Unit1Lesson 1 教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级上册

Lesson 1 New friends, new subjects

一、教材内容：

 围绕“新朋友、新学科”展开的线上对话，涉及学科兴趣、新学期科目、未来职业等话题

二、教学目标

语言能力：

掌握描述学科、兴趣及新学期情况的核心词汇与句型，能听懂并谈论“新学科、新朋友”相关话题，完成对话交流与时间表设计任务。

文化意识：了解中外学生的学科学习差异，感受跨文化交流的乐趣，培养对不同文化的包容与尊重。

思维品质：

通过思考自身的学科兴趣和新学期规划，锻炼逻辑思维与规划能力；通过小组讨论，培养批判性与创造性思维。

学习能力：

学会运用“听读结合+合作探究”的方式获取信息，提升听说读写的综合学习能力，掌握制定学习时间表的方法。

 三、教学重难点

 教学重点

能围绕“新学科、新朋友”进行简单的对话交流，能设计个人理想的课程表并展开讨论。

教学难点

1.正确运用be interested in/be talented in等短语进行句式转换

与表达。

2.学生能连贯地描述新学期的学科情况，并结合实际设计合理的课程表，用英语阐述设计理由。

3.理解对话中隐含的跨文化交流细节，并结合语境进行表达。

 四、教学方法

  情境教学法  任务型教学法  合作学习法  分层教学法

五、教学过程

 Step1  Warm-up & Lead-in

1.教师展示一组与学科相关的emoji或图标（Science, Art, Maths），让学生猜对应学科并说出英文。提问：

Which emoji represents your favourite subject? Why?

引导学生用“I like… because…”简单表达。

2. 呈现一张“新生Brian”的虚拟社交账号页面（PPT制作），显示他来自伦敦、爱好艺术、对中国文化感兴趣。提问：

If you could send Brian a message, what would you ask him about his new school life?

 收集学生问题，自然过渡到听力环节：“Let’s listen to Brian chatting with his new friends.”

设计意图：用视觉符号激发兴趣，降低词汇记忆压力；虚拟人物情境

增强真实感，引发学生主动提问的欲望。

 Step2  Listening

1.播放Li Ming、Jenny和Brian的对话录音，让学生带着问题听：“What is Brian interested in? What new subject does Li Ming have?”

再次播放录音，让学生找出Jenny学习的新语言和Li Ming对八年级的感受，教师在黑板上记录关键词。

邀请学生分享答案，教师纠正发音和表达错误（如be interested in的用法）。

设计意图：通过听力输入，让学生初步感知对话内容和核心信息，培养听力抓取细节的能力，难度适配学生的听力水平。

2. 教师将核心句型写在卡片上，但不直接讲解，而是让学生从对话中找出匹配的句子：

■ 表达兴趣：I’m really into... / I’m interested in...

■ 描述新学科：I’ve got a new subject called...

■ 询问感受：How’s ... going for you?

学生配对后，教师引导学生总结结构：“be interested in +名词/动名词”。