。 【解析】 【导语】这篇散文以香椿为情感载体，通过幼时排斥、父亲移植、成年喜爱三个时间维度的叙事，构建起代际间的味觉记忆传承。作者巧妙运用植物生长隐喻人生感悟，从“冲鼻难闻”到“独特隽永”的味觉转变，暗合成长中对亲情认知的深化。文中“栽树—发芽—烹饪”的细节链条，将物候变化、家庭温情与文化记忆熔铸一体，结尾“雨前椿芽”的民谚更赋予时令食材以诗意升华，展现了食物作为情感纽带的文化厚度。 【17题详解】 本题考查文章内容的梳理与概括。 第一空：根据原文第①段“去年暮秋时，父亲一人坐高铁，带着大包小包，穿越千里，到上海来看我。包里装着从老家带来的香椿树苗、石榴树苗和无花果树苗。回到家，已是很晚。他顾不上休息，跑进花园，把带来的树苗一一栽上。两棵香椿树苗分而栽之”可知，文段中明确写出去年暮秋父亲“带着大包小包，穿越千里，到上海来看我”，包里就有香椿树苗，且他“顾不上休息，跑进花园，把带来的树苗一一栽上”，第②段又提及“栽上的所有树苗都活了下来”，这是衔接幼时往事与如今的关键情节，可概括出相关内容：去年暮秋父亲从老家带香椿树苗来上海栽种并成活； 第二空：原文第③-⑦段写了今年清明后父亲询问香椿长势，“我随时向父亲汇报香椿的长势，像照料孩子般给它浇水、施肥”，第⑩段又写“我渐渐学会做各种香椿食物，香椿煎饼、炸香椿、香椿拌豆腐、香椿炒竹笋……”，这些内容围绕今年“我”与香椿的互动展开，是文章后半段的主要情节，据此可提炼出另一事件：今年春末“我”照料香椿发芽，学会制作多种香椿美食。 【18题详解】 本题考查句段的作用。 从内容来看，根据第⑧段“她拿一个铁盆放在香椿树的旁边，然后，掐掉那一片片泛着微光的香椿叶，留住中间的心芽”、“洗净香椿，用开水焯一下，剁碎，放入碗中。再打入两个鸡蛋，加盐，搅拌均匀。锅中热油，倒入搅拌好的香椿鸡蛋”可知，详细描写了母亲采摘香椿的动作和制作流程；根据“父亲夹一筷子放入口中，连连称赞：‘真香啊！’香吗？幼时的我对香椿有种深深的排斥感，觉得它的味道冲鼻而难闻。明明是臭得不得了！我是绝不会动一筷子的，我生气地想”可知，还提及父亲称赞味道香而幼时的“我”却极度排斥，这些细节完整还原了童年时期与香椿相关的生活画面，让乡愁有了具体的寄托载体。 从情节与情感关联来看，这段回忆中“我”对香椿排斥，与第⑨段“三十几年过去，不曾想到，我的味蕾变得和母亲一样——对香椿爱之又爱”形成鲜明反差，清晰呈现出“我”对香椿情感的转变过程，同时也为第⑩段“我”熟练制作多种香椿美食做了铺垫，让“我”对香椿的喜爱更具说服力，也让文章主题里的“家乡味道”更鲜活可感。 【19题详解】 本题考查朗读设计。答案不唯一，言之有理即可。 示例： ①重音：朗读第⑩段“香椿煎饼、炸香椿、香椿拌豆腐、香椿炒竹笋……”时，重读“香椿煎饼”“炸香椿”等具体美食名称。理由：原文提到三十几年后“我”对香椿从排斥转为“爱之又爱”，而这些列举的美食是“我”喜爱香椿的直接体现，重读这些名称能突出美食种类的丰富，进而体现出“我”主动探索香椿吃法的用心，凸显对香椿的深厚喜爱。②语调：朗读第⑪段“在这个即将落幕的春季，没有比吃一口香椿更能慰藉人心的了”时，语调从平缓逐渐转为深沉悠远。理由：前半句“这个即将落幕的春季”，对应春季收尾的时节特点，平缓语调契合此时略带惋惜的氛围；后半句“没有比吃一口香椿更能慰藉人心的了”，是对香椿价值的深切感慨，承载着对家乡、对过往岁月的思念，转为深沉悠远的语调，能更好地传递出这份情感的厚重，让读者感受到香椿在春末对作者的特殊意义。 （四） 阅读下面文章，完成下面小题。 一树楝花开 林翠珍 ①“门前桃李都飞尽，又见春儿到楝花。”走在乡村，一树树的楝花，安静地伫立在农家院前。淡紫碎花，悠悠飘落，岁月静好，让人流连。 ②记忆深处那段美好时光，也与楝花有关。幼时，外婆家门前也有一棵苦楝树。苦楝树太高，长出的花太小，我不大喜欢它。但这棵树长得好，外婆说，这树好种，因为苦，不招虫，鸟也不吃它的花和果。它秀丽玲珑的叶片，如剪纸般青翠均匀。那质地致密的树干树枝，总是清清爽爽，远看如同一把撑开的绿伞。 ③暮春时节，楝花纷纷扬扬地开了。我还没上学，有着辽阔无垠的自由和快乐。楝花盛开时，我和表妹每天在树下玩，抓子儿、跳飞机、翻花绳……只有外公外婆总在忙活。外公是个木匠，他总在琢磨着那根根木头。外婆呢，洗衣服、砍柴等，一刻也不闲着。我们玩累了，就央求外婆讲故事，还要她用簕古（又称麻簕，一种植物）编个蜻蜓。外婆说，她会编一个新娘。 ④“新娘美吗？”我们睁大了眼睛。 ⑤“美呀！发髻上插着花。” ⑥恰逢微风拂过，淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上，温柔淡雅，煞是好看。表妹大呼：“噢！我知道了，是像外婆这样漂亮的新娘！”此话一出，外公逗乐般应道：“你外婆年轻时，美得赛过花儿呐！”外婆笑得前俯后仰，两颊泛起了红晕。随后说起，这棵楝花是外公外婆结婚之初，建房子时种下的，它见证了外公外婆白手起家、携手并肩的几十年。“这棵树年年都开花，年年都开得好。”外婆高兴地说。 ⑦我抬头，才发现楝花也有别样的美。细碎的花朵儿，聚集一齐开放时，纷繁而热烈，静谧又震撼，满树紫白相间，密密匝匝，美得如诗如画。 ⑧秋天，苦楝树结籽了。一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。地上的苦楝籽，不计其数。我把苦楝籽带到学校，卖给同学们，一毛钱五粒。男孩子玩弹弓，又圆又硬的苦楝籽是最好的“子弹”。女孩子呢，我对她们说：“这个苦楝种子，能种出一棵美丽的花树来。”没想到这“生意”不错，我赚了整整五块钱！ ⑨外婆知道后，把我叫到跟前。她端坐着，两手放在藤椅上，神色严肃。然后问道：“你拿苦楝籽去卖钱了，是不是？”我不曾见过外婆这样，便一句话也不敢说，只是低着头。良久，外婆才说：“树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美？” ⑩又一季的楝花开过后，我要去上学了。那时乡村学校，课室凳子要由学生自带。外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子。这张凳子高矮适中，表面光滑，还自带淡淡的清香。外公说苦楝木轻，做凳子好拿不费劲，正适合我。又语重心长地说：“苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器。”我听了，心中又欢喜，又备受鼓舞。上二年级后，学校购买了全新桌椅，我的“苦楝凳子”便闲置了。但我一直记得外公说的“苦练”，读书向来都很刻苦。 ⑪小学毕业后，我和表妹都离开了家乡。彼时外公已去世，外婆一人守着老屋，陪伴她的只有庭院前那棵苦楝树。每逢放假，我就回去看她，她都是满脸欣慰的笑容，常对我说起“你小时候……”，在外婆的回忆与叙述中，美好记忆便一幕幕铺展开来。我却未察觉，外婆已垂垂老矣。最后一次告别外婆时，楝花开得正盛，她一只手扶着树干，一只手向我挥别。我回头望，外婆与楝树伫立着，她的笑容一如灿烂绽放的楝花，我永远也忘不了。 ⑫后来，老屋拆了，因乡村新规划，那棵苦楝树也砍掉了。从别后，忆相逢。纵然岁月老去，而记忆常新，那一树楝花，年年开在我心中。 （选自《中国青年报》，有删改） 20. 文章围绕“苦楝树”，写了哪些事情？ 21. 请根据括号内的提示赏析句子。 （1）外婆笑得前俯后仰，两颊泛起了红晕。（从描写的角度） （2）一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。（从修辞的角度） 22. 请说说文章标题的妙处。 23. 读完选文，有同学说这篇文章可以编入教材七年级上册第二单元，你是否同意？请结合下面的“单元导读”内容说明理由。 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验……要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情。 ——统编版语文七年级上册第二单元“单元导读” 【答案】20. ①外公外婆结婚之初种下苦楝树；②幼时“我”和表妹在楝花树下玩耍、听外婆讲故事，楝花落在外婆头上引发家人调侃；③秋天“我”卖苦楝籽赚钱，被外婆教育要分享；④外公用苦楝木为“我”打凳子，教导“求学要苦练”；⑤“我”放假回乡探望守着老屋与苦楝树相伴的外婆；⑥老屋拆迁，苦楝树被砍。 21. （1）神态描写，动作描写，通过“笑”“红晕”“前俯后仰”等词，形象地写出了外婆听到外公夸赞她美丽时的样子，表现了外婆既高兴又害羞的心情。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将苦楝籽比喻为“金铃”，形象地表现了它们的颜色和形状，描绘了苦楝籽在秋阳下的美丽景象，表达了作者对苦楝籽的喜爱之情。 22. ①“楝花”是文章的行文线索；②揭示文章主旨，“楝花”承载着“我”与外公外婆的美好回忆及浓浓亲情；③富有诗意，能够吸引读者的阅读兴趣。暗示主旨，记忆中的楝花与亲情永远鲜活。 23. 同意。本文围绕苦楝树记叙家人间的动人故事，洋溢着质朴深厚的亲情，契合单元“亲情”主题；塑造了鲜明的亲人形象，能让学生加深对亲情的理解，丰富情感体验；符合单元“整体感知、理解形象、体会情感”的学习要求。 【解析】 【导语】这篇散文以苦楝树为线索，通过细腻的笔触描绘了童年与外婆相处的温馨场景，展现了亲情的深厚与美好。文章语言优美，情感真挚，通过楝花的意象串联起记忆与情感，表达了对逝去时光的怀念。结构紧凑，主题鲜明，是一篇充满生活气息和人文关怀的佳作。 【20题详解】 本题考查内容概括。 结合第⑥段“这棵楝花是外公外婆结婚之初，建房子时种下的，它见证了外公外婆白手起家、携手并肩的几十年”可知，外公外婆结婚之初种下苦楝树； 结合第③段“楝花盛开时，我和表妹每天在树下玩，抓子儿、跳飞机、翻花绳……我们玩累了，就央求外婆讲故事”及第⑥段“恰逢微风拂过，淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上……外公逗乐般应道：‘你外婆年轻时，美得赛过花儿呐！’”可知，幼时“我”和表妹在楝花树下玩耍、听外婆讲故事，楝花落在外婆头上引发家人调侃； 结合第⑧段“我把苦楝籽带到学校，卖给同学们，一毛钱五粒……我赚了整整五块钱”及第⑨段“外婆知道后，把我叫到跟前……良久，外婆才说：‘树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美？’”可知，秋天“我”卖苦楝籽赚钱，被外婆教育要分享； 结合第⑩段“外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子……外公说苦楝木轻，做凳子好拿不费劲，正适合我。又语重心长地说：‘苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器’”可知，外公用苦楝木为“我”打凳子，教导“求学要苦练”； 结合第⑪段“小学毕业后，我和表妹都离开了家乡……每逢放假，我就回去看她……陪伴她的只有庭院前那棵苦楝树”可知，“我”放假回乡探望守着老屋与苦楝树相伴的外婆； 结合第⑫段“后来，老屋拆了，因乡村新规划，那棵苦楝树也砍掉了”可知，老屋拆迁，苦楝树被砍。 【21题详解】 （1）本题考查从描写的角度赏析句子。 这句话运用了动作描写和神态描写。结合第⑥段“淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上，温柔淡雅，煞是好看……外婆高兴地说”可知，表妹将落满楝花的外婆比作“漂亮的新娘”，外公也调侃外婆年轻时美得赛过花儿，外婆笑得前俯后仰是被家人的调侃逗乐后的自然反应，“两颊泛起红晕”则既体现了她被夸赞后的羞涩，也流露出自豪与幸福。通过动作描写和神态描写，生动形象地刻画了外婆温柔慈祥、内心愉悦的形象，同时呼应了苦楝树见证下外公外婆相濡以沫的温馨岁月，让家庭和睦的氛围更加真切可感。 （2）本题考查从修辞的角度赏析句子。 这句话运用了比喻的修辞手法。结合第⑧段“秋天，苦楝树结籽了……在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼”可知，作者将“由青变黄的苦楝籽”比作“一个个金铃”，既贴合苦楝籽成串生长的形态特征，又契合其成熟后金黄的色泽，“一簇簇”“成串成串”写出了苦楝籽的繁茂，“熠熠闪亮，分外耀眼”则突出了秋阳下苦楝籽的光泽感，描绘出一幅丰收鲜活的秋日图景。这一描写不仅展现了苦楝树的生机与美好，暗含了“我”对童年时光的回忆与对苦楝树的喜爱之情。 【22题详解】 本题考查标题的作用。 文章围绕苦楝树，依次写了楝树的特点、楝花开时的生活、楝树结籽的故事、楝木做的凳子等内容，标题是文章的线索，串联起全文的回忆与情节，使文章结构清晰。 “楝花”是文章的核心意象，既指外婆家门前的苦楝树之花，也承载着“我”对童年、对外公外婆的回忆：楝花的“开”与“落”对应着“我”的童年时光、外公外婆的生活片段，标题以“楝花开”凝聚了温馨的生活场景，传递出“我”对过往美好时光的怀念。结合文章结尾“那一树楝花，年年开在我心中”可知，即便楝树被砍，其承载的美好记忆与亲情永远鲜活，暗示了文章的主旨。 标题“一树楝花开”语言优美、意境清新，既点明了核心景物，又营造出温馨美好的氛围，能够吸引读者，引发对“楝花背后故事”的阅读兴趣。 【23题详解】 本题考查理解文章内容和阅读拓展。 单元导读明确指出“亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一”，本单元课文需“抒写亲人之间真挚的感情”。选文以“苦楝树”为线索，串联起外公外婆的相濡以沫、外婆对“我”的教诲，以及“我”对外婆的思念，处处洋溢着家人间淳朴、真挚的亲情，与单元主题高度契合。 单元导读强调“本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事”，选文通过具体场景刻画亲情：如第⑥段“淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上，温柔淡雅，煞是好看……外婆高兴地说”，楝花树下家人的调侃展现外公外婆的温馨日常，第⑨段“外婆知道后，把我叫到跟前……要是不懂分享，那还算什么美”，卖苦楝籽被外婆教育体现长辈的言传身教，第⑩段“外公买来苦楝木材，又锯又刨……外公说苦楝木轻，做凳子好拿不费劲，正适合我”，外公打造苦楝木凳子传递对晚辈的关爱，第⑪段“最后一次告别外婆时，楝花开得正盛……外婆与楝树伫立着，她的笑容一如灿烂绽放的楝花，我永远也忘不了”，离别时外婆与楝树的伫立定格思念之情。这些故事真实可感、贴近生活，符合七年级学生对“亲情故事”的认知与体验，能引发情感共鸣。因此这篇文章可以编入教材七年级上册第二单元。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 24. 阅读下面的文字，按要求完成作文。 亲爱的同学，步入中学已有半个学期了。正如于漪老师所说：“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊。有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 亲爱的同学，你新认识了哪些人，他们有怎样的特点？你又遇到了哪些事，让你无法忘怀？这些人，这些事是一朵朵鲜艳的小花，点缀了你的中学生活，让你的中学生活充满无限趣味。 请以“拾起一朵小花”为题写一篇记叙文。 要求：①不少于500字；②要求突出中心；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 拾起一朵小花 时光的风轻轻吹过，将我的中学时光悄然翻开。漫步在校园的小径上，我的思绪飘回到开学不久后的那个午后，俯身“拾起”那朵绽放在记忆深处、独一无二的“小花”。 那是一节体育课，炽热的阳光毫无保留地倾洒下来，烤得操场都发烫。体育老师掐着秒表，冷酷地宣布：“女生，八百米测试，现在开始！”人群中瞬间爆发出一阵此起彼伏的哀叹。我也暗暗叫苦，长跑向来是我的噩梦。 哨声一响，同学们如离弦之箭般冲了出去，我不甘落后，随着人流向前。可才跑了半圈，我的脚步就沉重得像灌了铅，呼吸急促得好似破旧的风箱，嗓子眼里泛起一阵腥甜。渐渐地，我与前面的队伍拉开了距离，身旁一个又一个身影超过我，我的心愈发沉到了谷底。 就在我几乎要放弃的时候，耳边突然传来一个清脆的声音：“别停下，咱们一起！”我费力地偏过头，看到同班的晓妍放慢脚步，朝我伸出了手。她额头上满是汗珠，脸颊绯红，发丝被汗水浸湿贴在脸上，却笑得一脸坚定。我像是抓住救命稻草一般，紧紧握住她的手。 此后的每一步，都变得没那么艰难。她一边喘着粗气，一边给我打气：“调整呼吸，步子迈稳……快到了！”在她的鼓励下，我咬牙坚持着。终于，终点线近在眼前，我们手牵手冲过了终点。那一刻，瘫倒在草地上的我，望着湛蓝天空，心里涌动的不仅是劫后余生的喜悦，更是被同学真诚帮扶的感动。 此后的校园生活，晓妍和我成了无话不谈的好友。每当我遇到困难，脑海中总会浮现出那个午后她向我伸出的手，心中便涌起无尽的勇气。 这段经历，就像是一朵明艳动人的小花，悄然绽放在我的中学时光里。我小心翼翼地将它拾起，珍藏在心底最柔软的角落。往后岁月，哪怕前路荆棘丛生，这朵小花散发的馥郁芬芳，也会持续给予我温暖与力量，让我怀揣勇气，奔赴未来。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。材料第一段借于漪老师的感慨，传达出时间流逝会冲淡记忆，但仍有珍贵片段留存的讯息，铺垫出学生挖掘难忘经历的必要性；第二段点明初中新生活是选材范围，“新认识的人”“遇到的事” 是关键，具象化 “小花” 指代的对象，暗示学生可以写新同学别具一格的性格、老师独特的教学方式、某次班级活动的精彩瞬间等，这些都是装点中学时光的美好存在。关键词“拾起”有主动回味、珍视之意，意味着学生不能被动等待记忆浮现，要主动捕捉、梳理中学生活细节。立意在于通过记述中学阶段的特定人与事，展现新生活的魅力与自身成长感悟。 第二，选材构思。题干要求写作记叙文，最好选取最熟悉的人和事，用心感受，用心体会，才能写出真情实意。写作思路方面，“是什么”角度，要具体描述“一朵小花”对应的那件难忘之事、那个人的细节特点，比如写同学，要细致描绘外貌、言行举止凸显性格；“为什么”角度，则深挖这件事、这个人让自己难忘的深层缘由，可能是收获友谊、懂得坚持，或是领悟成长真谛；“怎么做”侧重于往后生活中，如何珍视这段记忆，汲取力量前行。文末可议论抒情，起到总结全文，升华主旨，并与首段相呼应的作用。使全文形成一个统一的整体。 25. 题目：我______了这个问题 要求： （1）将题目补充完整后作文； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 我读懂了这个问题 那是一个闷热的午后，教室里风扇嗡嗡作响，却驱不散空气里的焦躁。数学老师刚发下试卷，我一眼瞥见右上角鲜红的“68”，心猛地一沉。这不是第一次考砸，但这次的问题格外刺眼——一道我反复练习过的题型，竟又错了。 我盯着试卷，满脑子都是“为什么”。明明照着老师讲的方法一步步做，草稿纸都写满了，怎么还是错？放学后，我没急着回家，而是坐在空荡荡的教室里，一遍遍重算那道题。可越算越乱，思路像被风吹散的纸片，抓不住。我烦躁地把笔摔在桌上，几乎想放弃。 这时，班主任李老师推门进来，见我还在，轻声问：“还在琢磨那道题？”我点点头，声音低得几乎听不见：“我……真的弄不懂。”她没直接讲题，反而拉过椅子坐下：“你先说说，你是怎么想的？” 我愣住了。以往我只想着“快点知道答案”，从没想过要“说出自己的思路”。我磕磕绊绊地讲起来，说到一半，突然卡住——原来我在第二步就误用了公式！那一刻，我恍然大悟：问题不在题目难，而在我从未真正理解方法背后的逻辑，只是机械模仿。 李老师笑了：“你看，不是你不会，是你没给自己‘说清楚’的机会。”她的话像一把钥匙，打开了我思维的锁。原来，“懂”不是看会了，而是能讲明白；“学会”不是抄对了，而是知其所以然。 回家路上，夕阳把影子拉得很长。我忽然明白，这道题背后藏着一个更大的问题：学习，究竟是为了分数，还是为了真正理解？从前的我，只盯着结果，却忽略了思考的过程。而真正的成长，恰是在“卡壳”时愿意停下来，问一句“我到底哪里没懂”。 如今，每当我遇到难题，不再急着翻答案，而是先试着讲给自己听。因为我知道，只有真正读懂了问题，才能走出迷雾，看见光。 【解析】 【详解】本题考查半命题记叙文写作。 首先，审题立意。“我______了这个问题”需补全动词，如“理解”“解决”“思考”“忽略”等，核心在于“问题”的内涵与“我”的转变过程。题目强调个人体验与认知变化，立意应聚焦成长主题——通过面对学习、生活或人际中的具体困惑，展现从迷茫到领悟、从逃避到担当的心路历程。例如，可立意为“在挫折中学会独立思考”“于细微处发现亲情的深意”等，避免空泛议论，须以真实情境承载情感升华。 其次，构思选材。可选取贴近初中生生活素材：一是学习类问题，如解不出数学难题，在老师引导下顿悟方法；二是家庭类问题，如误解父母唠叨，后因某件事理解其关爱；三是人际类问题，如与朋友争执后反思沟通的重要性。本文宜采用倒叙或顺叙结合心理描写展开。结构上，开头设疑引出“问题”，中间详写事件经过与内心挣扎，结尾点明认知转变。手法上可运用细节描写（如攥紧试卷的手、母亲深夜留的灯）、环境烘托（雨夜、晨光）增强感染力，语言力求质朴真挚，避免华丽堆砌。全文以“问题——困惑——行动——领悟”为脉络，突出“我”的主动成长，契合初中生认知水平与表达能力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $