Unit 2 Lesson 2 Festivals in autumn教学设计 -2025-2026学年冀教版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦中秋节文化主题，通过李明给珍妮的邮件语篇，整合节日起源、习俗、诗歌及嫦娥故事等核心信息。课堂以视频导入激活学生已知习俗，搭建“观看视频-梳理信息-对话练习-故事转述”的学习支架，实现从文化认知到语言运用的递进。 资料亮点在于文化意识与语言能力的深度融合，通过“略读提取信息-精读分析内涵-角色扮演内化表达”的任务链，引导学生用关键词转述嫦娥故事、对比中外丰收节，提升跨文化沟通能力。任务型阅读设计培养信息梳理与逻辑思维，分层作业兼顾基础与实践，助力教师高效开展文化浸润式教学，增强学生文化认同感与语言综合运用能力。

Unit 2 Festivals and holidays Lesson 2 Festivals in autumn 一、教学内容分析 本课时为阅读课，包含一封电子邮件。本课时内容围绕中国最重要的传统节日——中秋节（Mid-Autumn Festival）展开，通过一封电子邮件（Email from Li Ming to Jenny）介绍中秋节的起源、历史、文化意义、家庭传统及诗歌文化，并引导学生对比中外丰收节，体现跨文化交流意识。通过本课时的学习，学生将获取中秋节的基本信息（时间、起源、习俗），能完成对话填空，运用中秋相关表达；能根据关键词讲述嫦娥故事；了解其他全球丰收节日。 二、语篇分析 【What】 本语篇围绕秋季中国节日展开，以李明给珍妮的邮件形式呈现。先引出对秋天及中秋节的喜爱，介绍中秋节时间（农历八月十五 ）、别称（Moon Festival ），讲述其起源（两千多年前庆祝丰收 ）与文化意义演变（成为家庭团聚和感恩象征 ），还提及家庭在中秋的活动（团聚、吃晚餐、赏月 ）、儿时听奶奶讲嫦娥故事及赏月吃月饼找嫦娥的经历，引用喜爱的中秋相关诗句，最后询问珍妮是否知晓其他庆祝丰收的节日。 【Why】 本课时的邮件详细地介绍了中秋节，深度展现中秋节的文化内涵，从起源、习俗到文学关联（诗人写节日 ），助力学生理解传统节日价值，传承中华优秀文化，增强文化认同感与民族自豪感。借邮件交流情境，为学生提供谈论节日、分享文化的语言素材，锻炼用英语介绍传统节日、讲述故事、探讨文化差异的能力，促进跨文化交流。 【How】 本课时采用邮件文体，语言自然、口语化，如 “Hello Jenny”“Bye for now” ，拉近与读者距离，符合八年级学生对日常交流语境的熟悉度，便于理解与模仿运用。将节日文化（起源、习俗、传说、文学 ）与语言学习深度融合，词汇（如 “lunar calendar”“mooncakes” ）、句式（讲述起源的 “It was to...” ）围绕文化内容展开，既学习语言又感悟文化。 三、学情分析 八年级学生已掌握基础语法和日常交际用语，具备一定的阅读理解能力和小组合作能力。且学生对节日话题兴趣浓厚，熟悉中秋节的表层习俗（吃月饼、赏月），但对历史渊源、文化符号的深层内涵缺乏系统认知。部分学生难以准确区分一般过去时与一般现在时的语篇功能（如介绍历史用过去时，描述传统用现在时）。在口语表达中易遗漏文化细节（如“嫦娥故事”的关键情节），需强化关键词运用能力。 四、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 理解并掌握本课时出现的重点单词、词组，准确理解诗歌名句的含义； 2. 梳理并提取邮件中关于中秋节的文化信息（历史、习俗、象征意义等）； 3. 理解传统故事“嫦娥奔月”的文化内涵并准确转述； 4. 运用目标语言描述其他节日传统及其蕴含的文化意义。 五、教学重难点 【重点】 1. 理解并掌握本课时出现的重点单词、词组，准确理解诗歌名句的含义； 2. 梳理并提取邮件中关于中秋节的文化信息（历史、习俗、象征意义等）。 【难点】 运用目标语言描述其他节日传统及其蕴含的文化意义。 六、教学活动设计 环节一：观看视频，引入本节课话题。（5 mins） 观看视频，回答问题，引入本节课话题。同学们自由讨论，了解学生对中秋节的了解，为后面的学习做好铺垫。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch the video and answer the questions. 2. Students discuss which festivals are celebrated in autumn. 3. Students brainstorm their knowings about the Mid-autumn Festival. 学习理解之感知与注意 观察学生是否理解视频内容，并正确回答问题。 观察学生是否能根据所给问题，展开讨论，开展头脑风暴，了解学生对中秋节的了解情况，教师应及时给予指导帮助。 环节设计意图：通过观看视频导入，引入本节课话题，而且通过讨论让学生初步感知中秋节，了解学生对中秋节的掌握情况。为接下来的学习做好铺垫。通过问题激活学生已有的生活经验，学生对今天要学习的内容有初步的感知，为接下来的学习降低学习难度。 环节二：围绕文本内容展开阅读训练。（17 mins） 学生先略读，完成思维导图。学生再读，完成连线，回答问题。学生精读，找出主要知识点，选出文章的正确结构。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students read the email and answer the questions. 5. Students read the email again and write true (T) or false (F). 6. Students read the email carefully and identify the key words, phrases, and sentences within it. 7. Students read the email again and complete the table. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之描述与阐释、分析与判断 通过观察学生对问题的回答情况，判断学生能否从文本中获取有效信息，并正确的回答问题。 观察学生是否可以正确的完成判断对错，判断学生对文章的理解情况。 观察学生能否在语篇能找出出现的重点单词与短语，学习并掌握。 环节设计意图: 通过让学生略读、速读、精读完成不同的阅读任务来提升学生通过阅读获取关键信息的能力，帮助学生巩固文本内容，进一步了解中秋节的起源、历史、文化意义、家庭传统及诗歌文化。在完成任务的过程中，培养学生的阅读能力。 环节三：补全对话，并进行对话练习，提升交际能力。（8 mins） 学生再读文章，完成对话，并进行分角色朗读对话。 教学活动 活动层次 效果评价 8. Students read the email again and complete the conversation. 9. Students role play the conversation with partners. 应用实践之描述与阐释、内化与运用 观察学生是否能正确理解所给的句子，并选出合适的句子，补全对话。可以适当引导。 环节设计意图: 通过理解所给句子，补全对话。学生分角色，进行对话练习，让学生从输入变成输出。对古诗的理解，激发学生对中国传统文化的热情，增强文化认同和文化自信。 环节四：了解嫦娥奔月的故事和其他庆祝丰收的节日，对本课总结。（15 mins） 学生通过故事情节，梳理出嫦娥奔月的故事。小组活动，了解其他庆祝丰收的节日。对本节课进行总结，练习巩固。 教学活动 活动层次 效果评价 10. Students understand the given keywords. 11. Students write the story of Chang’e flying to the moon based on the keywords, then share with the class. 12. Students work in groups to share other harvest festivals in the world. 13. Students complete the exercises. 应用实践之分析与判断、内化与运用 观察学生是否可以理解所给关键词的含义。 观察学生是否能根据所给关键词和对嫦娥奔月的故事，复述故事情节。 观察学生对其他国家庆祝丰收节日的节日是否了解，老师可以适当给予提示和引导。 环节设计意图: 通过关键词的梳理，引导学生复述嫦娥奔月的故事。小组合作，相互讨论，了解其他国家庆祝丰收的节日。完成练习并对本节课内容进行总结，梳理归纳出本节课知识点，为后面的学习打好基础。 作业与拓展 基础型作业： 1. Read the passage fluently. 2. Recite the words and expressions in lesson 2. 实践型作业： Write a short passage to introduce another harvest festival in the world. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $