精品解析：江苏省盐城市2025-2026学年高三上学期期中语文试题

江苏省盐城市2025-2026学年高三上学期期中语文试题 注意事项： 1．本试卷考试时间为150分钟，试卷满分150分，考试形式闭卷； 2．本试卷中所有试题必须作答在答题卡上规定的位置，否则不给分； 3．答题前，务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在试卷及答题卡上。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①迄今为止，涉及“典型”的理论文献汗牛充栋。我倾向于认为典型这个术语力图解决的是文学人物所寓含的普遍意义。个性隐藏了何种共性？这种共性具有何种意义？对于读者来说，某些著名的人物穿越了历史，至今仍然和我们生活在一起。这些性格的吸引力以及长盛不衰的声誉仅仅是因为生动有趣？这些性格的真正意义是寄寓了某种“普遍的力量”。单纯的生动性格仅仅是文学的初级表征，杰作的标志是在生动的性格背后隐含了深刻的内涵——这就是典型的诞生，典型是二者的有机结合。“典型”这个术语的出现意味着人们对于普遍意义的重视。所以，文学之中各种角色比比皆是，而典型必须是这么一些特殊的人物：他们既是一个人，又代表了一批人；既是具体的形象，又引申出富有意味的抽象理念。 ②无论持哪一种观点，有一个前提：典型人物的共性包含的是社会历史内容，而不是某种抽象的永恒人性。对于典型人物的形成，恩格斯强调的是环境与人物的互动关系：“现实主义的意思是，除了细节的真实外，还要真实地再现典型环境中的典型人物。”恩格斯进一步阐释：“主要人物是一定的阶级和倾向的代表，也是他们时代的一定思想的代表，他们的动机不是从琐碎的个人欲望中，而正是从他们所处的历史潮流中得来的。”如何从生动具体的动机、人物性格追溯到阶级和倾向，最终发现巨大的历史潮流，这是一幅规模宏大的理论图景。如何以典型问题为轴心，将这一幅图景完整地纳入现实主义理论？这时不能不提及一个著名理论家——乔治·卢卡奇。 ③卢卡奇断言，特定阶段的社会历史是一个“总体”。卢卡奇做出判断的信心来自马克思理论。一个社会成员如何可能完整地俯视社会总体？卢卡奇的理论体系之中，只有无产阶级的阶级意识拥有这种特殊的视野。杰姆逊曾评价道：“总体论并不是说知道世界上的一切事物，而是说意识到某种社会体系的功能或者目标。……在这样一个社会体系中，只有被压迫阶级才愿意、才可能从这个目标和功能的角度来考察社会。”当然，某些时候，一个现实主义作家的洞察力也可能从另一个意义上抵达相似的高度。卢卡奇指出：“假若他确实是一个现实主义作家，那么现实的客观整体性问题就起决定性的作用。”这不仅因为现实主义作家拥有洞察以及再现社会现实的强大能力；更为重要的是，现实主义作家擅长发现隐于社会总体的特殊性格。 ④马克思在批判费尔巴哈时曾经精辟地说过，人是一切社会关系的总和。这个富有启示的论断深刻地揭示了性格的巨大内涵。性格是社会之网的网结。某些性格的基本特征可以追溯到人物的身份、社会声望或者经济境遇。卢卡奇的总体论不仅接收了性格的内涵，并且提供了容纳这种内涵的完整框架，即性格尽量丰富地包含社会关系从而构成一幅历史图景。这个意义上，他的总体论终于完成了社会历史、现实主义文学和典型人物之间复杂的关系配置：现实主义的主要范畴和标准乃是典型，这是将人物和环境两者中间的一般和特殊加以有机结合的一种特别的综合。 ⑤卢卡奇强调典型是“不可缺少的决定因素”处在它们最高的发展水平上，处在它们潜在的可能性彻底的暴露中。“决定因素”指的是什么？“阶级性”理所当然地入选。在卢卡奇所描述的社会总体之中，阶级的存在是历史运动的根本原因。阶级的搏斗推动社会历史的发展，这也是许多无产阶级革命家的共识。但回到文学传统，阶级性的意义可能遭到质疑。尽管每个人都有特定的阶级身份，但是，人物身上另一些更为夺目的性格特征强烈地吸引了作家，并且成为读者广泛引申的缘起。另外，文学人物的性格特征是否均源于阶级身份？哈姆莱特的犹豫和延宕是因为王子的经济地位和政治待遇吗？阿Q的“精神胜利法”是雇农阶级的必然表征吗？ ⑥典型的共性与阶级性之间的等号导致了难以为继的理论局面。在今天，许多理论家意识到，性别与民族正在晋升为同等重要的范畴。这个意义上，推动历史的不再仅仅是阶级之间的大搏斗，性别、民族以及另一些形式的压迫与反抗无不引起剧烈的历史震荡。 ⑦然而，“典型”这个术语所遇到的困境远非如此简单。一个具体的人物还有可能完整地显示某一个历史潮流吗？现代主义以来的许多作品已经不再将焦点对准性格所包含的社会关系。卡夫卡的小说里，人物之间脆弱的社会关系根本解释不了社会和历史。换一句话说，现代主义作家悲观地发现，社会历史正在成为某种不可知的事物，人物性格再也不是凝聚了社会历史内涵的重心所在了。现实主义隐含了一种乐观的信念——相信历史、社会和人类是可以认识的，卢卡奇的总体论是这种乐观信念的一个哲学结晶。然而，现代主义以及后现代主义的兴起无不表明，这种乐观已经消失殆尽。 （选自南帆《典型的谱系与总体论》，有删改） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章由“典型”这个术语力图解决的问题入手，指出“典型”的诞生要作家既塑造出生动的性格，还要在其中隐含普遍的意义。 B. 文章援引恩格斯关于“典型环境中的典型人物”的经典论述，旨在表明典型人物代表了一定的阶级和倾向，标示着巨大的历史潮流。 C. 文章在充分肯定卢卡奇总体论对典型理论有贡献的同时，也使用哈姆莱特等文学人物的实例质疑了阶级性对典型的决定作用。 D. 当下许多理论家意识到性别、民族等范畴与阶级性同等重要，这表明推动历史的动力已从阶级搏斗转变为多种形式的压迫与反抗。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文学作品中能体现善良、虚荣、自私、宽容等人性的角色比比皆是，但未必都能成为典型论者所认可的典型形象。 B. 卢卡奇认为社会历史的总体是有可能被完整把握的，一个富有洞察力的现实主义作家可以拥有在作品中再现这一总体的能力。 C. 从现实主义的主要范畴和标准来看，卡夫卡《变形记》中格里高尔的性格富含社会关系进而构成一幅历史图景。 D. 现代主义文学对典型理论的挑战，本质上是认识论的颠覆，它以社会不可知的悲观认识取代了现实主义历史可知的乐观信念。 3. 下列选项中文学人物的性格特征主要源于其阶级身份的一项是（ ） A. 《红楼梦》中贾宝玉对大观园内女性的尊重与怜爱。 B. 《边城》中二佬傩送宁选渡船不选磨坊的纯情。 C. 《林教头风雪山神庙》中林冲遭受陷害后的隐忍软弱。 D. 《玩偶之家》中娜拉摆脱玩偶身份出走的决绝。 4. 卢卡奇是如何在马克思、恩格斯理论的基础上发展“典型”理论的？请简要概括。 5. 请概括下图反映出的主要信息，并结合材料分析其原因。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 山洪 吴组缃 文本一： 在这鸭嘴山脚下，在竹木丛林的笼罩之下，挤着几十座或高或低的简陋瓦屋。章三官正在碓房舂米。这是个二十五六岁的能干小伙子。今年春上才娶了亲，和他的哥哥大官、二官分了锅灶，单独成家立业。 那天，三官一进门就看见几位外乡人正在下堂桌子旁说话。有一位穿崭新军衣的，用一种不自然的音调说着外乡话。 “过来！过来！你也谈谈，村上的事你比我熟。” 三官注意那招呼他的，正是穿新军衣的那一位，仔细看那白皙的脸，才认出是寿官。寿官特别介绍一位瘦个子，告诉他这是戚先生。戚先生面部严肃庄重，但露出谦和的亲热的笑。在最初的一刹那，三官不知道应当用怎样的态度和礼貌与他相见。他觉得应该表现得体面大方些，让人家看出自己是有见识的、爱国的一类人。当戚先生含笑点头时，他也点着头，但立刻觉得这未免不敬重对方，于是行了一个鞠躬礼，随即觉得这也不合适，不由得手脚有点慌乱。 寿官告诉戚先生他们，这就是刚才说的自动替军队挑送子弹的章三官，昨天才从“火线上”回家的。 “哦哦！”戚先生用一种缓慢的沉重的外乡口音说，“这是很好的，很难得的。以后请你多多帮助我们的工作，我们要共同努力。” 戚先生的神情很认真。三官看着自己的手掌，剥弄着那上面几颗肉茧，忸怩地笑着。有好一会工夫，他敛去笑，说：“我是个粗人。年头也难，家里做着庄稼，不做就没得吃。” 戚先生觉得三官误会了他的意思，仔细解说：他刚才的意思并不是要他投身游击队，只希望像他这样爱国的青年农民站在一个人民的地位尽力帮助，绝不要求他放下农业来参加军队。 “是呢！是呢！就是这个话呢！”三官用他做作出来的，却极诚恳严肃、文静老成的神气连连插着说。 在他们计议着的时候，二官也来到祠堂里，但只在旁边袖手听着。当他们向戚先生等人告了辞，一同到东老爹屋里喝茶时，二官才忍不住“皮笑肉不笑”地笑了两声，对寿官说： “我看你还是少些兴头子，折折收起来吧！” 寿官红了脸，鼻眼之间的那根青筋横梗了起来，无可奈何地望着二官。 三官坐在一只矮脚凳上，沉默着。 二官胜利地板着脸，在这时提到四狗子，说：“若是他在这里，今朝不擂你一顿好看的！” 二官告诉三官，四狗子脚板上抹抹油，溜掉了。就在三官替队伍挑送东西动身的那天走掉的。 “哼，逃到南陵县，南陵县就不抽丁了！”寿官好笑地说。 “你横是有铁稳的主意了，”二官对着寿官说，“还要捉别人钻罐子，何苦呢，捣这种外拐子！” “我有什么主意？”寿官冷冷地说。 “不是说在学堂里念书的就不抽吗？” 二官说的许多事实，三官不但不知道，而且没有料想到。他瞪出眼珠，吃惊地注意着两人的对话，和寿官那种窘态。他这才明白了二官攻击寿官的真正缘故。他直觉意识到，仿佛自己身上正驮着一个庞大沉重的东西，他原以为和寿官等人在一同驮着。而且自己之所以驮上了这东西，多是受了寿官的影响，是寿官一手把他推或拉进来的。哪里知道，他的这些设想全错了。 三官眼前发黑，觉得气闷和窒息，连眼珠也泛了红。他站了起来，又在矮脚凳上坐下；重复站起来，两手撑着腰，而后放下，又盘到胸口，挺着粗大的身腰，颈项歪着：他的麻脸现出一个狰狞可怕的笑。 “嗳咦！你们倒倒好呢！” 三官不知道要把自己怎么办。他一气走到草坪上面，向河岸回家的路上走去。春风迎面吹扑，他骤然觉得脑子清爽了许多，想起应该到田里看看。 田里一片热闹气象。今年雨水极其匀调，他的麦子已经抽穗，油菜和蚕豆、豌豆都开始落花，绽出鲜绿的英实。每棵茎秆都壮实地立在泥土上面，随风不住地在波动。这回离家虽只有几天，倒似乎长久没有下过田，面前的庄稼显得格外亲热。许多事从他脑里涌上来。他想到屋后和桑树地那边的菜畦，从青菜萝卜下时，还多荒着。他决定今朝挖一天地，等下过一场雨，就可以撒苋菜的种子，栽南瓜、冬瓜、黄瓜、丝瓜和辣椒的苗秧。还有牛栏里的粪肥没出除；柴灰以及别的肥料都急待料理。再过几天，他的蚕下了地铺吃老叶，他将更没有空暇了。 想着这些，他心里平贴了些。自己拿什么比寿官？他是个阔少爷料子。自己凭什么要驴子挂在马腿上，跟得上他吗！ 他觉得好笑，吐了口唾沫在地上，心里想到四狗子。四狗子的逃跑，他以为是愚蠢可笑的。 ——那也算个人吗！我拿他比做什么？他心里愤愤地说。 三官把整个下半天都消磨在挖菜地的工作上。 太阳落到山凹里的时候，大哥才从外回来。关于战事紧张的消息，起初，三官表示怀疑。但大官说话时恐怖的神色证明他所说的绝对真实。三官心里很乱。他原是打稳主意要发狠做自己的活计的，现在他的计划和决心全部动摇了。他沉闷着，心想：“我们这个鬼地方，就是关在鼓里，总有一天日本鬼子打到了门口，我们还在床上睡大头子觉！” 大官撇开方才的话题，放低声音，关切地问老三有没有到祠堂里去打打交道。三官不愿意说上午的经过，只指出寿官把自己当痴头，扫了自己的兴。 “他也未必是歹意。”大哥说，“你自己总要有定盘星，他说他的，我干我的。随管怎么说，庄稼活总是要紧的。” “还谈庄稼呢。这样的世道，不把日本鬼子打走，哪个都莫想过太平日子！”三官叹息着，心里想到了青阳、铜陵那边吃紧的战事。 你们溜跑了也好，进学堂躲壮丁也好，我还是干我的。三官自思着，拿定了主意。 文本二： 其次显得忙迫的要算寿官。他主持一个识字班，每天晚间上课一点钟；同时他又做通信队队长，每天要写出几封信和对外联络情报；还得帮助游击队抄写文稿。二官主持一个侦缉队，儿童队也归他节制，听讲和学习占时间最多，目前主要的工作是管理渡船，在眠牛山桥官道设岗，意在防备汉奸活动。 文本三： 忽然三官生出一个主意，心里亮了起来。他决定和戚先生商量商量，看他能不能介绍自己进他们的游击队。他料想这次战役之后，他们的战斗员必定需要补充；从敌人处夺来的枪械必定需要人使用。他将做一个正式的游击队队员…… （选自《吴组缃全集》，有删改） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 三官刚见到严肃庄重的戚先生时表现得手脚慌乱，是因为担心他会要求自己放弃农业生产参加游击队。 B. 二官的“皮笑肉不笑”和三官的“狰狞可怕的笑”，表露出两人对寿官把三官当“痴头”做法的不满。 C. “少些兴头子”“折折收起来”“钻罐子”“外拐子”等口语化的表述，带有浓烈的地方色彩，富有乡土气息。 D. 小说中大官着墨不多，但他带回的关于战事紧张的消息，预示着村民们的生活将会发生巨大的变化。 7. 关于文本一“田里一片热闹气象”这一段，下列说法不正确的一项是（ ） A. 风调雨顺的年景、生机勃勃的田园景象让三官的心情逐渐平复，从祠堂出来时的郁闷情绪被暂时搁置。 B. 麦子抽穗、豆荚绽绿、茎秆壮实，庄稼长势喜人，暗示今年农事必将丰收，预示着三官一家将过上温饱生活。 C. 三官觉得庄稼“格外亲热”，想到农肥“急待料理”，在他与土地不可割舍的联系中，凸显他的农民本色。 D. 眼前安宁祥和的农耕画面和心中紧张有序的农事安排，虚实结合，表明此时三官打定主意做自己的农活。 8. 在《<山洪>重版题记》中，吴组缃提到本想用“惊蛰”给小说命名，但最终改名为“山洪”，请结合文本分析这样改名的好处。 9. 请运用阅读Ⅰ中关于“典型”主要观点，分析章三官这一人物形象的典型性。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 吕蒙正，字圣功，河南人。太平兴国二年，擢进士第一。五年，拜左补阙，知制诰。入为翰林学士，旋参知政事。初入朝堂，有朝士指之曰：“此子亦参政耶？”同列不能平，诘其姓名，蒙正遽止之曰：“若一知其姓名，则终身不能忘也。” 蒙正质厚宽简，有重望，遇事敢言。每论时政，有未允者，必固称不可，帝嘉其无隐。先是，卢多逊为相，其子雍起家即授员外郎，后以为常。至是，蒙正奏曰：“ 臣甲科及第，释褐止授九品京官，况天下才能老于岩穴不沾寸禄者多矣。今臣男始离襁褓，膺此宠命，不可，乞以臣释褐时官补之。”乃止授九品京官，遂为定制。 帝欲遣使朔方，命中书选才，蒙正以名上，帝不许。他日三问，三以其人对。蒙正曰：“臣非执，盖陛下未谅耳。臣不敢用媚道以害国事。”帝退谓左右曰：“蒙正器量，我不如。”卒用所荐，果称职。 景德二年，表请归洛。 陛辞曰因言远人宜和弭兵省财古今上策。帝嘉纳之。真宗封太山，过洛，幸其第，问：“卿诸子孰可用？”蒙正曰：“臣诸子皆不足用。从子夷简任颍州推官，宰相才也。”夷简由是见知。 蒙正夹袋中有册子，每四方人谒见，必问以人才，客去，随即疏之，悉分门类，或有一人而数人称之者，必贤也。朝廷求贤，取之囊中，文武百官各称职者以此。 论曰：宋自艺祖以及太宗之初，师旅亟兴，日不暇给，朝廷之规未定，而践台辅者多周室旧臣，虔恭朝夕，惟恐有过，所守者簿书之计而已。若乃竭忠尽虑，以道匡君，犯颜数争，不欺其志者，自蒙正始。观其延接人士，搜阅俊彦，书策贮囊，以待敷求，斯宰臣之法也。 （节选自朱轼《史传三编•历代名臣传》） 材料二： 今犹古也，今之天下亦古之天下，今之士民亦古之士民。 古虽扰攘之际，犹有贤能若是之众，况今太宁，岂曰无之？在君上用之而已。博询众庶，则才能者进矣；不有忌讳，则说直之路开矣；不迩小人，则谗谀者自远矣；不拘文牵俗，则守职者辨治矣；不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣。 （节选自王安石《兴贤》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔在相应位置的答案标号涂黑。 陛辞A曰B因言C远人D宜和E弭兵F省财G古今H上策。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 固，坚持，与《促织》中“少年固强之”的“固”意义相同。 B. 起家，古代官员自家中被征召任职，这与成语“白手起家”的“起家”意义不同。 C. 幸，希望，与《孔雀东南飞》“幸可广问讯”的“幸”意义相同。 D. 疏，记录，与《谏逐客书》中“疏士而不用”的“疏”意义不同。 12. 下列对材料一有关内容概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 吕蒙正凭科举入仕，短短几年就担任左补阙等职务，很快又担任参知政事，仕途顺利。 B. 吕蒙正为人质朴宽厚，声望很高，对于朝政不当之处，敢于直言，皇帝对此十分赞赏。 C. 景德二年，真宗同意了吕蒙正回洛阳的请求，后来在出巡时，封闭太山，召见吕蒙正。 D. 朱轼指出宋初战争频繁、政务繁忙，担任宰相的前朝旧臣唯恐犯错，多按文书办事。 13. 把材料中画横线句子翻译成现代汉语。 ①臣甲科及第，释褐止授九品京官，况天下才能老于岩穴不沾寸禄者多矣。 ②古虽扰攘之际，犹有贤能若是之众，况今太宁，岂曰无之？ 14. 吕蒙正的用人之举与王安石的兴贤之道多有契合之处，请简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成各题。 题阙里[注] 吕蒙正 南沂西泗绕晴霞，北岱东蒙拥翠华。 万里冠裳王者会，千年邹鲁圣人家。 高林蔽日无巢鸟，古碣埋云半吐花。 瞻望宫墙空佝偻，敢从沧海问津涯。 【注】阙里：孔子故里，孔子曾在此讲学，后建有孔庙。本诗作于诗人三十岁时。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌起笔描绘了阙里山清水秀的宜人景色，交代了其独特的地理格局，意境开阔。 B. 颔联从空间和时间的角度展现儒家文化跨越地域的凝聚力，超越时间的影响力。 C. 颈联笔锋一转，景象从壮阔繁盛转入荒凉萧瑟，在今昔对比中透露出诗人的感伤。 D. 诗歌将山水之景、人文历史和个人感悟融为一体，情景交融，抒发了怀古之思。 16. 古代学者认为“构文之道，实字其体骨，而虚字其性情也。”本诗尾联“空”“敢”二字传达出诗人怎样的思想感情？ （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）物理课上复习镜面反射知识时，小李想到《阿房宫赋》中描写宫里妃嫔对镜梳妆的“_______，_______”两句。 （2）辛弃疾在《菩萨蛮·书江西造口壁》中“_______，_______”两句，表达了遥望都城而不得的失落怅惘，这中间既有地理的阻隔，更有政治上的阻挠。 （3）二十八星宿是我国古代天文学家划分的二十八星区，是传统文化的重要组成部分，星宿名在古诗文中也经常出现，比如“_______，_______”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成各题。 当台风“竹节草”还在遥远的海域“蠢蠢欲动”时，风云气象卫星早已锁定其踪迹。“竹节草”从生成到登陆，几乎每一步都被精准预测。这背后是气象预报技术的革命性飞跃。 远古时代，我们的祖先就已经开始通过观察云的形态、风向的变化、动物的行为等来判断天气，总结出“蚂蚁搬家要下雨”“晚霞红了天会晴”等朴素的经验。 20世纪中期，计算机的出现为天气预报带来了革命性的变化。科学家们使用计算机逐步建立起数值天气预报模型。这些模型基于物理定律，能够模拟大气中不同因素的相互作用。数值天气预报就像在用计算机解一道非常复杂的数学题：输入当前的天气数据（如气温、湿度、风速等），然后通过复杂的计算得出对未来几小时、几天或几周的天气预测。 这是天气预报史上的一次重大突破，首次将天气预报从经验性预测转变为基于物理定律的科学计算。仅管数值天气预报已经发展成熟，并成为当下天气预报的中流抵柱，但仍有很多局限性难以解决，如计算量极其庞大，需要耗废大量的时间和计算资源。 如今，随着AI技术的飞速发展，融合了深度学习的气象大模型应运而生。通过学习过去几十年的海量天气数据，气象大模型逐渐掌握了“老天爷”的规律。与数值天气预报方法相比，它可以直接从地面、卫星、雷达等观测到的原始数据中预测天气，而不需要解决复杂的方程。 ①气象大模型的应用使气象预报有了显著的提升，② 7天预报的准确率提高了10%～15%，③极端天气的预警时间提前了12～24小时。④未来，人类将在预测天气上取得更大进展。⑤然而我们也不能忘记，⑥保护地球环境、减缓气候变化是每一个公民责无旁贷的责任。 18. 下列词语与文中加点的“海量”构词方式完全相同的一项是（ ） A. 动员 B. 龟速 C. 风云 D. 葡萄 19. 请找出第四段中三处含错别字的词语并改正。 20. 根据文中信息，给“数值天气预报”下定义。不超过50个字。 21. 文中第六段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 如图是中国气象局发布的2025年世界气象日宣传图。请根据图画构成，结合材料内容，概括其从哪些角度向公众普及了极端天气预警知识。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 古人观天象而测阴晴，今人凭数据以断趋势，“预测”渗透在人类生活的各个领域。我们似乎永远渴望透过时间的迷雾，看清未来的模样。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏省盐城市2025-2026学年高三上学期期中语文试题 注意事项： 1．本试卷考试时间为150分钟，试卷满分150分，考试形式闭卷； 2．本试卷中所有试题必须作答在答题卡上规定的位置，否则不给分； 3．答题前，务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在试卷及答题卡上。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①迄今为止，涉及“典型”的理论文献汗牛充栋。我倾向于认为典型这个术语力图解决的是文学人物所寓含的普遍意义。个性隐藏了何种共性？这种共性具有何种意义？对于读者来说，某些著名的人物穿越了历史，至今仍然和我们生活在一起。这些性格的吸引力以及长盛不衰的声誉仅仅是因为生动有趣？这些性格的真正意义是寄寓了某种“普遍的力量”。单纯的生动性格仅仅是文学的初级表征，杰作的标志是在生动的性格背后隐含了深刻的内涵——这就是典型的诞生，典型是二者的有机结合。“典型”这个术语的出现意味着人们对于普遍意义的重视。所以，文学之中各种角色比比皆是，而典型必须是这么一些特殊的人物：他们既是一个人，又代表了一批人；既是具体的形象，又引申出富有意味的抽象理念。 ②无论持哪一种观点，有一个前提：典型人物的共性包含的是社会历史内容，而不是某种抽象的永恒人性。对于典型人物的形成，恩格斯强调的是环境与人物的互动关系：“现实主义的意思是，除了细节的真实外，还要真实地再现典型环境中的典型人物。”恩格斯进一步阐释：“主要人物是一定的阶级和倾向的代表，也是他们时代的一定思想的代表，他们的动机不是从琐碎的个人欲望中，而正是从他们所处的历史潮流中得来的。”如何从生动具体的动机、人物性格追溯到阶级和倾向，最终发现巨大的历史潮流，这是一幅规模宏大的理论图景。如何以典型问题为轴心，将这一幅图景完整地纳入现实主义理论？这时不能不提及一个著名理论家——乔治·卢卡奇。 ③卢卡奇断言，特定阶段的社会历史是一个“总体”。卢卡奇做出判断的信心来自马克思理论。一个社会成员如何可能完整地俯视社会总体？卢卡奇的理论体系之中，只有无产阶级的阶级意识拥有这种特殊的视野。杰姆逊曾评价道：“总体论并不是说知道世界上的一切事物，而是说意识到某种社会体系的功能或者目标。……在这样一个社会体系中，只有被压迫阶级才愿意、才可能从这个目标和功能的角度来考察社会。”当然，某些时候，一个现实主义作家的洞察力也可能从另一个意义上抵达相似的高度。卢卡奇指出：“假若他确实是一个现实主义作家，那么现实的客观整体性问题就起决定性的作用。”这不仅因为现实主义作家拥有洞察以及再现社会现实的强大能力；更为重要的是，现实主义作家擅长发现隐于社会总体的特殊性格。 ④马克思在批判费尔巴哈时曾经精辟地说过，人是一切社会关系的总和。这个富有启示的论断深刻地揭示了性格的巨大内涵。性格是社会之网的网结。某些性格的基本特征可以追溯到人物的身份、社会声望或者经济境遇。卢卡奇的总体论不仅接收了性格的内涵，并且提供了容纳这种内涵的完整框架，即性格尽量丰富地包含社会关系从而构成一幅历史图景。这个意义上，他的总体论终于完成了社会历史、现实主义文学和典型人物之间复杂的关系配置：现实主义的主要范畴和标准乃是典型，这是将人物和环境两者中间的一般和特殊加以有机结合的一种特别的综合。 ⑤卢卡奇强调典型是“不可缺少的决定因素”处在它们最高的发展水平上，处在它们潜在的可能性彻底的暴露中。“决定因素”指的是什么？“阶级性”理所当然地入选。在卢卡奇所描述的社会总体之中，阶级的存在是历史运动的根本原因。阶级的搏斗推动社会历史的发展，这也是许多无产阶级革命家的共识。但回到文学传统，阶级性的意义可能遭到质疑。尽管每个人都有特定的阶级身份，但是，人物身上另一些更为夺目的性格特征强烈地吸引了作家，并且成为读者广泛引申的缘起。另外，文学人物的性格特征是否均源于阶级身份？哈姆莱特的犹豫和延宕是因为王子的经济地位和政治待遇吗？阿Q的“精神胜利法”是雇农阶级的必然表征吗？ ⑥典型的共性与阶级性之间的等号导致了难以为继的理论局面。在今天，许多理论家意识到，性别与民族正在晋升为同等重要的范畴。这个意义上，推动历史的不再仅仅是阶级之间的大搏斗，性别、民族以及另一些形式的压迫与反抗无不引起剧烈的历史震荡。 ⑦然而，“典型”这个术语所遇到的困境远非如此简单。一个具体的人物还有可能完整地显示某一个历史潮流吗？现代主义以来的许多作品已经不再将焦点对准性格所包含的社会关系。卡夫卡的小说里，人物之间脆弱的社会关系根本解释不了社会和历史。换一句话说，现代主义作家悲观地发现，社会历史正在成为某种不可知的事物，人物性格再也不是凝聚了社会历史内涵的重心所在了。现实主义隐含了一种乐观的信念——相信历史、社会和人类是可以认识的，卢卡奇的总体论是这种乐观信念的一个哲学结晶。然而，现代主义以及后现代主义的兴起无不表明，这种乐观已经消失殆尽。 （选自南帆《典型的谱系与总体论》，有删改） 1. 下列对原文相关内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章由“典型”这个术语力图解决的问题入手，指出“典型”的诞生要作家既塑造出生动的性格，还要在其中隐含普遍的意义。 B. 文章援引恩格斯关于“典型环境中的典型人物”的经典论述，旨在表明典型人物代表了一定的阶级和倾向，标示着巨大的历史潮流。 C. 文章在充分肯定卢卡奇总体论对典型理论有贡献的同时，也使用哈姆莱特等文学人物的实例质疑了阶级性对典型的决定作用。 D. 当下许多理论家意识到性别、民族等范畴与阶级性同等重要，这表明推动历史的动力已从阶级搏斗转变为多种形式的压迫与反抗。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文学作品中能体现善良、虚荣、自私、宽容等人性的角色比比皆是，但未必都能成为典型论者所认可的典型形象。 B. 卢卡奇认为社会历史的总体是有可能被完整把握的，一个富有洞察力的现实主义作家可以拥有在作品中再现这一总体的能力。 C. 从现实主义的主要范畴和标准来看，卡夫卡《变形记》中格里高尔的性格富含社会关系进而构成一幅历史图景。 D. 现代主义文学对典型理论的挑战，本质上是认识论的颠覆，它以社会不可知的悲观认识取代了现实主义历史可知的乐观信念。 3. 下列选项中文学人物的性格特征主要源于其阶级身份的一项是（ ） A. 《红楼梦》中贾宝玉对大观园内女性的尊重与怜爱。 B. 《边城》中二佬傩送宁选渡船不选磨坊的纯情。 C. 《林教头风雪山神庙》中林冲遭受陷害后的隐忍软弱。 D. 《玩偶之家》中娜拉摆脱玩偶身份出走的决绝。 4. 卢卡奇是如何在马克思、恩格斯理论的基础上发展“典型”理论的？请简要概括。 5. 请概括下图反映出的主要信息，并结合材料分析其原因。 【答案】1. D 2. C 3. C 4. ①卢卡奇提出“特定阶段的社会历史是一个总体”的信心来自马克思理论。 ②将恩格斯“人物与环境的互动关系”纳入到自己的理论中。 ③将马克思“人是一切社会关系的总和”这一哲学论断运用于典型文学理论。 5. 概括：进入21世纪以来，“典型”这个术语作为关键词出现在文学批评之中的频率愈来愈低。 原因：①文学作品焦点转移，文学不再将人物性格作为凝聚社会历史内涵的重心，文学批评的关注点也随之转移。 ②典型理论在当下遭遇困境，文学批评家意识到典型的共性与阶级性之间的等号不再成立。 【解析】 【导语】这篇文章以“典型”理论为核心，先界定其“个性+普遍意义”的本质，再梳理恩格斯、卢卡奇对典型理论的发展，继而指出其“阶级性”局限与现代主义冲击。全文以理论脉络串联争议，既呈现典型理论的历史价值，也揭示其在当代的困境，逻辑层层递进，是对文学典型理论的深度省思。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 D.“已从阶级搏斗转变为多种形式的压迫与反抗”错。原文第⑥段表述为“推动历史的不再仅仅是阶级之间的大搏斗，性别、民族以及另一些形式的压迫与反抗无不引起剧烈的历史震荡”，强调的是“不再仅仅是”阶级搏斗，而是多种因素共同作用，并非“已从阶级搏斗转变为多种形式的压迫与反抗”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 C.“格里高尔的性格富含社会关系进而构成一幅历史图景”错。原文第⑦段明确说明，现代主义作品“不再将焦点对准性格所包含的社会关系”，人物的社会关系“根本解释不了社会和历史”，人物性格也不再是“凝聚了社会历史内涵的重心所在”。而“性格富含社会关系进而构成一幅历史图景”是现实主义文学的典型特征，与卡夫卡《变形记》的现代主义特质相悖。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.贾宝玉对女性的尊重与怜爱，源于他叛逆世俗礼教的个人心性，以及对封建等级制度的反抗，并非由其贵族公子的阶级身份直接决定，反而与阶级所代表的价值观相悖。 B.傩送宁选渡船不选磨坊的纯情，源于湘西乡土社会的淳朴民风和他自身的性情追求，与阶级身份没有直接关联。 C.林冲的隐忍软弱，与其封建统治阶级下层武官的阶级身份高度相关。他原本安分守己，对朝廷抱有幻想，即便遭受陷害，也始终寄望于“忍一时风平浪静”，期待回归原有阶层的生活。这种隐忍是其阶级地位带来的固有生存策略，性格特征源于阶级身份。 D.娜拉的决绝出走，源于她对资产阶级婚姻中“玩偶”地位的觉醒，是对性别压迫的反抗，其核心是性别意识的觉醒，而非阶级身份直接催生的性格。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点能力。 ①根据“卢卡奇断言，特定阶段的社会历史是一个‘总体’。卢卡奇做出判断的信心来自马克思理论”可知，卢卡奇依托马克思理论提出社会历史“总体论”，为典型理论奠定哲学根基。 ②根据恩格斯“现实主义的意思是，除了细节的真实外，还要真实地再现典型环境中的典型人物”的论述可知，卢卡奇吸纳人物与环境的互动关系，将其纳入总体论体系，主张典型人物需承载丰富社会关系，以构成完整历史图景。 ③根据“马克思在批判费尔巴哈时曾经精辟地说过，人是一切社会关系的总和”可知，卢卡奇运用这一论断揭示性格的社会内涵，提出典型是人物与环境中一般与特殊的有机综合，最终完成社会历史、现实主义文学与典型人物的关系配置。 【5题详解】 本题考查学生探究问题，提出自己见解的能力。 由图表可知，2000—2021年间，以“典型”为关键词的文学批评论文年均产出量呈持续下降趋势，从2000—2004年的较高数量逐步减少。 原因分析： ①根据“现代主义以来的许多作品已经不再将焦点对准性格所包含的社会关系……人物性格再也不是凝聚了社会历史内涵的重心所在了”可知，文学创作的焦点从“典型人物”转向，不再以人物性格承载社会历史内涵，文学批评的关注点也随之转移，导致“典型”相关论文减少。 ②根据“典型的共性与阶级性之间的等号导致了难以为继的理论局面……性别与民族正在晋升为同等重要的范畴”可知，典型理论自身遭遇困境：“共性=阶级性”的逻辑不再成立，且新的理论范畴分流了批评关注，使得“典型”相关研究热度下降。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 山洪 吴组缃 文本一： 在这鸭嘴山脚下，在竹木丛林的笼罩之下，挤着几十座或高或低的简陋瓦屋。章三官正在碓房舂米。这是个二十五六岁的能干小伙子。今年春上才娶了亲，和他的哥哥大官、二官分了锅灶，单独成家立业。 那天，三官一进门就看见几位外乡人正在下堂桌子旁说话。有一位穿崭新军衣的，用一种不自然的音调说着外乡话。 “过来！过来！你也谈谈，村上的事你比我熟。” 三官注意那招呼他的，正是穿新军衣的那一位，仔细看那白皙的脸，才认出是寿官。寿官特别介绍一位瘦个子，告诉他这是戚先生。戚先生面部严肃庄重，但露出谦和的亲热的笑。在最初的一刹那，三官不知道应当用怎样的态度和礼貌与他相见。他觉得应该表现得体面大方些，让人家看出自己是有见识的、爱国的一类人。当戚先生含笑点头时，他也点着头，但立刻觉得这未免不敬重对方，于是行了一个鞠躬礼，随即觉得这也不合适，不由得手脚有点慌乱。 寿官告诉戚先生他们，这就是刚才说的自动替军队挑送子弹的章三官，昨天才从“火线上”回家的。 “哦哦！”戚先生用一种缓慢的沉重的外乡口音说，“这是很好的，很难得的。以后请你多多帮助我们的工作，我们要共同努力。” 戚先生的神情很认真。三官看着自己的手掌，剥弄着那上面几颗肉茧，忸怩地笑着。有好一会工夫，他敛去笑，说：“我是个粗人。年头也难，家里做着庄稼，不做就没得吃。” 戚先生觉得三官误会了他的意思，仔细解说：他刚才的意思并不是要他投身游击队，只希望像他这样爱国的青年农民站在一个人民的地位尽力帮助，绝不要求他放下农业来参加军队。 “是呢！是呢！就是这个话呢！”三官用他做作出来的，却极诚恳严肃、文静老成的神气连连插着说。 在他们计议着的时候，二官也来到祠堂里，但只在旁边袖手听着。当他们向戚先生等人告了辞，一同到东老爹屋里喝茶时，二官才忍不住“皮笑肉不笑”地笑了两声，对寿官说： “我看你还是少些兴头子，折折收起来吧！” 寿官红了脸，鼻眼之间的那根青筋横梗了起来，无可奈何地望着二官。 三官坐在一只矮脚凳上，沉默着。 二官胜利地板着脸，在这时提到四狗子，说：“若是他在这里，今朝不擂你一顿好看的！” 二官告诉三官，四狗子脚板上抹抹油，溜掉了。就在三官替队伍挑送东西动身的那天走掉的。 “哼，逃到南陵县，南陵县就不抽丁了！”寿官好笑地说。 “你横是有铁稳的主意了，”二官对着寿官说，“还要捉别人钻罐子，何苦呢，捣这种外拐子！” “我有什么主意？”寿官冷冷地说。 “不是说在学堂里念书的就不抽吗？” 二官说的许多事实，三官不但不知道，而且没有料想到。他瞪出眼珠，吃惊地注意着两人的对话，和寿官那种窘态。他这才明白了二官攻击寿官的真正缘故。他直觉意识到，仿佛自己身上正驮着一个庞大沉重的东西，他原以为和寿官等人在一同驮着。而且自己之所以驮上了这东西，多是受了寿官的影响，是寿官一手把他推或拉进来的。哪里知道，他的这些设想全错了。 三官眼前发黑，觉得气闷和窒息，连眼珠也泛了红。他站了起来，又在矮脚凳上坐下；重复站起来，两手撑着腰，而后放下，又盘到胸口，挺着粗大的身腰，颈项歪着：他的麻脸现出一个狰狞可怕的笑。 “嗳咦！你们倒倒好呢！” 三官不知道要把自己怎么办。他一气走到草坪上面，向河岸回家的路上走去。春风迎面吹扑，他骤然觉得脑子清爽了许多，想起应该到田里看看。 田里一片热闹气象。今年雨水极其匀调，他的麦子已经抽穗，油菜和蚕豆、豌豆都开始落花，绽出鲜绿的英实。每棵茎秆都壮实地立在泥土上面，随风不住地在波动。这回离家虽只有几天，倒似乎长久没有下过田，面前的庄稼显得格外亲热。许多事从他脑里涌上来。他想到屋后和桑树地那边的菜畦，从青菜萝卜下时，还多荒着。他决定今朝挖一天地，等下过一场雨，就可以撒苋菜的种子，栽南瓜、冬瓜、黄瓜、丝瓜和辣椒的苗秧。还有牛栏里的粪肥没出除；柴灰以及别的肥料都急待料理。再过几天，他的蚕下了地铺吃老叶，他将更没有空暇了。 想着这些，他心里平贴了些。自己拿什么比寿官？他是个阔少爷料子。自己凭什么要驴子挂在马腿上，跟得上他吗！ 他觉得好笑，吐了口唾沫在地上，心里想到四狗子。四狗子的逃跑，他以为是愚蠢可笑的。 ——那也算个人吗！我拿他比做什么？他心里愤愤地说。 三官把整个下半天都消磨在挖菜地的工作上。 太阳落到山凹里的时候，大哥才从外回来。关于战事紧张的消息，起初，三官表示怀疑。但大官说话时恐怖的神色证明他所说的绝对真实。三官心里很乱。他原是打稳主意要发狠做自己的活计的，现在他的计划和决心全部动摇了。他沉闷着，心想：“我们这个鬼地方，就是关在鼓里，总有一天日本鬼子打到了门口，我们还在床上睡大头子觉！” 大官撇开方才的话题，放低声音，关切地问老三有没有到祠堂里去打打交道。三官不愿意说上午的经过，只指出寿官把自己当痴头，扫了自己的兴。 “他也未必是歹意。”大哥说，“你自己总要有定盘星，他说他的，我干我的。随管怎么说，庄稼活总是要紧的。” “还谈庄稼呢。这样的世道，不把日本鬼子打走，哪个都莫想过太平日子！”三官叹息着，心里想到了青阳、铜陵那边吃紧的战事。 你们溜跑了也好，进学堂躲壮丁也好，我还是干我的。三官自思着，拿定了主意。 文本二： 其次显得忙迫的要算寿官。他主持一个识字班，每天晚间上课一点钟；同时他又做通信队队长，每天要写出几封信和对外联络情报；还得帮助游击队抄写文稿。二官主持一个侦缉队，儿童队也归他节制，听讲和学习占时间最多，目前主要的工作是管理渡船，在眠牛山桥官道设岗，意在防备汉奸活动。 文本三： 忽然三官生出一个主意，心里亮了起来。他决定和戚先生商量商量，看他能不能介绍自己进他们的游击队。他料想这次战役之后，他们的战斗员必定需要补充；从敌人处夺来的枪械必定需要人使用。他将做一个正式的游击队队员…… （选自《吴组缃全集》，有删改） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 三官刚见到严肃庄重的戚先生时表现得手脚慌乱，是因为担心他会要求自己放弃农业生产参加游击队。 B. 二官的“皮笑肉不笑”和三官的“狰狞可怕的笑”，表露出两人对寿官把三官当“痴头”做法的不满。 C. “少些兴头子”“折折收起来”“钻罐子”“外拐子”等口语化的表述，带有浓烈的地方色彩，富有乡土气息。 D. 小说中大官着墨不多，但他带回的关于战事紧张的消息，预示着村民们的生活将会发生巨大的变化。 7. 关于文本一“田里一片热闹气象”这一段，下列说法不正确的一项是（ ） A. 风调雨顺的年景、生机勃勃的田园景象让三官的心情逐渐平复，从祠堂出来时的郁闷情绪被暂时搁置。 B. 麦子抽穗、豆荚绽绿、茎秆壮实，庄稼长势喜人，暗示今年农事必将丰收，预示着三官一家将过上温饱生活。 C. 三官觉得庄稼“格外亲热”，想到农肥“急待料理”，在他与土地不可割舍的联系中，凸显他的农民本色。 D. 眼前安宁祥和的农耕画面和心中紧张有序的农事安排，虚实结合，表明此时三官打定主意做自己的农活。 8. 在《<山洪>重版题记》中，吴组缃提到本想用“惊蛰”给小说命名，但最终改名为“山洪”，请结合文本分析这样改名的好处。 9. 请运用阅读Ⅰ中关于“典型”的主要观点，分析章三官这一人物形象的典型性。 【答案】6. A 7. B 8. ①“惊蛰”侧重表明人民力量的初步觉醒，而“山洪”更突出人民力量的日益磅礴和势不可挡，与三官、寿官、二官相继投身抗日洪流的情节相契合。②相比“惊蛰”，“山洪”更醒目响亮，更有感染力，更利于作品传播。 9. ①章三官形象体现了典型理论中的“生动性格”。三官由开始的踊跃支前，到以为被当痴头后的愤恨退缩，再到了解抗战情形后的果断抉择，个性鲜明。②章三官形象体现了典型理论中的“阶级和倾向”。三官主责务农、全力务农的心态代表了旧时代广大底层农民共同的思想状态。③章三官形象体现了典型理论中的“历史潮流”。三官的最终转变映射出抗战这一巨大历史潮流对普通老百姓的感召与吸引。 【解析】 【导语】这篇小说以抗战时期皖南乡村为背景，通过章三官的心理变化展现普通农民在民族危亡时的觉醒历程。作者运用细腻的心理描写（如三官见戚先生时的局促）、生动的方言对话（如二官讥讽寿官）和富有象征意味的环境描写（如“田里热闹气象”），塑造了具有典型意义的农民形象。小说原名“惊蛰”虽暗示觉醒，但“山洪”更贴切地隐喻了民众抗日力量如洪水般势不可挡，也暗示了三官内心情感的剧烈变化，使主题表达更具力度和画面感。 【6题详解】 本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“是因为担心他会要求自己放弃农业生产参加游击队”错误。结合“他觉得应该表现得体面大方些……不由得手脚有点慌乱”可知，三官初见戚先生时手脚慌乱，根源是不知如何得体行礼。后续戚先生解释“绝不要求他放下农业”，恰恰说明慌乱在前，“担心参军”的顾虑是之后才可能产生的。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对重要情节、语段作用的把握能力。 B.“暗示今年农事必将丰收，预示着三官一家将过上温饱生活”错误。文段描写庄稼长势喜人，是为了烘托田园安宁的氛围，契合三官想回归农事的心理，并非暗示“今年农事必将丰收”“预示过上温饱生活”。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①契合主题与情节发展：“惊蛰”仅能体现民众抗日意识的初步觉醒，而“山洪”以自然意象喻指人民抗日力量的磅礴汇聚与势不可挡，精准呼应文本中三官从专注农事到决心投身游击队、寿官与二官积极参与抗日工作的情节，更贴合民众投身抗日洪流的核心主题。 ②增强表达效果与传播力：相较于“惊蛰”的含蓄，“山洪”更具视觉与听觉冲击力，意象鲜明响亮，感染力更强，能更直观地传递作品中抗日力量蓬勃兴起的激昂基调，也更利于作品的传播与读者对主题的快速感知。 【9题详解】 本题考查学生对人物形象的把握能力。 ①契合“生动性格”的典型特质：三官的性格发展层次鲜明，从主动支前的爱国热忱，到察觉被“利用”后的愤恨退缩，再到知晓战事紧张后的思想动摇，最终决心投身游击队，其情绪与抉择的转变真实可感，凸显鲜活立体的个体性格。 ②承载“阶级和倾向”的群体共性：三官以务农为核心、渴求安稳生计的心态，精准贴合旧时代底层农民的普遍状态，他的挣扎与考量是广大农民在战乱中的共同缩影，体现特定阶级的思想倾向。 ③折射“历史潮流”时代必然：三官从专注个人生计到主动投身抗战的转变，并非偶然，而是抗战大背景下民族意识觉醒的必然结果，映射出时代洪流对普通民众的感召，具有深刻的历史代表性。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 吕蒙正，字圣功，河南人。太平兴国二年，擢进士第一。五年，拜左补阙，知制诰。入为翰林学士，旋参知政事。初入朝堂，有朝士指之曰：“此子亦参政耶？”同列不能平，诘其姓名，蒙正遽止之曰：“若一知其姓名，则终身不能忘也。” 蒙正质厚宽简，有重望，遇事敢言。每论时政，有未允者，必固称不可，帝嘉其无隐。先是，卢多逊为相，其子雍起家即授员外郎，后以为常。至是，蒙正奏曰：“ 臣甲科及第，释褐止授九品京官，况天下才能老于岩穴不沾寸禄者多矣。今臣男始离襁褓，膺此宠命，不可，乞以臣释褐时官补之。”乃止授九品京官，遂为定制。 帝欲遣使朔方，命中书选才，蒙正以名上，帝不许。他日三问，三以其人对。蒙正曰：“臣非执，盖陛下未谅耳。臣不敢用媚道以害国事。”帝退谓左右曰：“蒙正器量，我不如。”卒用所荐，果称职。 景德二年，表请归洛。 陛辞曰因言远人宜和弭兵省财古今上策。帝嘉纳之。真宗封太山，过洛，幸其第，问：“卿诸子孰可用？”蒙正曰：“臣诸子皆不足用。从子夷简任颍州推官，宰相才也。”夷简由是见知。 蒙正夹袋中有册子，每四方人谒见，必问以人才，客去，随即疏之，悉分门类，或有一人而数人称之者，必贤也。朝廷求贤，取之囊中，文武百官各称职者以此。 论曰：宋自艺祖以及太宗之初，师旅亟兴，日不暇给，朝廷之规未定，而践台辅者多周室旧臣，虔恭朝夕，惟恐有过，所守者簿书之计而已。若乃竭忠尽虑，以道匡君，犯颜数争，不欺其志者，自蒙正始。观其延接人士，搜阅俊彦，书策贮囊，以待敷求，斯宰臣之法也。 （节选自朱轼《史传三编•历代名臣传》） 材料二： 今犹古也，今之天下亦古之天下，今之士民亦古之士民。 古虽扰攘之际，犹有贤能若是之众，况今太宁，岂曰无之？在君上用之而已。博询众庶，则才能者进矣；不有忌讳，则说直之路开矣；不迩小人，则谗谀者自远矣；不拘文牵俗，则守职者辨治矣；不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣。 （节选自王安石《兴贤》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔在相应位置的答案标号涂黑。 陛辞A曰B因言C远人D宜和E弭兵F省财G古今H上策。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 固，坚持，与《促织》中“少年固强之”的“固”意义相同。 B. 起家，古代官员自家中被征召任职，这与成语“白手起家”的“起家”意义不同。 C. 幸，希望，与《孔雀东南飞》的“幸可广问讯”的“幸”意义相同。 D. 疏，记录，与《谏逐客书》中“疏士而不用”的“疏”意义不同。 12. 下列对材料一有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 吕蒙正凭科举入仕，短短几年就担任左补阙等职务，很快又担任参知政事，仕途顺利。 B. 吕蒙正为人质朴宽厚，声望很高，对于朝政不当之处，敢于直言，皇帝对此十分赞赏。 C. 景德二年，真宗同意了吕蒙正回洛阳的请求，后来在出巡时，封闭太山，召见吕蒙正。 D. 朱轼指出宋初战争频繁、政务繁忙，担任宰相的前朝旧臣唯恐犯错，多按文书办事。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①臣甲科及第，释褐止授九品京官，况天下才能老于岩穴不沾寸禄者多矣。 ②古虽扰攘之际，犹有贤能若是之众，况今太宁，岂曰无之？ 14. 吕蒙正的用人之举与王安石的兴贤之道多有契合之处，请简要分析。 【答案】10. BEG 11. C 12. C 13. ①我考中进士甲等，初入仕途只被授予九品京官，何况天下在山野中老去却没有得到丝毫俸禄的有才能的人还有很多。 ②古代即使在动荡不安的时候，还有那么多的贤能之人，何况现今太平安宁，怎么能说没有贤人呢？ 14. ①吕蒙正广泛问询，并分类记载贤才信息，与王安石的“博询众庶”相契合；②吕蒙正唯才是举，不论亲疏，与王安石的“不有忌讳”相契合；③吕蒙正反对宰相之子的荫补旧例，与王安石的“不拘文牵俗”相契合。 【解析】 【导语】这篇文言文通过吕蒙正的仕途经历和用人理念，展现了宋代名臣的品格与政治智慧。材料一突出其宽厚敢言、公正荐才的特点，如拒绝为子谋官、坚持举贤等细节，体现其“以道匡君”的为政之道。材料二王安石《兴贤》则从理论层面阐发人才观，强调君主应广开言路、远小人。两则材料形成实践与理论的呼应，共同构建了宋代“选贤任能”的政治理想，对当今仍有启示意义。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：他向皇帝辞行时说：“边远的少数民族应该和睦相处，减少战争，节省财物，这是古今的上策。” “陛辞曰”中的“曰”为对话标志，其后B处应断开； “远人宜和”为完整主谓宾结构，与后文“弭兵省财”形成并列关系，都作“因言”的宾语，且“古今上策”为独立的判断句，故EG处应断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义、古今异义现象的理解能力。 A．“固”，均为“坚持”的意思。句意：他一定会坚持认为不可行。/那少年坚持要（成名）和他斗蟋蟀。 B．“起家”，古代官员自家中被征召任职；/指创立事业。句意：他的儿子出来做官就授予员外郎的官职。/在没有基础或条件很差时依靠自身努力创立事业。 C．“意义相同”错。“幸”，帝王到某处；/希望。句意：到吕蒙正的府邸。/希望你多方打听打听。 D．“疏”，记录；/疏远。句意：随即记录下来。/疏远贤士而不重用。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“封闭太山，召见吕蒙正”错，原文“真宗封太山，过洛，幸其第”意思是宋真宗到泰山封禅，路过洛阳，到吕蒙正的府邸拜访吕蒙正。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 ①“释褐”指脱去平民衣服，比喻始任官职；“况天下才能老于岩穴不沾寸禄者多矣”为定语后置句，正常语序为“况天下老于岩穴不沾寸禄之才能者多矣”；“岩穴”指山洞，这里指隐居的地方；“沾”，得到。 ②“虽”，即使；“扰攘”，纷乱，动荡；“太宁”，太平安定；“岂”，难道。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ① “蒙正夹袋中有册子，每四方人谒见，必问以人才，客去，随即疏之，悉分门类”， 吕蒙正通过日常接见访客时主动询问人才信息，并系统记录分类，形成人才库。王安石主张“博询众庶，则才能者进矣”，强调广泛征询民间意见以发掘人才。二者都注重通过广泛渠道搜集人才信息，打破阶层局限。 ②吕蒙正拒绝为幼子破格授官，“今臣男始离襁褓，膺此宠命，不可”；吕蒙正推荐侄子吕夷简，“从子夷简任颍州推官，宰相才也”。王安石主张“不有忌讳，则说直之路开矣”，反对因亲疏关系影响用人标准。吕蒙正既拒绝任人唯亲，不提拔亲子，又敢于举荐真正人才，体现用人唯贤的原则。 ③吕蒙正反对卢多逊建立的宰相子“起家授员外郎”惯例，坚持按科举标准授官。王安石主张“不拘文牵俗，则守职者辨治矣”，强调打破形式主义束缚。吕蒙正改革荫补制度的实践，正是对王安石“突破陈规”主张的具体落实。 参考译文： 材料一： 吕蒙正，字圣功，河南人。太平兴国二年，他考中进士第一名。太平兴国五年，被任命为左补阙，知制诰。后来进入翰林院担任学士，不久又担任参知政事。吕蒙正刚进入朝堂时，有个朝士指着他说：“这个人也能参政吗？”同僚们很生气，要追问那个朝士的姓名，吕蒙正急忙制止他们说：“如果一旦知道了他的姓名，就会终身不能忘记。” 吕蒙正为人质朴宽厚，宽容简朴，有很高的声望，遇到事情敢于直言。每次讨论时政，有不恰当的地方，他一定会坚持认为不可行，皇帝赞赏他直言不讳。以前，卢多逊担任宰相，他的儿子卢雍刚出来做官就授予员外郎的官职，后来就成为惯例。到吕蒙正上奏说：“我考中进士甲科，脱去布衣开始做官只授予九品京官，何况天下有才能的人隐居在民间没有得到一官半职的很多啊。现在我的儿子刚刚离开襁褓，就接受这样的恩宠任命，不可以，请求用我开始做官时的官职补授给他。”于是只授予九品京官，并且成为定制。 皇帝想派遣使者到朔方，命令中书省选拔人才，吕蒙正把一个人的名字上报，皇帝不同意。后来皇帝多次询问，吕蒙正都用那个人来回答。吕蒙正说：“我不是固执，而是陛下没有理解我。我不敢用谄媚的方式来危害国家大事。”皇帝退朝后对身边的人说：“吕蒙正的器量，我不如他。”最终任用了吕蒙正所推荐的人，果然称职。 景德二年，吕蒙正上表请求回到洛阳。他向皇帝辞行时说：“边远的少数民族应该和睦相处，减少战争，节省财物，这是古今的上策。”皇帝赞赏并采纳了他的建议。宋真宗到泰山封禅，路过洛阳，到吕蒙正的府邸，问：“你的几个儿子哪个可以任用？”吕蒙正说：“我的几个儿子都不足以任用。我的侄子吕夷简担任颍州推官，有宰相的才能。”吕夷简因此被皇帝赏识。 吕蒙正口袋里有册子，每次四方的人来拜见，他一定会询问人才，客人离开后，随即记录下来，都分门别类，有的人多次被不同的人称赞，一定是贤能的人。朝廷寻求贤才，从他的口袋中选取，文武百官都能称职。 评论说：宋朝从太祖到太宗初期，军队频繁出征，时间不够用，朝廷的制度还没有确定，担任宰相的大多是后周的旧臣，恭敬地早晚侍奉，只担心有过错，所遵守的只是文书账册的计算罢了。至于竭尽忠诚，尽心尽力，用正道辅佐君主，敢于冒犯颜面多次争辩，不欺骗自己的志向的人，从吕蒙正开始。看他的接待士人，搜寻贤才，把书册放在口袋里，等待被征召，这就是宰相的方法。 材料二： 现在和古代一样，现在的天下也是古代的天下，现在的士人和百姓也是古代的士人和百姓。古代即使在混乱的时候，还有这么多贤能的人，何况现在天下太平，难道说没有贤能的人吗？关键在于君主任用他们罢了。广泛地询问众多百姓，那么有才能的人就会得到任用了；没有忌讳，那么正直的言路就打开了；不亲近小人，那么进谗言阿谀奉承的人就会自动远离了；不拘泥于文字和习俗，那么履行职责的人就会治理好政务了；不因为小的过错责备人，那么有才能的官吏就能充分发挥他们的效用了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成各题。 题阙里[注] 吕蒙正 南沂西泗绕晴霞，北岱东蒙拥翠华。 万里冠裳王者会，千年邹鲁圣人家。 高林蔽日无巢鸟，古碣埋云半吐花。 瞻望宫墙空佝偻，敢从沧海问津涯。 【注】阙里：孔子故里，孔子曾在此讲学，后建有孔庙。本诗作于诗人三十岁时。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌起笔描绘了阙里山清水秀的宜人景色，交代了其独特的地理格局，意境开阔。 B. 颔联从空间和时间的角度展现儒家文化跨越地域的凝聚力，超越时间的影响力。 C. 颈联笔锋一转，景象从壮阔繁盛转入荒凉萧瑟，在今昔对比中透露出诗人的感伤。 D. 诗歌将山水之景、人文历史和个人感悟融为一体，情景交融，抒发了怀古之思。 16. 古代学者认为“构文之道，实字其体骨，而虚字其性情也。”本诗尾联“空”“敢”二字传达出诗人怎样的思想感情？ 【答案】15. C 16. ①“空”表达了诗人只能瞻仰圣人遗迹，不能亲受圣人教诲的遗憾。②“敢”表达了诗人在博大精深的儒家文化面前的谦逊。③“空”“敢”连用、强化了诗人对孔子及儒家文化的敬仰。 【解析】 【导语】这首《题阙里》以雄浑笔触勾勒孔子故里的山水形胜与人文气象。首联以“绕晴霞”“拥翠华”展现地理格局之壮美，颔联“万里”“千年”突显儒家文化的时空穿透力。颈联“高林蔽日”“古碣埋云”暗含历史沧桑，尾联“空佝偻”“问津涯”的虚字运用，将景仰之情与自谦之意熔铸于尺幅之间，形成由外而内、由古及今的抒情脉络。全诗在山水形胜中寄寓文化追怀，体现宋代士人的精神向度。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C. “转入荒凉萧瑟，在今昔对比中透露出诗人的感伤”错，原文颈联为“高林蔽日无巢鸟，古碣埋云半吐花”，诗句描写的是高树遮蔽烈日、古碑隐于云间且碑旁野花半开的清幽肃穆之景，并非荒凉萧瑟之象；全诗围绕阙里圣迹展开，基调崇敬庄重，无今昔对比的感伤意味，可见该选项对诗句意境和情感的理解有误。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ①“空”字传达出诗人的遗憾与怅惘。尾联“瞻望宫墙空佝偻”意为诗人满怀崇敬地躬身瞻仰孔庙宫墙，却只能止步于遗迹之外，无法亲身聆听圣人教诲，一个“空”字，将诗人面对圣迹却难探文化内核的失落感淋漓尽致地展现出来。 ②“敢”字体现出诗人的谦卑与敬畏。“敢从沧海问津涯”中，诗人将儒家文化比作浩瀚沧海，用“敢”字表达出在博大精深的儒学面前，自己不敢轻言探寻其津涯边界的谦逊态度。 ③两字连用，强化了诗人对孔子及儒家文化的尊崇。“空”的遗憾与“敢”的敬畏相互映衬，凸显出诗人对圣道的向往与景仰之情。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）物理课上复习镜面反射知识时，小李想到《阿房宫赋》中描写宫里妃嫔对镜梳妆的“_______，_______”两句。 （2）辛弃疾在《菩萨蛮·书江西造口壁》中“_______，_______”两句，表达了遥望都城而不得的失落怅惘，这中间既有地理的阻隔，更有政治上的阻挠。 （3）二十八星宿是我国古代天文学家划分的二十八星区，是传统文化的重要组成部分，星宿名在古诗文中也经常出现，比如“_______，_______”。 【答案】 ①. 明星荧荧 ②. 开妆镜也 ③. 西北望长安 ④. 可怜无数山 ⑤. 扪参历井仰胁息 ⑥. 以手抚膺坐长叹（月出于东山之上，徘徊于斗牛之间/迢迢牵牛星，皎皎河汉女/天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星/西北望，射天狼/物华天宝，龙光射牛斗之墟/牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：荧、妆、扪、胁、抚膺、皎、墟、辜。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成各题。 当台风“竹节草”还在遥远的海域“蠢蠢欲动”时，风云气象卫星早已锁定其踪迹。“竹节草”从生成到登陆，几乎每一步都被精准预测。这背后是气象预报技术的革命性飞跃。 远古时代，我们的祖先就已经开始通过观察云的形态、风向的变化、动物的行为等来判断天气，总结出“蚂蚁搬家要下雨”“晚霞红了天会晴”等朴素的经验。 20世纪中期，计算机的出现为天气预报带来了革命性的变化。科学家们使用计算机逐步建立起数值天气预报模型。这些模型基于物理定律，能够模拟大气中不同因素的相互作用。数值天气预报就像在用计算机解一道非常复杂的数学题：输入当前的天气数据（如气温、湿度、风速等），然后通过复杂的计算得出对未来几小时、几天或几周的天气预测。 这是天气预报史上的一次重大突破，首次将天气预报从经验性预测转变为基于物理定律的科学计算。仅管数值天气预报已经发展成熟，并成为当下天气预报的中流抵柱，但仍有很多局限性难以解决，如计算量极其庞大，需要耗废大量的时间和计算资源。 如今，随着AI技术的飞速发展，融合了深度学习的气象大模型应运而生。通过学习过去几十年的海量天气数据，气象大模型逐渐掌握了“老天爷”的规律。与数值天气预报方法相比，它可以直接从地面、卫星、雷达等观测到的原始数据中预测天气，而不需要解决复杂的方程。 ①气象大模型的应用使气象预报有了显著的提升，② 7天预报的准确率提高了10%～15%，③极端天气的预警时间提前了12～24小时。④未来，人类将在预测天气上取得更大进展。⑤然而我们也不能忘记，⑥保护地球环境、减缓气候变化是每一个公民责无旁贷的责任。 18. 下列词语与文中加点的“海量”构词方式完全相同的一项是（ ） A. 动员 B. 龟速 C. 风云 D. 葡萄 19. 请找出第四段中三处含错别字的词语并改正。 20. 根据文中信息，给“数值天气预报”下定义。不超过50个字。 21. 文中第六段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 如图是中国气象局发布的2025年世界气象日宣传图。请根据图画构成，结合材料内容，概括其从哪些角度向公众普及了极端天气预警知识。 【答案】18. B 19. 仅管——尽管 中流抵柱——中流砥柱 耗废——耗费 20. 数值天气预报是基于物理定律，根据当前天气数据，利用计算机运行数学模型对近期天气所做的预测。 21. ①气象大模型的应用使气象预报的能力有了显著的提升。 ⑥保护地球环境、减缓气候变化是每一个地球公民义不容辞的责任。 22. ①极端天气的类型 ②预警的科技手段 ③预警要注重时效性 ④预警的作用 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 “海量”是偏正结构，“海”修饰“量”。 A.“动员”是动宾结构。 B.“龟速”是偏正结构，“龟”修饰“速”。 C.“风云”是并列结构。 D.“葡萄”是连绵词。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “仅管”应改为“尽管”。“尽管”是连词，表示让步关系；“仅”的意思是“只、仅仅”，无法表达这种逻辑关系。 “中流抵柱”应改为“中流砥柱”。“中流砥柱”形容在动荡或危难环境中，能起稳定和支撑作用的人或事物，比喻坚强、可靠的力量。“砥”强调磨砺和支撑，而“抵”强调对抗，与该词义无关。 “耗废”应改为“耗费”。“耗费”表示消耗（时间、金钱、精力等），强调过程性损耗。而“废”意思是废弃、无用。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之下定义的能力。 下定义通常包括被定义项、属概念和特有属性三部分。 ①确定被定义项，找出属概念：“数值天气预报”是被定义项；它本质上是一种对天气的预测行为，所以“天气预测”是属概念。由此得出格式为：数值天气预报是……的天气预测。 ②明确特有属性：由原文“科学家们使用计算机逐步建立起数值天气预报模型。这些模型基于物理定律……几天或几周的天气预测”可知，这几句话描述了这种天气预测的特性：基于物理定律，根据当前天气数据，利用计算机运行数学模型对近期天气做预测。 ③按照下定义的格式组织答案：数值天气预报是基于物理定律，根据当前天气数据，利用计算机运行数学模型对近期天气所做的预测。 21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①处：“使气象预报有了显著的提升”主宾搭配不当。“提升”缺少与之正确搭配的主语，应修改为“使气象预报的能力有了显著的提升”。 ⑥处：“是每一个公民责无旁贷的责任”语义重复。“责无旁贷”本身就强调了责任的不可推卸性，而“责任”一词与“责无旁贷”语义重复；同时，在“公民”前添加“地球”二字，使表达更严谨，应修改为“是每一个地球公民义不容辞的责任”。 【22题详解】 本题考查学生图文转换的能力。 该宣传图通过“时钟”这一核心意象串联多重元素，从四个角度向公众普及极端天气预警知识。 ①极端天气的类型：时钟内部及周围分布了多种极端天气符号，例如台风、暴雨、雷电等图标，直观展示了预警所针对的极端天气种类，帮助公众识别不同灾害类型。 ②预警的科技手段：画面顶部出现卫星、雷达等科技设备图案，暗示气象预警依赖卫星遥感、雷达监测等现代技术手段，向公众传递“预警基于科学观测”的信息。 ③预警要注重时效性：以“时钟”为主体框架，指针和表盘刻度强化了“时间”概念，突出预警信息的及时性和紧迫性，引导公众认识到“及时响应预警”的重要性。 ④预警的作用：时钟底部和边缘有山脉、建筑等元素，结合预警符号的关联性，暗示预警的目的是保护生命财产安全，传递“预警可有效减少灾害损失”的核心价值。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 古人观天象而测阴晴，今人凭数据以断趋势，“预测”渗透在人类生活的各个领域。我们似乎永远渴望透过时间的迷雾，看清未来的模样。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 执预测之灯，行未知之路 从古人“夜观天象以卜吉凶”的经验预判，到今人“数据分析以断趋势”的精准推演，“预测”始终是人类叩问未来的永恒命题。我们为何执着于拨开时间的迷雾？或许因为预测是人类对抗未知的勇气，是规划前路的智慧，更是文明延续的根基。但预测的真谛，从来不是对未来的绝对掌控，而是以认知为基，为前行导航。 预测的底气，源于对规律的敬畏与探寻。古人仰望星空，从斗转星移中总结出“月晕而风，础润而雨”的自然法则；先民俯察大地，在春耕秋收中摸索出二十四节气的农事规律。这些朴素的预测，本质是对自然规律的初步解码。而今，大数据技术让预测更具精度：气象卫星捕捉云图变化，能提前数天预警台风路径；经济模型整合海量数据，可预判行业发展趋势。从经验到科学，从直观到量化，预测的进化史，正是人类对世界认知不断深化的历史。正如牛顿所言“如果说我看得更远，那是因为我站在巨人的肩膀上”，每一次精准预测的背后，都是对过往经验的沉淀与规律的提炼。 但预测绝非万能，正视其边界方能理性前行。“黑天鹅事件”的存在，印证了未知永远是世界的底色。2008年金融危机前，多数经济模型都未能预警风险；新冠疫情的突袭，打破了无数既定规划。这并非预测的失效，而是提醒我们：世界的复杂性远超现有认知，过度依赖预测反而会陷入“确定性陷阱”。古人亦懂得此道，《周易》虽为占卜之书，却强调“变易”之道，告诫人们“生生不息，变动不居”。真正的智者，不会将预测奉为圭臬，而是以“预测为参考，以应变为核心”，在不确定中寻找确定的行动力。 预测的终极意义，在于为行动指引方向，而非取代行动本身。战国时期，范蠡通过观察市场规律预测物价波动，“贵出如粪土，贱取如珠玉”，终成商圣；今时之企业，通过预判消费趋势布局研发，才能在市场竞争中抢占先机。但倘若只有预测而无行动，再好的预判也只是空中楼阁。袁隆平院士预测“禾下乘凉梦”，便躬身田间数十年，用千万次试验培育出杂交水稻；中国航天人预判太空探索的广阔前景，便一代代接力攻关，让“神舟”飞天、“嫦娥”探月从梦想照进现实。预测点燃希望，行动成就未来，二者相辅相成，方为成事之道。 从星象观测到数据推演，人类对预测的追求从未停歇。这份追求的背后，是对美好生活的向往，是对文明进步的渴求。我们既要善用预测之灯，在规律指引下少走弯路；更要保持清醒，不因预测的局限而畏缩不前。 以预测为舟，以行动为桨，方能在时间的长河中劈波斩浪，驶向更辽阔的未来。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料以今昔对比的方式，揭示了“预测”作为人类行为跨越时空的恒久存在：“古人观天象而测阴晴”代表了凭借经验与直观观察的传统预测；“今人凭数据以断趋势”则体现了依托科学技术与理性分析的现代预测。材料继而指出“预测”渗透在“人类生活的各个领域”，并点明其深层心理动因——“我们似乎永远渴望透过时间的迷雾，看清未来的模样”。这既肯定了“预测”行为的普遍性与必要性，又暗含了对人类渴望掌控未来、克服不确定性这一根本心理的揭示。材料本身并未对“预测”做出价值评判，而是开放地引导学生思考“预测”的本质、价值、局限及其与人类认知、行动、存在之间的关系。 写作应围绕“预测”这一核心概念展开多维度、深层次的思辨。文章不应局限于描述预测方法从古至今的演进，而应深入探讨预测行为背后的人类心理（如对确定性的渴望、对未知的焦虑、对掌控感的追求）、预测在不同领域（如科学、经济、社会、个人生活）的作用方式与影响、预测的合理性与局限性（如复杂系统中的不确定性、自我实现预言等），以及更根本的——在“渴望看清未来”的驱动力下，我们应如何平衡对未来的理性推测与对当下的积极行动、对未知的敬畏接纳。立意需体现思辨深度，能够结合历史、现实或个人体验进行有见地的论述。 立意： 1.以理性为舟，渡时间之河。 2.在预测与未知之间保持张力。 3.预测未来，不如投身创造。 4.莫让对确定的渴望，禁锢了生命的可能。 5.于时间迷雾中，既求索星图，亦勇敢前行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $