第一单元 祖国颂歌（一）—欣赏—走向复兴 教学设计 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐七年级上册

该初中音乐教学设计聚焦《走向复兴》的进行曲风格、主副歌力度差异及演唱技巧，结合文化内涵。通过开国大典等标志性事件混剪视频与背景音乐导入，问题引导激发自豪情感，搭建“祖国颂歌”主题情感桥梁，自然引出课题。 本资料以核心素养为导向，审美感知通过聆听、节奏练习捕捉旋律线条与节奏特点，艺术表现通过分层学唱、情感处理提升演唱表现力，文化理解结合创作背景与红色歌曲联结深化家国情怀。多感官参与（视听结合、肢体动作）与情境化教学（歌词关键词分析）增强课堂互动，为教师提供清晰流程与丰富素材，助力学生提升音乐能力与民族自豪感。

第一单元 祖国颂歌（一）—欣赏—走向复兴（教学设计）—人音版（简谱）音乐七年级上册 一、基本信息 课题：第一单元 祖国颂歌（一）——欣赏《走向复兴》 教材版本：人民音乐出版社（简谱）七年级上册 课时安排：1课时 授课对象：七年级学生 二、核心素养目标 本设计以音乐学科核心素养为导向，替代传统三维目标，具体目标如下： 1. 审美感知 通过聆听、演唱《走向复兴》，学生能够精准捕捉歌曲中坚定有力的旋律线条、规整昂扬的节奏特点以及恢弘壮阔的音乐情绪；清晰辨别歌曲主歌与副歌在力度、音色处理上的差异，深刻感受进行曲风格音乐的审美特质，从而形成对红色歌曲音乐美的敏锐感知能力。 2. 艺术表现 学生能够跟随伴奏，用饱满、激昂的情绪演唱歌曲，切实做到节奏准确、音准稳定，在副歌部分精准把握力度的强弱变化（如“我们迎着初升的太阳”段落的渐强处理）；积极尝试用拍手、跺脚等方式配合歌曲节奏，生动表现进行曲的韵律感，有效提升自身的歌唱表现力与节奏把控能力。 3. 文化理解 深入了解《走向复兴》的创作背景与时代意义，清晰知晓歌词中“走向复兴，创造辉煌”所承载的民族精神与时代使命；紧密结合新中国发展历程，深刻体会红色歌曲与国家命运、民族精神之间的紧密联系，进而增强自身的民族自豪感与历史责任感，树立为国家发展而努力的信念。 三、教学重难点 重点：切实感受歌曲的进行曲风格与昂扬情绪，熟练掌握歌曲的演唱技巧，精准表现出歌曲的力度层次与情感内涵。 难点：深刻理解歌曲旋律、节奏与歌词内涵之间的内在关联；在演唱中精准把控气息，完美呈现歌曲的恢弘气势。 四、教学准备 多媒体课件（包含歌曲音频、视频、乐谱、历史图片等素材） 钢琴、指挥棒 歌词卡片、节奏练习图谱 五、教学过程 （一）情境导入，激发情感 视觉唤醒：播放包含开国大典、改革开放、北京奥运会、神舟飞船发射等标志性事件的混剪视频，同步配以激昂的背景音乐，迅速吸引学生注意力。 问题引导： 师：“同学们，刚刚视频中这些震撼的画面，展现了我们祖国一步步走向强大的辉煌历程。当看到这些场景时，你们内心涌起了怎样的情感？”（学生自由发言，引导学生说出“自豪”“激动”“振奋”等感受）师：“有这样一首歌，它用铿锵的旋律唱出了我们民族的心声，记录了祖国的奋进足迹。今天，就让我们一同走进这首充满力量的歌曲——《走向复兴》。”（板书课题） 设计意图：借助视觉与情感的双重冲击，快速搭建学生与“祖国颂歌”主题之间的情感桥梁，自然引出课题，为后续的审美感知与文化理解做好铺垫。 （二）初听感知，捕捉特质 第一遍聆听：播放《走向复兴》音频，提出问题“这首歌给你的整体感觉是什么？它的节奏和旋律有什么特点？” 学生发言后，教师总结：“这首歌整体情绪昂扬、坚定有力，节奏规整明快，旋律线条挺拔向上，这种风格就是我们常见的进行曲风格，常被用于表现庄重、奋进的场景。”（板书：风格——进行曲；情绪——昂扬、坚定） 第二遍聆听：出示简谱，引导学生跟随音乐轻声哼唱旋律，同时标记出歌曲的主歌和副歌部分。 提问：“主歌和副歌在力度上有什么不同？哪部分更能体现歌曲的核心情感？”明确：主歌部分（如“我们迎着初升的太阳”）力度稍弱，叙事感强；副歌部分（如“走向复兴，走向辉煌”）力度加强，情感集中爆发，是歌曲的核心。 节奏聚焦：提取歌曲核心节奏型，通过拍手、跺脚等方式进行集体练习，让学生切实感受进行曲节奏的韵律感和推动力。 设计意图：从整体到局部，逐步引导学生感知歌曲的音乐要素，通过聆听、哼唱、节奏练习等多种方式，扎实落实“审美感知”核心素养。 （三）学唱实践，提升表现 旋律学唱： ① 教师用钢琴范唱，引导学生关注旋律的起伏变化，重点指导副歌部分“走向复兴”中“复”字的音准，以及“创造辉煌”中旋律的上行处理，确保学生准确把握。② 学生分段落跟唱，主歌部分强调声音的平稳、流畅，副歌部分鼓励学生打开声音，用饱满的气息支撑，表现出恢弘的气势。③ 针对易出错的乐句（如“我们迈着坚定的步伐”）进行反复练唱，采用师生互唱、小组对唱等多种形式，及时纠正学生的音准和节奏问题。 情感处理： ① 出示歌词，引导学生分析“初升的太阳”“坚定的步伐”“民族的希望”等关键词，深刻理解歌词所传递的积极向上的精神内涵。② 教师引导：“演唱主歌时，我们要像在讲述祖国的发展故事，声音亲切而坚定；演唱副歌时，要唱出对祖国未来的坚定信念，声音要饱满、激昂，充满力量。”③ 学生跟随伴奏完整演唱，教师用指挥手势提示力度变化，强化学生的情感表达。 艺术拓展：鼓励学生尝试加入简单的肢体动作，如副歌部分拍手打节奏、高举手臂等，进一步增强歌曲的表现力，充分调动学生的参与积极性。 设计意图：通过分层学唱、情感引导和艺术拓展，让学生在实践中扎实提升演唱技巧，精准把握歌曲情感，有效落实“艺术表现”核心素养。 （四）深化理解，升华情感 背景解读：教师介绍歌曲创作背景：“《走向复兴》由李维福作词、印青作曲，创作于2009年，是为庆祝中华人民共和国成立60周年而作。歌曲以简洁有力的语言和恢弘大气的旋律，唱出了中国人民追求民族复兴的坚定决心，成为新时代的爱国经典歌曲。” 文化联结： ① 提问：“除了《走向复兴》，你还知道哪些歌颂祖国的歌曲？它们在情感表达上有什么共同特点？”（学生列举《歌唱祖国》《我和我的祖国》等歌曲）② 教师总结：“这些红色歌曲都是时代的印记，它们用音乐的形式记录了祖国的发展，传递了民族精神。无论是战争年代还是和平时期，红色歌曲都能凝聚人心，鼓舞我们不断前进。” 情感升华：播放《走向复兴》的合唱视频（如国家队合唱版本），引导学生跟随视频一同演唱，再次深刻感受歌曲的恢弘气势，将内心的民族自豪感充分转化为歌声。 分享感悟：提问：“通过今天的学习，你对《走向复兴》这首歌有了怎样新的认识？它让你对祖国的未来有了怎样的期待？”学生自由分享，教师进行总结升华，鼓励学生将爱国情感转化为学习的动力。 设计意图：通过背景解读、文化联结和情感分享，帮助学生深入理解歌曲的文化内涵，切实将音乐学习与家国情怀紧密结合，有效落实“文化理解”核心素养。 （五）课堂小结与作业 小结：师：“今天，我们一同聆听、演唱了《走向复兴》，感受到了进行曲的昂扬气势，理解了歌曲背后的民族精神。希望同学们记住这份振奋人心的力量，在今后的学习和生活中，以昂扬的姿态面对挑战，为祖国的发展贡献自己的一份力量。” 作业： ① 熟练演唱《走向复兴》，录制自己的演唱视频，下节课分享。 ② 搜集一首自己喜欢的爱国歌曲，了解其创作背景和歌词含义，下节课与同学交流。 ③ 尝试用简谱记录歌曲的核心乐句，加深对旋律的记忆。 六、板书设计 走向复兴 ——李维福词 印青曲 一、音乐特质 1. 风格：进行曲（规整、有力） 2. 情绪：昂扬、坚定 3. 结构：主歌（叙事）——副歌（抒情核心） 二、核心情感 走向复兴 → 民族信念 → 爱国情怀 三、学习方法 聆听感知 → 学唱实践 → 文化理解 七、教学反思 本节课围绕音乐学科核心素养，通过“情境导入—感知特质—实践表现—深化理解”的教学流程，逐步引导学生从音乐要素到情感内涵，层层深入地学习歌曲。七年级学生对爱国主题具有一定的情感共鸣，但在演唱力度把控和气息支撑方面可能存在不足，需在今后的教学中加强针对性练习。同时，可进一步拓展教学形式，如加入乐器伴奏、小组合唱比赛等，增强课堂的趣味性和参与度，让学生在更丰富的实践中提升音乐核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $