彩墨世界（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术四年级上册

该小学美术教学设计聚焦动物水墨画创作，核心知识点为渴笔法、泼墨法等水墨技法。课堂导入通过对比水墨《鱼乐图》与油画棒作品，引导学生观察墨色浓淡及工具差异，搭建从感知水墨魅力到探究技法要领的学习支架。 特色在于融合审美感知与艺术表现，通过欣赏《快乐的小猴》等名作解析技法，结合小组讨论确定动物特征与技法方案，鼓励用渴笔勾毛、泼墨画身体等个性化尝试，以演示法和观察法引导实践，既提升学生水墨表现与创意能力，又为教师提供可操作的教学流程与评价策略。

彩墨世界 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏动物水墨画作品，感知水墨画的写意性、墨色浓淡变化及笔墨灵动性，感受水墨艺术的独特韵味与审美特征。 （2）艺术表现：学习渴笔法、泼墨法等基本水墨技法，理解其表现要领及适用场景，能运用这些技法尝试表现动物形态与质感，提升水墨表现能力。 （3）创意实践：在创作动物水墨画时，尝试运用所学技法展现动物生命活力与水墨情趣，发展个人独特的水墨创作语言，完成富有个性的艺术表达。 （4）文化理解：感受中国水墨画的文化魅力，增强民族自豪感，树立与动物和谐相处的环保意识，理解传统艺术与生活的联系。 教学重难点 （1）通过动物水墨画创作的实践探究，掌握泼墨、渴笔等核心技法的运用规律，在墨色浓淡变化与笔墨表现力的探索中，发展美术表现与创意实践能力，形成个性化的水墨表达语言。 （2）通过赏析传统与现代水墨动物作品，感受水墨画的写意精神与生命张力，理解技法背后的文化内涵，在创作中融入对动物生命的关怀意识，增强民族文化认同感与环保责任感，实现文化理解与情感态度的融合。 教学难点 （1）如何引导学生在水墨技法实践中，将动物的形态特征与笔墨趣味相融合，实现 “形神兼备” 的水墨表达。 （2）如何在掌握基础水墨技法的基础上，鼓励学生结合对动物的个性化观察和想象，形成具有个人特色的水墨表现方式，避免创作同质化。 教学方法 比较法、欣赏法、演示法、练习法、讨论法、观察法 教学过程 ### 一、导入新课：感受水墨魅力，激发创作兴趣 教师活动：面带微笑，展示两本画册，提问：“同学们，今天老师带来了两位‘动物朋友’—— 一位穿着‘墨色长袍’，一位披着‘彩色铠甲’。先看看第一位（出示水墨《鱼乐图》）：它用什么‘颜料’画的？线条和颜色有什么特点？”（生：墨！有深的地方、浅的地方！）再看第二位（出示油画棒画）：它又用了什么‘魔法’？（生：蜡笔！颜色亮亮的！）” 教师活动：引导学生对比讨论，提问：“同样是动物，为什么一幅‘清清爽爽’，一幅‘红红绿绿’？”（生：因为毛笔和蜡笔不一样！）教师总结：“第一幅是用毛笔蘸墨画的，第二幅是用油画棒画的。”（板书课题：彩墨世界 —— 动物水墨画）今天我们要学习用水墨‘画’出毛茸茸、胖乎乎的动物朋友，感受水墨的独特韵味！” ### 二、发展阶段：探究水墨技法，明确创作思路 （1）欣赏・探究：解析水墨技法要领 教师活动：播放 PPT，展示《快乐的小猴》《双驴图》《猫》等名作，提问：“请大家仔细观察这些动物水墨画，思考：① 画家是怎么画出动物的‘毛’和‘身体轮廓’的？② 有没有特别的‘画画小窍门’？”（生：小猴的毛看起来干干的！） 教师追问：“谁能说说‘干干的毛’是怎么画出来的？”（生：老师，它的线条像被风吹过一样！）教师讲解：“这种‘干巴巴的线条’其实是‘渴笔法’—— 就像我们写字时墨水快用完了，笔尖会‘沙沙’作响，线条也会变得‘毛躁’。”（现场演示：将毛笔在清水中浸湿，轻挤笔锋，在宣纸上画弧线）看！这样画出来的线条有‘毛边’，像不像小猴子身上的细毛？ 泼墨法探秘：教师转向《双驴图》：“这幅画的驴身体像‘晕开的云朵’，墨色从深到浅，这是怎么做到的？”（生：用大笔蘸了很多墨！）教师总结：“这叫‘泼墨法’”（演示：毛笔浸水加浓墨，轻晃后在纸上‘泼’出轮廓，墨色自然晕染）。注意：泼墨时手腕要轻，让墨色‘自然流淌’，就像给动物穿上‘毛茸茸的外衣’！” （2）观察・预想：明确动物特征与创作方案 教师活动：分发动物图片卡：小猫、兔子、老虎、鱼，小组讨论：“① 它哪里最‘特别’？（比如小猫的胡须、兔子的长耳朵）② 用什么技法表现？（生：老虎的斑纹用‘渴笔法’勾！）③ 画面怎么安排更漂亮？”（生：让老虎站在中间，周围画竹子！） 创作方案示例：- 老虎组：“我们选老虎！它的身体用‘泼墨法’，斑纹用‘渴笔侧锋’画，这样既有‘毛茸茸的感觉’，又有‘威风的条纹’！”- 兔子组：“兔子耳朵大，用‘淡墨侧锋’画耳朵轮廓，尾巴用‘浓墨点染’，像棉花球一样！” 教师活动：示范水牛创作，步骤如下：① 淡墨侧锋画牛头（注意牛角微微向前倾）；② 浓墨中锋画弯月形牛角（像‘小月亮’）；③ 泼墨大笔画身体（从中间向两侧晕染，墨色‘上深下浅’）；④ 淡墨点画蹄子，渴笔勾胡须。邀请学生模仿：“现在请你用‘淡墨’画小圆圈当牛头，感受侧锋线条的‘毛茸茸’！” （3）创作・评议：大胆尝试技法，互评共进 创作环节：教师巡视指导：“创作时注意：① 用‘渴笔法’画‘毛’（生：我画尾巴时毛笔快没水了！）；② 用‘泼墨法’画‘身体’（生：墨太多了会晕成一片！）；③ 大胆一点！可以在纸上‘甩一甩’毛笔，让墨色自然散开！” 学生创作瞬间：- 画小猫的同学：“我用‘渴笔’勾出了胡须！”- 画熊猫的同学：“老师，墨色太淡了怎么办？”（教师提示：“在同一部位再蘸一次浓墨，轻轻‘叠’上去！”） 评议环节：教师展示作品，引导互评：“请大家当‘小评委’，用 3 句话评价：① 哪个动物‘最像’？（生：小明的老虎‘斑纹用渴笔勾得很清楚’！）② 谁的‘技法最棒’？（生：小红的兔子耳朵‘泼墨后像真的一样软！’）③ 提个‘小建议’（生：小刚的小狗‘尾巴可以再‘抖一抖’，用渴笔多画几笔！’）” ### 三、拓展延伸：感受水墨文化，培养环保意识 教师活动：播放《五牛图》局部，提问：“这些古画中的动物和我们画的有什么不一样？”（生：它们有‘故事感’！）教师讲解：“水墨画不仅是‘画画’，更是‘文化’。”（出示保护动物图片）：“现在我们要做‘水墨小卫士’，课后选任务：① 画一只‘濒危动物’（如熊猫、金丝猴），用‘泼墨 + 渴笔’表现它的‘可爱与脆弱’；② 和家人辩论‘野生动物该不该人工饲养’，写下你的‘水墨小观点’。” ### 四、课堂小结：整理工具，养成良好习惯 教师活动：出示工具收纳图示：“创作结束后，我们要像爱护作品一样‘收拾工具’：① 毛笔要‘洗干净’（笔尖朝上挂笔架）；② 墨汁倒入‘回收桶’（不污染地面）；③ 宣纸铺平晾干。”（生：老师，我今天学会了‘渴笔法’！） 学科网（北京）股份有限公司 $