活动四：介绍生活中人和物的位置（教案）-2025-2026学年一年级上册数学西南大学版

该教案聚焦“用‘前后、上下、左右’描述生活中人和物的相对位置及理解相对性”核心知识点，通过猜谜游戏（书包、语文书位置）唤醒学生已有方位认知，以旧知为学习支架，自然衔接新课学习。 其特色在于设计递进式任务链，从“班级座位大探秘”中同桌互说发现位置相对性（如“我在小明右边，小明在我左边”），到“教室物品找家”明确参照物描述，再到“生活场景小侦探”联系家庭校园，引导学生用数学眼光观察现实、用数学语言表达位置关系，培养空间观念与逻辑思维，为教师提供生活化、可操作的教学方案，助力学生体会数学与生活的紧密联系。

《活动四：介绍生活中人和物的位置》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本活动是 “我的伙伴我的班” 综合实践的收尾环节，立足一年级学生已有的 “前后、上下、左右” 方位认知基础，将抽象的位置概念与班级生活、日常场景深度结合。活动以 “找伙伴、说物品” 为核心线索，设计了 “班级座位大探秘”“教室物品找家”“生活场景小侦探” 三个递进式任务。学生通过观察班级同学的座位位置，描述黑板、图书角、课桌椅等物品的相对方位，再延伸到家里的家具摆放、上学路上的建筑位置，逐步掌握用 “在…… 的前面 / 后面 / 上面 / 下面 / 左边 / 右边” 等句式准确表达位置关系的方法。活动注重引导学生发现 “位置具有相对性”，即同一物体相对于不同参照物，位置描述会不同，在动手操作、合作交流中培养学生的空间感知能力和语言表达能力，让学生体会数学与生活的紧密联系。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：学生能准确运用 “前后、上下、左右” 描述生活中人和物的相对位置，理解位置的相对性。 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和语言表达能力。 情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养合作意识和探究兴趣。 教学重点 掌握用 “前后、上下、左右” 描述人和物的相对位置的方法。 教学难点 理解位置的相对性，能根据不同参照物调整位置描述。 三、教学过程 活动导入：猜谜游戏，唤醒旧知 同学们，今天老师给大家带来一个谜语，想不想猜一猜？“一间小小房，有门没有窗，书本放里面，知识里面藏。” 大家知道这是什么吗？对啦，就是我们每天都要用到的书包！那老师再问问大家，你的语文书在书包的什么位置呀？你的铅笔盒又在语文书的什么位置呢？ 有同学说 “语文书在书包里面”，有同学说 “铅笔盒在语文书上面”，大家说得都很棒！其实呀，在我们的生活中，不管是人还是物品，都有自己的位置。今天我们就一起来学习 —— 介绍生活中人和物的位置，看看谁能成为我们班的 “位置小达人”！ 探究新知一：班级座位大探秘，描述人的位置 1. 确定自身方位，建立标准 同学们，我们先一起来做一个小游戏，叫做 “听口令，做动作”。请大家起立，听老师的指令：“举起你的左手，举起你的右手；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；看看你的前面，看看你的后面。” 大家做得都很标准！那老师要问问大家，我们的左手和右手是怎么区分的呀？对啦，我们写字的那只手就是右手，另一只手就是左手。有了左右的标准，我们就能更好地描述位置啦！ 现在请大家坐在自己的座位上，看看你的前面坐着谁？你的后面坐着谁？你的左边和右边又坐着谁呢？请大家先自己想一想，然后和同桌互相说一说。 2. 同桌交流，分享发现 好啦，老师看到很多同学都已经和同桌说完了，现在谁愿意站起来和全班同学分享一下呀？ 这位同学你来说：“我的前面坐着小刚，后面坐着小丽，左边是小红，右边是小军。” 说得非常完整！那老师再问问你，小刚的后面坐着谁呀？对啦，就是你自己！大家发现了吗？当我们说 “XX 在 XX 的后面” 的时候，反过来，“XX 就在 XX 的前面”。这就是位置的小秘密哦！ 还有哪位同学想分享？这位同学你说：“我的左边是小明，小明的右边是我。” 太棒了！你已经发现了位置的相对性。同一个人，相对于不同的同学，位置描述是不一样的。比如，你在小明的右边，小明就在你的左边，大家明白了吗？ 3. 小组合作，描述小组座位 老师巡视的时候发现，第三小组的同学说得特别好，他们不仅说了每个同学的位置，还说了 “我们小组坐在教室的中间位置”，把小组的整体位置也说出来了，值得大家学习！ 探究新知二：教室物品找家，描述物的位置 1. 观察教室物品，初步描述 同学们，我们的教室是一个温暖的大家庭，里面有很多物品，它们都有自己的 “家”。现在请大家睁大小眼睛，看看我们的教室里面有哪些物品呀？ 大家说得真多，有黑板、课桌椅、图书角、讲台、电风扇…… 那这些物品都在教室的什么位置呢？请大家先自己观察，然后和旁边的同学说一说。 好啦，谁来说说黑板的位置？这位同学你说：“黑板在教室的前面。” 非常正确！那讲台呢？“讲台在黑板的前面。” 太棒了！那电风扇在教室的什么位置呀？“电风扇在教室的上面。” 对啦，我们可以用 “上下、前后” 来描述这些物品的位置。 2. 明确参照物，准确描述 老师想问问大家，我们说 “讲台在黑板的前面”，这里是把什么当作参照物呀？对啦，是黑板！如果没有参照物，我们就不知道讲台在哪里了。所以呀，描述物品的位置，一定要先说出参照物。 现在请大家再想一想，我们的课桌椅在教室的什么位置？可以这样说：“课桌椅在教室的中间，在讲台的后面。” 大家看，这样是不是就更准确了？ 接下来，老师请大家做一个 “小导游”，向你的同桌介绍我们的教室。可以从教室的前面开始，说说黑板、讲台的位置，再说说教室中间的课桌椅，最后说说教室后面的黑板报、图书角的位置。看看哪个 “小导游” 介绍得最清楚！ 3. 动手操作，深化理解 现在老师给每个小组发一套学具，里面有小房子、小树、小花的卡片。请大家小组合作，把这些卡片摆放在桌子上，然后互相描述它们的位置。比如 “小树在小房子的右边，小花在小树的前面”。 摆好之后，大家可以换一换摆放的位置，再描述一次。看看你们发现了什么？对啦，物品的位置变了，描述的话也会跟着变。而且，同样的物品，选择不同的参照物，描述的结果也不一样。比如 “小花在小树的前面”，如果把参照物换成小房子，可能就会说 “小花在小房子的左边” 了。 探究新知三：生活场景小侦探，拓展位置应用 1. 家庭场景，联系生活 同学们，我们不仅能在教室里描述人和物的位置，在我们的家里，也有很多可以描述的东西。现在请大家想一想，你们家里的沙发在什么位置？电视呢？你的小床又在什么位置呀？ 谁愿意和大家分享一下？这位同学你说：“沙发在客厅的中间，电视在沙发的前面，我的小床在卧室的里面，在窗户的旁边。” 说得太精彩了！你把家里的物品位置描述得非常清楚，真是个细心的孩子！ 大家看，我们生活中的很多场景，都可以用我们今天学的方位词来描述位置。数学是不是就在我们的身边呀？ 2. 校园场景，拓展延伸 除了教室和家里，我们的校园里也有很多人和物，它们的位置也很有意思。比如，我们的操场在校园的什么位置？教学楼呢？食堂又在什么位置呀？ 明天大家上学的时候，可以仔细观察一下，然后和老师、同学分享你的发现。比如 “操场在教学楼的后面，食堂在操场的左边”。相信大家都会有新的发现！ 3. 小游戏：“我说你猜”，巩固提升 现在我们来玩一个 “我说你猜” 的游戏，老师来说位置，大家来猜是什么物品。 第一个：“它在教室的前面，长方形的，我们每天都要看着它学习新知识。” 是什么呀？对啦，是黑板！ 第二个：“它在我们的桌子上面，里面有铅笔、橡皮、尺子。” 是什么？没错，是铅笔盒！ 第三个：“它在教室的上面，夏天的时候会转起来，给我们带来凉风。” 是什么？对啦，是电风扇！ 大家都太聪明了，一下子就猜出来了！现在请大家同桌之间互相玩这个游戏，一个人说位置，一个人猜物品，看看谁猜得又快又准！ 课堂小结：回顾收获，总结提升 同学们，今天我们一起学习了介绍生活中人和物的位置，大家都表现得非常棒！现在请大家想一想，今天你学到了什么呀？ 有同学说，学到了用 “前后、上下、左右” 描述位置；有同学说，描述位置的时候一定要说参照物；还有同学说，同一物体，参照物不同，位置描述也不同。大家总结得都非常全面！ 老师希望大家以后在生活中，能够多用我们今天学的知识，去观察、去描述身边人和物的位置。做一个爱观察、爱思考的好孩子，好不好？ 课后任务：实践应用，拓展延伸 回家之后，当爸爸妈妈的 “小导游”，向他们介绍你的房间。说说你的小床、书桌、玩具柜都在什么位置。 和爸爸妈妈一起玩 “我说你做” 的游戏，比如爸爸妈妈说 “把杯子放在桌子的上面”，你就照着做；然后你来说，爸爸妈妈来做。 明天上学的时候，观察一下校园里的人和物，向老师和同学分享你的发现。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $