Unit 8 Lesson 1 Let’s clean it up! 教学设计 -2025-2026学年冀教版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦“环境保护”主题，围绕海洋塑料污染与海滩清洁行动，核心知识点包括“plastic pollution、garbage”等环保词汇及对话中塑料污染危害、清洁行动的理解。课堂通过观看海洋污染视频导入，激活学生对环保的初步认知，结合自由讨论“塑料污染对海洋生物的影响”，搭建“旧知（基础环保认知）—新知（英语表达具体行动）”的学习支架，以图片预测、分层听力任务（问答、填空）帮助学生逐步深入语篇。 亮点在于融合语言能力与文化意识培养：听力任务从获取信息（问答）到细节理解（填空）层层递进，提升听辨能力；通过“鲸鱼胃中10公斤塑料”案例及小组编对话讨论“环保行动”，既渗透可持续发展价值观，又锻炼口语表达。任务链（发现垃圾—了解危害—实践清洁）培养思维品质，实践作业“列环保行动清单”促进学习能力迁移。为教师提供情境化、可操作的活动设计，助力高效课堂与学生环保素养双提升。

Unit 8 Protecting the environment Lesson 1 Let’s clean it up! 一、教学内容分析 本课时以“Let’s clean it up!（让我们来清理！）”为主题，围绕海洋塑料污染与海滩环保行动展开教学。通过“读问题作答”“听对话回答问题与填空”“判断正误”“讨论环保行动”等活动，一方面帮助学生积累“塑料污染”“环保清理”相关的词汇与表达，提升听对话捕捉关键信息、理解语境的能力，同时通过讨论环节锻炼口语交际中关于环保话题的表达能力；另一方面，让学生了解塑料污染对海洋生物（如鲸鱼因吞食塑料死亡）的危害，以及个人参与海滩清理等环保行动的意义，激发环保意识与社会责任感，在语言学习中渗透可持续发展的价值观。 二、语篇分析 【What】 本语篇围绕环境保护展开，以珍妮、丹尼和布莱恩的海滩度假对话为主线：珍妮在海滩被塑料瓶扎到，丹尼发现有人在海滩丢垃圾，还提及上周读到鲸鱼因吞食大量塑料垃圾死亡的新闻；随后三人决定清理海滩，并邀请家人帮忙，最终一起清理了海滩上的塑料瓶、塑料袋等垃圾，为保护海洋和海洋生物做出了贡献。 【Why】 本语篇通过海滩垃圾、鲸鱼死亡的案例，让同学们认识到塑料污染对海洋生物和环境的危害，激发环保意识与责任感，明白个人行动对保护环境的意义。语篇中包含大量环保主题的词汇（如“pollution”“recycling”“garbage”）和表达（如讨论污染影响、提出环保行动的句式），帮助掌握环保场景的英语交流方式。 【How】 本语篇采用对话文体，珍妮、丹尼和布莱恩的交流自然口语化（如“Ouch!”“You’re kidding me.”），贴近海滩度假的真实场景，易让同学们代入并感受环保问题的现实性。内容从“发现海滩垃圾—了解塑料污染危害—决定清理海滩—邀请家人参与—完成清理并收获自豪”逐步推进，逻辑清晰，引导同学们从环保问题认知到行动实践，层次分明。同时，结合海滩垃圾、海洋生物的相关描述与图片，增强场景感，为语言输出类任务（如讨论环保做法）提供视觉与内容参考，帮助同学们更好地开展环保主题的学习。 三、学情分析 八年级学生已掌握基本听说读写能力，对“环保”话题有初步认知（如知道塑料污染），但缺乏用英语深入讨论具体行动的经验。在学习中需要直观情境激活背景知识（如海滩污染的视频），用“真实任务”（如讨论“我能做什么”）激发参与感。上课过程中可能会对“10 kilos of plastic in a whale's stomach”等细节理解有些模糊；用英语表达“环保行动”时词汇匮乏。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 掌握“plastic pollution、garbage、recycling bin、ocean creatures”等与环境保护和海滩清洁相关的词汇，理解对话中关于塑料污染对海洋生物的危害、海滩清洁行动过程的内容。 2. 能听懂关于海滩清洁和环境保护的对话，准确获取细节信息；能就环境保护话题与同伴进行交流，表达自己保护环境的做法。 3. 增强环境保护意识，认识到塑料污染的危害，树立积极参与环保行动的观念。 五、教学重难点 【重点】 1. 掌握“plastic pollution、garbage、recycling bin、ocean creatures”等与环境保护和海滩清洁相关的词汇，理解对话中关于塑料污染对海洋生物的危害、海滩清洁行动过程的内容。 2. 能听懂关于海滩清洁和环境保护的对话，准确获取细节信息； 【难点】 能就环境保护话题与同伴进行交流，表达自己保护环境的做法。 六、教学活动设计 环节一：观看视频，导入话题，自由讨论，复习旧知。（8 mins） 学生先观看视频，回答问题导入话题。通过自由讨论，了解学生日常打扫房子的频率，与海洋清扫形成对比。同时讨论塑料垃圾对海洋生物的影响，为接下里的学习打好基础。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students and teachers greet each other. 2. Students watch the video and answer the questions. 3. Students discuss how often they clean their homes. 4. Students discuss how plastic pollution affects sea life. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之描述与阐释 观察学生是否理解视频内容，并正确回答问题。 观察学生是否可以说出自己家打扫房子的频率与海洋清扫频率形成对比。 观察学生是否能正确表达自己所了解的塑料污染对海洋生物的影响，为接下来的学习打下基础。 环节设计意图: 观看关于海洋污染的视频，通过视觉冲击激发学生的学习兴趣，自然导入环保话题，引入学习内容，同时通过视频感知塑料污染对海洋生物的影响。然后通过两个问题，引发学生讨论，了解学生对海洋污染的了解程度，为接下来的学习打好基础。 环节二：听对话完成听力任务。（17 mins） 学生图片预测对话内容，听对话，并完成课本要求的听力任务。 教学活动 活动层次 效果评价 5. Students look at the picture and answer questions. 6. Students listen to the conversation and answer the questions. 7. Students listen to the conversation again and tick the correct answers. 8. Students listen to the conversation and fill the blanks. 9. Students listen to conversation again and learn the key vocabulary and phrases. 学习理解之感知与注意 应用实践之描述与阐释 观察学生是否能根据图片猜测图片中的人是谁，他们在干什么？说什么？提前预测对话内容。 观察学生在听力中是否可以获取正确信息，完成听力任务。根据学生表现选择播放录音的次数。 根据学生的问题问答情况评价学生能否从对话中获取足够的信息并回答，在学生遇到困难时教师可给予适当的引导。 观察学生是否可以完成任务，对于听力基础差的同学可以参考文本完成任务。 环节设计意图：通过前面讨论时的铺垫和对图片的预测，学生对听力内容有了一定的了解。听力任务从回答问题、勾选正确答案到填空，从易到难，学生从听力中获取的信息越来越具体，锻炼学生的听力能力。最后通过梳理文章中的重点字词，帮助学生完全掌握文章内容。 环节三：小组采访并进行对话练习。（15 mins） 学生小组采访，采访小组成员为什么喜欢旅行和想去哪里旅行，填写表格，梳理句型进行对话练习。 教学活动 活动层次 效果评价 10. Students listen to the dialogue and write true (T) or false (F). 11. Students read example sentences to understand how to protect the environment. 12. Students look at pictures and discuss the ways to protect the environment. 13. Students make up a conversation with partners to talk about their actions to protect the environment. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之描述与阐释、内化与运用 观察学生是否可以听懂对话，并正确完成判断对错，对于有难度的题，可以重复多次。 观察学生是否可以理解例句，并根据例句的提示思考自己生活中保护环境的行动。 观察学生是否能根据图片，讨论自己生活中的环保行动。 观察学生是否能根据例句和自己的环保行动来编写对话，句型和发音是否正确，及时纠正错误。 环节设计意图: 通过听对话，判断对错进一步提升学生在听力对话中获取信息的能力。学生首先感知例句，了解生活中的环保行为，接下来通过图片，展开讨论，梳理生活中的环保行动。再根据例句，把讨论的内容和同伴进行对话练习，激发了参与环保的意识和热情。 环节四：练习巩固，提升语言运用综合能力。（5 mins） 学生完成练习，巩固本课所学。总结本课所学，便于学生复习。 教学活动 活动层次 效果评价 14.Students complete the exercise. 15. Students check the answers to exercise. 16.Summary. 17.Homework. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 教师观察学生在完成练习时的表现，以此判断学生对本节课的掌握程度。 观察学生在总结阶段，是否对所学内容熟悉。 环节设计意图: 学生通过练习，了解本节课的掌握程度，查漏补缺。对本节课进行总结，便于学生梳理本节课所学，利于复习。作业部分引领学生去应用所学知识，把知识应用于实际生活中，培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。 作业与拓展 基础型作业： 1. Read the lesson fluently. 2. Recite the words and expressions in lesson 1. 实践型作业： Make a list of things that we can do to protect the environment. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $