专题05 奇妙的二氧化碳（期末复习专项训练）九年级化学上学期新教材沪教版

专题05 奇妙的二氧化碳 题型1 二氧化碳的物理性质 题型2 二氧化碳的用途 题型3 二氧化碳的化学性质及探究实验（重点） 题型4 二氧化碳性质的综合探究（难点） 题型5 二氧化碳实验室制取原理 题型6 实验室制取二氧化碳的装置选择（重点） 题型7制取二氧化碳的实验改进 题型8二氧化碳的检验、验满及净化 题型9 二氧化碳制取的综合考查（难点） 题型10 实验室制取气体的一般思路（重点） 题型11万能瓶的使用 题型12 自然界的碳循环 题型13碳中和 碳达峰 题型14 二氧化碳对生活和环境影响（重点） 题型15二氧化碳的综合利用 题型16新能源的开发及利用 题型1 二氧化碳的物理性质 1．【物质性质决定用途】（2025·湖南长沙·中考）物质的性质很大程度上决定了物质的用途。下列有 关二氧化碳的性质说法正确的是（ ） A．有刺激性气味 B．难溶于水 C．能使澄清石灰水变浑浊 D．具有可燃性 解题要点 二氧化碳无色、无味气体，可溶于水，密度比空气大，干冰易吸热升华。 2．【溶解性】(25-26九上·重庆江津区实验中学、田家炳中学、李中学、白沙中学等金砖六校·期末)根据下列实验设计进行探究，不能达到相应实验目的的是 实验设计 目的 A．探究空气中氧气的含量 B．探究CO2的溶解性 C．探究分子运动现象 D．探究蜡烛燃烧产物是否含有水 A．A B．B C．C D．D 3．【二氧化碳的物理性质】（2025·广东中山·期末）化学研究物质性质的目的是更好地将物质应用于生活，性质决定了用途。二氧化碳的下列用途中只利用了其物理性质的是（　　） A．用作灭火器 B．用于人工降雨 C．用作气体肥料 D．用来生产汽水等碳酸饮料 4．【二氧化碳物理性质实验】(25-26九上·辽宁沈阳皇姑区·期末)下列实验现象只能反映二氧化碳的物理性质的是 A．溶液由紫色变为红色 B．澄清石灰水变浑浊 C．蜡烛熄灭 D．杠杆左高右低 题型2 二氧化碳的用途 1．【作气体肥料】(24-25九上·辽宁丹东·期末)空气是人类生产活动的重要资源。下列说法正确的是 A．氧气具有助燃性，常用作燃料 B．空气中氮气的质量分数约为78% C．二氧化碳在蔬菜大棚中可作气体肥料 D．洁净的空气属于纯净物 易错提醒 二氧化碳的用途有：①二氧化碳既不能燃烧也不能支持燃烧，因此二氧化碳能够灭火；②二氧化碳可以做化工原料，如制汽水等；③二氧化碳的固体干冰，可以进行人工降雨，也可以做制冷剂；④二氧化碳促进绿色植物的光合作用，因此可以做气体肥料。 2．【二氧化碳生活应用】（24-25九上·山东淄博·期末）下列关于物质用途的描述不正确的是（　　） A．氧气用于食品防腐 B．活性炭用作去除冰箱异味 C．干冰用于人工降雨 D．氮气用作食品保护气 3．【二氧化碳综合应用】（24-25九上·广西南宁·期末）化学来源于生活。请用下列物质的序号填空： ①二氧化碳 ②氧气 ③稀有气体 ④二氧化硫 ⑤氮气 （1）与酸雨形成有关的是 　 　 。 （2）可用于医疗急救的是 　 　 。 （3）可用于制作霓虹灯的是 　 　 。 （4）能使澄清石灰水变浑浊的气体的是 　 　 。 （5）可用于制造氮肥 　 　 。 题型3 二氧化碳的化学性质及探究实验 1．【不能燃烧，且不支持燃烧】（24-25九上·陕西商洛·期末）为探究二氧化碳的性质设计了如图所示的实验装置。下列说法正确的是（　　） A．两朵紫色石蕊纸花均变色 B．实验后用热吹风机烘干湿润的石蕊纸花，纸花颜色不变 C．两支蜡烛均熄灭，说明二氧化碳能灭火 D．该实验只能证明二氧化碳的化学性质 易错提醒 (1)二氧化碳被用于灭火，既利用物理性质也利用了化学性质。 (2)二氧化碳溶于水时，既发生物理变化，也发生化学变化。 (3)二氧化碳密度比空气大。 (4)一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。 (5)二氧化碳与水反应生成碳酸（CO2＋H2O ═══ H2CO3 ），碳酸能使紫色石蕊溶液变红；碳酸很不稳定，易分解（H2CO3 ∆ CO2↑＋H2O ） (6)CO2 能使澄清石灰水变浑浊:CO2+Ca(OH)2  =   CaCO3↓+H2O  2．【是否与水反应】(24-25九上·江苏泰州海陵区民兴中英文学校·期末)化学学科核心素养是学科育人价值的集中体现，下列说法中错误的是 A．化学观念：CO和化学性质不同，是因为构成物质的分子不同 B．科学思维：阳离子带正电，带正电的粒子不一定是阳离子 C．科学探究与实践：为探究是否与水反应，向充满的塑料瓶中加入水并振荡 D．科学态度与责任：废旧电池中的重金属会污染环境，应回收利用，节约金属资源 3．【与碱反应】(24-25九上·河北石家庄·期末)某化学小组在实验室进行某气体样品的成分测定，已知该气体样品含有氢气、一氧化碳、二氧化碳中的一种或几种，实验流程如下： 经最终分析，得出结论：气体样品的组成为CO2和H2。请回答下列问题： (1)步骤①中发生的反应的化学方程式为 。 (2)证明气体样品不含CO的实验现象为 。 (3)步骤①中石灰水需足量的目的是 。 (4)步骤②中的实验现象为 ；此反应在工业上的用途是 。 4．【教材探究】（24-25九上·山东日照·期末）学习小组通过下列实验探究了CO2的性质： 实验一 向盛满CO2气体的软塑料瓶中加入少量水，盖上瓶盖后振荡，瓶子变瘪。 实验二 向放有高低两支燃着的蜡烛的烧杯中倒入一瓶CO2气体，蜡烛由低到高依次熄灭。 实验三 将镁带在空气中点燃后伸入盛有CO2的集气瓶中，镁带剧烈燃烧。 实验四 如图，向干燥的紫色石蕊纸花上喷水后，纸花不变色，再放入盛有CO2的集气瓶中，纸花变红。 下列说法不正确的是（　　） A．实验一说明CO2能溶于水 B．实验二说明CO2密度比空气大且不能燃烧不能支持燃烧 C．实验三说明CO2有时也能支持某些物质的燃烧 D．实验四能得出“CO2能与H2O发生反应”的结论 5．【干冰实验探究】（24-25九上·四川乐山市·期末）干冰常常用于食品保鲜。化学实践小组的同学们利用保鲜袋中的干冰设计并完成了如图所示的实验探究，有关实验现象或分析正确的是（　　） A．（Ⅰ）静置，烧杯内气球无明显现象 B．（Ⅲ）烧杯内形成白雾的原因是干冰升华吸热 C．（Ⅱ）加水后烧杯内只发生物理变化 D．（Ⅳ）紫色石蕊溶液不变色 题型4 二氧化碳性质的综合探究 1．【二氧化碳的性质比较】（24-25九上·河南郑州·期末）下列关于二氧化碳性质的实验中既能验证其物理性质，又能验证其化学性质的是（ ） A．软塑料瓶变瘪 B．石蕊变红 C．石灰水变浑浊 D．蜡烛自下而上熄灭 2．【化学性质综合考查】(24-25九上·江苏扬州文昌教育集团·期末)源源同学利用生活中的废弃材料设计了如图所示的装置来探究CO2的制取和性质，a、d为浸有紫色石蕊试液的湿润棉花，b、c为用紫色石蕊试液浸过的干燥棉花（垂直固定玻璃管的装置未画出）。下列关于该实验装置的叙述不正确的是（　　） A．该装置的左半部也可用于制取氧气 B．利用该装置可验证CO2能与水发生化学反应 C．利用该装置不可以验证CO2密度比空气大 D．实验中观察到d、a棉花先后变红，而棉花b、c不变红 3．【实验探究性质】(24-25八下·黑龙江绥化明水县·期末)小明同学为了探究二氧化碳的性质做如下实验，请回答相应的问题。 (1)使蜡烛熄灭： ①如下图，观察到的现象是： 。说明二氧化碳具有的性质是： 。 ②一个游人牵着一只小狗走进一个山洞深处，小狗先晕倒了说明二氧化碳具有的性质是： 。 ③进入久未开启的菜窖或是干涸的深井之前一定要先做 。 (2)二氧化碳与水反应： 现象∶ 现象∶ 现象∶ 现象∶ 由上述实验现象可推测出，不是二氧化碳使纸花变红，而是二氧化碳和水反应生成的 （填化学式）使纸花变色，其反应的化学方程式为 ，用吹风机给变色的纸花稍加热，纸花又变成了紫色，说明碳酸 （填“稳定”或“不稳定”）。 题型5 二氧化碳实验室制取原理 1．【实验药品对比】(24-25九上·江苏徐州沛县五中联盟学区·期末)类推是一种重要的学习方法，但如果不具体问题具体分析就会产生错误的结论。下列类推结论正确的是 A．氧化物一定含有氧元素，但不是氧化物 B．原子核是由质子和中子构成的，所以所有原子核中一定含有质子和中子 C．单质中只含有一种元素，因此只含有一种元素的物质一定是单质 D．盐酸与块状石灰石反应能制取，则稀硫酸也能与块状石灰石反应制取 易错提醒 (1)不用纯的CaCO3或Na2CO3粉末：反应速率太快，不易控制。 (2)不用浓盐酸：浓盐酸易挥发，挥发出的氯化氢（HCl）气体使制得的二氧化碳不纯。 (2)不用稀硫酸： 生成微溶于水的CaSO4覆盖在石灰石表面，阻碍反应的进一步进行。 2．【工业制取】(25-26八上·上海交通大学附属第二中学·期末)减少二氧化碳排放，实现碳中和，已成为全球共识。如图流程是工业生产中捕集CO2的经典方法，分析流程图回答问题： (1)含高浓度CO2的空气经喷雾反应器发生的文字表达式为 ，反应器采用“喷雾”的原因是 。 (2)操作分离后的固体主要成分为 （化学式）；高温煅烧该固体的文字表达式 。 3．【制取原理】（2025·上海松江·二模）实验室用大理石和稀盐酸制备二氧化碳，发生装置如图所示，下列说法正确的是 A．可用粉末状碳酸钠代替大理石 B．长颈漏斗可控制滴加液体的速率 C．闭合旋塞后，试管内气压增大 D．气体会从长颈漏斗中逸出 4．【选择依据】（2025·河北邯郸·二模）实验室探究二氧化碳的制备，按下表分别取ag块状大理石加入足量酸中（杂质不与酸反应）进行实验Ⅰ、Ⅱ，取bg碳酸钠加入足量酸中进行实验Ⅲ，以上3个实验生成的二氧化碳气体体积随时间变化曲线如图所示。下列说法正确的是 实验编号 固体药品 液体药品 Ⅰ 块状大理石 12%盐酸 Ⅱ 块状大理石 8%盐酸 Ⅲ 碳酸钠粉末 3%盐酸 A．实验Ⅰ对应的曲线为曲线乙 B．实验Ⅲ对应的曲线为曲线丙 C．实验Ⅰ和Ⅲ对比，说明影响反应速率的因素只是固体颗粒的大小 D．实验Ⅱ和Ⅲ反应结束后，两实验消耗盐酸的质量相等 题型6 实验室制取二氧化碳的装置选择 1．【发生装置】(25-26九上·上海普陀区·期末)化学是一门以实验为基础的学科。请回答以下问题： (1)写出仪器①名称： 。 (2)实验室用装置A加热一种暗紫色固体制取氧气，需要做出的改进是 ，该反应的化学方程式为 ，能用装置C收集氧气的原因是 。 (3)若用装置D收集氧气，检验氧气收集满的方法是 。 (4)实验室在常温下用固体大理石与液体稀盐酸反应来制取二氧化碳，可以选用的发生装置是 （在A~E中选择）。 (5)甲烷是一种难溶于水，密度比空气小的气体。利用右图装置收集甲烷，气体应从 （填“m”或“n”）端通入。 易错提醒 发生装置：反应符合“固体+液体→ 气体”，且在常温下进行，因此选用固液常温型发生装置； 收集装置：二氧化碳能溶于水且能与水反应生成碳酸，一般不用排水法收集；二氧化碳的密度比空气的大且不与空气中的成分反应，因此常用向上排空气法收集。 2．【实验操作】（2025·江苏连云港·中考）实验室用CaCO3、稀盐酸制取CO2，涉及的装置和操作正确的是（　　） A．制取CO2 B．除去CO2中HCl C．干燥CO2 D．收集CO2 3．【传感器相结合的二氧化碳制取】（24-25·山东日照·期末）兴趣小组在实验室制取二氧化碳气体的发生装置中连接上压强传感器如图甲，测得实验过程中试管内气体压强变化情况如图乙。下列说法不正确的是（　　） A．ab段试管中液面逐渐下降 B．bc段石灰石与盐酸脱离接触 C．a点的对应操作是关闭弹簧夹 D．d点时反应结束 4．【收集装置】(25-26九上·上云南·期末)化学是一门以实验为基础的学科，请结合图示回答问题。 (1)实验室用大理石和稀盐酸制取CO2应选用的发生装置是 （填字母序号，下同）。实验室加热高锰酸钾制取O2反应的化学方程式是 。 (2)实验室制取CO2和O2均不能选择的收集装置是 。 5．【实验室制取二氧化碳的装置选择】（24-25九上·福建福州·期末）实验室常用下列装置制取气体，请你根据所学知识回答下列问题： （1）写出编号所指仪器的名称：①　 　。 （2）以上装置图中共有两处明显的错误，请你找出一处错误的地方并把改正的结果填在下列横线上：　 　。上述装置改进后，请继续回答下列问题： （3）小红发现在实验室可选用C和E装置可以制取二氧化碳气体，请你写出实验室制取该气体的化学方程式 　 　。 （4）装置B、C都可以用来制取二氧化碳气体，比较这两套装置的不同，指出B装置的一个突出的优点 　 　。 题型7 制取二氧化碳的实验改进 1．【压强传感器相结合的二氧化碳制取】(24-25九上·江苏宿迁宿豫区·期末)某兴趣小组在实验室制取二氧化碳气体的发生装置中连接上压强传感器如图一，测得实验过程中试管内气体压强变化情况如图二所示。下列说法不正确的是 A．段可观察到的现象是试管内液面逐渐下降 B．段压强保持不变因为固液分离反应停止 C．点对应的操作是导管口处夹上弹簧夹 D．段之后可以在导管口处收集气体 2．【多孔隔板相结合的二氧化碳制取】(25-26九上·甘肃酒泉肃北蒙古族自治县中学·期末)根据下列装置图回答问题。 (1)仪器①的名称为 。 (2)实验室用A装置制取氧气，发生反应的化学方程式为 。 (3)与B装置相比，选用C装置制取CO2的优点是 。 (4)实验室收集CO2和O2均可使用的装置是 。 (5)实验G中，几分钟后观察到 ，可证明分子在不断运动。 3．【改良装置】(24-25九上·河南驻马店西平县·期末)实验室选择制取CO2的发生装置，需达到“随开随制，随关随停”效果。下列装置中不合适的是 A． B． C． D． 题型8 二氧化碳的检验、验满及净化 1．【二氧化碳的收集】(24-25九上·江苏常州·期末)向2个装满二氧化碳气体的相同的锥形瓶中，分别注入饱和碳酸氢钠溶液和水，用压强传感器测瓶内（密闭）压强变化分别如图1、图2所示。下列说法错误的是 A．图2中，ab段压强会迅速上升是由于向瓶内注入水后压强瞬间变大 B．图2中，bc段压强下降是由于瓶内的二氧化碳逐渐溶于注入的水中 C．对比图1、图2可知，二氧化碳在水中损耗比在饱和碳酸氢钠溶液中损耗少 D．由此实验可知排饱和碳酸氢钠溶液集气法收集二氧化碳比排水法好 2．【二氧化碳的检验】(24-25九上·江苏扬州文昌教育集团·期末)CaC2O4固体不溶于水，用下图装置研究CaC2O4受热分解产生CO、CO2等，不正确的是 A．实验时，先点①处的酒精喷灯，再点②处酒精灯 B．装置②中黑色固体变红，说明分解产物中有CO C．装置③中的现象无法确定分解产物中是否有 CO2 D．该实验的缺点是没有尾气处理装置 3．【二氧化碳的验满】(24-25九上·江苏连云港海州区·期末)下列实验方案不能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 检验二氧化碳是否集满 将燃着的小木条放在集气瓶口 B 除去中少量的 通过灼热的氧化铜 C 检验酒精中是否含有氧元素 在酒精灯火焰上方罩一干冷烧杯，观察现象 D 鉴别水和过氧化氢溶液 取样，分别加入二氧化锰，观察现象 A．A B．B C．C D．D 4．【二氧化碳的干燥】(2025·江苏淮安·中考)下列关于实验室制取CO2的操作，不能达到实验目的的是 A．检查气密性 B．制备CO2 C．干燥CO2 D．收集CO2 题型9 二氧化碳制取的综合考查 1．【综合考查】(24-25九上·江苏扬州树人集团·期末)下列关于实验室制取及检验的说法不正确的是 A．制的药品 B．发生装置 C．向下排空气法收集 D．检验 A．A B．B C．C D．D 2．【综合考查】(24-25九上·辽宁沈阳于洪区·期末)实验是学习化学的重要途径。请回答下列问题： I．研究气体的制取与性质 (1)实验室用A装置制备二氧化碳气体，A中盛放的固体药品是 ；A中发生反应的化学方程式为 ；收集二氧化碳选用装置B是因为 （填写正确选项的编号）。 ①二氧化碳密度大于空气 ②二氧化碳密度小于空气 ③二氧化碳不易和空气中其他气体发生化学反应 (2)图C是某学习小组学习“奇妙的二氧化碳”后，利用如图所示装置进行课外实验：向收集满的软塑料瓶中加入约占体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察到软塑料瓶变瘪。该实验 （填“能”或“不能”）证明与水发生反应，理由是 。 (3)图D把干燥的紫色石蕊纸花和湿润的紫色石蕊纸花分别放入两瓶干燥的二氧化碳气体中，变红的是 （选填“干燥”或“湿润”）的纸花，使紫色纸花变红的物质是 。 3．【综合考查】(24-25九上·吉林长春朝阳区·期末)某化学兴趣小组同学以二氧化碳为主题开展项目式活动，请你参与活动并回答下列问题。 【活动1】探究二氧化碳能否与水反应 【进行实验】为验证二氧化碳能否与水发生反应，小组同学按下图进行实验。 (1)①小红利用实验一装置进行实验，迅速将烧杯内的水倒入瓶中并拧紧瓶盖，振荡，塑料瓶变瘪。她得出二氧化碳与水反应的结论。 ②小明对实验一结论提出了质疑，因为 ，也会产生相同的现象。 ③小刚将石蕊粉末加入水中溶解后，得到紫色的石蕊溶液，并进行实验二，观察到溶液变红。小文认为实验二仍不严谨。理由是该方案中能使紫色石蕊溶液变红的物质：可能是 ，也可能是二氧化碳与水反应后的生成物。 小文利用实验三装置进行实验，观察到干燥石蕊纸花不变色，湿润石蕊纸花变红。 【得出结论】二氧化碳能与水反应生成一种酸。 【活动2】探究的吸收 甲乙两支相同烧瓶中均充满，分别向其中注入等体积的水和澄清石灰水，静置一段时间后充分振荡。利用数字化传感器分别测定烧瓶内压强变化，得到如图2所示曲线。 (2)结合图2分析，向中加入蒸馏水后，压强的终点与初始点比较，几乎不变。在该实验条件下1体积的水约能溶解 体积的二氧化碳； (3)如图3是注入澄清石灰水后最终瓶中气体微观示意图（忽略水的挥发，两活塞关闭状态），则下列符合注入水后瓶中情况的是下图中的________。 A．B．C． D． 【活动3】低碳生活，实现碳中和 (4)低碳生活从我做起。列举一种低碳行动的具体措施 。 题型10 实验室制取气体的一般思路 1．【气体制取操作】（24-25九上·四川峨眉山市·期末）如图是实验室用稀盐酸与大理石制取并检验CO2的实验操作，其中不正确的是（　　） A．装大理石 B．产生气体 C．检验气体 D．收集气体 易错提醒 (1)发生装置选择依据：反应物的状态（固、液、气）；反应条件（是否加热）；选择方法：固固加热型、固液常温型。 (2)收集装置选择依据：气体的溶解性，气体的密度；选择方法：排水法、向上排空气法、向下排空气法。 2．【气体制取实验】（2025·吉林·中考）如图是实验室制取气体的部分装置，回答下列问题。 （1）实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳，发生反应的化学方程式为 　 。 （2）用上述装置制取二氧化碳时，选择发生装置和收集装置的组合是 　 　 。 （3）证明二氧化碳是否集满的方法是 　 　 。 3．【收集装置依据】(25-26九上·重庆第二外国语学校·期末)实验室常用的气体制取装置如图，请回答： (1)写出编号I仪器的名称 。 (2)实验室如果用高锰酸钾制取氧气，化学方程式为 。 (3)实验室既可以制取，又可以制取并能控制反应速率的发生装置为 （填装置编号）。 (4)某同学利用空塑料输液袋收集氧气（如图G），验满时，把带火星的木条放在玻璃管 （填“a”或“b”）端，如果复燃，则满了。 (5)用（如图H）装置收集二氧化碳气体并测量收集二氧化碳气体的体积，在水面上放上一层植物油作用是 。 4．【发生装置依据】（24-25九年级上·广东湛江·期末）下列是实验室制取气体常用的几种装置。 (1)仪器①的名称是 。 (2)实验室用高锰酸钾固体制取并收集一瓶干燥的氧气，该反应的方程式是 ，应选用的装置是 (填序号)。 (3)某同学设计了F装置来制取二氧化碳并验证其相关性质。 ①转动Y型管，稀盐酸流动，与物质M接触，反应开始。则物质M应为 。Y型管内发生反应的化学方程式为 。 ②Ｆ装置中出现 现象时，证明二氧化碳已集满，同时说明二氧化碳具有 性质。 ③往软塑料瓶中加入澄清石灰水，盖上瓶塞并振荡，可观察到石灰水变浑浊及 的现象。 题型11 万能瓶的使用 1．【收集使用】(24-25九上·新疆哈密·期末)如图是实验室常用的部分实验装置，请按要求回答问题。 (1)写出标有编号的仪器名称：② ； (2)用加热高锰酸钾的方法制取氧气，所选择的制取装置是 (填字母序号，从A～D选择)，写出反应的化学方程式 ； (3)实验室制取二氧化碳的化学反应方程式是 ；如果用装置收集二氧化碳，气体应从 (填a或b)端通入，将二氧化碳通入装置中，石蕊溶液中的现象为 。 2．【使用方法】(24-25九上·内蒙古通辽科尔沁区·期末)根据《全国中草药汇编》中的记载：鸡蛋壳能够治“小儿软骨病”。某兴趣小组首先对鸡蛋壳的主要成分进行了探究。 实验一：探究鸡蛋壳的主要成分 【查阅资料】 (1)儿童易患软骨病是因为缺钙，这里的“钙”指的是 （填“原子”或“元素”）。 【实验操作和现象】取一些鸡蛋壳于一支洁净的试管中，加入过量稀盐酸，产生无色无味的气体，该气体通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。 (2)写出石灰水变浑浊的化学方程式： 。 【结论】鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，碳酸钙在人体内可以转化为可溶性的含钙化合物被吸收，从而起到补钙的作用。 实验二：探究鸡蛋壳与盐酸反应速率的影响因素 【查阅资料】化学反应的快慢常与反应物的浓度、固体表面积以及外界条件如温度、压强、催化剂等因素有关。 【实验操作】如图所示，所用盐酸均足量。 【实验分析】 (3)①若要探究盐酸浓度大小对反应速率的影响，可选择实验甲与实验乙对照。 ②若要探究固体表面积大小对反应速率的影响，可选择实验甲与实验丙对照。 ③通过实验甲与丁对照来探究温度对反应速率的影响，请将丁实验中的空格补充完整： I 2g鸡蛋壳（块状），II 。 【收集证据】 (4)该兴趣小组设计了三个不同的装置来收集一定体积的二氧化碳，如下图所示： ①可用于实验收集二氧化碳的装置是 （填字母编号）。 ②若要比较反应速率，可通过测量 来进行比较。 3．【检验气体使用】(24-25九上·河南三门峡陕州区·期末)某兴趣小组以“探究CO2的奥秘”为主题开展学习活动。 (1)实验室制CO2实验室制取气体部分仪器与装置如图一所示，请你组装连续产生较多CO2的发生装置需选择的仪器为 (“A、B、C、D、E”中选填)。用装置F检验CO2气体应从 (填“a”或“b”)处通入。 (2)认识温室气体：用图二装置来进行CO2产生温室效应的模拟研究，在左侧集气瓶中盛放CO2右侧集气瓶中盛放空气。实验时，若能观察到食用油液面的变化情况： ，证明CO2是产生温室效应的气体。 题型12自然界的碳循环 1．【自然界的碳循环】(24-25九上·江苏无锡·期末)自然界的碳-氧循环如图所示。 (1)自然界的氧气主要来源于 。 (2)消耗氧气产生二氧化碳的途径有 （任写一条即可）。 (3)大气中二氧化碳含量过高会造成 效应。 (4)空气中氧气的含量相对稳定，原因是 。 (5)下列气体不计入空气质量评价的主要污染物是 。 a.二氧化碳    b.二氧化氮    c.二氧化硫 2．【光合作用】(24-25九上·江苏镇江科技新城实验学校·期末)下图为CO2在自然界中的转化和资源化利用。下列说法不正确的是 A．转化①中反应物全部转化为尿素 B．转化②中CO2分子间的空隙变小 C．转化③有利于减少“温室效应” D．自然界中转化④是“光合作用”的重要反应 3．【平衡观】(24-25九上·江苏宿迁沭阳县·期末)“碳循环”、“氧循环”和“水循环”是自然界存在的三大重要循环。已知图1反应条件为常温，图2反应是植物的光合作用，下列说法正确的是 A．平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 B．守恒观：图一中物质X和图二中物质Y为同种物质 C．微粒观：绿色植物发生的光合作用产生氧气会使自然界中的氧原子总数增加 D．变化观：“水循环”主要是由于水分子的运动引起的，循环中水分子的数目改变 解题要点 主要考察自然界中的二氧化碳循环和二氧化碳对环境的影响，解题时需注意碳循环中所涉及的相关反应，区分好变化实质；二氧化碳过多会导致温室效应的产生，需注意温室效应的危害以及防治措施。 4．【碳的含义】(24-25九上·江苏盐城响水县·期末)碳循环是自然界存在的重要循环，碳循环中的“碳”是指 A．碳原子 B．碳元素 C．碳单质 D．二氧化碳 5．【碳循环含义】（24-25八年级下·山东烟台·期末）氧循环和碳循环是自然界中的重要循环。关于两种循环的分析错误的是 A．碳循环和氧循环中的“碳”“氧”分别指的碳元素与氧元素 B．我们每个人都在参与碳循环与氧循环 C．碳循环的破坏会影响到氧循环 D．绿色植物的光合作用使自然界中的碳原子总数减少、氧原子总数增加 题型13碳中和 碳达峰 1．【减少含量方法】(25·江苏苏州·中考 )自然界能减少大气中含量的途径是 A．火山喷发 B．森林着火 C．光合作用 D．碳酸分解 解题要点 低碳行动的措施：控制大气中二氧化碳的含量，防止温室效应进一步增强。 ①世界各国签署限制二氧化碳排放的国际公约，并严格执行； ②减少使用化石燃料，更多地利用太阳能、风能等清洁能源； ③促进节能产品和技术的进一步开发和普及，提高能源的生产效率和使用效率； ④大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林； ⑤采用物理、化学等方法，捕集、利用与封存二氧化碳。 2．【低碳行动】(24-25九上·江苏泰州泰兴·期末)下列做法不符合“低碳”理念的是 A．乱砍滥伐树木 B．使用风力发电 C．倡导公交出行 D．自备购物布袋 3．【综合考查】(24-25九上·江苏泰州海陵区民兴中英文学校·期末)化石燃料燃烧产生的二氧化碳是造成温室效应的主要成因。中国承诺在2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和，根据所给的信息，分析并回答下列问题。 (1)“碳达峰”与“碳中和”中的“碳”是指___________(填字母序号)。 A．碳元素 B．二氧化碳 C．碳单质 (2)图1是“碳中和”所采用的三种方法。绿色植物可以通过光合作用把二氧化碳转化为葡萄糖()和供给人们呼吸的 ；其化学方程式为 ，这种“碳中和”的方法既属于生物固碳，也属于 固碳。 (3)在催化作用下可转化为汽油，过程如图2。在反应①中和CO的分子个数比为，则另一种生成物是 (填写化学式)。反应②生成的中，碳、氢元素的质量比为 。 (4)将从排放源捕集的二氧化碳注入海底，是一项碳封存技术。能将气体压入地下实现液态封存，原因是 (用微粒的观点解释)。 (5)将二氧化碳转化为清洁的液体燃料甲醇()的微观示意图如图3，反应的化学方程式为 。 (6)中国科学家已实现由到淀粉的全人工合成，主要过程如下： 甲醇甲醛葡萄糖淀粉，阶段Ⅱ的物质转化如图所示。反应a中四种物质的化学计量数均为1。 ①推测分子中氢原子数目：甲醇 甲醛(填“”、“”或“”)。 ②为使甲醇持续转化为甲醛，反应b需补充，理论上需补充的与反应a中生成的的分子个数比 。 4．【理解低碳原理】(24-25九上·江苏连云港海州区·期末)2020年，我国提出碳达峰、碳中和的战略目标，为人类社会可持续发展贡献中国力量。为此我们应该加入低碳行动行列，理解低碳行动原理。 (1)识碳：自然界中二氧化碳增加的主要途径是 等（填一种即可）。 (2)控碳：①低碳行动主要应对的重大环境问题是 ，碳替代、碳减排、碳封存、碳循环是实现“双碳”目标的主要途径。它们对全球碳中和的贡献率，如图-1所示。 ②对全球碳中和贡献率最大的途径是 。 ③碳替代：用清洁能源替代传统的化石能源。下列可用于碳替代的能源是 （填字母）。 a.石油    b.天然气    c.风能    d.太阳能 (3)循碳：结合生物学和地理课程的学习，回顾梳理自然界中的碳循环如图-2所示。 ①生物圈中，二氧化碳通过 转化为葡萄糖和氧气。 ②水圈中，二氧化碳主要通过 吸收。 ③岩石圈中，石灰岩（主要成分是碳酸钙）在二氧化碳和水的作用下经化合反应转化为碳酸氢钙，该反应的化学方程式为 。 (4)吸碳：碱性吸收剂（氢氧化钠）能与反应。同学们设计了图-3所示的两种吸收装置。 请在A、B两种装置中，选择一种你认为较好的装置进行推广，该装置是 ，并简要说明理由 。 (5)用碳：工业上将捕集的气体甲烷化的流程如图-4所示。 【资料卡片】 a.恒温流化床反应器出口温度在230℃到355℃之间。 b.标准状况下，甲烷的沸点是-161.5℃，水的沸点是100℃。 ①“设备A”可实现和的分离，方法是 。 ②甲烷化的反应中， 。 题型14 二氧化碳对生活和环境影响 1．【二氧化碳对生活影响】（24-25九上·四川成都江都区·期末）为应对全球变暖，以下低碳行动中能增加二氧化碳吸收的是（　　） A．大力开展植树造林 B．促进节能产品普及 C．光伏覆盖公共建筑 D．提倡共享单车使用 2．【低碳生活】（24-25九上·江苏常州·期末）我国将努力在2060前实现“碳中和”，下列做法与低碳生活相符的是（　　） A．推广共享单车绿色出行 B．电器长时间待机 C．大量使用塑料制品 D．垃圾直接填埋 3．【碳封存】（2025·福建漳州·模拟预测）地质封存是指将气体捕集后注入特定的地层长期储存，是实现碳中和的重要途径之一。下列有关说法错误的是 A．对人类生活有利有弊 B．如果被封存在含氢氧化钙的地下水层中，可慢慢转化为固态碳酸盐 C．气体被压缩成液态时，分子变小了 D．该方法可能存在的风险是泄漏，局部浓度快速上升，威胁人类生命健康 4．【温室效应】(24-25九上·河北邯郸第十三中学·期末)下列关于碳和碳的氧化物的说法不正确的是 A．金刚石、石墨物理性质不同是因为碳原子的排列方式不同 B．CO极易与血液中的血红蛋白结合 C．CO2含量过多会导致温室效应 D．金刚石、石墨和都是碳原子构成的单质 题型15 二氧化碳的综合利用 1．【性质探究】(24-25九上·江苏扬州高邮·期末)二氧化碳是一种奇妙的气体。 Ⅰ．某小组在实验室制取和探究化学性质的实验，选取的实验装置如图所示： (1)制较多量的发生装置应选用的仪器 (填序号)。 (2)在装药品之前必须要进行的实验操作是 。 (3)在进行制时应先加入 ，后加入 ；反应的化学方程式为 。 Ⅱ．二氧化碳的用途广泛。 (4)二氧化碳可用于制作汽水。将二氧化碳通入水中发生的反应方程式为 。 (5)蔬菜暖棚中可以通入适量二氧化碳气体作为气肥，其原理是促进植物的 。 (6)因为固体二氧化碳易升华而吸热，故可作为制冷剂，从微观角度看此过程中发生变化的是 。 (7)下列关于二氧化碳灭火的说法正确的是_____(填字母)。 A．液态二氧化碳灭火器因使用后无残留，常用于扑灭档案、图书火灾 B．密闭环境内使用大量二氧化碳灭火时需要佩戴供氧面具供给呼吸 C．二氧化碳的灭火原理是降低可燃物的着火点 2．【制取】(24-25九上·辽宁沈阳沈北新区·期末)化学是一门以实验为基础的学科。根据下列实验装置图，回答有关问题。 (1)写出图中仪器①的名称 。 (2)实验室制取CO2的化学方程式是 。 (3)小文同学用A装置作为制取CO2的发生装置，请指出该装置的一处错误： ；收集二氧化碳应选择 (填“C”或“D”)。 (4)小明同学设计B装置制取CO2，固体药品放在 ，若要暂停反应，操作为 。 (5)小强同学用E装置做探究CO2性质的实验：向塑料瓶中倒入澄清石灰水后，迅速盖紧瓶盖，振荡，观察到的现象有：塑料瓶变瘪， 。 (6)小健同学设计了用锌粒和稀硫酸制取H2的创新实验，用大小不同的试管分别组装成F和G装置，通过缓慢向上移动上面一支试管收集H2，设计较合理的装置是 (填序号)。 3．【综合考查】（24-25九年级上·辽宁盘锦·阶段检测）化学兴趣小组的同学以助力“碳中和”为主题，设计开展了如下活动。 【活动一】制取二氧化碳 (1)图中仪器a的名称是 。 (2)实验室制取二氧化碳选用的一套装置是 。请写出实验室制取二氧化碳的化学方程式： 。 (3)检查装置的气密性时，向锥形瓶中注水至长颈漏斗下端形成液封，导管另一端连接注射器，推进注射器的活塞。现象： ，证明装置不漏气。 (4)用装置C制取二氧化碳时，关闭弹簧夹后，多孔隔板处依次观察到的现象是 （用字母b、c、d进行排序）。该装置制取气体的优点是 ，利用该发生装置制取氧气，能否体现出这一优点？ （填能或否）。 【活动二】探究家庭中二氧化碳的来源 【设计并进行实验】同学们走进厨房，用两个相同的塑料瓶分别收集了燃气灶炒菜前后灶台旁的气体。设计如下图实验，放在阳光下照射，观察红墨水水柱的移动情况。 【实验现象】 (5)红墨水水柱向 边移动。（填“左”或“右”）。 【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明燃气燃烧产生了二氧化碳。 (6)请你结合温度和压强知识解释这一现象 。 【活动三】探究的性质，用如图实验验证的性质 (7)实验中，塑料瓶内观察到 ，可说明二氧化碳与水反应。 (8)观察到短蜡烛熄灭后，关闭，片刻后长蜡烛熄灭，由此得到的结论是 。 (9)实验后向去顶部塑料瓶注入澄清石灰水，振荡，观察到石灰水变浑浊，此现象能否说明蜡烛燃烧生成二氧化碳，并说明理由： 。 【活动四】碳转化 我国研制出一种新型催化剂，在这种催化剂作用下，二氧化碳可以转化为汽油，主要转化过程如图所示（部分生成物已略去）。请结合图文信息，分析思考，解决问题： (10)过程中与反应生成和另外一种物质，这种物质为生活中常见的氧化物。该反应的化学方程式为 。 (11)汽油是汽车常用燃料，为了使汽油充分燃烧，可采施取的措施 。 ［活动五]计算碳转化 (12)我国科学家在利用二氧化碳直接合成乙醇的研究上已取得重大突破，其转化为在一定条件下，二氧化碳与氢气反应生成乙醇和水，其化学方程式为 。如果用此方法处理44g二氧化碳，使其完全反应，请根据化学方程式计算生成乙醇的质量 g。 题型16 新能源的开发及利用 1．【开发意义】(24-25九上·辽宁大连西岗区·期末)下列对二氧化碳的描述中，不正确的是 A．二氧化碳可以用来灭火 B．二氧化碳能使石蕊粉末变红 C．利用固体二氧化碳可以进行人工降雨 D．大气中二氧化碳过多会造成温室效应加剧 2．【新能源】（24-25九年级上·广东广州·期末）下图是的捕集和利用方法之一。下列说法不正确的是 A．反应Ⅰ需要加热 B．反应Ⅰ能有效捕集CO2 C．反应Ⅱ中X是含碳元素的物质 D．反应Ⅱ使用太阳能，可节约能源 3．【实际行动】(2025·广东省清远市·一模)设计低碳行动方案。以下方案不合理的是 A．禁止使用化石能源 B．大力提倡植树造林 C．推广使用节能家电 D．开发低成本碳捕集技术 4．【人工固态】(24-25九上·湖南衡阳船山实验中学·期末)2023年9月，《2023全球碳中和年度进展报告》在北京正式发布，为推动各国深化碳中和转型．弥合全球碳中和进展提供了重要信息。化学实验小组的同学基于该思路，在老师的带领下围绕“碳中和”的一系列内容展开了项目式学习的探究之旅。 任务一：分析“碳中和”的思路 【分析讨论】 (1)同学们通过学习了解到，二氧化碳主要来自动植物的呼吸和化石燃料的燃烧，因此要减少空气中的二氧化碳，一种思路是将产生的二氧化碳吸收，另一种思路是 。 任务二：探究“海洋固碳”原理 【查阅资料】 海洋是地球上最重要的“碳汇”聚集地。据测算，地球上每年使用化石燃料所产生的二氧化碳约35%为海洋中的海水、浮游植物、藻类生物等所吸收。 【分析讨论】 (2)同学们结合生物学知识，认为藻类生物与浮游植物一样，都是通过 作用吸收二氧化碳，这一方法属于“生物固碳”。 【做出猜想】 海水吸收二氧化碳的主要原理是水溶解了二氧化碳。 【进行实验】 同学们设计了以下实验方案对猜想进行验证。 实验装置 实验步骤 实验现象 实验结论 ①用软塑料瓶收集一瓶二氧化碳，用橡胶塞塞紧瓶口 海水吸收二氧化碳的主要原理是水溶解了二氧化碳 ②用注射器盛装100mL水，将针头扎过橡胶塞，并将水全部推入软塑料瓶中，振荡 软塑料瓶先变硬，振荡后恢复原状 ③取少许软塑料瓶中的液体于试管中，加入适量的澄清石灰水，振荡 石灰水变浑浊 (3)请写出步骤③中主要反应的化学方程式 。 【反思评价】 (4)小刚认为“海水固碳”的主要原理应该是二氧化碳与水发生了反应，请你根据你所学知识写出支持小刚观点的化学方程式 。 任务三：了解“人工固碳”技术 【查阅资料】“人工固碳”就是用各种手段捕捉空气中的二氧化碳，将其储存或者利用。其方法之一是将捕捉的二氧化碳压缩后，压回到枯竭的油田、天然气田、深海进行封存。 【成果分享】 (5)通过项目化学习，同学们了解了“碳中和”的思路、原理和方法，在此基础上以“低碳生活从我做起”为主题设计了宣传海报在社区内进行宣传活动，请你为海报设计一条宣传语，如：每周少开一次车。 。（合理即可） 1 / 1学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 奇妙的二氧化碳 题型1 二氧化碳的物理性质 题型2 二氧化碳的用途 题型3 二氧化碳的化学性质及探究实验（重点） 题型4 二氧化碳性质的综合探究（难点） 题型5 二氧化碳实验室制取原理 题型6 实验室制取二氧化碳的装置选择（重点） 题型7制取二氧化碳的实验改进 题型8二氧化碳的检验、验满及净化 题型9 二氧化碳制取的综合考查（难点） 题型10 实验室制取气体的一般思路（重点） 题型11万能瓶的使用 题型12 自然界的碳循环 题型13碳中和 碳达峰 题型14 二氧化碳对生活和环境影响（重点） 题型15二氧化碳的综合利用 题型16新能源的开发及利用 题型1 二氧化碳的物理性质 1．【物质性质决定用途】（2025·湖南长沙·中考）物质的性质很大程度上决定了物质的用途。下列有 关二氧化碳的性质说法正确的是（ ） A．有刺激性气味 B．难溶于水 C．能使澄清石灰水变浑浊 D．具有可燃性 【答案】C 【解析】A、二氧化碳是无色无味的气体，不具有刺激性气味，A 选项错误； B、二氧化碳能溶于水，并非难溶于水，B 选项错误； C、二氧化碳能与澄清石灰水（主要成分氢氧化钙）反应，生成碳酸钙白色沉淀，从而使澄清石灰水变浑浊，化学方程式为，C 选项正确； D、二氧化碳不具有可燃性，一般情况下，它还能用于灭火，因为它不燃烧也不支持燃烧，D 选项错误。 故选C。 解题要点 二氧化碳无色、无味气体，可溶于水，密度比空气大，干冰易吸热升华。 2．【溶解性】(25-26九上·重庆江津区实验中学、田家炳中学、李中学、白沙中学等金砖六校·期末)根据下列实验设计进行探究，不能达到相应实验目的的是 实验设计 目的 A．探究空气中氧气的含量 B．探究CO2的溶解性 C．探究分子运动现象 D．探究蜡烛燃烧产物是否含有水 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【详解】A、该实验中木炭在空气中燃烧生成二氧化碳，二氧化碳是气体，化学反应前后压强变化不大，无法测定空气中氧气的含量，符合题意； B、向充满二氧化碳的软塑料瓶中加入适量水，盖好瓶盖，振荡，软塑料瓶变瘪，说明二氧化碳能溶于水，导致瓶内气体减少，压强减小，不符合题意； C、该实验中浓氨水和酚酞溶液没有直接接触，一段时间后，酚酞溶液变红，说明分子在不断运动，当氨分子运动到酚酞溶液中时，氨气溶于水形成氨水，氨水显碱性，能使无色酚酞试液变红，不符合题意； D、将干冷烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛燃烧生成了水，不符合题意。 故选A。 3．【二氧化碳的物理性质】（2025·广东中山·期末）化学研究物质性质的目的是更好地将物质应用于生活，性质决定了用途。二氧化碳的下列用途中只利用了其物理性质的是（　　） A．用作灭火器 B．用于人工降雨 C．用作气体肥料 D．用来生产汽水等碳酸饮料 【答案】B 【解析】A、二氧化碳灭火器灭火是利用了它不支持燃烧这一化学性质，以及密度比空气大这一物理性质，故不可选； B、干冰是固态二氧化碳，干冰在汽化时要吸收周围环境中的热量，使周围环境的温度降低，空气中的水蒸气凝结成小水滴，形成降雨，是利用它的物理性质，故可选； C、二氧化碳参加绿色植物的光合作用，转变成葡萄糖和水，有新物质生成，是化学变化，属于利用化学性质，故不可选； D、二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料，是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，是通过化学变化表现出来的性质，属于利用化学性质，故不可选。故选：B。 4．【二氧化碳物理性质实验】(25-26九上·辽宁沈阳皇姑区·期末)下列实验现象只能反映二氧化碳的物理性质的是 A．溶液由紫色变为红色 B．澄清石灰水变浑浊 C．蜡烛熄灭 D．杠杆左高右低 【答案】D 【详解】A、将二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液变红色，而使紫色石蕊溶液变红色的是碳酸，体现了二氧化碳与水反应的化学性质。故不符合题意； B、将二氧化碳通入澄清石灰水中，能使澄清石灰水变浑浊，体现了二氧化碳和氢氧化钙反应的化学性质。故不符合题意； C、将二氧化碳气体倒入燃烧的蜡烛中，蜡烛熄灭，体现了二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大的性质，其中二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧属于二氧化碳的化学性质。故不符合题意； D、将二氧化碳倒入杠杆右侧的容器中，使杠杆左高右低，说明二氧化碳的密度比空气大，体现了二氧化碳的物理性质。故符合题意。 故选D。 题型2 二氧化碳的用途 1．【作气体肥料】(24-25九上·辽宁丹东·期末)空气是人类生产活动的重要资源。下列说法正确的是 A．氧气具有助燃性，常用作燃料 B．空气中氮气的质量分数约为78% C．二氧化碳在蔬菜大棚中可作气体肥料 D．洁净的空气属于纯净物 【答案】C 【详解】A、氧气具有助燃性，不具有可燃性，不能用作燃料，故选项说法错误； B、空气中氮气的体积分数约为78%，而不是质量分数，故选项说法错误；   C、二氧化碳是植物光合作用的原料，在蔬菜大棚中可作气体肥料，故选项说法正确； D、洁净的空气是由氮气、氧气、二氧化碳等多种物质组成的，属于混合物，故选项说法错误； 故选：C。 易错提醒 二氧化碳的用途有：①二氧化碳既不能燃烧也不能支持燃烧，因此二氧化碳能够灭火；②二氧化碳可以做化工原料，如制汽水等；③二氧化碳的固体干冰，可以进行人工降雨，也可以做制冷剂；④二氧化碳促进绿色植物的光合作用，因此可以做气体肥料。 2．【二氧化碳生活应用】（24-25九上·山东淄博·期末）下列关于物质用途的描述不正确的是（　　） A．氧气用于食品防腐 B．活性炭用作去除冰箱异味 C．干冰用于人工降雨 D．氮气用作食品保护气 【答案】A 【解析】A.O2具有氧化性，会加速食品的氧化变质，不能用于食品防腐，故A不正确； B.活性炭具有吸附性，可用于除去冰箱中的异味，故B正确； C.干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降低，水蒸气凝结成水滴，可用于人工降雨，故C正确； D.N2化学性质稳定，不易与其他物质发生反应，所以可以用作保护气，故D正确。 故选：A。 3．【二氧化碳综合应用】（24-25九上·广西南宁·期末）化学来源于生活。请用下列物质的序号填空： ①二氧化碳 ②氧气 ③稀有气体 ④二氧化硫 ⑤氮气 （1）与酸雨形成有关的是 　 　 。 （2）可用于医疗急救的是 　 　 。 （3）可用于制作霓虹灯的是 　 　 。 （4）能使澄清石灰水变浑浊的气体的是 　 　 。 （5）可用于制造氮肥 　 　 。 【答案】（1）④；（2）②；（3）③；（4）①；（5）⑤ 【解析】（1）二氧化硫与水反应生成亚硫酸，亚硫酸再被氧化生成硫酸，是形成酸雨的主要气体之一； （2）氧气能供给呼吸，可用于医疗急救； （3）稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可用于电光源； （4）二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，所以二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊； （5）氮气中含有氮元素，在高温、高压、催化剂的条件下可以与氢气反应生成氨，氨是制造氮肥的重要原料，故氮气可用于制造氮肥。 题型3 二氧化碳的化学性质及探究实验 1．【不能燃烧，且不支持燃烧】（24-25九上·陕西商洛·期末）为探究二氧化碳的性质设计了如图所示的实验装置。下列说法正确的是（　　） A．两朵紫色石蕊纸花均变色 B．实验后用热吹风机烘干湿润的石蕊纸花，纸花颜色不变 C．两支蜡烛均熄灭，说明二氧化碳能灭火 D．该实验只能证明二氧化碳的化学性质 【答案】C 【解析】A、二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊纸花变色，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使湿润的紫色石蕊纸花变红色，因此实验中观察到湿润的紫色石蕊纸花变红色，选项说法错误，故A不符合题意； B、碳酸不稳定，受热易分解生成二氧化碳和水，因此实验后用热吹风机烘干湿润的石蕊纸花，纸花由红色又变为紫色，选项说法错误，故B不符合题意； C、两支蜡烛均熄灭，说明二氧化碳不能燃烧，且不支持燃烧，可用于灭火，选项说法正确，故C符合题意； D、干燥的紫色石蕊纸花不变色，湿润的紫色石蕊纸花变红色，说明二氧化碳能与水反应；低处蜡烛先熄灭，高处蜡烛后熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大、不能燃烧，且不支持燃烧，既能证明二氧化碳的化学性质，又能证明二氧化碳的物理性质，选项说法错误，故D不符合题意。故选：C。 易错提醒 (1)二氧化碳被用于灭火，既利用物理性质也利用了化学性质。 (2)二氧化碳溶于水时，既发生物理变化，也发生化学变化。 (3)二氧化碳密度比空气大。 (4)一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。 (5)二氧化碳与水反应生成碳酸（CO2＋H2O ═══ H2CO3 ），碳酸能使紫色石蕊溶液变红；碳酸很不稳定，易分解（H2CO3 ∆ CO2↑＋H2O ） (6)CO2 能使澄清石灰水变浑浊:CO2+Ca(OH)2  =   CaCO3↓+H2O  2．【是否与水反应】(24-25九上·江苏泰州海陵区民兴中英文学校·期末)化学学科核心素养是学科育人价值的集中体现，下列说法中错误的是 A．化学观念：CO和化学性质不同，是因为构成物质的分子不同 B．科学思维：阳离子带正电，带正电的粒子不一定是阳离子 C．科学探究与实践：为探究是否与水反应，向充满的塑料瓶中加入水并振荡 D．科学态度与责任：废旧电池中的重金属会污染环境，应回收利用，节约金属资源 【答案】C 【详解】A、一氧化碳和二氧化碳化学性质不同，是因为构成它们的分子不同，故A不符合题意； B、阳离子带正电，带正电的粒子不一定是阳离子，如质子带正电荷，故B不符合题意； C、二氧化碳的软塑料瓶中加入水后变瘪，不能证明二氧化碳和水反应，也有可能是二氧化碳溶于水造成的，故C符合题意； D、废旧电池中的重金属会污染环境，应回收利用，节约金属资源，防止污染环境，故D不符合题意。 故选C。 3．【与碱反应】(24-25九上·河北石家庄·期末)某化学小组在实验室进行某气体样品的成分测定，已知该气体样品含有氢气、一氧化碳、二氧化碳中的一种或几种，实验流程如下： 经最终分析，得出结论：气体样品的组成为CO2和H2。请回答下列问题： (1)步骤①中发生的反应的化学方程式为 。 (2)证明气体样品不含CO的实验现象为 。 (3)步骤①中石灰水需足量的目的是 。 (4)步骤②中的实验现象为 ；此反应在工业上的用途是 。 【答案】(1)Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O (2)步骤③中的澄清石灰水没有变浑浊 (3)除尽气体样品中的CO2，防止其干扰后续对CO的检验（合理即可） (4) 黑色的氧化铜固体变为红色 冶炼金属（合理即可） 【详解】（1）根据实验结论有二氧化碳，则步骤①中是二氧化碳与澄清石灰水（氢氧化钙）反应，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀和水，反应的化学方程式为：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O； （2）一氧化碳与灼热氧化铜反应会生成二氧化碳，若气体样品不含CO，则步骤③中的澄清石灰水没有变浑浊（或无明显现象）； （3）步骤①中石灰水需足量的目的是除尽气体样品中的CO2，防止其干扰后续对CO的检验； （4）步骤②中氢气与灼热的氧化铜反应生成铜和水，实验现象为黑色的氧化铜固体变为红色；此反应在工业上的用途是冶炼金属。 4．【教材探究】（24-25九上·山东日照·期末）学习小组通过下列实验探究了CO2的性质： 实验一 向盛满CO2气体的软塑料瓶中加入少量水，盖上瓶盖后振荡，瓶子变瘪。 实验二 向放有高低两支燃着的蜡烛的烧杯中倒入一瓶CO2气体，蜡烛由低到高依次熄灭。 实验三 将镁带在空气中点燃后伸入盛有CO2的集气瓶中，镁带剧烈燃烧。 实验四 如图，向干燥的紫色石蕊纸花上喷水后，纸花不变色，再放入盛有CO2的集气瓶中，纸花变红。 下列说法不正确的是（　　） A．实验一说明CO2能溶于水 B．实验二说明CO2密度比空气大且不能燃烧不能支持燃烧 C．实验三说明CO2有时也能支持某些物质的燃烧 D．实验四能得出“CO2能与H2O发生反应”的结论 【答案】D 【解析】A、实验一中软塑料瓶变瘪，说明瓶中压强减小，则说明二氧化碳能溶于水，故A正确； B、实验二中蜡烛由低到高依次熄灭，说明CO2密度比空气大，且且不能燃烧不能支持燃烧，故B正确； C、镁能在二氧化碳中燃烧，说明二氧化碳有时也能支持某些物质的燃烧，故C正确； D、该实验没有验证二氧化碳不能使紫色石蕊变色，则不能证明二氧化碳能和水反应，故D错误。 故选：D。 5．【干冰实验探究】（24-25九上·四川乐山市·期末）干冰常常用于食品保鲜。化学实践小组的同学们利用保鲜袋中的干冰设计并完成了如图所示的实验探究，有关实验现象或分析正确的是（　　） A．（Ⅰ）静置，烧杯内气球无明显现象 B．（Ⅲ）烧杯内形成白雾的原因是干冰升华吸热 C．（Ⅱ）加水后烧杯内只发生物理变化 D．（Ⅳ）紫色石蕊溶液不变色 【答案】B 【解析】A、干冰是固体的二氧化碳，二氧化碳的密度比空气的密度大，所以（I）中防止干冰后静置，干冰升华，烧杯内气球会上浮，故A错误； B、干冰升华吸热，能使周围温度降低，水蒸气遇冷凝结成水滴，故（Ⅲ）烧杯内形成白雾，故B正确； C、二氧化碳能与水反应生成碳酸，有新物质生成，属于化学变化，（Ⅱ）加水后，干冰升华，是状态的改变，属于物理变化，而二氧化碳与水的反应属于化学变化，故C错误； D、二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸显酸性，故（Ⅳ）中紫色石蕊溶液变红，故D错误。故选：B。 题型4 二氧化碳性质的综合探究 1．【二氧化碳的性质比较】（24-25九上·河南郑州·期末）下列关于二氧化碳性质的实验中既能验证其物理性质，又能验证其化学性质的是（ ） A．软塑料瓶变瘪 B．石蕊变红 C．石灰水变浑浊 D．蜡烛自下而上熄灭 【答案】D 【解析】A、软塑料瓶变瘪，是因为二氧化碳能溶于水，能验证二氧化碳的物理性质，不符合题意； B、将二氧化碳通入滴有石蕊的水中，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使石蕊变红，能验证二氧化碳的化学性质，不符合题意； C、将二氧化碳通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊，说明二氧化碳能与澄清石灰水反应，能验证二氧化碳的化学性质，不符合题意； D、将二氧化碳倒入烧杯中，观察到蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳密度比空气大、不能燃烧且不支持燃烧，既能验证二氧化碳的物理性质，又能验证其化学性质，符合题意。 故选：D。 2．【化学性质综合考查】(24-25九上·江苏扬州文昌教育集团·期末)源源同学利用生活中的废弃材料设计了如图所示的装置来探究CO2的制取和性质，a、d为浸有紫色石蕊试液的湿润棉花，b、c为用紫色石蕊试液浸过的干燥棉花（垂直固定玻璃管的装置未画出）。下列关于该实验装置的叙述不正确的是（　　） A．该装置的左半部也可用于制取氧气 B．利用该装置可验证CO2能与水发生化学反应 C．利用该装置不可以验证CO2密度比空气大 D．实验中观察到d、a棉花先后变红，而棉花b、c不变红 【答案】C 【解析】A、该装置的左半部属于固液常温下反应制取气体，可用过氧化氢和二氧化锰来制取氧气，故A叙述正确； B、利用该装置实验时，由浸有紫色石蕊试液的湿润棉花变成红色，紫色石蕊的干燥棉花不变色，能说明了二氧化碳能水反应，故B叙述正确。 C、利用该装置实验时，由d处的浸有紫色石蕊试液的湿润棉花先变成红色，可验证二氧化碳的密度比空气大，故C叙述不正确； D、二氧化碳与水反应得到碳酸，碳酸可使紫色石蕊试纸变红；a、d为用紫色石蕊试液湿润的棉花，遇二氧化碳会变红；b、c为用紫色石蕊试液浸过的干燥棉花，遇二氧化碳不会变红；二氧化碳的密度大于空气，d处的纸花先变红，a处的纸花后变红，故D叙述正确。故选：C。 3．【实验探究性质】(24-25八下·黑龙江绥化明水县·期末)小明同学为了探究二氧化碳的性质做如下实验，请回答相应的问题。 (1)使蜡烛熄灭： ①如下图，观察到的现象是： 。说明二氧化碳具有的性质是： 。 ②一个游人牵着一只小狗走进一个山洞深处，小狗先晕倒了说明二氧化碳具有的性质是： 。 ③进入久未开启的菜窖或是干涸的深井之前一定要先做 。 (2)二氧化碳与水反应： 现象∶ 现象∶ 现象∶ 现象∶ 由上述实验现象可推测出，不是二氧化碳使纸花变红，而是二氧化碳和水反应生成的 （填化学式）使纸花变色，其反应的化学方程式为 ，用吹风机给变色的纸花稍加热，纸花又变成了紫色，说明碳酸 （填“稳定”或“不稳定”）。 【答案】(1) 下层的蜡烛火焰先熄灭，上层的蜡烛火焰后熄灭 密度比空气大，不能燃烧、不能支持燃烧 密度比空气大，不能供给呼吸 灯火实验 (2) 纸花变红 纸花不变红 纸花不变红 纸花变红 H2CO3 CO2+H2O=H2CO3 不稳定 【详解】（1）①因为二氧化碳密度比空气大，不能燃烧、不能支持燃烧；观察到的现象是下层的蜡烛火焰先熄灭，上层的蜡烛火焰后熄灭； ②小狗会晕倒在地，说明二氧化碳的密度比空气大，容易聚集在低洼地带，二氧化碳不能供给呼吸； ③在进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前应先做灯火实验，以防止发生安全事故； （2）酸性物质能使紫色石蕊变红，纸花上的试剂是稀醋酸，实验现象是纸花变红； 水不能使紫色石蕊变红，实验Ⅱ纸花只与水接触，实验Ⅱ现象是纸花不变红； 二氧化碳不能使紫色石蕊变红，实验Ⅲ纸花只与二氧化碳接触，实验Ⅲ现象是纸花不变红； 二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红，实验Ⅳ现象是纸花变红； 二氧化碳与水反应生成碳酸，反应方程式CO2+H2O=H2CO3； 因为碳酸不稳定，易分解生成水和二氧化碳，所以用吹风机向纸花吹热风，会观察到纸花又变为紫色，其原因是碳酸易分解，生成水和二氧化碳。 题型5 二氧化碳实验室制取原理 1．【实验药品对比】(24-25九上·江苏徐州沛县五中联盟学区·期末)类推是一种重要的学习方法，但如果不具体问题具体分析就会产生错误的结论。下列类推结论正确的是 A．氧化物一定含有氧元素，但不是氧化物 B．原子核是由质子和中子构成的，所以所有原子核中一定含有质子和中子 C．单质中只含有一种元素，因此只含有一种元素的物质一定是单质 D．盐酸与块状石灰石反应能制取，则稀硫酸也能与块状石灰石反应制取 【答案】A 【详解】A、氧化物是由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物，故氧化物中一定含有氧元素，但是氯酸钾由K、Cl、O三种元素组成，不是氧化物，符合题意； B、原子核由质子和中子构成，但是不是所有原子核中一定含有质子和中子，如氢原子中不含中子，不符合题意； C、单质是由同种元素组成的纯净物，故单质中只含有一种元素，但是只含有一种元素的物质不一定是单质，如氧气和臭氧的混合物由氧元素组成，属于混合物，不符合题意； D、盐酸能与块状石灰石的主要成分碳酸钙反应生成氯化钙、二氧化碳和水，可用于制取二氧化碳，但是块状石灰石的主要成分碳酸钙和稀硫酸反应生成的硫酸钙微溶于水，会覆盖在石灰石的表面，阻碍反应的进行，故不能用稀硫酸与块状石灰石制取二氧化碳，不符合题意。 故选A。 易错提醒 (1)不用纯的CaCO3或Na2CO3粉末：反应速率太快，不易控制。 (2)不用浓盐酸：浓盐酸易挥发，挥发出的氯化氢（HCl）气体使制得的二氧化碳不纯。 (2)不用稀硫酸： 生成微溶于水的CaSO4覆盖在石灰石表面，阻碍反应的进一步进行。 2．【工业制取】(25-26八上·上海交通大学附属第二中学·期末)减少二氧化碳排放，实现碳中和，已成为全球共识。如图流程是工业生产中捕集CO2的经典方法，分析流程图回答问题： (1)含高浓度CO2的空气经喷雾反应器发生的文字表达式为 ，反应器采用“喷雾”的原因是 。 (2)操作分离后的固体主要成分为 （化学式）；高温煅烧该固体的文字表达式 。 【答案】(1) 二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水 增大反应物接触面积，使反应更充分 (2) CaCO3 【详解】（1）根据图示信息可知，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，反应的文字表达式为：二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水；反应器采用“喷雾”可以增大反应物之间的接触面积，使反应更快更充分； （2）碳酸钙难溶于水，故操作分离后的固体主要成分为碳酸钙，化学式为CaCO3，高温煅烧该固体的文字表达式； 3．【制取原理】（2025·上海松江·二模）实验室用大理石和稀盐酸制备二氧化碳，发生装置如图所示，下列说法正确的是 A．可用粉末状碳酸钠代替大理石 B．长颈漏斗可控制滴加液体的速率 C．闭合旋塞后，试管内气压增大 D．气体会从长颈漏斗中逸出 【答案】C 【解析】A、碳酸钠粉末与盐酸反应速率过快，不易控制，且碳酸钠属于粉末状，隔板不能起到固液分离的目的，故不能用碳酸钠粉末代替实验室用大理石，选项错误； B、长颈漏斗不能控制滴加液体的速率，分液漏斗可以控制滴加液体的速率，选项错误； C、闭合旋塞后，大理石和稀盐酸反应生成的二氧化碳气体会在试管中聚集，气体压强增大，选项正确； D、长颈漏斗伸入了液面以下进行液封，气体不会从长颈漏斗逸出，选项错误； 故选C。 4．【选择依据】（2025·河北邯郸·二模）实验室探究二氧化碳的制备，按下表分别取ag块状大理石加入足量酸中（杂质不与酸反应）进行实验Ⅰ、Ⅱ，取bg碳酸钠加入足量酸中进行实验Ⅲ，以上3个实验生成的二氧化碳气体体积随时间变化曲线如图所示。下列说法正确的是 实验编号 固体药品 液体药品 Ⅰ 块状大理石 12%盐酸 Ⅱ 块状大理石 8%盐酸 Ⅲ 碳酸钠粉末 3%盐酸 A．实验Ⅰ对应的曲线为曲线乙 B．实验Ⅲ对应的曲线为曲线丙 C．实验Ⅰ和Ⅲ对比，说明影响反应速率的因素只是固体颗粒的大小 D．实验Ⅱ和Ⅲ反应结束后，两实验消耗盐酸的质量相等 【答案】B 【解析】A、实验I用块状大理石和12%盐酸反应，实验Ⅱ用块状大理石和8%盐酸反应，盐酸浓度越大，反应速率越快。所以实验I反应速率比实验Ⅱ快。实验Ⅲ用碳酸钠粉末和3%盐酸反应，从图像看，曲线甲反应速率最快，曲线乙次之，曲线丙最慢，甲乙最终生成二氧化碳的体积相同，丙最终生成二氧化碳的体积较少，说明甲乙中所取用的碳酸盐的质量相等，则实验I对应的曲线为曲线甲，实验Ⅱ对应的曲线为曲线乙，那么实验Ⅲ对应的曲线为曲线丙，该选项错误； B、由A分析可知，实验Ⅲ对应的曲线应为曲线丙，该选项正确； C、实验I是块状大理石，实验Ⅲ是碳酸钠粉末，二者固体颗粒大小不同；同时实验I盐酸浓度为12%，实验Ⅲ盐酸浓度为3%，盐酸浓度也不同。所以实验I和Ⅲ对比，不能说明影响反应速率的因素只是固体颗粒的大小，该选项错误； D、根据化学方程式，，实验Ⅱ与Ⅲ最终生成的二氧化碳体积比为400:100=4:1，而消耗等质量的HCl生成的二氧化碳的体积相等。设消耗盐酸的质量比，则。该选项错误； 故选B。 题型6 实验室制取二氧化碳的装置选择 1．【发生装置】(25-26九上·上海普陀区·期末)化学是一门以实验为基础的学科。请回答以下问题： (1)写出仪器①名称： 。 (2)实验室用装置A加热一种暗紫色固体制取氧气，需要做出的改进是 ，该反应的化学方程式为 ，能用装置C收集氧气的原因是 。 (3)若用装置D收集氧气，检验氧气收集满的方法是 。 (4)实验室在常温下用固体大理石与液体稀盐酸反应来制取二氧化碳，可以选用的发生装置是 （在A~E中选择）。 (5)甲烷是一种难溶于水，密度比空气小的气体。利用右图装置收集甲烷，气体应从 （填“m”或“n”）端通入。 【答案】(1)铁架台 (2) 在试管口放一团棉花 氧气不易溶于水 (3)将带火星的小木条放到瓶口，若观察到小木条复燃，则氧气已收集满 (4)B (5)m 【详解】（1）由图可知，仪器①的名称是铁架台，故填：铁架台。 （2）用装置A加热一种暗紫色固体制取氧气，则实验是加热高锰酸钾制取氧气，需要做出的改进的是试管口放一团棉花，防止固体粉末进入导管，造成导管堵塞，故填试管口放一团棉花；高锰酸钾在加热的条件下反应生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，化学方程式为：；由图可知，装置C为排水法收集气体，适用于收集难溶于水的气体，能用装置C收集氧气的原因是氧气不易溶于水，故填氧气不易溶于水，故填：在试管口放一团棉花；；氧气不易溶于水。 （3）由图可知，装置D为向上排空气集气法，用装置D收集氧气，氧气具有助燃性，能够使带火星的木条复燃，则检验氧气收集满的方法是将带火星的木条伸到集气瓶口处，如木条复燃，证明已经集满氧气，故填：将带火星的小木条放到瓶口，若观察到小木条复燃，则氧气已收集满。 （4）实验室在常温下用固体大理石与液体稀盐酸反应来制取二氧化碳，是固体与液体在常温下生成气体的反应，应选用的发生装置是固液常温发生装置，即装置B，故填：B。 （5） 甲烷是一种难溶于水的气体，且密度比水小，利用图中的装置选择排水法收集甲烷，则气体从短管，即m管进入瓶中，故填：m。 易错提醒 发生装置：反应符合“固体+液体→ 气体”，且在常温下进行，因此选用固液常温型发生装置； 收集装置：二氧化碳能溶于水且能与水反应生成碳酸，一般不用排水法收集；二氧化碳的密度比空气的大且不与空气中的成分反应，因此常用向上排空气法收集。 2．【实验操作】（2025·江苏连云港·中考）实验室用CaCO3、稀盐酸制取CO2，涉及的装置和操作正确的是（　　） A．制取CO2 B．除去CO2中HCl C．干燥CO2 D．收集CO2 【答案】A 【解析】A、通常使用大理石（主要成分是CaCO3）与稀盐酸反应生成CO2，采用固液常温型装置，长颈漏斗需要液封，故A正确； B、二氧化碳和氯化氢气体均会与氢氧化钠反应，故不能除去CO2中HCl，故B错误； C、干燥二氧化碳时，二氧化碳应该从长管进，短管出，故C错误； D、二氧化碳的密度比空气大，应该长管进，短管出，故D错误；故选：A。 3．【传感器相结合的二氧化碳制取】（24-25·山东日照·期末）兴趣小组在实验室制取二氧化碳气体的发生装置中连接上压强传感器如图甲，测得实验过程中试管内气体压强变化情况如图乙。下列说法不正确的是（　　） A．ab段试管中液面逐渐下降 B．bc段石灰石与盐酸脱离接触 C．a点的对应操作是关闭弹簧夹 D．d点时反应结束 【答案】D 【解析】A、实验室用石灰石或大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳，石灰石、大理石主要成分碳酸钙，碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳。ab段的压强逐渐增加，说明试管中反应产生气体，压强增大后试管中的液体试剂逐渐被压回长颈漏斗中，则会观察到试管中液面逐渐下降，故正确； B、bc段压强不发生变化，说明反应已经停止，石灰石与盐酸脱离接触，故正确； C、a点之后的压强逐渐增大，则操作为关闭止水夹，产生的气体一直在试管中聚集导致压强增大，正确； D、cd段压强逐渐减小，则说明试管中气体被排出，d时气压恢复至常压，表明生成二氧化碳气体不再积累，不能说明反应结束，故错误；故选：D。 4．【收集装置】(25-26九上·上云南·期末)化学是一门以实验为基础的学科，请结合图示回答问题。 (1)实验室用大理石和稀盐酸制取CO2应选用的发生装置是 （填字母序号，下同）。实验室加热高锰酸钾制取O2反应的化学方程式是 。 (2)实验室制取CO2和O2均不能选择的收集装置是 。 【答案】(1) B (2)D 【详解】（1）实验室用大理石或石灰石和稀盐酸制取CO2为固液常温型反应，应选用的发生装置是B； 高锰酸钾受热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的化学方程式为：； （2）二氧化碳的密度比空气大，能溶于水，可用向上排空气法收集；氧气不易溶于水，密度比空气大，可用排水法或向上排空气法收集；则实验室制取CO2和O2均不能用向下排空气法收集，故实验室制取CO2和O2均不能选择的收集装置是D。 5．【实验室制取二氧化碳的装置选择】（24-25九上·福建福州·期末）实验室常用下列装置制取气体，请你根据所学知识回答下列问题： （1）写出编号所指仪器的名称：①　 　。 （2）以上装置图中共有两处明显的错误，请你找出一处错误的地方并把改正的结果填在下列横线上：　 　。上述装置改进后，请继续回答下列问题： （3）小红发现在实验室可选用C和E装置可以制取二氧化碳气体，请你写出实验室制取该气体的化学方程式 　 　。 （4）装置B、C都可以用来制取二氧化碳气体，比较这两套装置的不同，指出B装置的一个突出的优点 　 　。 【答案】（1）长颈漏斗；（2）装置A的管口要略向下倾斜（合理即可）； （3）CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；（4）便于控制反应的发生和停止。 【解析】（1）仪器①的名称是长颈漏斗； （2）装置A是固体加热，为了防止反应产生的水或是生成的水冷凝后倒流到试管底部，使正在加热的试管受热不均而炸裂，故装置A的试管口要略向下倾斜；装置E导气管必须伸到集气瓶底部。 （3）实验室用大理石或石灰石（主要成分是碳酸钙）和稀盐酸制取二氧化碳，碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的方程式为CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑； （4）装置B带小孔的隔板可以将固体和液体分开，关闭止水夹的时候，装置内二氧化碳增多气压变大使液体被压进长颈漏斗管体，则液面下降与固体分离，反应停止，打开止水夹则固液再次接触反应发生，故B装置的一个突出优点：可以控制反应的发生与停止。 题型7 制取二氧化碳的实验改进 1．【压强传感器相结合的二氧化碳制取】(24-25九上·江苏宿迁宿豫区·期末)某兴趣小组在实验室制取二氧化碳气体的发生装置中连接上压强传感器如图一，测得实验过程中试管内气体压强变化情况如图二所示。下列说法不正确的是 A．段可观察到的现象是试管内液面逐渐下降 B．段压强保持不变因为固液分离反应停止 C．点对应的操作是导管口处夹上弹簧夹 D．段之后可以在导管口处收集气体 【答案】C 【详解】A、ab段，试管内产生了二氧化碳气体，压强增大，试管中液体被压会长颈漏斗，试管中液面逐渐下降，故选项说法正确； B、由图二可得，bc段压强稳定说明此时压强不变，且处于高位，是因为固液分离、反应停止、不再产生气体，所以bc段保持不变的原因是大理石或石灰石与稀盐酸脱离接触，反应停止，故选项说法正确； C、由图二可得，c点之后，压强减小说明此时装置内部气体减小，压强变小所以对应的操作可能是打开弹簧夹，故选项说法错误； D、cd段压强减小，说明气体不断输出，可以在导管口处收集气体，故选项说法正确。 故选：C。 2．【多孔隔板相结合的二氧化碳制取】(25-26九上·甘肃酒泉肃北蒙古族自治县中学·期末)根据下列装置图回答问题。 (1)仪器①的名称为 。 (2)实验室用A装置制取氧气，发生反应的化学方程式为 。 (3)与B装置相比，选用C装置制取CO2的优点是 。 (4)实验室收集CO2和O2均可使用的装置是 。 (5)实验G中，几分钟后观察到 ，可证明分子在不断运动。 【答案】(1)长颈漏斗 (2) (3)可以控制反应的发生与停止 (4)E (5)盛有酚酞溶液的a烧杯中的溶液由无色变为红色 【详解】（1）仪器①的名称为长颈漏斗。 （2）A 装置是固体加热型发生装置，且试管口有一团棉花，所以是用高锰酸钾制取氧气，发生反应的化学方程式为 。 （3）在装置C中，固体药品放在多孔隔板上，液体药品从长颈漏斗中加入。反应开始后，关闭开关时，试管中的气体增多，压强增大，把液体压入长颈漏斗，固体和液体分离，反应停止，打开开关时，气体导出，试管中的气体减少，压强减小，液体和固体混合，反应进行。与B装置相比，选用C装置制取CO2的优点是可以控制反应的发生与停止。 （4）CO2能溶于水，密度比空气大，一般用向上排空气法收集；O2不易溶于水，密度比空气大，可以用排水法或向上排空气法收集。所以实验室收集CO2和O2均可使用的装置是 E（向上排空气法收集装置）。 （5）浓氨水具有挥发性，挥发出的氨分子运动到盛有酚酞溶液的烧杯中，与水结合形成氨水，氨水显碱性，能使酚酞溶液变红，故实验G中，几分钟后观察到观察到盛有酚酞溶液的a烧杯中的溶液由无色变为红色，可证明分子在不断运动。 3．【改良装置】(24-25九上·河南驻马店西平县·期末)实验室选择制取CO2的发生装置，需达到“随开随制，随关随停”效果。下列装置中不合适的是 A． B． C． D． 【答案】D 【详解】A、用弹簧夹夹住橡胶管时气体排不出去，球形瓶中的气体压强变大，从而迫使稀盐酸从干燥管中排除并与大理石分离，反应停止；放开弹簧夹时，稀盐酸进入干燥管，并和烧杯中的液面相平同时与大理石接触，发生化学反应，所以该装置可以通过控制弹簧夹来达到使盐酸和大理石接触和分离，从而控制反应的发生和停止，不符合题意； B、大理石放于多孔铜片上（铜不与酸反应），通过长颈漏斗添加盐酸，固液接触反应发生，夹上活塞，液体被压入长颈漏斗，固液分离，反应停止，故能控制反应的发生和停止，不符合题意； C、该装置将固体放于铜网上，铜网放入液体，反应生成气体，将铜网拉出，固液分离，反应停止，故能控制反应的发生和停止，不符合题意； D、大理石放于隔板上，通过长颈漏斗添加液体，长颈漏斗下端在液面以上，即使夹上弹簧夹液体也无法压入长颈漏斗，故无法控制反应的发生和停止，符合题意； 故选D。 题型8 二氧化碳的检验、验满及净化 1．【二氧化碳的收集】(24-25九上·江苏常州·期末)向2个装满二氧化碳气体的相同的锥形瓶中，分别注入饱和碳酸氢钠溶液和水，用压强传感器测瓶内（密闭）压强变化分别如图1、图2所示。下列说法错误的是 A．图2中，ab段压强会迅速上升是由于向瓶内注入水后压强瞬间变大 B．图2中，bc段压强下降是由于瓶内的二氧化碳逐渐溶于注入的水中 C．对比图1、图2可知，二氧化碳在水中损耗比在饱和碳酸氢钠溶液中损耗少 D．由此实验可知排饱和碳酸氢钠溶液集气法收集二氧化碳比排水法好 【答案】D 【详解】A、由于烧瓶内迅速压入蒸馏水，会使瓶内气体被压缩从而是气体压强变大，故ab段压强会迅速上升，说法正确； B、二氧化碳能溶于水且能与水反应，瓶内的二氧化碳逐渐溶于注入的蒸馏水中，故bc段压强下降，说法正确； C、由图可知注入20mL饱和碳酸氢钠溶液的瓶内最终压强小于注入20mL蒸馏水的瓶内压强，故二氧化碳在水中损耗比在饱和碳酸氢钠溶液中损耗少，说法正确； D、根据C选项可知，二氧化碳在水中损耗比在饱和碳酸氢钠溶液中损耗少，故排水法收集到的二氧化碳气体更多，排水法收集二氧化碳气体比排碳酸氢钠溶液法好，说法错误； 故选D。 2．【二氧化碳的检验】(24-25九上·江苏扬州文昌教育集团·期末)CaC2O4固体不溶于水，用下图装置研究CaC2O4受热分解产生CO、CO2等，不正确的是 A．实验时，先点①处的酒精喷灯，再点②处酒精灯 B．装置②中黑色固体变红，说明分解产物中有CO C．装置③中的现象无法确定分解产物中是否有 CO2 D．该实验的缺点是没有尾气处理装置 【答案】D 【详解】A、CaC2O4受热分解可能产生CO，CO具有可燃性，混有一定量的空气，遇到明火，容易发生爆炸，故实验时，先点①处的酒精喷灯，反应生成气体，将装置内空气排尽，再点②处酒精灯，防止发生爆炸，不符合题意； B、一氧化碳能与氧化铜在加热的条件下反应生成铜和二氧化碳，故装置②中黑色固体变红，说明分解产物中有CO，不符合题意； C、一氧化碳能与氧化铜在加热的条件下反应生成铜和二氧化碳，反应生成的二氧化碳也能使澄清石灰水变浑浊，故装置③中的现象无法确定分解产物中是否有二氧化碳，不符合题意； D、CaC2O4受热分解可能产生CO，一氧化碳有毒，散逸到空气中，会污染空气，一氧化碳和氢氧化钙不反应，且难溶于水，可通过排水法将CO收集在装置③中，存在尾气处理装置，符合题意。 故选D。 3．【二氧化碳的验满】(24-25九上·江苏连云港海州区·期末)下列实验方案不能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 检验二氧化碳是否集满 将燃着的小木条放在集气瓶口 B 除去中少量的 通过灼热的氧化铜 C 检验酒精中是否含有氧元素 在酒精灯火焰上方罩一干冷烧杯，观察现象 D 鉴别水和过氧化氢溶液 取样，分别加入二氧化锰，观察现象 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【详解】A、二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧，能使燃着的木条熄灭，检验二氧化碳是否收集满时，将燃着的小木条放在集气瓶口，若木条熄灭，说明已集满，实验方案能达到实验目的，不符合题意； B、CO能与灼热的氧化铜反应生成铜和二氧化碳，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原则，实验方案能达到实验目的，不符合题意； C、在酒精灯火焰上方罩一干冷烧杯，烧杯内壁出现水雾，说明生成了水，水是由氢元素和氧元素组成的，反应物氧气中只含有氧元素，说明酒精中一定含有氢元素，不能确定是否含有氧元素，实验方案不能达到实验目的，不符合题意； D、过氧化氢在二氧化锰催化作用下分解生成水和氧气，水不能与二氧化锰反应，取样，分别加入二氧化锰，观察现象，产生大量气泡的是过氧化氢溶液，无明显现象的是水，可以鉴别，实验方案能达到实验目的，不符合题意。 故选C。 4．【二氧化碳的干燥】(2025·江苏淮安·中考)下列关于实验室制取CO2的操作，不能达到实验目的的是 A．检查气密性 B．制备CO2 C．干燥CO2 D．收集CO2 【答案】C 【详解】A.检查气密性时，关闭弹簧夹，向长颈漏斗中注水，若长颈漏斗中形成一段稳定的水柱，说明装置气密性良好，该操作能达到实验目的，故不符合题意； B.实验室制取二氧化碳是用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应，属于固液不加热型反应，图中装置是固液不加热型发生装置，该操作能达到实验目的，故不符合题意； C.用浓硫酸干燥二氧化碳时，气体应从长管进、短管出，让二氧化碳与浓硫酸充分接触，达到干燥效果，而图中气体从短管进，无法充分干燥，该操作不能达到实验目的，故符合题意； D.二氧化碳密度比空气大，可用向上排空气法收集，该操作能达到实验目的，故不符合题意，故选C。 题型9 二氧化碳制取的综合考查 1．【综合考查】(24-25九上·江苏扬州树人集团·期末)下列关于实验室制取及检验的说法不正确的是 A．制的药品 B．发生装置 C．向下排空气法收集 D．检验 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【详解】A、实验室常用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳，选项说法正确； B、实验室常用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳，该反应为固液常温型，可选该装置作为发生装置，选项说法正确； C、 二氧化碳的密度比空气大，应用向上排空气法收集，选项说法不正确； D、 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，通常使用澄清石灰水检验二氧化碳，选项说法正确； 故选C。 2．【综合考查】(24-25九上·辽宁沈阳于洪区·期末)实验是学习化学的重要途径。请回答下列问题： I．研究气体的制取与性质 (1)实验室用A装置制备二氧化碳气体，A中盛放的固体药品是 ；A中发生反应的化学方程式为 ；收集二氧化碳选用装置B是因为 （填写正确选项的编号）。 ①二氧化碳密度大于空气 ②二氧化碳密度小于空气 ③二氧化碳不易和空气中其他气体发生化学反应 (2)图C是某学习小组学习“奇妙的二氧化碳”后，利用如图所示装置进行课外实验：向收集满的软塑料瓶中加入约占体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察到软塑料瓶变瘪。该实验 （填“能”或“不能”）证明与水发生反应，理由是 。 (3)图D把干燥的紫色石蕊纸花和湿润的紫色石蕊纸花分别放入两瓶干燥的二氧化碳气体中，变红的是 （选填“干燥”或“湿润”）的纸花，使紫色纸花变红的物质是 。 【答案】(1) 大理石/石灰石 CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O ①③/③① (2) 不能 二氧化碳溶于水也能使瓶子变瘪 (3) 湿润 H2CO3/碳酸 【详解】（1）实验室用A装置制备二氧化碳气体，常用的试剂是稀盐酸和石灰石（或大理石），A中盛放的固体药品是石灰石（或大理石）。石灰石（或大理石）的主要成分是碳酸钙，A中碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，反应的化学方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O。装置B是向上排空气法收集气体，用该装置收集二氧化碳，是因为二氧化碳密度大于空气，且二氧化碳不易和空气中其他气体发生化学反应，故选①③。 （2）向收集满CO2的软塑料瓶中加入约占集气瓶体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察到软塑料瓶变瘪，该实验现象不能证明CO2与水反应，因为二氧化碳能溶于水，也能使瓶体变瘪。 （3）图D把干燥的紫色石蕊纸花和湿润的紫色石蕊纸花分别放入两瓶干燥的二氧化碳气体中，变红的是湿润的纸花，因为二氧化碳不能使紫色石蕊变红，二氧化碳和水反应生成的碳酸具有酸性，碳酸能使紫色石蕊变红，碳酸的化学式为：H2CO3。 3．【综合考查】(24-25九上·吉林长春朝阳区·期末)某化学兴趣小组同学以二氧化碳为主题开展项目式活动，请你参与活动并回答下列问题。 【活动1】探究二氧化碳能否与水反应 【进行实验】为验证二氧化碳能否与水发生反应，小组同学按下图进行实验。 (1)①小红利用实验一装置进行实验，迅速将烧杯内的水倒入瓶中并拧紧瓶盖，振荡，塑料瓶变瘪。她得出二氧化碳与水反应的结论。 ②小明对实验一结论提出了质疑，因为 ，也会产生相同的现象。 ③小刚将石蕊粉末加入水中溶解后，得到紫色的石蕊溶液，并进行实验二，观察到溶液变红。小文认为实验二仍不严谨。理由是该方案中能使紫色石蕊溶液变红的物质：可能是 ，也可能是二氧化碳与水反应后的生成物。 小文利用实验三装置进行实验，观察到干燥石蕊纸花不变色，湿润石蕊纸花变红。 【得出结论】二氧化碳能与水反应生成一种酸。 【活动2】探究的吸收 甲乙两支相同烧瓶中均充满，分别向其中注入等体积的水和澄清石灰水，静置一段时间后充分振荡。利用数字化传感器分别测定烧瓶内压强变化，得到如图2所示曲线。 (2)结合图2分析，向中加入蒸馏水后，压强的终点与初始点比较，几乎不变。在该实验条件下1体积的水约能溶解 体积的二氧化碳； (3)如图3是注入澄清石灰水后最终瓶中气体微观示意图（忽略水的挥发，两活塞关闭状态），则下列符合注入水后瓶中情况的是下图中的________。 A．B．C． D． 【活动3】低碳生活，实现碳中和 (4)低碳生活从我做起。列举一种低碳行动的具体措施 。 【答案】(1) 二氧化碳能溶于水 二氧化碳/CO2 (2)1 (3)C (4)少开私家车，采用公共出行（合理即可） 【详解】（1）②小明对实验一结论提出质疑，是因为二氧化碳能溶于水，当把水倒入装有二氧化碳的塑料瓶中，拧紧瓶盖振荡，二氧化碳溶于水使瓶内气体减少，压强减小，也会产生塑料瓶变瘪的现象，所以仅根据塑料瓶变瘪不能确定二氧化碳与水发生了反应。 ③小刚进行的实验二中，使紫色石蕊溶液变红的物质，可能是二氧化碳本身，也可能是二氧化碳与水反应后的生成物，因为在该实验中没有排除二氧化碳直接使石蕊变色的可能性。 （2）向CO2中加入蒸馏水后，压强的终点E与初始点A比较几乎不变，说明瓶内气体压强基本恢复到原来状态，即溶解的二氧化碳体积与加入水的体积相等，所以在该实验条件下1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳。 （3）澄清石灰水的主要成分是氢氧化钙，氢氧化钙与二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀和水，会消耗大量二氧化碳，使瓶内二氧化碳分子数目大幅减少。而注入水后比如氢氧化钙消耗二氧化碳多； A、图中瓶内二氧化碳分子数目明显减少，A选项错误； B、图中二氧化碳分子数目与注入澄清石灰水前相差不大，B选项错误； C、图中二氧化碳分子较多，C选项正确； D、图中出现碳酸分子，而在该情境下主要是二氧化碳与氢氧化钙反应，且题干强调忽略水的挥发，不会大量存在碳酸分子，D选项错误。 故选：C。 （4）低碳行动的具体措施有很多，比如：少开私家车，采用公共出行；随手关灯，节约用电；双面用纸，节约纸张等。 题型10 实验室制取气体的一般思路 1．【气体制取操作】（24-25九上·四川峨眉山市·期末）如图是实验室用稀盐酸与大理石制取并检验CO2的实验操作，其中不正确的是（　　） A．装大理石 B．产生气体 C．检验气体 D．收集气体 【答案】C 【解析】A、把密度较大的块状试剂或金属颗粒放入玻璃容器时，应该先把容器横放，把试剂或金属颗粒放入容器口后，再把容器慢慢地竖起来，使试剂或金属颗粒滑到容器底部，以免打破容器，故选项实验操作正确。 B、实验室通常用大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳，且该反应属于固液不加热反应，该装置可用于制取二氧化碳，故选项实验操作正确。 C、检验二氧化碳应用澄清石灰水，不能使用石蕊溶液，故选项实验操作错误。 D、用图中装置收集二氧化碳，应从短导管进入，由于二氧化碳能溶于水，在水面上放一层油，可防止二氧化碳溶于水，故选项实验操作正确。 故选：C。 易错提醒 (1)发生装置选择依据：反应物的状态（固、液、气）；反应条件（是否加热）；选择方法：固固加热型、固液常温型。 (2)收集装置选择依据：气体的溶解性，气体的密度；选择方法：排水法、向上排空气法、向下排空气法。 2．【气体制取实验】（2025·吉林·中考）如图是实验室制取气体的部分装置，回答下列问题。 （1）实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳，发生反应的化学方程式为 　 。 （2）用上述装置制取二氧化碳时，选择发生装置和收集装置的组合是 　 　 。 （3）证明二氧化碳是否集满的方法是 　 　 。 【答案】（1）CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑； （2）BD； （3）将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，说明二氧化碳已收集满。 【解析】（1）实验室用大理石与稀盐酸制取二氧化碳，大理石中的碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的化学方程式为CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑； （2）实验室用大理石与稀盐酸制取二氧化碳为固液常温型反应，发生装置选B，二氧化碳能溶于水，密度比空气大，只能用D向上排空气法收集，则用上述装置制取二氧化碳时，选择发生装置和收集装置的组合是BD； （3）二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，证明二氧化碳是否集满的方法是将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，说明二氧化碳已收集满。 3．【收集装置依据】(25-26九上·重庆第二外国语学校·期末)实验室常用的气体制取装置如图，请回答： (1)写出编号I仪器的名称 。 (2)实验室如果用高锰酸钾制取氧气，化学方程式为 。 (3)实验室既可以制取，又可以制取并能控制反应速率的发生装置为 （填装置编号）。 (4)某同学利用空塑料输液袋收集氧气（如图G），验满时，把带火星的木条放在玻璃管 （填“a”或“b”）端，如果复燃，则满了。 (5)用（如图H）装置收集二氧化碳气体并测量收集二氧化碳气体的体积，在水面上放上一层植物油作用是 。 【答案】(1)锥形瓶 (2) (3)B (4)b (5)隔离水与二氧化碳接触，防止二氧化碳与水接触而溶解或反应，导致测量结果不准确 【详解】（1） 编号 I 仪器的名称是锥形瓶。 （2）高锰酸钾在加热的条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，化学方程式为 。 （3）实验室制取CO2常用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应，制取O2若用过氧化氢溶液和二氧化锰，均为固液常温型反应。装置 B 通过分液漏斗可以控制液体滴加的速率，从而控制反应速率，所以实验室既可以制取CO2，又可以制取O2并能控制反应速率的发生装置为B。 （4）氧气的密度比空气大，利用空塑料输液袋收集氧气时，氧气应从a端进入，空气从b端排出，所以验满时，把带火星的木条放在玻璃管b端，如果复燃，则满了。 （5）二氧化碳能溶于水且能与水反应，用（如图 H）装置收集二氧化碳气体并测量收集二氧化碳气体的体积，在水面上放上一层植物油作用是隔离水与二氧化碳接触，防止二氧化碳与水接触而溶解或反应，导致测量结果不准确。 4．【发生装置依据】（24-25九年级上·广东湛江·期末）下列是实验室制取气体常用的几种装置。 (1)仪器①的名称是 。 (2)实验室用高锰酸钾固体制取并收集一瓶干燥的氧气，该反应的方程式是 ，应选用的装置是 (填序号)。 (3)某同学设计了F装置来制取二氧化碳并验证其相关性质。 ①转动Y型管，稀盐酸流动，与物质M接触，反应开始。则物质M应为 。Y型管内发生反应的化学方程式为 。 ②Ｆ装置中出现 现象时，证明二氧化碳已集满，同时说明二氧化碳具有 性质。 ③往软塑料瓶中加入澄清石灰水，盖上瓶塞并振荡，可观察到石灰水变浑浊及 的现象。 【答案】(1)试管 (2) AC (3) 大理石或石灰石 蜡烛熄灭 不燃烧、不支持燃烧 软塑料瓶变瘪 【解析】（1）由图可知，仪器①的名称是：试管； （2）高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，该反应的化学方程式为：； 该反应属于固体加热反应，发生装置可选A，氧气不易溶于水，密度比空气略大，可用排水法或向上排空气法收集，向上排空气法收集的气体比较干燥，故收集装置可选C，故填：AC； （3）①实验室通常用石灰石（或大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳，故物质M应是石灰石（或大理石） 石灰石的主要成分碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，该反应的化学方程式为：； ②待软塑料瓶中二氧化碳集满后，二氧化碳会从软塑料瓶中的短导管进入烧杯内，二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，密度比空气大，故F装置中蜡烛熄灭时，说明二氧化碳已经集满； 蜡烛熄灭，说明二氧化碳不燃烧、不支持燃烧； ③往软塑料瓶中加入澄清石灰水，盖上瓶塞并振荡，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，装置内气体减少，压强减小，故可观察到石灰水变浑浊及软塑料瓶变瘪的现象。 题型11 万能瓶的使用 1．【收集使用】(24-25九上·新疆哈密·期末)如图是实验室常用的部分实验装置，请按要求回答问题。 (1)写出标有编号的仪器名称：② ； (2)用加热高锰酸钾的方法制取氧气，所选择的制取装置是 (填字母序号，从A～D选择)，写出反应的化学方程式 ； (3)实验室制取二氧化碳的化学反应方程式是 ；如果用装置收集二氧化碳，气体应从 (填a或b)端通入，将二氧化碳通入装置中，石蕊溶液中的现象为 。 【答案】(1)长颈漏斗 (2) AC (3) b 紫色石蕊溶液变红 【详解】（1）标有编号②的仪器名称：长颈漏斗； （2）加热高锰酸钾的方法制取氧气，发生装置为固体加热型，选择装置A，氧气密度比空气大，不易溶于水，收集方法可以选择向上排空气法或排水法，则收集装置选择C； 高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，化学方程式为：； （3）实验室通常用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应制取二氧化碳，大理石（或石灰石）的主要成分是碳酸钙，碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，化学反应方程式是； 二氧化碳密度比空气大，用装置 E 收集二氧化碳时，气体应从b端通入； 二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红，所以将二氧化碳通入 F 装置中，石蕊溶液中的现象为紫色石蕊溶液变红。 2．【使用方法】(24-25九上·内蒙古通辽科尔沁区·期末)根据《全国中草药汇编》中的记载：鸡蛋壳能够治“小儿软骨病”。某兴趣小组首先对鸡蛋壳的主要成分进行了探究。 实验一：探究鸡蛋壳的主要成分 【查阅资料】 (1)儿童易患软骨病是因为缺钙，这里的“钙”指的是 （填“原子”或“元素”）。 【实验操作和现象】取一些鸡蛋壳于一支洁净的试管中，加入过量稀盐酸，产生无色无味的气体，该气体通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。 (2)写出石灰水变浑浊的化学方程式： 。 【结论】鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，碳酸钙在人体内可以转化为可溶性的含钙化合物被吸收，从而起到补钙的作用。 实验二：探究鸡蛋壳与盐酸反应速率的影响因素 【查阅资料】化学反应的快慢常与反应物的浓度、固体表面积以及外界条件如温度、压强、催化剂等因素有关。 【实验操作】如图所示，所用盐酸均足量。 【实验分析】 (3)①若要探究盐酸浓度大小对反应速率的影响，可选择实验甲与实验乙对照。 ②若要探究固体表面积大小对反应速率的影响，可选择实验甲与实验丙对照。 ③通过实验甲与丁对照来探究温度对反应速率的影响，请将丁实验中的空格补充完整： I 2g鸡蛋壳（块状），II 。 【收集证据】 (4)该兴趣小组设计了三个不同的装置来收集一定体积的二氧化碳，如下图所示： ①可用于实验收集二氧化碳的装置是 （填字母编号）。 ②若要比较反应速率，可通过测量 来进行比较。 【答案】(1)元素 (2) (3)20g 10%盐酸 (4) c 相同时间内流入量筒内水的体积（合理即可） 【来源】内蒙古自治区通辽市科尔沁区2024-2025学年九年级上学期期末质量监测化学试题 【详解】（1）儿童易患软骨病是因为缺钙，这里的“钙”指的是钙元素，故填：元素； （2）石灰水变浑浊是指二氧化碳与氢氧化钙溶液反应生成碳酸钙沉淀和水，该反应化学方程式：； （3）通过实验甲与丁对照来探究温度对反应速率的影响，温度是变量，丁实验中除温度外，其它都与甲实验相同，丁实验中的空格补充完整为：Ⅰ、2g鸡蛋壳（块状）；Ⅱ、20g 10%盐酸。故填：20g 10%盐酸 ； （4）①收集二氧化碳时，由于二氧化碳的密度比液体小，所以应从短管进入，将水从长管排入到量筒中，故选c； ②若要比较反应速率，可通过测量相同时间内流入量筒内水的体积来进行比较，或流入量筒内相同体积的水所需的时间。 3．【检验气体使用】(24-25九上·河南三门峡陕州区·期末)某兴趣小组以“探究CO2的奥秘”为主题开展学习活动。 (1)实验室制CO2实验室制取气体部分仪器与装置如图一所示，请你组装连续产生较多CO2的发生装置需选择的仪器为 (“A、B、C、D、E”中选填)。用装置F检验CO2气体应从 (填“a”或“b”)处通入。 (2)认识温室气体：用图二装置来进行CO2产生温室效应的模拟研究，在左侧集气瓶中盛放CO2右侧集气瓶中盛放空气。实验时，若能观察到食用油液面的变化情况： ，证明CO2是产生温室效应的气体。 【答案】(1) BDE a (2)U形管液面左低右高 【详解】（1）实验室通常用石灰石（或大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳，属于固液不加热反应，且需要连续产生较多二氧化碳，故所选仪器为：BDE； 用装置F检验二氧化碳气体，应从a端通入，这样反应比较充分，现象明显； （2）二氧化碳是产生温室效应的气体，左侧集气瓶中盛放二氧化碳，右侧集气瓶盛放空气，则一段时间后，左边温度高，压强大，则能观察到食用油液面的变化情况：U形管液面左低右高。 题型12自然界的碳循环 1．【自然界的碳循环】(24-25九上·江苏无锡·期末)自然界的碳-氧循环如图所示。 (1)自然界的氧气主要来源于 。 (2)消耗氧气产生二氧化碳的途径有 （任写一条即可）。 (3)大气中二氧化碳含量过高会造成 效应。 (4)空气中氧气的含量相对稳定，原因是 。 (5)下列气体不计入空气质量评价的主要污染物是 。 a.二氧化碳    b.二氧化氮    c.二氧化硫 【答案】(1)绿色植物的光合作用 (2)动植物的呼吸作用（或含碳物质的燃烧） (3)温室 (4)自然界存在碳—氧循环 (5)a 【详解】（1）自然界中氧气主要来源于绿色植物的光合作用，绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气； （2）消耗氧气产生二氧化碳的途径有很多，例如动植物的呼吸作用，动植物呼吸时吸入氧气，呼出二氧化碳，还有含碳物质的燃烧，像煤、石油、天然气等含碳燃料燃烧时消耗氧气并产生二氧化碳等； （3）大气中二氧化碳含量过高会造成温室效应，二氧化碳等气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖； （4）空气中氧气的含量相对稳定，原因是自然界中存在着碳-氧循环，一方面绿色植物通过光合作用不断产生氧气，另一方面生物的呼吸作用、含碳物质的燃烧等又不断消耗氧气，二者相互平衡，使得氧气含量相对稳定； （5）空气质量评价的主要污染物包括二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、可吸入颗粒物、臭氧等，二氧化碳虽然会造成温室效应，但它不属于空气质量评价的主要污染物，二氧化氮和二氧化硫都属于空气污染物，会对空气造成污染，所以不计入空气质量评价主要污染物的是a二氧化碳；故选：a。 2．【光合作用】(24-25九上·江苏镇江科技新城实验学校·期末)下图为CO2在自然界中的转化和资源化利用。下列说法不正确的是 A．转化①中反应物全部转化为尿素 B．转化②中CO2分子间的空隙变小 C．转化③有利于减少“温室效应” D．自然界中转化④是“光合作用”的重要反应 【答案】A 【详解】A、根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类和数目不变，反应物中C、O元素的原子个数比为1:2，N、H元素的原子个数比为1:3，生成物中C、O元素的原子个数比为：1:1，N、H元素的原子个数比为：1:2，则还应有含H、O元素的物质生成，故转化①中反应物没有全部转化为尿素，符合题意； B、转化②中二氧化碳由气态转化为固态，二氧化碳分子之间的间隔变小，不符合题意； C、转化③将二氧化碳转化为无毒、易降解的塑料，可以减缓温室效应，不符合题意； D、自然界中光合作用是二氧化碳和水在光照和叶绿素作用下转化为葡萄糖和氧气，转化④是CO2转化为葡萄糖，所以转化④是 “光合作用” 的重要反应，不符合题意。 故选A。 3．【平衡观】(24-25九上·江苏宿迁沭阳县·期末)“碳循环”、“氧循环”和“水循环”是自然界存在的三大重要循环。已知图1反应条件为常温，图2反应是植物的光合作用，下列说法正确的是 A．平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 B．守恒观：图一中物质X和图二中物质Y为同种物质 C．微粒观：绿色植物发生的光合作用产生氧气会使自然界中的氧原子总数增加 D．变化观：“水循环”主要是由于水分子的运动引起的，循环中水分子的数目改变 【答案】A 【详解】A、植物光合作用消耗二氧化碳，产生氧气，动植物呼吸、化石燃料燃烧消耗氧气，产生二氧化碳，因此碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，故选项说法正确； B、图1中，转化1表示水吸收二氧化碳的过程，该反应是由二氧化碳与水反应生成碳酸，所以X是碳酸；图2反应是植物的光合作用，该反应是由二氧化碳与水反应生成葡萄糖和氧气，所以Y是葡萄糖，X和Y不是同种物质，故选项说法不正确； C、根据质量守恒定律，化学反应前后中原子的种类与数目保持不变，因此绿色植物发生的光合作用产生氧气不会使自然界中的氧原子总数增加，故选项说法不正确； D、“水循环”主要是由于水分子的运动引起的，只是水分子间的间隔发生改变，而水分子的数目没有改变，故选项说法不正确。 故选A。 解题要点 主要考察自然界中的二氧化碳循环和二氧化碳对环境的影响，解题时需注意碳循环中所涉及的相关反应，区分好变化实质；二氧化碳过多会导致温室效应的产生，需注意温室效应的危害以及防治措施。 4．【碳的含义】(24-25九上·江苏盐城响水县·期末)碳循环是自然界存在的重要循环，碳循环中的“碳”是指 A．碳原子 B．碳元素 C．碳单质 D．二氧化碳 【答案】B 【详解】碳循环是指碳元素在自然界的循环状态，涉及到含碳的各种化合物和单质之间的转化，这里的 “碳” 强调的是碳元素，而不是具体的碳原子、碳单质或者二氧化碳。 故选：B。 5．【碳循环含义】（24-25八年级下·山东烟台·期末）氧循环和碳循环是自然界中的重要循环。关于两种循环的分析错误的是 A．碳循环和氧循环中的“碳”“氧”分别指的碳元素与氧元素 B．我们每个人都在参与碳循环与氧循环 C．碳循环的破坏会影响到氧循环 D．绿色植物的光合作用使自然界中的碳原子总数减少、氧原子总数增加 【答案】D 【解析】A、 碳循环和氧循环中的“碳”和“氧”分别指碳元素与氧元素。在自然界中，循环过程涉及元素在生物圈、大气圈等圈层之间的转移和转化，而非具体物质。因此，该项正确； B、人类通过呼吸作用（吸入氧气、呼出二氧化碳）参与氧循环（消耗氧气）和碳循环（释放二氧化碳），每个人都是循环的一部分，该项正确； C、碳循环和氧循环相互关联（如光合作用吸收CO2释放O2，呼吸作用吸收O2释放CO2）。若碳循环破坏（如CO2过量排放），会影响氧气生成和消耗，从而波及氧循环，该项正确； D、 绿色植物的光合作用为化学变化，根据质量守恒定律（化学反应中，原子种类和数目不变），所以反应前后碳原子和氧原子总数均未改变，选项说“碳原子总数减少、氧原子总数增加”违背该定律，因此该项错误； 故选：D。 题型13碳中和 碳达峰 1．【减少含量方法】(25·江苏苏州·中考 )自然界能减少大气中含量的途径是 A．火山喷发 B．森林着火 C．光合作用 D．碳酸分解 【答案】C 【详解】A、火山喷发会释放大量CO2等气体，增加大气中的CO2含量，故A错误； B、森林着火时，燃烧有机物会生成CO2，增加大气中的CO2含量，故B错误； C、光合作用是植物吸收CO2，将其转化为有机物和氧气的过程，直接减少大气中的CO2，故C正确； D、碳酸分解会释放CO2，增加大气中的CO2含量，故D错误。 故选C。 解题要点 低碳行动的措施：控制大气中二氧化碳的含量，防止温室效应进一步增强。 ①世界各国签署限制二氧化碳排放的国际公约，并严格执行； ②减少使用化石燃料，更多地利用太阳能、风能等清洁能源； ③促进节能产品和技术的进一步开发和普及，提高能源的生产效率和使用效率； ④大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林； ⑤采用物理、化学等方法，捕集、利用与封存二氧化碳。 2．【低碳行动】(24-25九上·江苏泰州泰兴·期末)下列做法不符合“低碳”理念的是 A．乱砍滥伐树木 B．使用风力发电 C．倡导公交出行 D．自备购物布袋 【答案】A 【详解】A、乱砍滥伐树木，减少二氧化碳的吸收，不符合“ 低碳理念，故A错误; B、使用风力发电，减少二氧化碳的排放，符合“低碳理念，故B正确; C、倡导公交出行，减少化石燃料的燃烧，减少二氧化碳等的排放，符合“低碳理念，故C正确; D、自备购物布袋，可以减少塑料制品的使用,减少“白色污染”，保护环境，符合“低碳理念，故D正确; 故选: A。 3．【综合考查】(24-25九上·江苏泰州海陵区民兴中英文学校·期末)化石燃料燃烧产生的二氧化碳是造成温室效应的主要成因。中国承诺在2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和，根据所给的信息，分析并回答下列问题。 (1)“碳达峰”与“碳中和”中的“碳”是指___________(填字母序号)。 A．碳元素 B．二氧化碳 C．碳单质 (2)图1是“碳中和”所采用的三种方法。绿色植物可以通过光合作用把二氧化碳转化为葡萄糖()和供给人们呼吸的 ；其化学方程式为 ，这种“碳中和”的方法既属于生物固碳，也属于 固碳。 (3)在催化作用下可转化为汽油，过程如图2。在反应①中和CO的分子个数比为，则另一种生成物是 (填写化学式)。反应②生成的中，碳、氢元素的质量比为 。 (4)将从排放源捕集的二氧化碳注入海底，是一项碳封存技术。能将气体压入地下实现液态封存，原因是 (用微粒的观点解释)。 (5)将二氧化碳转化为清洁的液体燃料甲醇()的微观示意图如图3，反应的化学方程式为 。 (6)中国科学家已实现由到淀粉的全人工合成，主要过程如下： 甲醇甲醛葡萄糖淀粉，阶段Ⅱ的物质转化如图所示。反应a中四种物质的化学计量数均为1。 ①推测分子中氢原子数目：甲醇 甲醛(填“”、“”或“”)。 ②为使甲醇持续转化为甲醛，反应b需补充，理论上需补充的与反应a中生成的的分子个数比 。 【答案】(1)B (2) 氧气/O2 化学 (3) H2O 6:1 (4)分子间有间隔 (5) (6) > 1 【详解】（1）化石燃料燃烧产生的二氧化碳是造成温室效应的主要成因，“碳达峰”与“碳中和”中的“碳”是指二氧化碳，故选B。 （2）绿色植物可以通过光合作用把二氧化碳转化为葡萄糖和供给人们呼吸的氧气（O2），化学方程式为；这种“碳中和”的方法，有新物质生成，属于化学变化，因此既属于生物固碳，也属于化学固碳。 （3）根据图像，反应①由H2、CO2反应生成CO，根据质量守恒定律，化学反应前后，原子的种类和个数不变，反应①中CO2和CO的分子个数比为1:1，则每生成一个CO分子，会有一个氧原子转移到H2，可知另一种生成物是H2O； 反应②生成的(CH2)n 中，碳、氢元素质量比=(12×n):(1×2n)=6:1。 （4）能将CO2气体压入地下实现液态封存，因为分子间有间隔 ，加压时二氧化碳分子间隔变小，由气态变为液态。 （5）由微观示意图可知，CO2和H2在催化剂作用下生成CH3OH和H2O ，化学方程式为。 （6）①根据转化图，反应a中四种物质的化学计量数均为1，则一个甲醇分子和一个氧分子反应产生一个甲醛分子和一个过氧化氢分子，根据质量守恒定律，甲醇中的氢转移到了甲醛和过氧化氢中，则推测分子中氢原子数目：甲醇>甲醛； ②反应b：过氧化氢分解的化学方程式为，即过氧化氢与生成氧气的分子个数比是2:1；反应a ，生成1个H2O2；即 “每1次完整循环”，消耗1个H2O2来自补充，理论上：=1。 4．【理解低碳原理】(24-25九上·江苏连云港海州区·期末)2020年，我国提出碳达峰、碳中和的战略目标，为人类社会可持续发展贡献中国力量。为此我们应该加入低碳行动行列，理解低碳行动原理。 (1)识碳：自然界中二氧化碳增加的主要途径是 等（填一种即可）。 (2)控碳：①低碳行动主要应对的重大环境问题是 ，碳替代、碳减排、碳封存、碳循环是实现“双碳”目标的主要途径。它们对全球碳中和的贡献率，如图-1所示。 ②对全球碳中和贡献率最大的途径是 。 ③碳替代：用清洁能源替代传统的化石能源。下列可用于碳替代的能源是 （填字母）。 a.石油    b.天然气    c.风能    d.太阳能 (3)循碳：结合生物学和地理课程的学习，回顾梳理自然界中的碳循环如图-2所示。 ①生物圈中，二氧化碳通过 转化为葡萄糖和氧气。 ②水圈中，二氧化碳主要通过 吸收。 ③岩石圈中，石灰岩（主要成分是碳酸钙）在二氧化碳和水的作用下经化合反应转化为碳酸氢钙，该反应的化学方程式为 。 (4)吸碳：碱性吸收剂（氢氧化钠）能与反应。同学们设计了图-3所示的两种吸收装置。 请在A、B两种装置中，选择一种你认为较好的装置进行推广，该装置是 ，并简要说明理由 。 (5)用碳：工业上将捕集的气体甲烷化的流程如图-4所示。 【资料卡片】 a.恒温流化床反应器出口温度在230℃到355℃之间。 b.标准状况下，甲烷的沸点是-161.5℃，水的沸点是100℃。 ①“设备A”可实现和的分离，方法是 。 ②甲烷化的反应中， 。 【答案】(1)化石燃料的燃烧（或人和动植物的呼吸）（合理即可） (2) ①温室效应/全球变暖 ②碳替代 ③cd/dc (3) ①光合作用 ②海水 ③ (4) 装置B 氢氧化钠溶液以喷雾的形式，增大了接触面积，在装置B中能与二氧化碳充分反应 (5) ①降低温度（冷却）至100℃以下 ② 【详解】（1）自然界中二氧化碳增加的主要途径是化石燃料的燃烧、动植物的呼吸等； （2）①低碳是指较低的二氧化碳排放，低碳行动主要应对的重大环境问题是温室效应； ②由表中数据可知，对全球碳中和贡献率最大的途径是碳替代； ③碳替代：用清洁能源替代传统的化石能源，石油、天然气是化石燃料，风能、太阳能是清洁能源，则可用于碳替代的能源是风能、太阳，故选：cd； （3）①绿色植物通过光合作用可以将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气，则生物圈中，二氧化碳通过光合作用转化为葡萄糖（C6H12O6）和氧气； ②二氧化碳和水反应生成碳酸，则水圈中，二氧化碳主要通过水吸收CO2； ③碳酸钙、二氧化碳和水反应生成碳酸氢钙，反应的化学方程式为CaCO3+CO2+H2O=Ca（HCO3）2； （4）选择装置B进行推广，理由是氢氧化钠溶液以喷雾的形式，增大了接触面积，在装置B中能与二氧化碳充分反应； （5）①“设备A”可通过降低温度（冷却）至100℃以下，使水蒸气变为液态，实现CH4和H2O的分离； ②根据流程图可知，捕集的气体甲烷化发生的反应是二氧化碳与氢气在一定条件下生在甲烷和水，反应的化学方程式CO2+4H2CH4+2H2O，则有：。 题型14 二氧化碳对生活和环境影响 1．【二氧化碳对生活影响】（24-25九上·四川成都江都区·期末）为应对全球变暖，以下低碳行动中能增加二氧化碳吸收的是（　　） A．大力开展植树造林 B．促进节能产品普及 C．光伏覆盖公共建筑 D．提倡共享单车使用 【答案】A 【解析】A.大力开展植树造林，植物通过光合作用吸收二氧化碳并释放氧气，直接增加对二氧化碳的吸收。故正确； B.节能产品通过减少能源消耗间接降低碳排放，但属于“减排”而非“吸收二氧化碳”。故错误； C.光伏发电替代化石能源可减少碳排放，但属于“减排”措施，不直接吸收二氧化碳。故错误； D.共享单车通过绿色出行减少交通碳排放，但属于“减排”范畴。故错误。 故选：A。 2．【低碳生活】（24-25九上·江苏常州·期末）我国将努力在2060前实现“碳中和”，下列做法与低碳生活相符的是（　　） A．推广共享单车绿色出行 B．电器长时间待机 C．大量使用塑料制品 D．垃圾直接填埋 【答案】A 【解析】A、共享单车减少私家车使用，降低化石燃料消耗，从而减少CO2排放，故A符合题意； B、电器长时间待机仍会耗电，若电力来自化石燃料，会增加CO2排放，故B不符合题意； C、塑料生产依赖石油化工，能耗高且难降解，大量使用塑料制品增加碳排放和污染，故C不符合题意； D、填埋有机垃圾会释放甲烷，其温室效应强于CO2，加剧气候变化，故D不符合题意。 故选：A。 3．【碳封存】（2025·福建漳州·模拟预测）地质封存是指将气体捕集后注入特定的地层长期储存，是实现碳中和的重要途径之一。下列有关说法错误的是 A．对人类生活有利有弊 B．如果被封存在含氢氧化钙的地下水层中，可慢慢转化为固态碳酸盐 C．气体被压缩成液态时，分子变小了 D．该方法可能存在的风险是泄漏，局部浓度快速上升，威胁人类生命健康 【答案】C 【解析】A、CO2可用于光合作用、灭火等（有利），也会导致温室效应（有弊），说法正确； B、CO2与Ca(OH)2反应生成CaCO3（固态碳酸盐），说法正确； C、CO2气体压缩成液态CO2，是分子间隔变小，分子本身大小不变，说法错误； D、CO2泄漏会使局部浓度上升，使人缺氧窒息，威胁生命健康，说法正确。 故选C。 4．【温室效应】(24-25九上·河北邯郸第十三中学·期末)下列关于碳和碳的氧化物的说法不正确的是 A．金刚石、石墨物理性质不同是因为碳原子的排列方式不同 B．CO极易与血液中的血红蛋白结合 C．CO2含量过多会导致温室效应 D．金刚石、石墨和都是碳原子构成的单质 【答案】D 【详解】A、 金刚石、石墨物理性质不同是因为碳原子的排列方式不同，选项正确； B、CO极易与血液中的血红蛋白结合，它与血红蛋白的结合能力比氧气强约200倍，会阻止血红蛋白携带氧气，导致人体缺氧（一氧化碳中毒）。选项正确； C、二氧化碳是温室效应的主要气体，含量过多会导致温室效应，选项正确； D、金刚石和石墨是由碳原子直接构成的，但C60是由C60分子构成的，选项错误； 故选D。 题型15 二氧化碳的综合利用 1．【性质探究】(24-25九上·江苏扬州高邮·期末)二氧化碳是一种奇妙的气体。 Ⅰ．某小组在实验室制取和探究化学性质的实验，选取的实验装置如图所示： (1)制较多量的发生装置应选用的仪器 (填序号)。 (2)在装药品之前必须要进行的实验操作是 。 (3)在进行制时应先加入 ，后加入 ；反应的化学方程式为 。 Ⅱ．二氧化碳的用途广泛。 (4)二氧化碳可用于制作汽水。将二氧化碳通入水中发生的反应方程式为 。 (5)蔬菜暖棚中可以通入适量二氧化碳气体作为气肥，其原理是促进植物的 。 (6)因为固体二氧化碳易升华而吸热，故可作为制冷剂，从微观角度看此过程中发生变化的是 。 (7)下列关于二氧化碳灭火的说法正确的是_____(填字母)。 A．液态二氧化碳灭火器因使用后无残留，常用于扑灭档案、图书火灾 B．密闭环境内使用大量二氧化碳灭火时需要佩戴供氧面具供给呼吸 C．二氧化碳的灭火原理是降低可燃物的着火点 【答案】(1)②③⑥ (2)检查装置气密性 (3) 石灰石 稀盐酸 (4) (5)光合作用 (6)二氧化碳分子间的间隔 (7)AB 【详解】（1）实验室制取二氧化碳是用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应，该反应是固体与液体在常温下进行，要制取较多量的二氧化碳，需要较大容积的反应容器，所以应选用的仪器是②锥形瓶和⑥双孔塞以及③分液漏斗； （2）在装药品之前必须要进行的实验操作是检查装置的气密性，防止装置漏气导致实验失败； （3）加试剂的顺序为：先固体后液体，应先加入大理石（或石灰石），后加入稀盐酸；反应的化学方程式为； （4）二氧化碳可用于制作汽水，将二氧化碳通入水中发生的反应方程式为； （5）蔬菜暖棚中可以通入适量二氧化碳气体作为气肥，其原理是促进植物的光合作用，因为二氧化碳是光合作用的原料之一； （6）因为固体二氧化碳易升华而吸热，故可作为制冷剂，从微观角度看此过程中发生变化的是二氧化碳分子间的间隔变大，分子本身不变； （7）A液态二氧化碳灭火器因使用后无残留，不会对档案、图书造成损坏，常用于扑灭档案、图书火灾，该选项正确； B密闭环境内使用大量二氧化碳灭火时，二氧化碳不能供给呼吸，所以需要佩戴供氧面具供给呼吸，该选项正确； C二氧化碳的灭火原理是隔绝氧气（或空气），而不是降低可燃物的着火点，着火点是物质的固有属性，一般不能改变，该选项错误; 故选AB。 2．【制取】(24-25九上·辽宁沈阳沈北新区·期末)化学是一门以实验为基础的学科。根据下列实验装置图，回答有关问题。 (1)写出图中仪器①的名称 。 (2)实验室制取CO2的化学方程式是 。 (3)小文同学用A装置作为制取CO2的发生装置，请指出该装置的一处错误： ；收集二氧化碳应选择 (填“C”或“D”)。 (4)小明同学设计B装置制取CO2，固体药品放在 ，若要暂停反应，操作为 。 (5)小强同学用E装置做探究CO2性质的实验：向塑料瓶中倒入澄清石灰水后，迅速盖紧瓶盖，振荡，观察到的现象有：塑料瓶变瘪， 。 (6)小健同学设计了用锌粒和稀硫酸制取H2的创新实验，用大小不同的试管分别组装成F和G装置，通过缓慢向上移动上面一支试管收集H2，设计较合理的装置是 (填序号)。 【答案】(1)锥形瓶 (2)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ (3) 长颈漏斗的下端没有伸入液面以下 C (4) 多孔隔板上 关闭导管上的活塞 (5)澄清的石灰水变浑浊 (6)F 【详解】（1）由图可知，仪器①的名称为锥形瓶； （2）实验室制取二氧化碳的原理是大理石（或石灰石）的主要成分碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的化学方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑； （3）小文同学用A装置作为制取CO2的发生装置，该装置长颈漏斗的下端没有伸入液面以下，气体会从长颈漏斗处逸出；二氧化碳的密度比空气大，能溶于水，只能用向上排空气法收集，故收集二氧化碳应选择C； （4）小明同学设计B装置制取CO2，固体药品放在多孔隔板上；反应开始后，若要暂停反应，操作为关闭导管上的活塞，由于产生的气体无法排出，装置中的压强减小，液体被压入长颈漏斗中，固液分离，反应停止； （5）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，向盛有二氧化碳的塑料瓶中倒入澄清石灰水后，迅速盖紧瓶盖，振荡，观察到的现象有：塑料瓶变瘪，澄清的石灰水变浑浊； （6）G装置中收集氢气的试管较小，不易排出气体，而F装置中收集氢气的试管较大，有利于空气的排出，故选F。 3．【综合考查】（24-25九年级上·辽宁盘锦·阶段检测）化学兴趣小组的同学以助力“碳中和”为主题，设计开展了如下活动。 【活动一】制取二氧化碳 (1)图中仪器a的名称是 。 (2)实验室制取二氧化碳选用的一套装置是 。请写出实验室制取二氧化碳的化学方程式： 。 (3)检查装置的气密性时，向锥形瓶中注水至长颈漏斗下端形成液封，导管另一端连接注射器，推进注射器的活塞。现象： ，证明装置不漏气。 (4)用装置C制取二氧化碳时，关闭弹簧夹后，多孔隔板处依次观察到的现象是 （用字母b、c、d进行排序）。该装置制取气体的优点是 ，利用该发生装置制取氧气，能否体现出这一优点？ （填能或否）。 【活动二】探究家庭中二氧化碳的来源 【设计并进行实验】同学们走进厨房，用两个相同的塑料瓶分别收集了燃气灶炒菜前后灶台旁的气体。设计如下图实验，放在阳光下照射，观察红墨水水柱的移动情况。 【实验现象】 (5)红墨水水柱向 边移动。（填“左”或“右”）。 【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明燃气燃烧产生了二氧化碳。 (6)请你结合温度和压强知识解释这一现象 。 【活动三】探究的性质，用如图实验验证的性质 (7)实验中，塑料瓶内观察到 ，可说明二氧化碳与水反应。 (8)观察到短蜡烛熄灭后，关闭，片刻后长蜡烛熄灭，由此得到的结论是 。 (9)实验后向去顶部塑料瓶注入澄清石灰水，振荡，观察到石灰水变浑浊，此现象能否说明蜡烛燃烧生成二氧化碳，并说明理由： 。 【活动四】碳转化 我国研制出一种新型催化剂，在这种催化剂作用下，二氧化碳可以转化为汽油，主要转化过程如图所示（部分生成物已略去）。请结合图文信息，分析思考，解决问题： (10)过程中与反应生成和另外一种物质，这种物质为生活中常见的氧化物。该反应的化学方程式为 。 (11)汽油是汽车常用燃料，为了使汽油充分燃烧，可采施取的措施 。 ［活动五]计算碳转化 (12)我国科学家在利用二氧化碳直接合成乙醇的研究上已取得重大突破，其转化为在一定条件下，二氧化碳与氢气反应生成乙醇和水，其化学方程式为 。如果用此方法处理44g二氧化碳，使其完全反应，请根据化学方程式计算生成乙醇的质量 g。 【答案】(1)试管 (2) BE或CE (3)长颈漏斗内的液面上升 (4) dcb 可随时控制反应的发生和停止 否 (5)左 (6)右侧瓶内气体升温快，导致右侧压强大于左侧 (7)湿润紫色石蕊纸花变红色，而干燥紫色石蕊纸花不变色 (8)二氧化碳气体密度比空气大，并且不能燃烧也不支持燃烧 (9)不能，去顶塑料瓶通入二氧化碳气体，澄清石灰水变浑浊，有可能是通入的二氧化碳使之变浑浊 (10) (11)增大与氧气的接触面积 (12) 23 【解析】（1）图中仪器a的名称是试管； （2）实验室用大理石或石灰石（主要成分是碳酸钙）与稀盐酸制取二氧化碳，该反应为固液常温型，发生装置可选择B或C；二氧化碳能溶于水且能与水反应，二氧化碳密度比空气大，所以可选择E向上排空气法收集二氧化碳；故实验室制取二氧化碳选用的一套装置是BE或CE； 碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，化学方程式为 （3）向长颈漏斗中加水至水浸没长颈漏斗下端，形成液封，缓慢向内推注射器活塞，若看到长颈漏斗内形成一段水柱，证明装置气密性良好； （4）若用装置C制取二氧化碳时，关闭弹簧夹后，产生的气体无法排出，装置内压强增大，液面逐渐下降至低于多孔隔板，则多孔隔板处依次观察到的现象是dcb； 该装置中，当打开弹簧夹时，长颈漏斗内的液体进入试管，使试管内液面上升到多孔隔板以上，与固体试剂接触，开始反应；当关闭弹簧夹时，产生的气体无法排出，在试管上半部分聚积，使试管内部气压增大，将液体压回到长颈漏斗，使液面降到多孔隔板以下，使反应物相互分离，反应停止，故该装置的优点是可随时控制反应的发生与停止； 利用该发生装置制取氧气，不能体现控制反应的发生和停止的优点，因为二氧化锰是粉末状物质，会从多孔隔板漏下，无法与过氧化氢溶液分离，因此，无法控制反应的发生和停止； （5）用两个相同的塑料瓶分别收集了燃气灶炒菜前后灶台旁的气体，燃气燃烧会生成二氧化碳气体，炒菜后的气体中含有较多二氧化碳气体，二氧化碳属于温室气体，在阳光的照射下，瓶内的温度升高，盛有炒菜后气体的瓶内的温度高于盛有炒菜前气体的温度，在气体压力的作用下红色的墨水向盛炒菜前气体的瓶内移动，即红墨水水柱向左边移动； （6）结合温度和压强知识解释这一现象是：右侧瓶内气体含有二氧化碳多，升温快，导致右侧压强大于左侧，则在气体压力的作用下红色的墨水向盛炒菜前气体的瓶内移动，即红墨水水柱向左边移动； （7）二氧化碳不能使干燥紫色石蕊纸花变色，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊纸花变红，实验中，塑料瓶内观察到湿润紫色石蕊纸花变红，干燥紫花石蕊纸花不变色，说明二氧化碳与水发生了反应； （8）观察到短蜡烛熄灭后，关闭K，片刻后长蜡烛熄灭，由此得到的结论是二氧化碳气体密度比空气大，并且不能燃烧也不支持燃烧； （9）实验后向去顶部塑料瓶注入澄清石灰水，振荡，观察到石灰水变浑浊，此现象不能说明蜡烛燃烧生成二氧化碳，因为去顶部塑料瓶通入二氧化碳气体，澄清石灰水变浑浊，有可能是通入的二氧化碳使之变浑浊； （10）由图可知，过程Ⅰ为二氧化碳和单质X在催化剂作用下反应生成一氧化碳和另外一种物质，这种物质为生活中常见的氧化物，过程Ⅱ为一氧化碳和单质X在催化剂的条件下反应生成（CH2）n，根据质量守恒定律可知，化学反应前后元素种类不变，则单质X为氢气，则过程Ⅰ中反应生成的另外一种物质为水，化学方程式为； （11）为了使汽油充分燃烧，可采用的措施增大与氧气的接触面积； （12）一定条件下，二氧化碳与氢气反应生成乙醇和水，其化学方程式为； 如果用此方法处理44g二氧化碳，使其完全反应，生成乙醇的质量为x， x=23g。 题型16 新能源的开发及利用 1．【开发意义】(24-25九上·辽宁大连西岗区·期末)下列对二氧化碳的描述中，不正确的是 A．二氧化碳可以用来灭火 B．二氧化碳能使石蕊粉末变红 C．利用固体二氧化碳可以进行人工降雨 D．大气中二氧化碳过多会造成温室效应加剧 【答案】B 【详解】A、二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧，因此可以灭火，故选项正确； B、二氧化碳和水反应生成生成碳酸，碳酸能使石蕊粉末变红，故选项错误； C、固体的二氧化碳即干冰，可以做制冷剂和进行人工降雨，故选项正确； D、二氧化碳属于温室气体，二氧化碳含量过多会造成温室效应，故选项正确。 故选：B。 2．【新能源】（24-25九年级上·广东广州·期末）下图是的捕集和利用方法之一。下列说法不正确的是 A．反应Ⅰ需要加热 B．反应Ⅰ能有效捕集CO2 C．反应Ⅱ中X是含碳元素的物质 D．反应Ⅱ使用太阳能，可节约能源 【答案】C 【解析】A、由图可知反应 I 条件是427℃，意味着需要加热，A选项正确； B、反应 I 中二氧化碳参与反应并转化，能有效捕集二氧化碳，B选项正确； C、依据质量守恒定律，反应 Ⅱ 中，反应物Fe3O4不含碳元素，所以生成的 X 不含碳元素，C选项错误； D、反应 Ⅱ 利用太阳能，太阳能是清洁能源，可节约能源，D选项正确。 故选：C 。 3．【实际行动】(2025·广东省清远市·一模)设计低碳行动方案。以下方案不合理的是 A．禁止使用化石能源 B．大力提倡植树造林 C．推广使用节能家电 D．开发低成本碳捕集技术 【答案】A 【来源】2025年广东省清远市清新区中考一模化学试题 【详解】A、化石燃料的使用可以产生大量的二氧化碳，应该合理使用化石燃烧，禁止使用化石燃料是不现实的，故A符合题意； B、大力提倡植树造林，利用植物的光合作用可以有效的吸收空气中的二氧化碳，符合低碳的理念，故B不符合题意； C、推广使用节能家电，减少化石燃料的使用，可以有效的减少二氧化碳的生成，符合低碳的理念，故C不符合题意； D、开发低成本碳捕集技术，能有效的减少大气中二氧化碳的含量，符合低碳的理念，故D不符合题意。 故选A。 4．【人工固态】(24-25九上·湖南衡阳船山实验中学·期末)2023年9月，《2023全球碳中和年度进展报告》在北京正式发布，为推动各国深化碳中和转型．弥合全球碳中和进展提供了重要信息。化学实验小组的同学基于该思路，在老师的带领下围绕“碳中和”的一系列内容展开了项目式学习的探究之旅。 任务一：分析“碳中和”的思路 【分析讨论】 (1)同学们通过学习了解到，二氧化碳主要来自动植物的呼吸和化石燃料的燃烧，因此要减少空气中的二氧化碳，一种思路是将产生的二氧化碳吸收，另一种思路是 。 任务二：探究“海洋固碳”原理 【查阅资料】 海洋是地球上最重要的“碳汇”聚集地。据测算，地球上每年使用化石燃料所产生的二氧化碳约35%为海洋中的海水、浮游植物、藻类生物等所吸收。 【分析讨论】 (2)同学们结合生物学知识，认为藻类生物与浮游植物一样，都是通过 作用吸收二氧化碳，这一方法属于“生物固碳”。 【做出猜想】 海水吸收二氧化碳的主要原理是水溶解了二氧化碳。 【进行实验】 同学们设计了以下实验方案对猜想进行验证。 实验装置 实验步骤 实验现象 实验结论 ①用软塑料瓶收集一瓶二氧化碳，用橡胶塞塞紧瓶口 海水吸收二氧化碳的主要原理是水溶解了二氧化碳 ②用注射器盛装100mL水，将针头扎过橡胶塞，并将水全部推入软塑料瓶中，振荡 软塑料瓶先变硬，振荡后恢复原状 ③取少许软塑料瓶中的液体于试管中，加入适量的澄清石灰水，振荡 石灰水变浑浊 (3)请写出步骤③中主要反应的化学方程式 。 【反思评价】 (4)小刚认为“海水固碳”的主要原理应该是二氧化碳与水发生了反应，请你根据你所学知识写出支持小刚观点的化学方程式 。 任务三：了解“人工固碳”技术 【查阅资料】“人工固碳”就是用各种手段捕捉空气中的二氧化碳，将其储存或者利用。其方法之一是将捕捉的二氧化碳压缩后，压回到枯竭的油田、天然气田、深海进行封存。 【成果分享】 (5)通过项目化学习，同学们了解了“碳中和”的思路、原理和方法，在此基础上以“低碳生活从我做起”为主题设计了宣传海报在社区内进行宣传活动，请你为海报设计一条宣传语，如：每周少开一次车。 。（合理即可） 【答案】(1)减少二氧化碳的产生 (2)光合作用 (3) (4) (5)每天少开 1 小时灯 【详解】（1）二氧化碳主要来自动植物的呼吸和化石燃料的燃烧，因此要减少空气中的二氧化碳，一种思路是将产生的二氧化碳吸收，另一种思路是减少二氧化碳的产生； （2）绿色植物通过光合作用能吸收二氧化碳； （3）二氧化碳和石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，反应的化学方程式为：； （4）二氧化碳和水反应生成碳酸，反应的化学方程式为：； （5）“低碳生活从我做起”，每周少开1次车，每天少开 1 小时灯，均可以减少二氧化碳的排放。 1 / 1学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $