4.1.1 浓硫酸的性质 课件 -2025-2026学年高一上学期化学苏教版必修第一册

该高中化学课件聚焦浓硫酸的吸水性、脱水性及强氧化性，通过回顾初中稀硫酸通性、设问“能否用浓硫酸制氢气”导入，搭建从稀硫酸到浓硫酸的知识支架，引导学生系统探究性质差异与本质。 其亮点在于结合“黑面包”实验、铜与浓硫酸反应等探究活动及微观分析（浓稀硫酸存在形式），渗透化学观念（结构决定性质）与科学探究，课堂小结《给水的一封信》强化科学态度。学生深化理解，教师可丰富教学，提升效率。

专题四 硫与环境保护 第一单元 含硫化合物的性质 课时 1 浓硫酸的性质 1 学习目标 1．通过实验探究掌握浓硫酸的三大特性，能准确区分三大特性的本质差异，能写出浓硫酸与铜、碳反应的化学方程式： 2．从微观结构区分浓硫酸和稀硫酸化学性质的不同，认识从量变到质变的变化，学会“结构决定性质”的化学思维方法。 3．树立“科学使用化学物质”的安全意识；通过探讨“铁罐储存浓硫酸”的原理，感受化学知识与实际生活的联系。 前几天啊，老师在做馒头的时候一开始由于经验不足做的非常硬，后来我努力查找原因，发现原来少了小苏打，加入小苏打之后，没有灵魂的馒头重归馒头界杠把子，一时觉得小苏打还真是神奇，同学们你们在初中的时候也接触过它，还记得是什么嘛？非常好，同学们基础知识掌握的非常扎实，就是碳酸氢钠，他还有个兄弟叫苏打，是碳酸钠。诶，既然他俩是兄弟，那我们可以用苏打来替代小苏打嘛？我看同学们都摇了摇头， 回顾旧知 初中时我们已经学过稀硫酸，想一想稀硫酸有哪些化学性质呢？ 稀硫酸是二元强酸，具有酸的通性 本质：H2SO4 = 2H+ + SO42- （1） 使紫色石蕊试液变 ， （2） 与活泼金属（Fe）反应放出氢气。 （3） 与金属氧化物(CuO)反应生成盐和水。 （4） 与碱[Cu(OH)2]反应生成盐和水。 （5） 与盐(Na2CO3)反应生成新盐和新酸。 红 有没有同学可以讲讲小苏打在这里发挥了什么作用，为何非他不可呢？这位同学说可能是在制作中碳酸氢钠受热分解产生气体，让面包变得疏松多孔，因此松软，那他分解产生了什么气体呢？还没想好，没关系，同桌来补充，非常好，请坐，他说根据元素守恒，可能产生二氧化碳气体，还有水，因此根据同学们的分析，我们可以提出猜想 问题导入 思考1: （1）实验室用稀硫酸与金属反应制备氢气，可否用浓硫酸代替稀硫酸呢？ （2）浓硫酸与稀硫酸在性质上有什么不同吗？ 新知研学 一、浓硫酸的物理性质 无色、粘稠的油状液体 难挥发酸（高沸点酸） 跟水任意比互溶，溶解放出大量热 资料卡片： 实验室常用的浓硫酸是指质量分数为98.3%的硫酸，70%以上的就为浓硫酸。 如何稀释浓硫酸？ 操作：将浓硫酸沿烧杯壁缓慢注入盛有蒸馏水的烧杯中，并用玻璃棒不断搅拌。 接下来老师想请同学们思考如何通过实验验证苏氏二兄弟的热稳定性，给同学们1-2分钟的时间小组讨论下实验方案，老师想请第一小组的同学来分享一下。他说想把碳酸钠或者碳酸氢钠放入试管中进行加热，并联通到另一只盛有澄清石灰水的试管中，如果加热碳酸氢钠时澄清石灰水变浑浊，而加热碳酸钠时澄清石灰水没有变浑浊，则说明碳酸氢钠受热易分解，热稳定性差。非常好，请坐。你和书本上的实验方案基本类似，接下来我们一起来看一下实验视频，请同学们注意观察实验现象，你来说说看有怎样的现象呢？很好请坐，同学们根据刚刚这位同学的观察，我们能得到以下实验现象，所以我们发现碳酸氢钠确实受热分解了，接下来请同学们尝试书写一下反应方程式。书写好的可以和老师ppt上的进行核对，所以与我们先前的猜想一致，碳酸氢钠受热分解生成碳酸钠，水和二氧化碳。因此我们可以得出结论，碳酸氢钠热稳定性差。那这个实验装置是否严谨呢？其实不然，我们认为这个试验方案很难控制条件一致，无法同时进行对比， 新知研学 思考2：浓硫酸导电吗？ 【证据推理】 稀硫酸 完全电离 H2SO4=2H++SO42- 酸的通性 浓硫酸 以分子 形式存在 H2SO4 自身特性 浓度增大 清爽似水 黏稠如油 是因为碳酸氢钠热稳定性差，受热分解产生二氧化碳和水，所以在制作馒头时应加入碳酸氢钠，而非碳酸钠，同学们，一切猜想如果没有被证实，则不会有较强说服力 任务一：探究浓硫酸与水反应 【讨论】以下两个实验分别发生了什么变化？体现了浓硫酸什么性质？ 实验1：向表面皿中加入少量CuSO4·5H2O晶体,再加入约5mL浓硫酸，观察实验现象。 实验现象：蓝色晶体变成白色粉末 五水硫酸铜 无水硫酸铜 CuSO4·5H2O ====CuSO4+ 5H2O 浓硫酸 实验2：在安全环境下，将一只盛有20ml浓硫酸的烧杯暴露在空气中，两周后观察实验现象。 实验现象：烧杯中液面上升 浓硫酸吸收空气中的水 是因为碳酸氢钠热稳定性差，受热分解产生二氧化碳和水，所以在制作馒头时应加入碳酸氢钠，而非碳酸钠，同学们，一切猜想如果没有被证实，则不会有较强说服力 任务一：探究浓硫酸与水反应 浓硫酸的特性——吸水性 对象 结晶水 游离水 （气态或液态） 本质 浓硫酸直接与水分子结合 H2SO4＋xH2O＝H2SO4·xH2O 注意 吸收现成的水 应用 作干燥剂，干燥与其不发生反应的气体（H2、O2、CO2、SO2、Cl2等） 不能干燥 碱性气体：NH3 H2S、 HBr、HI 还原性气体： 接下来老师想请同学们思考如何通过实验验证苏氏二兄弟的热稳定性，给同学们1-2分钟的时间小组讨论下实验方案，老师想请第一小组的同学来分享一下。他说想把碳酸钠或者碳酸氢钠放入试管中进行加热，并联通到另一只盛有澄清石灰水的试管中，如果加热碳酸氢钠时澄清石灰水变浑浊，而加热碳酸钠时澄清石灰水没有变浑浊，则说明碳酸氢钠受热易分解，热稳定性差。非常好，请坐。你和书本上的实验方案基本类似，接下来我们一起来看一下实验视频，请同学们注意观察实验现象，你来说说看有怎样的现象呢？很好请坐，同学们根据刚刚这位同学的观察，我们能得到以下实验现象，所以我们发现碳酸氢钠确实受热分解了，接下来请同学们尝试书写一下反应方程式。书写好的可以和老师ppt上的进行核对，所以与我们先前的猜想一致，碳酸氢钠受热分解生成碳酸钠，水和二氧化碳。因此我们可以得出结论，碳酸氢钠热稳定性差。那这个实验装置是否严谨呢？其实不然，我们认为这个试验方案很难控制条件一致，无法同时进行对比， 任务二：探究浓硫酸与有机物反应 【讨论】如果将浓硫酸分别滴在卫生纸，木棍，树叶上会有什么现象？ 浓硫酸的特性——脱水性 脱水性：将有机物中H、O按2:1的比例脱去，结合生成水分子，是化学变化。 接下来老师想请同学们思考如何通过实验验证苏氏二兄弟的热稳定性，给同学们1-2分钟的时间小组讨论下实验方案，老师想请第一小组的同学来分享一下。他说想把碳酸钠或者碳酸氢钠放入试管中进行加热，并联通到另一只盛有澄清石灰水的试管中，如果加热碳酸氢钠时澄清石灰水变浑浊，而加热碳酸钠时澄清石灰水没有变浑浊，则说明碳酸氢钠受热易分解，热稳定性差。非常好，请坐。你和书本上的实验方案基本类似，接下来我们一起来看一下实验视频，请同学们注意观察实验现象，你来说说看有怎样的现象呢？很好请坐，同学们根据刚刚这位同学的观察，我们能得到以下实验现象，所以我们发现碳酸氢钠确实受热分解了，接下来请同学们尝试书写一下反应方程式。书写好的可以和老师ppt上的进行核对，所以与我们先前的猜想一致，碳酸氢钠受热分解生成碳酸钠，水和二氧化碳。因此我们可以得出结论，碳酸氢钠热稳定性差。那这个实验装置是否严谨呢？其实不然，我们认为这个试验方案很难控制条件一致，无法同时进行对比， 任务二：探究浓硫酸与有机物反应 思考3：如何区分吸水性与脱水性？ 有水为吸，无水为脱 任务二：探究浓硫酸与有机物反应 【实验3】探究浓硫酸与蔗糖反应 操作：取2g蔗糖放入大试管中，加2-3滴水，在加入3ml浓硫酸，迅速搅拌，然后塞紧带玻璃导管的橡皮赛，将玻璃导管的另一端插入盛有品红溶液的试管中，观察实验现象。 那他到底是怎样得到电子又怎样失去电子的呢？接下来就让我们进入化学反应的微观世界，一起看看物质间电子的移动吧。 任务二：探究浓硫酸与有机物反应 现象 原因 性质 【讨论】与小组成员讨论“黑面包”实验，并完成表格填空。 蔗糖变黑 体积膨胀 烧杯发烫 放出刺激性气味气体，品红溶液褪色 C12H22O11 ====12C + 11H2O 浓硫酸 脱水性 产生了气体 浓硫酸吸水放热 生成了SO2 吸水性 ❓ ❓ 思考4：蔗糖脱水后生成的碳单质会与浓硫酸反应吗？产物是什么？体现了浓硫酸什么性质？请设计实验验证。 接下来老师想请同学们思考如何通过实验验证苏氏二兄弟的热稳定性，给同学们1-2分钟的时间小组讨论下实验方案，老师想请第一小组的同学来分享一下。他说想把碳酸钠或者碳酸氢钠放入试管中进行加热，并联通到另一只盛有澄清石灰水的试管中，如果加热碳酸氢钠时澄清石灰水变浑浊，而加热碳酸钠时澄清石灰水没有变浑浊，则说明碳酸氢钠受热易分解，热稳定性差。非常好，请坐。你和书本上的实验方案基本类似，接下来我们一起来看一下实验视频，请同学们注意观察实验现象，你来说说看有怎样的现象呢？很好请坐，同学们根据刚刚这位同学的观察，我们能得到以下实验现象，所以我们发现碳酸氢钠确实受热分解了，接下来请同学们尝试书写一下反应方程式。书写好的可以和老师ppt上的进行核对，所以与我们先前的猜想一致，碳酸氢钠受热分解生成碳酸钠，水和二氧化碳。因此我们可以得出结论，碳酸氢钠热稳定性差。那这个实验装置是否严谨呢？其实不然，我们认为这个试验方案很难控制条件一致，无法同时进行对比， 任务三：探究浓硫酸与单质反应 【设计实验】探究浓硫酸与碳单质反应产物 实验现象： 1.无水硫酸铜变蓝 2.第一瓶品红溶液褪色 3.最后一瓶品红溶液不褪色且澄清石灰水变浑浊 反应生成了H2O 反应生成了SO2 CO2 接下来老师想请同学们思考如何通过实验验证苏氏二兄弟的热稳定性，给同学们1-2分钟的时间小组讨论下实验方案，老师想请第一小组的同学来分享一下。他说想把碳酸钠或者碳酸氢钠放入试管中进行加热，并联通到另一只盛有澄清石灰水的试管中，如果加热碳酸氢钠时澄清石灰水变浑浊，而加热碳酸钠时澄清石灰水没有变浑浊，则说明碳酸氢钠受热易分解，热稳定性差。非常好，请坐。你和书本上的实验方案基本类似，接下来我们一起来看一下实验视频，请同学们注意观察实验现象，你来说说看有怎样的现象呢？很好请坐，同学们根据刚刚这位同学的观察，我们能得到以下实验现象，所以我们发现碳酸氢钠确实受热分解了，接下来请同学们尝试书写一下反应方程式。书写好的可以和老师ppt上的进行核对，所以与我们先前的猜想一致，碳酸氢钠受热分解生成碳酸钠，水和二氧化碳。因此我们可以得出结论，碳酸氢钠热稳定性差。那这个实验装置是否严谨呢？其实不然，我们认为这个试验方案很难控制条件一致，无法同时进行对比， 任务三：探究浓硫酸与单质反应 （1）与非金属单质反应 C+2H2SO4(浓）== CO2↑+2SO2 ↑+2H2O △ 0 +6 +4 +4 浓硫酸的特性：强氧化性 失4e- 得4e- 氧化剂：浓H2SO4 还原产物：SO2 氧化性：浓H2SO4 > SO2 浓硫酸与非金属单质反应只做氧化剂，体现强氧化性，还原产物为SO2,不体现酸性（未成盐。） 接下来老师想请同学们思考如何通过实验验证苏氏二兄弟的热稳定性，给同学们1-2分钟的时间小组讨论下实验方案，老师想请第一小组的同学来分享一下。他说想把碳酸钠或者碳酸氢钠放入试管中进行加热，并联通到另一只盛有澄清石灰水的试管中，如果加热碳酸氢钠时澄清石灰水变浑浊，而加热碳酸钠时澄清石灰水没有变浑浊，则说明碳酸氢钠受热易分解，热稳定性差。非常好，请坐。你和书本上的实验方案基本类似，接下来我们一起来看一下实验视频，请同学们注意观察实验现象，你来说说看有怎样的现象呢？很好请坐，同学们根据刚刚这位同学的观察，我们能得到以下实验现象，所以我们发现碳酸氢钠确实受热分解了，接下来请同学们尝试书写一下反应方程式。书写好的可以和老师ppt上的进行核对，所以与我们先前的猜想一致，碳酸氢钠受热分解生成碳酸钠，水和二氧化碳。因此我们可以得出结论，碳酸氢钠热稳定性差。那这个实验装置是否严谨呢？其实不然，我们认为这个试验方案很难控制条件一致，无法同时进行对比， 任务三：探究浓硫酸与单质反应 （2）与金属单质反应 【实验4】：探究浓硫酸与铜片反应 接下来老师想请同学们思考如何通过实验验证苏氏二兄弟的热稳定性，给同学们1-2分钟的时间小组讨论下实验方案，老师想请第一小组的同学来分享一下。他说想把碳酸钠或者碳酸氢钠放入试管中进行加热，并联通到另一只盛有澄清石灰水的试管中，如果加热碳酸氢钠时澄清石灰水变浑浊，而加热碳酸钠时澄清石灰水没有变浑浊，则说明碳酸氢钠受热易分解，热稳定性差。非常好，请坐。你和书本上的实验方案基本类似，接下来我们一起来看一下实验视频，请同学们注意观察实验现象，你来说说看有怎样的现象呢？很好请坐，同学们根据刚刚这位同学的观察，我们能得到以下实验现象，所以我们发现碳酸氢钠确实受热分解了，接下来请同学们尝试书写一下反应方程式。书写好的可以和老师ppt上的进行核对，所以与我们先前的猜想一致，碳酸氢钠受热分解生成碳酸钠，水和二氧化碳。因此我们可以得出结论，碳酸氢钠热稳定性差。那这个实验装置是否严谨呢？其实不然，我们认为这个试验方案很难控制条件一致，无法同时进行对比， 任务三：探究浓硫酸与单质反应 （2）与金属单质反应--不产生H2 Cu + 2H2SO4(浓) = CuSO4 + SO2 + 2H2O △ 【讨论】浓硫酸与铜片反应，体现了浓硫酸的什么性质？ 强氧化性和酸性 我们已经知道，浓硫酸具有强氧化性，可以和绝大多数金属反应，那为什么工业上浓硫酸都是用铁罐或铝罐来储存和运输呢？ 接下来老师想请同学们思考如何通过实验验证苏氏二兄弟的热稳定性，给同学们1-2分钟的时间小组讨论下实验方案，老师想请第一小组的同学来分享一下。他说想把碳酸钠或者碳酸氢钠放入试管中进行加热，并联通到另一只盛有澄清石灰水的试管中，如果加热碳酸氢钠时澄清石灰水变浑浊，而加热碳酸钠时澄清石灰水没有变浑浊，则说明碳酸氢钠受热易分解，热稳定性差。非常好，请坐。你和书本上的实验方案基本类似，接下来我们一起来看一下实验视频，请同学们注意观察实验现象，你来说说看有怎样的现象呢？很好请坐，同学们根据刚刚这位同学的观察，我们能得到以下实验现象，所以我们发现碳酸氢钠确实受热分解了，接下来请同学们尝试书写一下反应方程式。书写好的可以和老师ppt上的进行核对，所以与我们先前的猜想一致，碳酸氢钠受热分解生成碳酸钠，水和二氧化碳。因此我们可以得出结论，碳酸氢钠热稳定性差。那这个实验装置是否严谨呢？其实不然，我们认为这个试验方案很难控制条件一致，无法同时进行对比， 任务三：探究浓硫酸与单质反应 （2）与金属单质反应 a、在常温下：浓硫酸使Al、Fe钝化(钢瓶运输浓硫酸) b、在加热时：与大多数金属反应 2Fe + 6H2SO4(浓)== Fe2(SO4)3 + 3SO2↑ + 6H2O △ 资料卡片—钝化 钝化是金属表面与特定物质反应，生成一层致密、稳定的氧化膜，像“保护壳”一样隔绝腐蚀介质，阻止金属内部继续被侵蚀的化学过程。 接下来老师想请同学们思考如何通过实验验证苏氏二兄弟的热稳定性，给同学们1-2分钟的时间小组讨论下实验方案，老师想请第一小组的同学来分享一下。他说想把碳酸钠或者碳酸氢钠放入试管中进行加热，并联通到另一只盛有澄清石灰水的试管中，如果加热碳酸氢钠时澄清石灰水变浑浊，而加热碳酸钠时澄清石灰水没有变浑浊，则说明碳酸氢钠受热易分解，热稳定性差。非常好，请坐。你和书本上的实验方案基本类似，接下来我们一起来看一下实验视频，请同学们注意观察实验现象，你来说说看有怎样的现象呢？很好请坐，同学们根据刚刚这位同学的观察，我们能得到以下实验现象，所以我们发现碳酸氢钠确实受热分解了，接下来请同学们尝试书写一下反应方程式。书写好的可以和老师ppt上的进行核对，所以与我们先前的猜想一致，碳酸氢钠受热分解生成碳酸钠，水和二氧化碳。因此我们可以得出结论，碳酸氢钠热稳定性差。那这个实验装置是否严谨呢？其实不然，我们认为这个试验方案很难控制条件一致，无法同时进行对比， 任务四：探究浓硫酸与稀硫酸性质差异 【小组讨论】浓硫酸与稀硫酸性质有何相同？有何不同？ 稀硫酸 浓硫酸 存在形式 化学性质 H+ SO42- 硫酸分子 酸的通性 3.强氧化性 2.脱水性 1.吸水性 接下来老师想请同学们思考如何通过实验验证苏氏二兄弟的热稳定性，给同学们1-2分钟的时间小组讨论下实验方案，老师想请第一小组的同学来分享一下。他说想把碳酸钠或者碳酸氢钠放入试管中进行加热，并联通到另一只盛有澄清石灰水的试管中，如果加热碳酸氢钠时澄清石灰水变浑浊，而加热碳酸钠时澄清石灰水没有变浑浊，则说明碳酸氢钠受热易分解，热稳定性差。非常好，请坐。你和书本上的实验方案基本类似，接下来我们一起来看一下实验视频，请同学们注意观察实验现象，你来说说看有怎样的现象呢？很好请坐，同学们根据刚刚这位同学的观察，我们能得到以下实验现象，所以我们发现碳酸氢钠确实受热分解了，接下来请同学们尝试书写一下反应方程式。书写好的可以和老师ppt上的进行核对，所以与我们先前的猜想一致，碳酸氢钠受热分解生成碳酸钠，水和二氧化碳。因此我们可以得出结论，碳酸氢钠热稳定性差。那这个实验装置是否严谨呢？其实不然，我们认为这个试验方案很难控制条件一致，无法同时进行对比， 课堂小结 两千多年前，惠子曾与庄子辩论：“子非鱼，安知鱼之乐”。今天，我们学习了浓硫酸，“子非浓硫酸，安知浓硫酸遇水之乐”，请阅读《给水的一封信》，完成填空，书写化学方程式，体会浓硫酸的心路历程。 《给水的一封信》 当你第一次拥抱我时，我以灼热的温度将你吸收——每一滴都令我沸腾、膨胀，这是我与生俱来的 。 可若你带来生命的纤维，我便会显露另一面：从糖与木中剥离氢氧，只留下焦黑的残骸。这不是毁灭，而是我 的深沉独白。 我更有一副炽热灵魂。铜与我高温共舞，会蜕为碧色溶液；铁与我常温下相遇，亦会披上钝化的铠甲。这是 ，我灼烈的本性。 平日我静默如油，粘稠而沉重。但当你来临，我的世界便翻涌轰鸣。 请小心靠近——我的爱浓烈，亦危险。 亲爱的水： 98.3%的浓硫酸 吸水性 脱水性 强氧化性 接下来老师想请同学们思考如何通过实验验证苏氏二兄弟的热稳定性，给同学们1-2分钟的时间小组讨论下实验方案，老师想请第一小组的同学来分享一下。他说想把碳酸钠或者碳酸氢钠放入试管中进行加热，并联通到另一只盛有澄清石灰水的试管中，如果加热碳酸氢钠时澄清石灰水变浑浊，而加热碳酸钠时澄清石灰水没有变浑浊，则说明碳酸氢钠受热易分解，热稳定性差。非常好，请坐。你和书本上的实验方案基本类似，接下来我们一起来看一下实验视频，请同学们注意观察实验现象，你来说说看有怎样的现象呢？很好请坐，同学们根据刚刚这位同学的观察，我们能得到以下实验现象，所以我们发现碳酸氢钠确实受热分解了，接下来请同学们尝试书写一下反应方程式。书写好的可以和老师ppt上的进行核对，所以与我们先前的猜想一致，碳酸氢钠受热分解生成碳酸钠，水和二氧化碳。因此我们可以得出结论，碳酸氢钠热稳定性差。那这个实验装置是否严谨呢？其实不然，我们认为这个试验方案很难控制条件一致，无法同时进行对比， 课后作业 1、完成配套练习——浓硫酸的性质。 2、课后查阅资料，学习工业制备硫酸的方法以及硫酸的应用。 接下来老师想请同学们思考如何通过实验验证苏氏二兄弟的热稳定性，给同学们1-2分钟的时间小组讨论下实验方案，老师想请第一小组的同学来分享一下。他说想把碳酸钠或者碳酸氢钠放入试管中进行加热，并联通到另一只盛有澄清石灰水的试管中，如果加热碳酸氢钠时澄清石灰水变浑浊，而加热碳酸钠时澄清石灰水没有变浑浊，则说明碳酸氢钠受热易分解，热稳定性差。非常好，请坐。你和书本上的实验方案基本类似，接下来我们一起来看一下实验视频，请同学们注意观察实验现象，你来说说看有怎样的现象呢？很好请坐，同学们根据刚刚这位同学的观察，我们能得到以下实验现象，所以我们发现碳酸氢钠确实受热分解了，接下来请同学们尝试书写一下反应方程式。书写好的可以和老师ppt上的进行核对，所以与我们先前的猜想一致，碳酸氢钠受热分解生成碳酸钠，水和二氧化碳。因此我们可以得出结论，碳酸氢钠热稳定性差。那这个实验装置是否严谨呢？其实不然，我们认为这个试验方案很难控制条件一致，无法同时进行对比， 谢谢大家 同学们，上课，同学们好，请坐。今天我们一起来学习苏氏二兄弟，老师想先跟同学们分享一个小故事 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 学科网 rbm.xkw.com rbm.xkw.com rbm.xkw.com Lavf58.20.100 学科网版权所有 Lavf60.4.100 $