山东省烟台市莱山区2024-2025学年（五四学制）九年级上学期期末考试语文试题

参考答案 一、积累与运用（25分） 1.（2分）A 2.（2分）D 3.（2分）万语寄恩师（或“百感念师恩”，符合对联对仗、情感主题即可） 4.（1分）将“只有些失落”改为“还有些失落”（“只有”表唯一，语境中“自豪”与“失落”是并列情感，用“还有”更恰当） 5.（7分，每空1分，错字、漏字不得分） (1) 峰峦如聚，波涛如怒 (2) 衡阳雁去无留意 (3) 山回路转不见君，雪上空留马行处 (4) 兴复汉室 (5) 人生自古谁无死 6.（4分，示例） 《成长的足迹》 小学的雨，打湿离别的衣角 初中的风，吹亮诗文的光 父亲的叮嘱在耳畔，我走向更远的远方（符合“成长”主题，4-6行，语言凝练即可） 7.（4分） ①正面（或“理想/贤良”）；②反面（或“丑恶/市侩”）；③帮助清晰梳理人物形象，把握作品对不同人物的褒贬态度，理解小说批判与歌颂的主题（2分，答出“梳理形象、理解主题”核心意思即可） 8.（3分） 简·爱童年时在舅妈家受虐待、在洛伍德学校遭磨难，却始终坚守“平等、自尊”的信念；成年后面对罗切斯特的财富与地位，坚持人格独立，拒绝做情妇；得知罗切斯特失明且破产，仍选择回到他身边。她的人生经历证明，理想信念是面对苦难的精神支柱，是追求平等与尊严的力量源泉，指引她在人生困境中不迷失方向，最终实现自我价值（结合1-2个关键经历，扣“理想信念是精神灵魂、力量之源、前进之灯”分析即可） 二、阅读与鉴赏（45分） （一）诗歌阅读（6分） 9.（3分）D（尾联是诗人想象与友人相聚的场景，并非“最终与友人载酒泛舟”的实景） 10.（3分） 颔联“万卷藏书宜子弟，十年种木长风烟”，前句写西斋藏书丰富，体现友人重视子弟教育，传递对后辈成长的期许；后句暗用“十年树木”典故，既写西斋林木繁茂的景象，也喻指友人长期耕耘、培养人才的远见，表达诗人对友人学识与胸怀的敬佩（答出“重视教育”“暗用典故”“敬佩友人”核心意思即可） （二）文言文阅读（14分） 11.（3分）D（A项“以”均为“把”，用法意义相同；B项“乃可制”中“乃”是“才”，“陈涉乃立为王”中“乃”是“于是”，不同；C项“藉第令”“假”是“假使”，“如使”是“如果”，不完全一致；D项“引兵”中“引”是“率领”，“引而不发”中“引”是“拉弓”，不同，正确） 12.（3分）C（“诸将始终理解”错误，原文“于是诸将乃以太尉计谋为是”表明诸将起初未必理解，平定叛乱后才认可周亚夫的计谋） 13.（3分）C、D、F（断句：汉兵因乘胜进，尽虏之，降其兵，购吴王千金） 14.（2分）如果遇到危急情况，周亚夫确实可以担任领兵的将领（“即”译为“如果”，“缓急”译为“危急情况”，“任将兵”译为“担任领兵将领”，通顺即可） 15.（3分） ①军中夜惊、内相攻击扰乱时，周亚夫“终卧不起”，体现“泰山崩于前而色不变”，沉着稳定军心；②吴楚攻梁、景帝下诏救梁，周亚夫坚持“坚壁不出”，按既定战略断敌粮道，体现“制利害、待敌”的冷静与决断；③预判吴兵进攻方向，“使备西北”，最终击退敌军，体现精准判断、从容应敌（答出2点即可） （三）非连续性文本阅读（11分） 16.（3分）B 17.（3分）C 18.（2分）普通话；规范汉字 19.（3分） ①文化层面：维系中华文明，记录历史文化，塑造民族凝聚力，是铸牢中华民族共同体意识的文化基因；②结构层面：形声字机制具有优越性、能产性，满足语言词汇丰富的需求；③书写层面：不断向方便书写调整，适应数字时代输入需求（答出3点即可） （四）文学类文本阅读（14分） 20.（3分）C 21.（3分）B 23.（6分） ①音乐特点：悲凉急促，伴风雪声（12字以内，符合场景氛围即可） ②特写镜头：黑马浑身覆雪，睫毛结霜，却紧紧卧在伊斯哈格身边，鼻孔呼出白气（40字以内，突出黑马的守护姿态） ③画外音：暴风雪中，黑马用身躯护住主人，这份不离不弃的陪伴，是草原上最动人的情谊（60字以内，扣“黑马守护”“人与马情深”即可） 学科网（北京）股份有限公司 $2024-2025学年度第一学期第二阶段检测练习题 初四语文 注意事项： 1.本试卷共8页，共120分，考试时间120分钟、考试结束后，请将答题卡交回。 2.答题前，务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名，准考证号，座位号填写在 试卷和答题卡规定的位置上。 3.必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡指定区域内相应的位置： 如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、 修正带。 4.写在试卷上或答题卡指定区域外的答案无效。 一、积累与运用(25分) 一曲骊歌，一季别离。在即将离别母校、踏上新征程之际，学校策划面向初四毕业 生开展“心怀感恩扬帆启航”主题活动，请你参与并完善活动方案。 【活动一簪花送远行】 老师为学生簪花正冠，意在祝贺褪去昨日青涩稚嫩的少年，如今风华正ào,学有所 成，即将踏上锦绣前程。 。师长以花赞于学生冠发，古已有之。 唐代为新科进士庆祝的杏园宴上，同榜最年少的两名进士在长安街坊上遍游名园，采 折名花簪戴以表示荣登金榜。到了宋代，闻喜宾上赐花簪戴已成为一项隆重的仪式。 清代沿袭古制，shǎn繁就简，进士中举后前往国子监行拜谒簪花礼。 1.请为活动文案中的拼音和斜体加粗字选择正确的字形与字音()(2分)》 A guan茂删ye B suan茂栅hè C guan貌删hè D guan貌栅ye 2.结合语境，给活动文案画横线处补写过渡句，最恰当的一项是( )(2分) A.这一仪式与其说是对毕业生的美好期许，不知说是对传统文化的浪漫传承 B这一仪式与其说是对传统文化的浪漫传承，不如说是对毕业生的美好期许 C这一仪式不仅充满了对毕业生的美好期许，也是对传统文化的浪漫传承 D.这一仪式不仅是对传统文化的浪漫传承，也充满了对毕业生的美好期许 【活动二书签话别情】 3.浓浓的友情，深深的师恩浓缩在书签这方寸之间。小文准备在书签上书写一副 对联，请你将下联补充完整。（2分) 上联：日短亭长赠断柳，干声别益友 下联：山高路远寄飞鸿， 【活动三书卷留记忆】 硒出对自己最有意义的书籍、笔记、试卷等来定格青春印记，展现校园文化，是这 一活动的主旋律。小语和小言积极参与。 小语准备晒出自己的两则日记，请你帮他完善。 2021年6月30日星期五小雨 经历了五年的朝朝卷暮，风风雨雨，今天，或小学毕业了！我很自豪，而且只有些失落， 因为我的好朋友小云要到外地读初中了，我们很难再见而了。 2025年1月3日星期五晴 初中时光即将结束，而我对古诗文的喜爱与日俱增。我从古诗文中欣赏到了自然之美，感 受到了人文情怀。张养浩笔下的(1)“ ”（《山坡 羊·潼关怀古》)将群山、黄河的壮观景象展现眼前：，范仲淹的(2)“塞下秋来风景异， ”(《渔家傲·秋思》)展现了奇特寒冷的边塞风光；岑参的《白雪 歌送武判官归京》中(3)“ ”写了友人离开 后诗人的深情凝望，窝，情于景，言有尽而意无穷；《出师表》中诸葛亮(4)“攘除奸凶， 还于引旧都”的铿钳誓言萦绕在耳边；（⑤）“ ?留取丹 心照汗青”，文天祥让我们理解了舍生取义的生死观。高中学习生活，古诗文定会让我领 略更丰富的历史文化内涵。 4.第一则日记中画线句有不得体之处，请提出修改建议。（1分) 5.在第二则日记的横线上补充恰当的内容。（7分) 6.小语的两则日记，体现了他自己的成长。请以“成长”为话题，自拟标题写一 首4至6行诗。（4分) 小言准备晒出自己阅读经典的笔记，与同学分享。以下是从中摘录的两处。 7.小言对《儒林外史》中的人物从不同角度进行了梳理，请你补充完整。（4分) 作品 类别 人物 类别 人物 探究 主要形象 杜少卿 次要形象 胡屠户 ③对人物进 虞育德 娄焕文 行分类整理 的作用： 《儒林外史》 严监生 郭铁山 ③ ①形象 杜少卿 ②形象 牛浦郎 虞育德 潘三 沈琼枝 严监生 8.读完《简·爱》，小言想到一句话：“理想信念是一个人的精神灵魂，是力量 之源，是前进之灯。” 请你结合简·爱的人生经历，谈谈你对这句话的理解。（3分) 二、阅读与鉴赏（45分) （一)阅读下面的诗歌，完成9~10题。（6分) 郭明甫作西声于颍尾请于赋诗二首（其一） [宋]黄庭坚 食货自以官为业，闻说西高意填店。 万卷藏书宜于弟，十年种木长风烟。 未尝终日不思颖，想见先生多好赞。 安得雍容一尊酒，女郎台下水如天。 【注】①黄庭坚的朋友郭明甫在颍(yg)尾建西裔隐居读书。②凛然：此为敬靠 之意。③十年种木：《管子·权修》云“十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树 人。”④女郎台：台阁名。 9.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A首联诗人先从自身处境落笔，由“闻说”引出颔联对西商风光的描写。 B颔联对句写西斋周围林木深茂，同时暗用典故，寓议论说理于描写。 C颈联“未尝”“终日”“多”等词，信手拈来，思念之情，蕴含其中。 D尾联写自己最终与友人载酒泛舟于女郎台下，表达了和友人相聚时的愉悦心情。 10.请简要分析颔联所表达的思想感情。（3分) （二)阅读下面的文字，完成11~15题。（14分) 孝文且崩时，诫太子曰：“即有绕急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫为丰 骑将军。孝景三年，吴楚反。亚夫以中尉为太尉，东击吴楚。因自请上曰：“楚兵 剽轻，难与争锋。愿以梁丢之，绝其粮道，乃可制。”上许之。 太尉既会兵荥（xg)阳，吴方攻梁，梁急，请救。太尉引兵东北走昌邑，深壁而 守。梁日使使诸太尉，太尉守便宜①，不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。 太尉不奉诏，坚壁不出，而使轻骑兵弓高侯”等绝吴楚兵后食道。吴兵乏粮，饥； 教欲挑战，终不出。夜，军中惊，内相攻击扰乱，至于太尉帐下。太尉终卧不起。 顷之，复定。后吴旁壁东南阳，太尉使备西北。已而其精兵果奔西北，不得入。吴 兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之。吴王刘濞弃其军，而与壮士数干人 亡走，保于江南丹徒。汉兵因乘胜迸尽虏之降其兵购吴王干金。月余，越人斩吴王 头以告。凡相攻守三月，而吴楚破平。于是诸将乃以太尉计谋为是。由此梁孝王与 太尉有隙。（节选自《史记·绛侯周勃世家》) 【注】①守便宜（bian yi):坚持有利的战略方针。②弓高侯：即韩王信的儿子韩 频当。③陬(z0u):角落，山脚。 11.下列对各句中加点词语的理解，正确的一项是( )3分) A“愿以梁委之”“而君以五十里之地存者”“故临崩寄臣以大事也”三个句子中， “以”的用法和意义均不同。 B“乃可制”与“陈涉乃立为王”两个句子中，“乃”都可理解为“于是”的意思。 C“藉第令毋斩”“假诸人而后见也”“如使人之所欲莫甚于生”三个句子中，加 点词均是“假使”的意思。 D“太尉引兵东北走昌邑”中的“引”是“率领”之意，与成语“引而不发”中的 “引”意思不同。 12.下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（（3分) A汉文帝和汉景帝都对周亚夫十分看重，周亚夫奇锂多谋，不负众望，最终平定了 吴楚之乱。 B周亚夫作战知己知彼，他认为楚军勇猛迅捷难以直接战胜，决定放弃救援梁国， 断叛军粮道。 C汉军将师同心，吴楚之乱历时三月，诸将始终理解并执行周亚夫的决策，这是取 胜的重要因素。 D梁孝王多次向周亚夫求救，周亚夫不为所动，这导致梁孝王与周亚夫结怨。 13.文中画线部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡 上，每答对一处给1分，作答超过三处不给分。（3分) 汉兵[A]因乘胜[B]遵尽[C]虏之[D]降[E]其兵[F]购吴主[G]千金 14.借助资料，把下面的句子翻译成现代汉语。（2分) 即有缓急，周亚夫真可任将兵。 《古代汉语词典》中，“即”的常见义项有：①接，近。 ②到达。③就。④立即。⑤如果。⑧即使。 15. “为将之道，当先治心。泰山崩于前而色不变，麋庞兴于左而目不瞬；然后 可以制利害，可以待敌。”-一苏洵《心术》 周亚夫在平定吴楚之乱中是如何体现材料画线句所言的？请简要概括。（3分) (三)阅读下面文字，完成16~19题。（11分) 【材料一】 在民族众多、疆域广袤的中华大地，汉字在统一思想文化观念、传承发扬中华悠久 的历史文化传统等方面，发挥着不可替代的重要作用。中华民族的形成和发展离不 开汉字的维系。汉字形成和发展的时代，正是中华文明形成发展的关键历史时期。 汉字的出现，标志着中华文化进入文明阶段。汉字记录夏商周的历史文化，传承先 秦经典和诸子百家学说，莫定了中华文明的主色调。秦汉大一统，“车同轨、书同 文”巩固了中央集权；汉代以后形成的经学阐释传统，使得以儒家为代表的传统文 化核心价值在我国这个多民族国家广泛传播，进而塑造了中华民族大家庭共同的价 值体系，形成了巨大的民族凝聚力。 作为一种视觉符号系统，汉字能够适应汉语多方言区交际的需要，形成了跨方言区 的汉语书面语系统-雅言。从雅言到官话再到民族共同语，汉字推动形成了中华民 族的巨大向心力和中华文明的持久影响力。当下，国家通用语言文字是中华民族共 同体的重要标志之一，是各民族共享的中华文化符号和中华民族形象，更是铸牢中 华民族共同体意识的文化基因。 (取材于霍志刚的文章) 【材料二】 “一笔一画皆学问。”静态地观察每一个汉字，其字形本身就积淀着中华文化的奥 秘。“独体为文，合体为字。““文”指独体字，字形本身不能再分割；“字”指 合体字，字形可以再分割。因此，“文”只能“说”，而“字”却可解，“说文解 字”之名诚不虚也。被誉为“文宗字祖”的许慎很早就洞悉了“文字”的奥秘。 越是古老的汉字，尤其是甲骨文、金文等先秦文字，其象形或表意成分越是浓厚， 因此蕴含着更多造字时代的文化信息。比如，彩虹的“虹”字，甲骨文的“虹”像 前后两首蜿蜒向下的大虫的样子，象形字。这与虹拥有两首、能够下快江河之水的 传说正相特。甲骨文中记载，“有出立自北，饮于写”。大意是有“虹”从北面出 来，在河里饮水。对于天空中出现彩虹这一自然现象，古人还不能给予科学解释， 于是就把它想象成了一条在河里饮水的虫。再后来，字形向合体字方向演化。《说 文解字》中是一个从虫从中（电）的会意字，但多数时候是一个从虫工声的会意字， 即沿用至今的“虹”。不过，在帛书文字中曾一度出现过从雨工声的字形。无论从 “申（电）”还是从“雨”，均表明古人已经意识到红与雨水的关系。 汉字记录语言，蕴含文化，每一个字形都有其时代性，一个字就是一部文化史。正 因为拥有与中华文化元素高度切合的特点，汉字才能有机地融入中华文化的系统之 中，与中华文化的众多元素之间建立起密切的依存关系。 (取材于齐航福的文章) 【材料三】 一种文字能否长期充当全民的交际工具，关键在于这种文字能否有效满足社会和语 言发展的需求。语言中词汇越来越丰富，这就要求文字的字符数量能随之增加；社 会发展中需要记录的事务日渐繁多，这就要求文字越来越方便书写。以有效提高记 事速度。汉字发展的总体方向，恰恰满足了这两方面的需求。 较早产生的汉字多为象形字，个性化很强，数量也相当有限。尽管人们后来摸索出 用两个或几个象形字组合造字的会意方法，也仍然无法满足语言日渐丰富的需求。 如果解决不了，汉字很可能像其他几大古文宇一样，转而走向拼音文字的道路。 但充满智慧的中国先民们，在早期朴素辩证哲学的启发下，运用“一阴一阳之谓道” 的思想理念，将一元化的象形方法转化为二元化的形声机制，产生了由形符和声符 组合而成的形声字。这种音义结合的构形方式，因其很大的优越性、区别性、能产 性和系统性被广泛应用，也使汉字的长期生存成为可能。 在书写方面，汉字由早期的整体象形性，到小篆的完全线条化，再到隶楷的彻底笔 画化，一直朝着方便书写的方向进行系统性调整，有效满足了社会发展的现实需求。 特别是计算机问世以来，汉字又通过形码和音码等多重手段，很好地解决了电脑输 入和呈现的问题，粉碎了“计算机是汉字的掘墓人”的预言。 汉字以其顽强的生命力，几干年来一直支撑着中华文化的发展，而且；汉字自古至 今一直顽强地坚持自己独特的表意性，使得其形体内部蕴含着丰富的古代文化信息。 (取材于王立军的文章) 16.材料二中，作者认为“汉字字形本身积淀着中华文化”。下列选项不能支撑 这个观点的一项是（ )3分) A“笙、笛”等字以“竹”作部首，反映当时部分乐器制作与竹子密切相关。 B“松、柏”具有凌寒不调的特点，其在传统文化中象征着不屈不挠的精神。 C甲骨文“男”字中的“力”像原始耕地农具，说明造此字时已进入农业社会。 D.取象于动物形体的甲骨文很丰富，这是原始狩猎生活在文字构形上的反映。 17.下列对材料一和材料三的理解与分析正确的一项是（)(3分) A.汉字的形成塑造了中华民族大家庭共同价值体系。 B雅言只在特定的方言区之间起到统一的交际作用。 C形声字的广泛应用避免了汉字走向拼音文字的道路。 D随着数字时代到来，简便快速的输入法不再利用汉字形体的要素。 18.我国国家通用语官文字是 和 是由古代语言文字 逐新演变、发展而来的。（2分) 19,请根据以上三则材料，概括说明汉字为什么具有强大的生命力。（3分) (四)阅读下面文字，完成20~23题。（14分) 青青牧草 了一容 ①他想成为草原上最好的牧马人。 ②伊斯哈格刚从内地跑到草原上时，先给哈力克放马，又到艾布家，后来到艾孜家， 大家轮流请他牧马。伊斯哈格慈厚老实，从没有过分的要求，只要给他一碗饭吃， 他就心满意足了。 ③在漫长的冬季，草原上马儿们喜欢吃的酥油草完全干枯了，各种青草已经没有那 么本富了。回到马厩，伊斯哈格还会给马儿们拌些草料。马槽被马儿们的嘴唇磨来 蹭去，已经有些包浆了，青岛岛的，并且溜滑溜滑的，就像新疆和田的羊脂背玉一 样，油油的、光光的。有几次，伊斯哈格就躺在马槽里睡觉，他和马儿不离不弃， 夏天马槽里比毡包里的床铺还凉快惬意呢。马儿的嘴唇把他拱来拱去，就像是在给 他按摩，一直把他拱醒为止。他醒来后，摸着马儿软软的嘴唇，肥乎乎、肉嘟嘟的， 马儿会禁不住从舞孔里喷出青草的香气，他闻着，有一种莫名陶醉的感觉。 ④伊斯哈格热爱自己牧马的工作，对马儿能够悉心照料，他把马儿当成自己的亲人。 哈孜大叔很喜欢他，称赞他说：“你一定会成为最好的牧马人。” ⑤伊斯哈格牧马的第三年冬天，那时天气预报也不那么准确，一开始中亚大地一派 祥和，太阳桂在地平线上，晴朗朗的，他把马群赶到长板梭草最多的禾木河对岸的 一个峡谷里。下午，草原上突然刮起一阵旋风，过了不一会儿，就飘起雪花，接着 彻底刮起了暴风雪。暴风雪携带着呼哨声，席卷者整个中亚大地，马儿们被冻得在 草原上瑟瑟发抖，它们在风雪中迷失了方向，三三两两地走失了。伊斯哈格去追赶 马匹，自己也迷失了方向，被狂舞的雪花阻断了视野，眼前什么也看不清，只觉得 雪和风搅和在一起，旋转着，把他包围了起来。那一刻，他觉得自己变得非常渺小， 就像一根被冻干了的橡核草的草叶似的，随着风雪在中亚大地的天空里被卷了起来， 迎风飞舞着。他狠狠地吹响了口哨，他心爱的坐骑黑豹听到他一声声的呼唤，长啸 着，飞奔而来。黑豹卧倒在他的脚下，他爬上黑豹的背去寻找和驱赶在风雪中跑散 的马群，他希望能赶着马群在被冻死前回到马厩里。这是一个合格的牧马人的责任 和义务。可是，伊斯哈格赶了这匹马，又丢了那匹马，他和鼠豹一起在跟风雪搏斗 着。他觉得除了黑豹身上传递给他的一丝温暖，他的头和脚都已经快被冻僵了，身 体的某些零件都仿佛要和自已的身体分离开来了。 ⑥伊斯哈格在马背上把自己几近缩成一个毛线疙瘩的样子，他的眼睛无论怎么睁也 睁不开，雪被风吹进眼睛里，就像奔跑的马蹄抛起的飞溅的小沙石，打得他的眼球 针扎一样疼痛。他的呼吸变得越来越困难，他感觉到天旋地转，太地好像倒了一个 个儿。他昏昏沉沉的，不知什么时候，就彻底失去了知觉，什么也不知道了。 ⑦是哈孜大叔找到了伊斯哈格，把他用马驮回了自己的那间粗糙的泥土夯就的小房 子里。奶茶在术炉上活寄咕螂地冒责池。伊斯哈格被几层毛皮包裹着，靠在火增子 跟前。哈投大叔给他灌下去半碗奶茶。他终于从要迷中醒过来。 ⑧哈社火叔告诉他，多亏那匹黑马款了他。黑马已经完全裁雪度盖字，但它甘属被 冻死，也不离不弃，直到哈孜大叔赶来，马儿才从按理的雪堆里挣扎着站立起来。 这位在苹原上截业地坚守了一章子的壮马入说，收民爱马儿脏于爱自己的生命，因 为他们常常与马儿相依为命，因为马儿是人类最忠该可靠的朋友。 ⑨时间过得飞快，草木一秋，人生一世。哈孜这个老头儿在草原上一天天变得更苍 老了，他步履瞒跚，连上马的动作也变得越来越迟缓和笨拙，需要马儿卧倒在他身 边，他才能勉强爬上马背。他就要在这里和草原上的一块石头一样，成为这草原上 的一道风物，历经风雨，慢慢地经历沧桑。伊斯哈格从哈孜大叔的身上仿佛看到了 自己的未来，可他的心劲依然挺大，还在向着一个理想的合格的牧马人的方向努力。 他也有许多痛苦，最让他感到难过的是，那个对他期待了很久、盼着他有出息的老 父米永久地离开了他，他再也无法握到父亲的那双刻在他记忆深处的大手了，那一 双犀墩墩的劳动者的大手。每当夜深人静，在草原的帐篷里，只要一闭上眼睛，他 就仿佛清晰地听见父亲低沉地唤着他的名字：“哈格、哈格！”他记起父亲说的， “做一个踏实的牧马人，并不丢人！”父亲嘱附过他：“不管干什么活，就要干到 底。不要心花，许多人总是这山望着那山高。” 0这片草原上曾有过伊斯哈格的快乐和痛苦，也有他的荣光，有他流淌的眼泪和汗 水浇灌过的牧草。他像一名灯塔守护人一样，习惯了看草原上的日落日出。此刻， 夕阳红彤彤的，照在喀纳斯的大草原上，牧草仿佛被晚霞镀上一层金黄金黄的颜色， 使得大地别有一番意境。伊斯哈格想，这青青的牧草，一定能给他带来更多的人间 的欢乐。 (选文有删改) 20.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（)(3分) A小说开头交代伊斯哈格的人生理想，结尾通过对草原景色和人物心理的描写，强 化了他对未来的信心和希望。 B伊斯哈格从哈孜身上仿佛看到自己的未来，未来的他可能也会变得迟缓和笨拙， 但他并不为此感到悲观失望。 C第③段写伊斯哈格和马儿“不离不弃”，第⑧段写黑马对伊斯哈格“不离不弃”， 小说通过写人和马的相依为命，彰显人与自然和谐的主题。 D在伊斯哈格回忆中出现的父亲被他视为精神支柱，在他沮丧低落的时候给予他慰 藉、鼓励和教导。 21.下列对小说艺术特色的分析鉴费，不正确的一项是（)(3分) A小说的语言有极强的表现力，如用“肥乎乎、肉嘟嘟”写马可爱的形态，用“长 啸”“飞奔”写马急切的动作。 B小说不直接描写黑马如何保护伊斯哈格，而是通过插叙哈孜与他的对话进行说 明，给读者留下了想象空间。 C.小说以黑马为典型形象写出了草原人与马之间的亲密关系，使小说充满地域色彩。