Unit 1 Lesson 2 教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级上册

这份初中英语教学设计围绕“未来职业规划”主题，聚焦职业词汇（pilot, engineer等）与一般将来时句型，通过职业场景视频模仿和“梦想种子墙”导入，激活兴趣并自然衔接短文阅读，搭建“兴趣激活-信息提取-语言运用”的学习支架。 其亮点在于多模态活动与思维训练融合，如“职业侦探”游戏梳理Tiantian职业想法的逻辑链（思维品质），小组合作设计职业海报并运用句型对话（语言能力），“10年后名片”创作与微辩论深化职业价值认知（文化意识）。任务型教学法贯穿始终，助力学生在合作中掌握语言，培养批判性思维，也为教师提供可直接复用的跨学科活动设计。

Lesson 2 What will I be? 1、 教材内容: 围绕“未来职业规划”展开的短文阅读、思维导图画图及对话活动 二、教学目标 语言能力: 掌握描述未来职业的词汇(pilot, engineer, take steps等)与一般将来时句型(“will + 动词原形”),能读懂职业规划相关短文,完成思维导图、短文填空,并能用英语谈论个人未来职业。 文化意识: 理解不同职业的社会价值,树立“职业无高低、努力可实现理想”的认知,尊重不同的职业选择。 思维品质: 通过分析Tiantian的职业想法,锻炼逻辑梳理能力;通过设计个人职业规划,培养批判性与创造性思维。 学习能力: 学会运用“阅读提取信息+思维导图梳理+合作讨论”的方式学习,提升读写与口语表达的综合能力。 三、教学重难点 教学重点 能读懂短文并提取Tiantian的职业想法、面临的问题及解决方法,完成思维导图与短文填空。 教学难点 1.正确运用一般将来时描述未来职业规划,理解“职业价值”的内涵,将职业选择与个人兴趣、社会需求结合。 2.能连贯地用英语阐述个人未来职业的选择理由及实现路径。 四、教学方法 阅读教学法 任务型教学法 合作学习法 直观教学法 五、教学过程 Step1 Warm-up & Lead-in 1.教师播放一段混剪视频(约1分钟),展示不同职业的工作场景(飞行员、工程师、教师、医生、程序员、环保工作者等),但不出现职业名称。 学生观看后,以小组为单位用肢体动作模仿其中一种职业,其他组猜测英文名称。 提问:What do these jobs have in common? They all help our world in different ways. 2. 教师呈现“梦想种子墙”(PPT),每位学生领取一张“种子形”便签,写下自己未来想从事的职业(中文或英文均可),贴到墙上。 教师随机选取几颗“种子”提问: Why do you want to be a …? What do you think this job needs? 自然过渡到阅读:“Today, we’ll read about a girl named Tiantian, who also has two job seeds in her heart.” 设计意图:视频与模仿活动激活多模态感知;种子墙隐喻“梦想需要培育”,情感代入自然,为后续阅读与讨论埋下伏笔。 Step2 Reading 活动1. Skimming 1.让学生快速阅读,回答问题:“What job ideas does Tiantian have?” 2.学生扮演“职业侦探”,填写“Tiantian’s Career Case File”: Suspect 1: Job _ | Clues (理由): _ Suspect 2: Job _ | Clues: _ Problem: _ | Solution: _ 2. Scanning 再次阅读短文,让学生完成“2. Read the passage and answer the questions”(教材中的A/B/C题)。 找出表达“未来计划”的句子,教师引导学生用“问题—解决—行动”链条梳理Tiantian的思考过程: Problem: fear of heights Solution: not giving up, thinking of another way Action: take steps to overcome / become an engineer 小组讨论:“Is Tiantian’s way of thinking helpful? Why?” 设计意图:侦探游戏增强阅读趣味;思维链训练逻辑与批判性思维,引导学生关注“问题解决策略”而不仅仅是语言点。 Step 3 Practice 1. 展示教材中的思维导图模板,让学生结合短文内容填写: “a cool job”分支补充:fly in the sky;experience many interesting things; “one problem”分支:have a fear of heights; 绿色椭圆(另一个职业):an engineer;其分支:make planes / design a new type of plane。 学生独立完成后,同桌互相核对,教师巡视指导,针对错误较多的部分集中讲解。 2.展示教材中的短文填空,让学生结合语境完成,邀请学生朗读完成后的短文,纠正发音与语法错误。 3.每组一张大海报,中央写一种职业(如pilot),周围分四个象限: Skills Needed(技能) Personal Qualities(品质) Possible Challenges(挑战) Steps to Prepare(准备步骤) 小组合作填写,并使用句型:“A pilot needs to be brave.” “To be a pilot, I will take steps to…” 给出对话模板: A: What do you want to be when you grow up? B: I want to be a(n) _ (pilot/engineer/teacher). A: Why do you want to be that? B: Because I can _ (help people/travel around/make things). A: Do you have any problems to overcome? B: Maybe I need to _ (take steps to learn more/practice skills). 教师挑选2-3组学生上台展示,给予鼓励与点评(如“Your idea is great! You can say ‘I will take steps to study hard’”)。 设计意图:通过结对对话,让学生将所学语言转化为口语输出,提升表达自信与能力。 Step4 Extension 1. 学生设计一张10年后的个人名片,包含: 姓名 职业头衔(英文) 一句职业宣言(如:“I help build a greener world.”) 3个关键词描述职业价值(如:creative, helpful, innovative) 设计完成后在组内展示,并用英文简要介绍:“In 2035, I will be a… I will…” 2. 教师提出辩论题:“Which is more important: a job that makes good money, or a job that helps others?” 学生分组准备1分钟,正反方各派代表陈述观点,使用:“I think… because…” “A job can both… and…” 教师总结:“Every job has its value. What matters is whether it fits your heart and helps the world.” 设计意图:名片设计融合美术、语言与自我规划;微辩论激发思辨,深化对职业价值的理解,超越简单结论。 Step5 Summary & Homework 课堂小结 教师展示“梦想行动树”(黑板绘制),学生将“职业名片”或“行动步骤便签”贴到树上。 共同朗读句子:“Our dreams are seeds. Our actions are water. Every step today will help us grow tomorrow.” 作业布置 1. 用思维导图总结Tiantian的职业规划(英文标注)。 2. 录制一段“My Future Career”音频日记(1-2分钟),说明职业选择与第一步行动。 五、板书设计 Lesson 2 What will I be? Tiantian’s Journey Dream A: Pilot help people travel Problem: fear of heights Dream B: Engineer make better planes Solution: take steps / find another way Language Tools I will be… I will take steps to… I want to… because… A good … needs to be… Our Career Garden 学生名片/行动便签张贴区 Remember: Dreams need action! 学科网(北京)股份有限公司 $