Unit 5 Lesson 3 Learning by doing 教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级上册

该初中英语教学设计围绕“做中学”主题阅读与定语用法展开，通过看图问答激活农耕活动经验，引导学生阅读杰克教育旅行语篇提取实践信息，再分析例句归纳定语规则，构建“经验激活-语篇理解-语法内化”的学习支架。 特色在于以“做中学”为主线融合语言与思维发展，分层阅读任务（选标题、梳理时间/事件/感受）培养信息提取与概括能力（思维品质），定语教学立足语篇例句归纳用法并结合语境操练提升应用（语言能力），作业要求用定语描述实践促进知识迁移（学习能力）。助力学生深化实践价值认知、提升语言技能，为教师提供可操作活动设计，实现阅读与语法有机融合。

Unit 5 Work education Lesson 3 Learning by doing 一、教学内容分析 本课时为阅读语法课,内容围绕杰克在学校为庆祝丰收节,组织的农耕旅行中“做中学”的经历展开。先通过看图问答,引导学生识别农耕相关活动(如浇水、插秧、摘果)并分享技能知识,激活背景经验。接着阅读杰克的教育旅行文章,完成选标题等任务,理解实践学习的案例。语法聚焦定语(attribute),通过标记文中黄色部分,学习形容词、介词短语等作定语修饰名词的用法,再结合练习巩固。整体将阅读输入与语法知识融合,让学生在了解 “教育旅行中实践学习”主题的同时,掌握定语这一语法点,实现语言知识与语用能力的提升。以实践体验串联学习,能激发学生对动手体验的认同,培养积极探索的学习态度。 二、语篇分析 【What】 语篇围绕杰克的一次教育旅行展开,详细叙述去稻田的实践活动经历,包括学习用镰刀手工收割水稻的过程,从觉得简单到实际掌握基础技能的不易,同学们劳作的不同表现,以及回家后对米饭的新感悟,还阐述了教育旅行融合学习、旅行与体能训练的特点。 【Why】 本课时旨在分享教育旅行这种“做中学”的新学习方式,通过讲述亲身经历的收割水稻实践,展现教育旅行将知识学习与实际操作结合的优势,让学生体会到实践学习能深化对事物的认知,进而传达教育旅行是有效学习途径,鼓励学生尝试类似的实践学习活动。 【How】 语篇以时间顺序和“总-分-总”推进,开篇总述体验教育旅行,中间分述当天活动流程与细节,结尾总结收获与感悟。语言运用简洁明了的叙述性语句,穿插对话、感受描写,借助具体事例等手法,让内容生动可感,便于学生理解教育旅行的实践过程与价值。 三、学情分析 学生已具备基础阅读能力,能理解简单叙事性文本,对农耕、旅行等生活化主题有一定认知,部分学生可能有过类似实践经历,利于激活学习兴趣。在语法方面,他们已接触过形容词修饰名词的基础用法,但对介词短语作定语等较复杂形式掌握不够扎实,易出现成分混淆的问题。此外,学生在语篇中提取关键信息、联系上下文理解实践意义的能力有待提升,不过整体参与课堂互动的积极性较高,适合通过情境体验和合作练习深化学习效果。 四、教学目标 通过本节课的学习,学生能够: 1. 通过阅读杰克的教育旅行语篇,提取关键信息,概括实践活动内容; 2. 理解并掌握定语修饰名词的用法,准确识别语篇中相关语法结构; 3. 运用所学目标语言和定语结构知识,描述农耕场景和体验; 4. 体会“做中学”的价值,培养对实践学习的兴趣,树立珍惜劳动成果的意识。 五、教学重难点 【重点】 1. 理解杰克教育旅行中的农耕实践活动的核心内容,能准确提取关键信息; 2. 掌握形容词、介词短语等作定语修饰名词的用法,在具体语境中识别并正确运用。 【难点】 1. 帮助学生区分不同类型定语在句中的作用,避免在运用时出现的问题; 2. 引导学生将所学定语知识与语篇理解结合,能用其描述农耕场景。 六、教学活动设计 环节一:观察图片,交流经验,引入话题。(5 mins) 学生观察不同活动的图片,谈论每张图片中的活动是什么,并和同学交流自己对这些活动是否具有相关技能或知识,从而激活已有经验,导入本课时的话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at the pictures of different activities and talk about them. What is the activity in each picture? 2. Students talk about their skills or knowledge about these activities. Then share with their classmates. 学习理解之感知与注意 观察学生能否准确、清晰表达自身相关经验,了解学生的已知和未知。 环节设计意图:学生谈论活动及相关技能,既能激活学生已有生活经验,又能自然引入“做中学”主题,还能通过分享交流营造活跃的课堂氛围,为后续学习铺垫。 环节二:分段研读,梳理文章内容,学习语言知识。(22mins) 学生阅读杰克的教育旅行文章,先为文章选一个合适的标题。接着阅读文章并回答问题,再逐段详细阅读,从各段中找出关于“时间、事件和感受”的内容,完成语段填空任务。之后圈出并学习文中的重点词和短语,巩固基础知识。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students read Jack’s educational tour and choose a title for the passage. 4. Students read the passage and answer the questions. 5. Students read each paragraph and fill in the blanks. St find out the content about “time, event and feeling” in each paragraph, then finish the tasks. 6. Students circle and learn the key words in the passage. * sickle, stem, centimetre, above, patient, basic, taste, training 7. Students circle and learn the key phrases in the passage. * by hand, say to oneself, bend down, take a shower, combine...with... 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之描述与阐释、内化与运用 观察学生能否准确为文章选定标题,体现对语篇主旨的把握。 观察学生回答问题、填空时的准确率,判断对信息的提取能力。 观察学生运用关键词和短语是否准确,反映词汇识别与积累情况。 观察学生在完成任务过程中的专注度和独立思考能力。 对表现积极的学生给予表扬,对有困难的同学给予及时的帮助。 环节设计意图: 通过完成阅读任务,学生逐步深入理解语篇内容;梳理文本关键信息,助力把握文章主旨与脉络;学习关键词和短语,能夯实学生的词汇基础,为后续语法学习及语言运用筑牢根基,同时培养其自主提取信息和积累语言素材的能力。 环节三:分析例句,归纳定语的用法,并在语境中操练。(18 mins) 学生阅读例句,关注黄色部分并圈出句子中的定语;接着阅读并分析例句,归纳定语使用的语法的规则,逐层分析前置定语和后置定语的用法,并给出相关例子;然后再结合练习,要求在句子中圈出定语成分,巩固语法知识。之后重新阅读杰克的教育旅行文章完成填空,学生对自己的表现进行合理评价,最后做一些练习题。 教学活动 活动层次 效果评价 8. Students read the sentences, pay attention to the parts in yellow and circle the attributes in the sentences. 9. Students read the sentences and analyze the rules of the grammar. 10. Students read and circle the attributes in the sentences. 11. Students read Jack’s educational tour again and fill in the blanks. 12. Students make a reasonable evaluation of their performances. 13. Students do some exercises. 应用实践之描述与阐释、内化与运用迁移创新之想象与创造、批判与评价 观察学生对语法概念的掌握程度,分析语法规则时的表达是否清晰,体现归纳总结能力。 观察学生练习的正确率,了解知识运用的扎实度。 观察学生在任务中的参与状态,是否展现出积极投入的学习态度。对遇到困难的学生提供必要的指导和帮助。 环节设计意图: 通过圈画定语、分析语法规则,引导学生从语境中感知用法并自主归纳规律,加深对语法知识的理解。结合文本填空和练习,帮助学生巩固所学,实现知识的灵活运用。整体设计兼顾知识掌握与能力培养,让学生体会“做中学”的价值,培养对实践学习的兴趣。 作业与拓展 1. Write a passage describing an experience similar to Jack’s educational tour, using at least two types of attributes you learned in this lesson. 2. Find five sentences with attributes from an English storybook and copy them down, and then circle the attributes. 4 / 4 学科网(北京)股份有限公司 $