活动三：介绍校园中人和物的位置（教案）-2025-2026学年一年级上册数学西南大学版

该教案聚焦“上、下、前、后、左、右”方位词运用及位置相对性，通过“温故知新”回顾教室方位知识，搭建从教室已知方位到校园未知场景的学习支架，引导学生将抽象方位概念与校园实景结合。 特色在于融合实地观察、小组合作与“校园小导游”游戏，以校门、教学楼等实景为载体，培养学生用数学眼光观察空间位置，通过参照物辨析发展推理意识，用方位词准确描述位置提升数学语言表达能力，为教师提供生活化、趣味化的实践教学方案，助力学生空间观念与合作意识养成。

《活动三：介绍校园中人和物的位置》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本活动是 “我的伙伴我的班” 综合实践的第三部分，依托一年级上册 “位置与顺序” 的知识，将抽象的方位概念与校园生活场景深度结合。活动以 “认识校园、描述位置” 为核心，引导学生在观察、交流、操作中，学会用 “上、下、前、后、左、右” 等方位词，准确描述校园里人和物体的相对位置关系。活动设计包含三个环节：首先，带领学生实地观察校园标志性地点，如教学楼、操场、花坛等，初步感知物体的位置；其次，组织小组合作，用语言描述校园内人和物的位置，比如 “国旗在教学楼的上面”“同学在操场的左边跑步”；最后，开展 “校园小导游” 游戏，让学生在实践中巩固方位知识。整个活动注重生活化、趣味性，旨在帮助学生建立空间观念，培养观察能力和语言表达能力，感受数学与生活的紧密联系。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：学生能准确运用 “上、下、前、后、左、右” 描述校园内人和物体的相对位置，理解位置的相对性。 过程与方法：通过观察、小组合作、角色扮演等活动，培养学生的空间感知能力和语言表达能力。 情感态度与价值观：让学生感受数学在生活中的应用，增强对校园的热爱，培养合作交流意识。 教学重点 掌握 “上、下、前、后、左、右” 的方位词，能准确描述校园内人和物的位置关系。 教学难点 理解位置的相对性，明确描述位置时要先确定参照物。 三、教学过程 同学们，我们已经在教室里认识了 “上、下、前、后、左、右” 这些方位词，知道了黑板在我们的前面，书包在我们的桌子下面。今天呀，老师要带大家走出教室，走进美丽的校园，用我们学到的方位知识，来介绍校园里的人和物的位置，大家想不想当一回 “校园小侦探” 和 “校园小导游” 呀？ 一、 温故知新：回顾教室里的方位 在出发之前，我们先来快速回顾一下教室里的位置。请大家坐端正，小手放在桌子上。现在请你看看你的前面是谁？后面是谁？左边是谁？右边是谁？哪位同学愿意站起来说一说？ （学生举手回答，教师点评）非常棒！大家都能准确说出自己前后左右的同学。那老师再问问大家，我们的电灯在教室的哪个方向呀？对啦，在教室的上面。我们的垃圾桶在教室的哪个方向呢？没错，在教室的下面或者角落。大家记得真清楚，这些都是我们在教室里学到的方位知识，今天我们就要把这些知识用到校园里去。 二、 实地观察：感知校园里的物体位置 好了，现在请大家排好队，跟着老师一起去逛校园吧！大家要注意安全，不推挤，不打闹，仔细观察我们路过的每一个地方，看看校园里都有哪些东西，它们都在什么位置。 我们首先来到的是校园的大门。大家看，校园大门的上面有什么呀？（引导学生观察）对啦，大门上面有我们学校的名字，还有漂亮的校徽。那大门的旁边有什么呢？有的同学看到了，大门旁边有一排整齐的大树，还有五颜六色的花坛。那我们能不能用方位词来描述一下它们的位置呀？我们可以说：“学校的名字在校门的上面”“大树在校门的旁边”“花坛在校门的右边”。大家说的都很准确，真棒！ 接下来，我们往前走，来到了教学楼的前面。大家抬头看看，教学楼的上面有什么？对，有窗户，还有红旗。教学楼的前面有什么呢？有宽阔的操场，还有高高的旗杆。那老师要考考大家了：“旗杆在教学楼的哪个方向？” 大家一起说 —— 前面！非常好！那 “操场在旗杆的哪个方向呢？” 对啦，操场在旗杆的下面，因为旗杆是立在操场上面的。 现在我们走到操场中间来。大家看看操场的左边有什么？右边有什么？有的同学说左边有乒乓球台，右边有篮球架，说得很对！那如果我们站在乒乓球台这里看篮球架，篮球台在乒乓球台的哪个方向呀？对，在右边。那如果我们站在篮球架这里看乒乓球台，乒乓球台在篮球架的哪个方向呢？哦，变成了左边！这是为什么呀？ （教师引导学生思考，然后总结）大家观察得很仔细，因为我们看东西的位置不一样，也就是参照物不一样，所以描述的方位就可能不一样。这就是位置的相对性，大家一定要记住哦，描述位置的时候，一定要先说清楚是相对于哪个东西来说的。 我们再往前走，来到了图书馆的门口。大家看，图书馆的上面有很多窗户，门口的左边有一个公告栏，右边有一排椅子。那我们能不能完整地描述一下公告栏的位置呀？对啦，“公告栏在图书馆门口的左边”。椅子的位置呢？“椅子在图书馆门口的右边”。大家越来越厉害啦！ 三、 小组合作：描述校园里的人和物的位置 逛了这么久的校园，大家肯定都有很多发现。现在老师要把大家分成几个小组，每个小组 5 个人，大家可以在小组里互相说一说，你在校园里看到了什么？它们都在什么位置？也可以说一说我们看到的同学和老师，他们都在校园的哪个地方做什么。 大家要记住我们刚才学到的方法：先确定你要描述的东西，再找一个参照物，然后用 “上、下、前、后、左、右” 这些方位词把它们连起来。比如 “小明同学在操场的左边踢毽子”“李老师在教学楼的前面和同学说话”。 现在小组活动开始，大家可以互相讨论，互相补充，看看哪个小组说得最准确，最完整。 （教师巡视各小组，指导学生准确使用方位词，引导学生理解参照物的重要性） 好了，小组活动时间到。哪个小组愿意派代表来分享一下你们的发现呀？ （小组代表发言，教师点评）第一小组的同学说 “花坛在教学楼的前面，花朵在花坛的上面”，说得非常完整，还用到了两个方位词，真棒！第二小组的同学说 “国旗在旗杆的上面，旗杆在操场的前面”，不仅描述了位置，还找到了两个参照物，太厉害啦！其他小组的同学也说得很好，大家都能把学到的知识用到实践中，老师为你们感到骄傲。 四、 游戏互动：校园小导游 为了奖励大家的精彩表现，我们现在来玩一个 “校园小导游” 的游戏。老师会选几个同学当小导游，其他同学当游客。小导游要带着游客在校园里走一走，并且用我们今天学到的方位知识，向游客介绍校园里的人和物的位置。游客可以随时向小导游提问，比如 “图书馆在哪里呀？”“乒乓球台在操场的哪个方向呀？” 小导游要准确回答哦。 现在老师要选小导游啦，有没有同学愿意勇敢地试一试？ （选小导游，开始游戏）大家看，我们的小导游表现得多棒呀！他说 “我们现在在操场的中间，操场的右边有篮球架，左边有乒乓球台，前面就是教学楼”，介绍得非常清楚，游客们都听得明明白白。其他小导游也不甘示弱，都能准确地描述校园里的位置。 在游戏的过程中，老师发现大家都已经能够熟练地运用方位词了，而且还知道了描述位置要找参照物，理解了位置的相对性。大家真是太聪明啦！ 五、 总结提升：回顾今天的收获 快乐的时光总是过得很快，今天的综合实践活动马上就要结束了。大家想一想，今天我们在校园里都学到了什么呀？ （学生举手回答）有的同学说学到了用 “上、下、前、后、左、右” 描述校园里的位置；有的同学说知道了描述位置要先找参照物；还有的同学说感受到了数学在生活中很有用。大家说得都很对，这些都是我们今天的收获。 数学就藏在我们的生活里，藏在美丽的校园里。只要我们有一双善于观察的眼睛，一颗爱思考的大脑，就能发现更多数学的奥秘。希望大家以后在生活中，也能经常用我们学到的方位知识，描述身边的人和物的位置，做一个爱观察、爱思考的好孩子。 最后，老师想请大家回家之后，把今天在校园里的发现讲给爸爸妈妈听，告诉他们你是怎么用方位词描述校园里的位置的，好不好？ 今天的活动就到这里，下课！ 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $