Unit 2 Special festivals around the world 教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级上册

该初中英语文化拓展课聚焦“世界各地的特殊节日”，通过四篇短文介绍中、西、印节日习俗，对比文化差异，培养跨文化理解与阅读策略。以重阳节视频与图片配对节日名称导入，搭建初步感知的学习支架。 以“总-分”语篇呈现多元节日，通过视频导入→分层阅读→思维导图→小组分享递进活动，融合文化意识（尊重多样性）、语言能力（积累节日词汇句式）与思维品质（信息梳理表达）。作业分层兼顾基础与实践，助力学生跨文化表达，教师可直接沿用活动设计提升课堂效率。

Unit 2 Festivals and holidays Lesson 6 Special festivals around the world 一、教学内容分析 本课时为文化拓展课,主题为“世界各地的特殊节日”,通过四篇短文介绍中国重阳节(Chongyang Festival)、西方圣诞节(Christmas)、印度胡里节(Holi)和西班牙番茄大战节(Tomatina),旨在引导学生对比不同文化的节日习俗,培养跨文化理解能力,同时强化阅读策略和信息整理能力。通过本课时的学习,学生将能根据图片识别节日(重阳节、圣诞节等);能改正关于节日习俗的错误句子;能搜索并绘制特色节日思维导图(国家、日期、活动等);能在小组中讨论分享并运用句型介绍各国特别的节日。 二、语篇分析 【What】 本语篇聚焦世界各地特色节日,介绍了四个具有代表性的节日:重阳节(Chongyang Festival ),是关爱老人的节日,人们有登山、赏菊、吃重阳糕等习俗,强调家庭团聚与对长辈的关爱;圣诞节(Christmas ),在西方国家广泛庆祝,有搭建圣诞树、交换礼物、唱圣诞歌、享用大餐、参加派对等活动,孩子们会收到家人、朋友和圣诞老人的礼物;胡里节(Holi ),是印度重要节日,全国多地庆祝,人们会和亲友一起玩彩色颜料与布料,寓意原谅、忘却过往,重新开始;番茄大战节(Tomatina),是西班牙著名节日,在八月末的周三举办,数千人参与番茄大战,还有音乐、舞蹈、烟花等活动,充满欢乐 。 【Why】 本课时语篇呈现中国、西方(如西班牙 )、印度等不同国家和文化背景的特色节日,展现多元文化中节日的独特内涵与庆祝方式,助力学生理解文化多样性,培养对不同文化的尊重、包容与欣赏态度,增强跨文化意识。围绕节日主题,提供丰富词汇(如 “chrysanthemum”“exchange presents”“forgive” 等 )和句式(描述节日活动、意义的表达 ),学生在阅读、完成任务过程中,积累语言知识,提升阅读理解(如提取节日信息、判断句子正误 )、语言运用(如修正错误、制作思维导图并分享 )等技能,促进英语语言能力发展。 【How】 本课时语篇结构清晰,采用 “总 - 分” 结构,开篇点明主题是世界各地特色节日,随后分述四个节日,每个节日围绕 “节日名称 - 所属地区 - 习俗活动 - 文化意义” 展开,条理分明,符合八年级学生认知规律,便于梳理和记忆节日信息。每个节日的介绍都突出其文化独特性,如重阳节的尊老、圣诞节的欢乐分享、胡里节的原谅重生、番茄大战节的狂欢,通过简洁明了的语言,传递节日核心文化内涵,让学生快速把握不同文化的价值观念。 三、学情分析 八年级学生已掌握基础阅读技巧(如寻读关键词),但对文化类文本的深度理解仍需引导。词汇量适中,能识别常见节庆词汇,但对“文化意义”的表达(如“forgive past wrongdoings”“show love for the elderly”)需要语境支撑。学生对“新鲜节日”(如番茄大战)充满好奇,可通过图片、视频激发探索欲;对中国传统节日(重阳节)有生活经验,但缺乏系统的语言描述能力,需要教师的引导和帮助来表达。 四、教学目标 通过本课时学习,学生能够: 1. 梳理文本内容,了解各个节日的背景及习俗,完成阅读任务; 2. 认识不同节日并绘制关于节日的思维导图,包括国家、日期、活动等; 3. 小组讨论并分享,运用基本句型结合思维导图介绍某个特别的节日; 4. 认识不同国家的节日文化,开阔视野,理解文化的差异性和多样性。 五、教学重难点 【重点】 通过本课时学习,学生能够: 1. 梳理文本内容,了解各个节日的背景及习俗,完成阅读任务; 2. 小组讨论并分享,运用基本句型结合思维导图介绍某个特别的节日。 【难点】 能小组讨论分享并运用句型介绍各国特别的节日。 六、教学活动设计 环节一:视频导入,引入本节课话题。(8 mins) 观看关于重阳节的视频,回答问题,通过中国的重阳节引入本节课话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch the video and answer the questions. 2. Students look at the pictures and match each picture with the name of the festival. 学习理解之感知与注意 观察学生是否理解视频内容,并正确回答问题。 观察学生是否能配对图片及节日名称。 环节设计意图:通过观看关于重阳节的视频导入,引入本节课话题;通过配对图片和节日名称让学生对今天的课本内容有初步的感知。 环节二:围绕文本内容展开阅读训练。(20 mins) 学生先略读,回答问题。学生再读,填写表格。学生精读,修改句子错误。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students read the passage and answer the questions. 4. Students learn about the background of each festival as well as some blocking words. 5. Students read the passage again and complete the table. 6. Students read the passage again and correct the sentences. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之描述与阐释、分析与判断 观察学生的填表情况,以此判断学生,对文章的理解程度,通过表格梳理文章。 观察学生是否可以正确的修改句子中的错误,判断学生是否掌握四个国家的特殊节日对应的信息。 环节设计意图: 通过由易到难的阅读任务来提升学生通过阅读获取关键信息的能力,帮助学生巩固文本内容,进一步了解四个不同节日的详细信息,引导学生对比不同文化的节日习俗,培养跨文化理解能力。 环节三:了解其他国家的新年庆祝方式,根据信息填写表格,根据表格练习对话。( 17 mins) 学生先根据图片写出是哪个国家,通过网络了解这些国家庆祝节日的方式,并填写表格。选出自己最喜欢的庆祝方式,与同伴练习对话。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Students look at the mind-map and organize the information in the mind map,including festival names, countries, dates, events, traditional foods, and other special things. 8. Students read the sentence structure prompts and image information given. 9. Students write about their chosen festivals themselves. 10. Students conduct self testing on the content of this unit based on their own situation. 11. Students appreciate the song 'Chinese Festivals'. 12. Students complete the exercises. 应用实践之描述与阐释、分析与判断、内化与运用 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能了解思维导图中有哪些信息。 观察学生是否可以补全思维导图,示范如何填写思维导图。 教师巡视,观察学生填写思维导图的情况,对于学生不了解的情况,及时指导和帮助。 观察学生是否可以根据提示和思维导图以及范文,写出自己的文章。 环节设计意图:学生先根据提示句型和文章内容,共同写出关于重阳节的介绍,为学生的写作提供范文,降低写作的难度。然后根据提示和范文,试着完成自己的节日介绍文章。然后对本单元内容进行自测,查漏补缺。 作业与拓展 基础型作业: 1. Read the passage fluently. 2. Recite the words and expressions in lesson 6. 实践型作业: Choose the festival that interests you the most and introduce it to your family. 4 / 4 学科网(北京)股份有限公司 $