《花之歌》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

该小学音乐教学设计以《花之歌》为载体，围绕音乐要素（旋律、节奏、音色）感受情感与形象，通过五分钟花卉视频导入，引导学生观察花朵姿态色彩并讨论特点，搭建从具象花朵到音乐形象的学习支架，自然过渡到歌曲聆听与分析。 特色在于多感官融合培育核心素养，视频图片创设审美情境提升审美感知，乐器听辨与肢体表现花朵形象发展艺术表现，联系“祖国的花朵”深化文化理解。跨学科作业（绘画、诗歌收集）助力学生音乐感知与创造，为教师提供多模态教学资源，提升课堂实效。

教案 课题 花之歌 授课日期 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《花之歌》，让学生感受音乐中 “花朵” 这一题材所蕴含的美的内涵，培养学生对祖国文化中 “花朵” 意象的热爱与认同。 （2）语言运用：在聆听歌曲和学习演唱过程中，引导学生用准确、生动的语言描述音乐所表达的情感和形象，提升语言表达能力。 （3）思维能力：通过对歌曲的欣赏和分析，启发学生思考音乐与生活的联系，培养学生的联想和想象能力，提升思维的灵活性。 （4）审美创造：鼓励学生在演唱歌曲时，融入自己的情感和理解，用优美的声音和富有表情的演唱来创造音乐的美，培养审美创造能力。 教学重点 （1）通过聆听管弦乐《花之歌》，引导学生从音乐要素（如旋律、节奏、音色等）角度感受乐曲所表达的情感和音乐形象，提升音乐感知能力。 （2）组织学生开展与 “花” 相关的音乐实践活动，如模仿花朵的动作、用声音表达对花的情感等，培养学生的音乐表现力和创造力。 教学难点 （1）引导学生从音乐作品中感悟 “花朵” 题材的美的内涵，体验 “祖国的花朵” 在党的阳光下幸福开放的心情，这对于五年级学生来说可能存在理解和感受上的困难，需要教师通过巧妙的引导和丰富的教学活动来帮助学生深入体会。 （2）让学生在学习用优美声音、富有表情地演唱歌曲的过程中，准确把握歌曲的情感表达和节奏韵律，同时协调肢体语言表现各种花朵的形象，对于五年级学生的演唱技巧和表现力的提升是一个挑战，需要教师进行有针对性的训练和指导。 教法学法 讲授法、演示法 教具学具准备 （1）多媒体设备，用于播放歌曲《花之歌》及相关视频资料。 （2）与花卉相关的图片、资料，以便引导学生描绘花园景象。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、导入环节 首先，为学生们精心准备一段时长约五分钟的精彩视频，视频内容主要聚焦于各种花朵的迷人风采。在视频中，我们可以清晰地看到不同种类花朵那娇艳欲滴的姿态，以及缤纷绚烂的色彩，仿佛将学生们一下子带入了一个如梦如幻的花海世界之中。（生：被视频中那绚丽多彩的花朵所深深吸引，脸上不由自主地露出惊叹的表情，并且纷纷开始热烈地讨论着各种花朵的名字以及它们所独具的特点。） 接着，教师面带微笑地向学生们提出一个引人深思的问题：“同学们，你们有没有想过，为什么花朵会如此美丽呢？它们在我们的日常生活中又究竟有着怎样重要的意义呢？”（生：陷入沉思，开始小声地交流讨论，有的学生高高地举起手，急切地想要回答教师的问题，他们纷纷说道，花朵是大自然赐予我们的杰作，给整个世界带来了无尽的美丽和蓬勃的生机。） 二、讲授新课 欣赏管弦乐《花之歌》 播放歌曲《花之歌》，以欢快的节奏迎接学生们进入课堂并坐下。此时，教师亲切地引导学生们与自己一起随着歌曲那欢快的节奏轻轻地拍手。（生：跟随音乐那充满活力的节奏，开心地拍手，仿佛自己也变成了花丛中的一朵小花，尽情地沉浸在歌曲那美妙的氛围之中。） 教师带领学生们继续随着音乐的节奏有节奏地拍打，让学生们亲身感受三拍子那独特而优美的韵律。在这个过程中，教师会密切关注学生们的表现，及时给予鼓励和指导。（生：认真地专注于随着节奏拍打，通过不断地练习，逐渐熟练地掌握了三拍子的韵律感，脸上洋溢着满足的笑容。） 感知歌曲 （出示一副精心绘制的花园图）教师温柔地说道：“同学们，现在请你们用最优美的语言来描绘一下这幅花园图吧。”（生：纷纷迫不及待地举起手，用生动而形象的语言描绘着花园中的花朵，有的学生说：“花园里的花朵就像五彩斑斓的云霞，彼此争奇斗艳，简直美不胜收。” 还有的学生说：“这些花朵仿佛是一群可爱的小精灵，在微风的吹拂下，欢快地翩翩起舞。”） 学生们再次静下心来，全神贯注地聆听歌曲，用心去感受歌曲中所蕴含的那份深深的情感。在聆听的过程中，学生们的表情逐渐变得陶醉，仿佛自己也融入了歌曲所描绘的那个美好的世界之中。（生：闭上眼睛，静静地聆听着歌曲，脸上露出了陶醉的神情，仿佛自己已经成为了歌曲中的一部分。） 教师轻轻地弹奏钢琴，引导学生们随着钢琴声轻声哼唱歌曲，让学生们在哼唱的过程中体会歌曲那优美的旋律和节奏。（生：轻声地跟着钢琴哼唱，他们的声音稚嫩而动听，通过不断地哼唱，逐渐熟悉了歌曲的旋律，对歌曲的理解也更加深入了。） 教师鼓励学生们用充满感情的声音演唱歌曲，表达人们对春天的赞美和热爱。在演唱的过程中，教师会适时地给予学生们指导和鼓励，让学生们能够更好地表达出自己的情感。（生：声音逐渐变得有力，充满了感情，他们将对春天的赞美之情通过歌声淋漓尽致地表达了出来，整个课堂充满了激情和活力。） 讲解教学重点 再次播放管弦乐《花之歌》，结合刚才播放的视频和出示的花园图，为学生们详细地讲解乐曲的故事情节。教师用生动的语言和形象的动作，将乐曲中的每个细节都栩栩如生地展现在学生们面前，让学生们更好地理解音乐所表达的情感。（生：认真地倾听着教师的讲解，脑海中仿佛浮现出一幅幅花朵在阳光下尽情绽放的美丽画面，对乐曲的理解也更加深刻了。） 教师依次播放不同乐器的演奏片段，让学生们仔细听辨乐器的名称。在听辨的过程中，教师会引导学生们注意乐器的音色和演奏特点，帮助学生们更好地识别乐器。（生：认真地聆听着每个乐器的演奏，积极地回答教师提出的乐器名称问题，如 “这是小提琴那悠扬的声音”“那是长笛那清脆的声音” 等。然后，教师引导学生们用肢体语言来表现各种花朵的形象，教师先示范用手指模拟花朵的开放和闭合，用身体摆动模拟花朵在风中摇曳的动作，接着鼓励学生们自由发挥，用自己的肢体语言来展现花朵的美丽。（生：兴致勃勃地用肢体语言表现着各种花朵的形象，他们的动作千姿百态，课堂气氛十分活跃，学生们在轻松愉快的氛围中更好地掌握了音乐知识和技能。） 三、课堂总结 教师面带微笑地对学生们说道：“同学们，今天我们一起欣赏了管弦乐《花之歌》，深深地感受到了花朵那无与伦比的美丽和音乐那神奇的魅力。通过对歌曲的欣赏和演唱，我们也充分地表达了对春天的赞美和热爱。希望同学们在今后的生活中，能够像花朵一样，充满生机和活力，勇敢地绽放出属于自己的光彩。”（生：纷纷点头，脸上露出自信的笑容，他们感受到了本节课所带来的收获，对音乐也有了更浓厚的兴趣。） 课后作业布置 （1）用自己喜欢的方式再次欣赏《花之歌》，并尝试用画笔描绘出歌曲中所描绘的花朵形象。 （2）收集一些与 “花” 有关的诗歌或故事，与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $