Unit 5 Lesson 5 A physical work program 教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦劳动教育项目主题，围绕项目构成要素（目的、主题、时间、细节等）展开，通过校园劳动经历交流导入，激活学生已有实践认知，搭建从生活体验到语言学习的支架，引导学生逐步掌握劳动项目相关英语表达与设计方法。 其特色在于采用项目式学习路径，以“分析范例-讨论实践-自主设计”层层递进，融合语言能力与劳动素养培养。例如，学生先研读校园清洁劳动项目范例，提取结构化要素，再小组合作设计班级劳动方案并投票落地，过程中运用核心词汇和实用表达，提升语言运用能力（核心素养：语言能力）。同时，通过真实情境中的方案创作与展示，培养学生的规划思维与创新意识（核心素养：思维品质），深化对劳动价值的认知（核心素养：文化意识）。这种“语言学习+劳动实践”的融合设计，既为教师提供清晰的任务驱动教学流程，又让学生在实践中提升英语综合运用能力与劳动责任感，实现学科育人目标。

Unit 5 Work education Lesson 5 A physical work program 一、教学内容分析 本课时为项目活动课,教学内容围绕劳动教育项目展开。首先呈现了项目内容,包含学校清洁劳动项目的目的、主题、时间、细节(劳动工具及使用后妥善存放、参与者及分组清洁区域 )等要素,为学生提供劳动项目范例。接着引导学生明晰项目的时间、目标、主题、具体内容等构成要素。然后设置讨论环节,让学生围绕学校开展过的劳动教育项目,从项目类型、个人参与内容、收获感悟交流,还给出实用表达辅助交流。最后安排小组任务,要求开发班级劳动教育项目并展示投票实施,旨在让学生掌握劳动项目设计与交流技巧,深化对劳动教育意义的理解,提升实践与合作能力。 二、语篇分析 【What】 语篇围绕劳动教育项目展开,呈现了完整的项目样例,包含目的、主题、时间、细节等要素。同时设置讨论环节,引导学生回顾学校劳动项目,还安排小组任务开发班级劳动项目,涵盖从认知现有项目到自主设计的完整流程,是劳动教育实践与语言运用结合的载体。 【Why】 语篇采用多元呈现形式。以叙述性文字介绍大扫除项目,清晰罗列要素;用问答引导交流,搭配实用表达辅助讨论;借模板支撑项目开发。从知识输入到互动输出再到实践创作,层层递进,利用不同语言功能,帮助学生掌握劳动项目相关语言与实践技能。 【How】 语篇意图在于深化劳动教育认知与语言综合运用。通过剖析项目、交流实践、自主设计,让学生理解劳动意义,学会用语言沟通劳动体验、规划劳动实践。既培养劳动态度与责任,又提升英语在实际情境中的运用能力,实现劳动素养与语言能力的双重提升。 三、学情分析 学生处于初中阶段,具备一定英语基础,对校园劳动实践有体验和认知。从语言能力看,能理解简单语篇内容,但用英语深入讨论劳动项目、精准表达设计思路时,在词汇运用(如专业劳动相关表达 )和复杂句式构建上可能有不足。情感态度上,对贴近校园生活的劳动教育项目有兴趣,愿参与讨论,但部分学生对劳动意义理解较浅,实践设计时创意和规划能力待提升。学习需求方面,需借助实例、互动活动掌握劳动项目语篇要素,通过实操任务强化语言运用,同时深化对劳动价值的感悟,提升综合实践与协作能力。 四、教学目标 通过本节课的学习,学生能够: 1. 读懂劳动教育项目相关语篇,掌握与项目相关的词汇与短语; 2. 理解包含目的、主题、时间、细节等要素的项目描述类语篇结构; 3. 与同伴讨论学校开展过的劳动项目,且能完整撰写班级劳动教育项目方案; 4. 认识劳动对个人成长的价值,培养对体力劳动的积极态度。 五、教学重难点 【重点】 1. 掌握劳动教育项目的核心构成要素,准确识别并理解语篇中关于项目要素的表述; 2. 通过小组讨论梳理校园劳动教育项目经历,根据给定框架设计班级劳动教育项目。 【难点】 1. 运用与劳动技能相关的词汇描述劳动项目,分享劳动项目参与的过程与收获; 2. 准确运用语言衔接项目要素与实践内容,培养对体力劳动和劳动教育的积极态度。 六、教学活动设计 环节一:交流与分享经历,讨论想法,引入话题。(5 mins) 学生围绕“校园体力劳动”话题展开交流,先讨论在学校里常看到的体力劳动,再分享自己平时参与的校园体力劳动,谈谈对这些劳动的想法,从而切入本节课的劳动教育项目主题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students talk about what physical work they usually see at school. 2. Students share what school physical work they usually do. They look at the pictures and list the examples. 3. Students give their thoughts about school physical work. 学习理解之感知与注意 观察学生是否能主动参与交流,评估学生对劳动的认知程度与表达逻辑性。 环节设计意图:通过引导学生谈论所见、所做的校园体力劳动并分享想法,能激活学生已有的生活经验,让他们快速聚焦“劳动”主题,为后续学习劳动教育项目内容做好铺垫。 环节二:阅读分析劳动教育项目,归纳要素信息,学习语言知识。(18 mins) 学生阅读并分析劳动教育项目;接着逐步研读所包含的目的、主题、时间、细节等组成部分,提取主要信息并回答相关问题,同时通过填空练习巩固对方案要素的认知;最后,学生还需在阅读过程中学习关键词汇和短语,全面提升对文章内容的理解与语言积累能力。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students read the passage and analyze the parts a work program has. * Purpose, theme, time, details 5. Students read each part of the passage, find out the main information and answer the questions. 6. Students read the passage and fill in the blanks. * Elements of a program 7. Students read the passage and learn the key words and phrases. * virtue, value, labour, system, general * take action, properly, participant, aim to..., be divided into... 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之描述与阐释、内化与运用 观察学生分析项目组成部分时的表现,判断其对结构化文本的整体感知能力。 观察学生提取信息与答题的过程,评估其信息筛选与归纳能力,判断其对文本细节的掌握程度。 观察学生对核心词汇和短语的识别与运用情况,了解其语言知识的掌握程度。 观察学生在阅读过程中的参与状态,衡量其学习主动性与专注度。 环节设计意图: 学生先对文本结构化整体认知;再引导提取关键信息、回答问题及填充方案要素,锻炼精准定位与归纳信息的能力;最后聚焦核心词汇与短语学习,既为文本理解扫清语言障碍,也助力夯实语言基础,确保在实践中逐步提升阅读素养与知识运用能力。 环节三:讨论并设计班级劳动教育项目方案。(22 mins) 学生与同伴讨论对现有劳动教育方案的喜好,再结合给定问题和实用表达分享个人经历;随后以小组为单位合作设计班级劳动教育方案,完成后各小组进行方案展示,全班投票选出最受欢迎的方案并计划落地实施;最后通过配套练习巩固所学。 教学活动 活动层次 效果评价 8. Students discuss with their partners about whether they enjoy their work education programs. 9. Students share their work education programs according to the questions and useful expressions. One sample is provided. 10. Students work in groups. Develop a work education program for their class. 11. Students present their groups’ program. Vote for the program they like. Carry out the work education program with the most votes. They can evaluate it according to the standards. 12. Students do some exercises. 应用实践之描述与阐释、内化与运用迁移创新之想象与创造、批判与评价 观察学生是否主动发起话题,能否认真倾听同伴观点并回应,以此判断学生的表达意愿与沟通能力。 观察观察小组设计方案时是否有明确分工,遇到意见分歧时是否能通过讨论达成共识,判断团队协作与知识迁移能力。 观察学生自评的客观性及练习完成情况,了解其对学习效果和巩固程度。 对表现突出的小组给予表扬,对完成有困难的小组给予鼓励和支持。 环节设计意图: 先讨论、分享劳动教育方案,为后续创作积累真实素材。组织小组合作设计方案,让学生将此前学到的方案要素知识灵活应用于实践;而展示、投票与落地实施环节,既能激发学生的参与热情与成就感,也通过真实场景的实践让学习成果落地。 作业与拓展 Design a poster for a work education program you’d like to have in your class. Use English to write the program’s name, time, purpose, and a brief introduction of its details. Draw some related pictures if you can. 4 / 4 学科网(北京)股份有限公司 $