Unit 2 My class Lesson 1（教学设计）-2025-2026学年人教精通版英语三年级下册

该小学英语教学设计聚焦数字单词（one至six）及核心句型“Which class are you in?”的学习，通过趣味视频导入激活数字认知背景，以“帮助计算器找回数字”情境串联单词学习，再过渡到对话语篇理解，构建“感知-梳理-运用”的学习支架。 以故事情景驱动任务，遵循英语学习活动观设计分层活动，“Let's learn”情境学单词、“Let's practice”小组问答内化句型，“Let's chant”引导创编歌谣提升语言运用与思维品质，融入垃圾分类情境渗透环保意识。助力教师高效教学，促进学生语言能力与核心素养协同发展。

Unit 2 My Class Lesson 1课时设计 一、教学设计说明 本课以故事情景中帮助计算器找回丢失的数字为背景展开语言学习活动。教学活动设计紧密围绕图片场景，引导学生先理解对话大意，进而运用所学语言知识去询问和回答自己的班级和年级。 教师在进行教学设计时，充分遵循学生的认知规律与发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以 “我的班级” 为主题导向，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，巧妙融入基础词汇、句型等知识，助力学生精准理解文本的主题意义。同时，通过对课文里分类垃圾情景的学习，培养环保意识。 二、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过看动画，并结合图片及音频，正确理解和掌握单词：one, two, three, four, five, six。 2. 听说认读核心句型 “Which class are you in?”及回答 “I’m in Class One, Grade Three.” 3. 在教师的帮助下，分角色演唱歌谣并创编歌谣，表演对话。 4. 通过对课文里分类垃圾情景的学习，培养环保意识。 三、教学重难点 【重点】 1. 通过看动画，并结合图片及音频，正确理解和掌握单词：one, two, three, four, five, six。2. 听说认读核心句型 “Which class are you in?”及回答 “I’m in Class One, Grade Three.” 【难点】 在教师的帮助下，分角色演唱歌谣并创编歌谣，表演对话。 四、教学过程 环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。 通过趣味视频导入话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let's watch 教师播放趣味视频，导入数字这一话题，并通过提问，了解学生对数字的了解程度 学习理解之感知与注意 观察学生回答问题的情况。 设计意图： 通过看视频的活动，激发学生的学习热情，激活背景知识，引出本节课话题，为学习新语言做铺垫。 环节二：创设情境学习单词。 通过创设有趣的帮助计算器找回数字的情境，帮助学生学习单词。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Let's learn 通过帮助计算器找回数字的过程，帮助学生学习本课单词的音形义。 学习理解之感知与注意 观察学生对单词的理解以及跟读情况。 3. Let's say 通过找不同的水果数量的游戏帮助学生掌握本课重点单词。 学习理解之感知与注意 观察学生的朗读情况。 设计意图： 通过有趣故事和任务的情节设定，提高学生学习兴趣，掌握数字词汇下的单词。 环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Let's learn 1). 基于图片和文本，听对话录音，理解介绍家人的句型： — Which class are you in? — I’m in Class Six, Grade Three. 2). which class 用来询问对方的班级信息。回答的时候，班级在前，年级在后。 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。 5. Let's practice 运用所学句型，进行小组问答。 应用实践之内化与运用 教师观察学生的互动情况，并给予及时评价。 6. Let's chant 通过歌谣跟唱，并引导学生进行创编，独立演唱。 应用实践之内化与运用 观察学生能否大胆、准确、流利地跟唱歌谣。 教师引导和鼓励学生上台演唱，并及时给予反馈和表扬。 7. Let's match 教师播放音频，学生进行连线作答。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能够正确进行匹配。 8. Let's say 场景迁移学校里，学生根据场景，进行口语对话 学习理解之获取与梳理 观察学生的回答情况。 9. Let's act 展示完整的语篇内容，引导学生进行小组表演。 应用实践之内化与运用 观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。 设计意图： 在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生感知对话大意，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义，发展语言技能和学习策略，形成知识结构，培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。 五、课堂小结 六、作业设计 Need to do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Listen to the chant and follow it. Choose to do: Make a picture book about your numbers. 学科网（北京）股份有限公司 $