Unit 3 Lesson 6 Time is life — the story of Lu Xun 教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级上册

该初中英语跨文化交际阅读课聚焦鲁迅故事，核心围绕其生平、贡献及“惜时奉献”精神。课堂以“猜测伟人身份-讨论已知印象-探讨标题‘Time is life’”导入，搭建从已知到未知的认知支架，为文本深入铺垫。 亮点在于融合核心素养：语言能力方面，通过匹配段落主旨、词汇填空、补全短文等多元阅读任务，提升信息提取与表达；文化意识上，以鲁迅为载体，连接中国现代文学与革命精神，作品匹配英文译本强化文化认知；思维品质从文本理解到“分享其他名人故事”实现知识迁移。助学生精神认同与语言输出，为教师提供清晰活动链与评价参考，实用且易操作。

Unit 3 Better you, better me Lesson 6 Time is life — the story of Lu Xun 一、教学内容分析 本课时为跨文化交际阅读课，语篇聚焦于 20 世纪伟大人物鲁迅，内容涵盖鲁迅的身份、笔名与本名，以及他为中国革命与文学奉献的生平。阅读任务设计多元，题1通过问答，引导学生提取关键信息，如鲁迅本名、名言及精神启示，深化对人物认知；题2判断正误，聚焦细节，强化文本理解；题3作品匹配，关联鲁迅代表作，拓展文学知识；题4则是迁移拓展，让学生联系其他名人故事，实现知识迁移与文化感悟升华。整体以读促思，从了解鲁迅个人，到探究其精神、文学影响，再延伸至文化传承与精神共鸣，逐步提升学生文化理解与表达能力，助力其汲取名人精神养分，树立正确价值观。 二、语篇分析 【What】 语篇介绍鲁迅身为伟大作家、思想家、革命家，被誉为“中国现代文学之父”。讲述他为推动中国革命，日夜操劳、笔耕不辍，晚年病重仍坚持创作，还引用其名言，展现他珍惜时间、奉献终身的精神，提及作品对中国文学与社会影响深远。 【Why】 语篇旨在让学生了解鲁迅的人生轨迹与贡献，传递其惜时如金、为理想奉献的精神品质。通过呈现他以笔为武器、奋斗至生命最后一刻的事迹，引导学生汲取奋进力量，理解文学对社会变革的推动作用，增进对中国现代文学奠基者及其价值的认知，传承文化精神。 【How】 语篇开篇总述身份，接着按时间与经历，从革命贡献、创作状态到晚年坚持，层层递进展现人物；结尾总结作品影响，逻辑清晰。语言简洁明了，通过一系列的细节，描写生动诠释鲁迅的战斗精神，增强事迹感染力，让人物形象立体可感。 三、学情分析 学生具备一定英语阅读基础，已掌握简单人物介绍类词汇和句式，能提取文本基础信息。但对鲁迅及中国现代文学的背景了解有限，可能对“革命家”等身份的时代意义理解不深。跨文化交际方面，学生习惯从字面解读内容，缺乏对人物精神与文化内涵的深层关联能力。此外，他们在略读找主旨、精读析细节的策略运用上尚不熟练，表达人物精神时易出现语言碎片化问题。教学需兼顾基础信息梳理与文化背景补充，引导学生关联生活实际，提升深层理解与语言组织能力。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 掌握文中重点词汇和短语，理解介绍人物生平事迹的表达结构； 2. 准确提取鲁迅本名、名言等关键信息，流畅复述其事迹； 3. 运用略读、精读策略理解文本，借助小组讨论分享对鲁迅精神的感悟； 4. 深入了解鲁迅对中国文学与革命的贡献，感知其珍惜时间、奉献自我的精神。 五、教学重难点 【重点】 1. 准确提取鲁迅本名、名言等关键信息，流畅复述其事迹； 2. 运用略读、精读策略理解文本，借助小组讨论分享对鲁迅精神的感悟。 【难点】 1. 深入感悟鲁迅精神的时代价值，将其惜时奉献的品质与自身生活实际相联系； 2. 准确用英语表达名人的事迹和精神，着重语言准确性与文化内涵的传递。 六、教学活动设计 环节一：猜测游戏，激发兴趣，引入话题。（5 mins） 学生阅读一位伟人的描述并猜测身份，激发兴趣；再引导他们讨论对鲁迅的了解和印象，初步建立认知；最后围绕标题畅谈想法，自然引入对鲁迅惜时精神的探究。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students read the descriptions of a great person and guess who he is. 2. Students discuss how they know about Lu Xun and their impressions of him. 3. Students read the title --- Time is life and talk about their ideas of it. 学习理解之感知与注意 观察学生能否积极参与猜测、讨论，表达自身想法，以此判断其对导入内容的投入度与初步认知情况。 环节设计意图：猜测伟人身份激活学习兴趣，借助讨论鲁迅的已知印象搭建认知基础，围绕标题探讨想法则自然引出主题，为深入理解鲁迅惜时精神及语篇内容做好铺垫。 环节二：阅读语篇，完成阅读任务，深化文本理解。（22 mins） 学生先阅读文章，思考从鲁迅身上能学到什么；接着匹配各段落主旨，回答相关问题；再精读四段内容，完成相关任务，包括词汇填空、回答问题，并学习重点词汇；之后让学生判断关于鲁迅的正确表述，最后阅读并补全短文，通过多样任务深化对文本的理解。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students read the passage and think what they can learn from Lu Xun. 5. Students read the passage and match the main idea to each paragraph. 6. Students read the passage and answer the questions. 7. Students read the four paragraphs carefully and finish the tasks. Students fill in the blanks and answer the questions. * century, publish, consider * contribute, take a break * suffer from, weapon * essay, impact 8. Students read the passage and tick the correct statements about Lu Xun. 9. Students read and complete the passage. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之描述与阐释、内化与运用 观察学生能否准确匹配段落主旨，判断其对文本结构的把握程度。 关注学生回答问题时是否能结合文本细节，体现对内容的深层理解。 留意学生在词汇填空任务中对重点词汇的运用准确性，检验词汇掌握情况。 查看学生判断表述和补全短文的完成质量，评估其对语篇信息的综合运用能力。 对表现积极的学生给予表扬，对有困难的同学给予及时的帮助。 环节设计意图: 先引导学生从鲁迅事迹中汲取精神养分，培养情感共鸣；再通过匹配段落主旨、回答问题，提升信息梳理与概括能力；借助词汇填空等任务，强化对重点词汇和细节内容的掌握；最后以判断、补全短文巩固所学，实现从理解到应用的递进。 环节三：交流名人充实生活的故事，深化内涵。（18 mins） 学生将鲁迅经典作品书名与英文译本进行匹配；学生小组合作，交流其他名人充实生活的故事，在班级分享并谈谈从中获得的启示；之后让学生对自身表现进行合理评价；最后通过听唱歌曲和完成练习来巩固所学。 教学活动 活动层次 效果评价 10. Students read Lu Xun’s famous works and match the titles with their English versions. 11. Students talk about other famous people’s stories on how they live a full life. Then share one story in their class and talk about what they can learn from the story. Samples are provided. 12. Students make a reasonable evaluation of their performances. 13. Students listen and sing a song. 14. Students do some exercises. 应用实践之描述与阐释、内化与运用迁移创新之想象与创造、批判与评价 关注学生分享名人故事时的表达流畅度与内容完整性，评估其语言输出和知识迁移能力。 留意学生自我评价的客观性，看是否能清晰认识自身优势与不足。 观察学生在分享感悟时是否能体现对名人精神的理解，评估情感态度目标的达成情况。 对表现优秀的小组给予表扬，对表现欠缺的小组给予鼓励。 环节设计意图: 通过匹配鲁迅作品名与英文译本，强化语言应用与文学认知的结合；借助分享其他名人故事，拓展视野并促进知识迁移，提升跨文化表达能力。最终在情感态度上，深化对珍惜时间、奉献自我精神的认同，激发向名人学习的内在动力。 作业与拓展 1. Write a short passage to introduce Lu Xun, including his real name, contributions, and one of his famous works. 2. Find a story of a famous person who lived a meaningful life. Tell the story to the class next class. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $