Unit 2 Hobbies Lesson 4（教学设计）-2025-2026学年人教精通版英语四年级上册

该小学英语教学设计围绕“爱好”主题，聚焦家庭成员爱好的词汇句型（如I like.../My... likes...）、故事理解与迷你书创作。通过图片提问导入，衔接前几课时基础词汇句型，搭建学习支架，引导学生从故事学习过渡到语言实践。 此资料以“输入—内化—输出”为主线，亮点在于融合语言能力与文化意识培养，如通过故事复述、分角色表演及迷你书自主创作提升语言运用，融入太极拳知识渗透传统文化。助力学生巩固语言、感知多元爱好，教师可高效开展实践与文化融合教学。

Unit 2 Hobbies Lesson 4课时设计 一、教学设计说明 本课时围绕“爱好”这一核心主题展开教学。在单元整体教学框架中，前几课时已引导学生学习了与爱好相关的基础词汇（如go fishing, fly a kite等）和核心句型（如 I like.../ My... likes...），为本课时的故事理解、语言运用及文化感知奠定了基础。 教学过程的设计遵循“输入—内化—输出”的语言学习规律，分为故事学习与实践创作两大核心环节。故事学习环节通过图片导入、预测情节、细节提问、填空练习等活动，层层深入解析故事，同时融入太极拳知识拓展，自然渗透文化教育；实践创作环节以迷你书设计为载体，通过范例引导、自主创作、交流展示等步骤，为学生提供运用语言的平台，强化重点知识的掌握。环节间衔接紧密，活动设计由易到难，符合学生的认知梯度。 本课时的设计紧密贴合四年级学生的认知特点与学习需求。四年级学生已具备一定的英语基础和阅读理解能力，但抽象思维能力仍在发展中，对故事性内容和实践活动兴趣浓厚。因此，教学过程中注重通过直观的图片、互动的游戏和实践的创作活动，降低学习难度，激发学习兴趣。 二、语篇研读 【What】 本语篇以介绍家人的爱好的绘本故事展开，学习爱好相关的词汇描述自己和家人爱好的相关句型，同时包含Mini book的制作及介绍。 【Why】 旨在帮学生巩固词汇句型，提升故事复述与创作能力；让学生感知太极魅力，了解传统文化，培养学生对爱好的兴趣，增强家庭关爱意识。 【How】 语言以日常对话为主，故事性强，搭配直观素材，降低理解难度，助力学生高效学习与应用。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 读懂并复述Story time的故事，并进行分角色表演； 2. 独立设计一个mini book about family members’ hobbies并运用所学句型进行介绍； 3. 了解爱好的多元性，感知中国传统文化中打太极的魅力。 四、教学重难点 【重点】 独立设计一个mini book about family members’ hobbies并运用所学句型进行介绍。 【难点】 了解爱好的多元性，感知中国传统文化中打太极的魅力。 五、教学过程 环节一：利用图片导入故事，激发学生的学习兴趣。(23 mins) 通过图片导入故事，逐步拆分讲解故事。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and say 教师根据图片设置问题：What are they doing? What are your family’s hobbies?导入本节课的故事。 学习理解之感知与注意 观察学生回答问题的情况。 2. Look and guess 读前活动，利用图片环游法，带领学生预测故事情节。设置两个细节问题，帮助学生了解故事的主人公以及主要情节。 学习理解之感知与注意 观察学生看图的反应。 3. Read and judge 呈现文本和问题，引导学生读文本内容，判断信息正误。 学习理解之获取与梳理 观察学生对于文本的理解情况。 4. Read and fill 讲解故事，并设置一些细节问题，引导学生完成填空，了解故事基本信息。 学习理解之获取与梳理 观察学生的回答情况。 5. Good to know 在出现t’ai chi时，引导学生了解太极拳的相关知识。 学习理解之感知与注意 了解学生对太极拳的知识储备。 6. Act it out 呈现整篇故事，引导学生进行小组表演。 应用实践之内化与运用 观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励、肯定。 7. Let’s retell 提供故事人物的截图以及大致的语言框架，引导学生进行复述。 应用实践之内化与运用 观察学生的表达，给予及时的帮助或肯定。 设计意图： 本环节先通过图片提问“What are they doing? What are your family’s hobbies?”导入；接着用图片环游法开展读前预测活动，借细节问题明确主人公与主要情节；随后呈现文本，通过判断信息正误、填空讲解助力学生掌握故事基本信息，其间在t’ai chi出现时拓展太极拳知识；最后引导学生小组表演故事，并借助人物截图和语言框架进行复述，巩固学习效果。​ 环节三：针对爱好的话题自由表达，并了解爱好的益处。(17 mins ) 通过设计迷你书，帮助学生了解家庭成员的爱好，同时通过一个简短的绘本帮助学生了解爱好的益处，培养学生的兴趣爱好。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s do 引导学生设计迷你书。 学习理解之获取与梳理 观察学生的设计情况。并及时给予反馈、帮助和表扬。 2. Let’s write 给出范例，引导学生对应每个图片，写上相应的句子。然后引导学生写一写自己家人的爱好。 应用实践之内化与运用 观察学生能否正确介绍家人的爱好。 3. Think and say 展示并讲解一个关于爱好的益处的绘本。同时提出问题，引发学生思考，引导学生自由说一说。 应用实践之内化与运用 观察学生的表达情况。 设计意图： 本环节以故事教学为主线，通过图片提问导入后，用图片环游法预测情节；呈现文本后，以判断正误、填空讲解助学生掌握信息，适时拓展太极拳知识；随后开展小组表演和复述活动；新增设计迷你书、按范例写句及描述家人爱好，结合爱好益处绘本讲解与提问引导表达。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Introduce your hobbies to your friends. 2. Retell the story. Choose to do: Make a mini book about your friends’ hobbies. 学科网（北京）股份有限公司 $