第21课《庄子二则》导学案 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文导学案聚焦八年级下册《庄子二则》，引导学生积累“安”“固”“全”等文言字词及判断句式，理解两则寓言内容，把握庄子顺应自然、追求精神自由的思想，感受其想象奇特、语言简练的艺术特色。课前通过作者背景梳理、字音过关和初读疏通搭建基础，课堂分课时从朗读品析到合作释疑再到深层探究，形成递进式学习支架。 这份导学案以“预习-探究-检测-拓展”闭环设计为特色，课前预习案鼓励自主标注疑难，课堂探究案通过小组合作突破重难点，对比归纳两则短文写法与主旨提升思维能力，课后拓展案结合小练笔和寓言积累培养文化自信，参考答案详细且板书设计简洁，助力教师高效教学与学生自主学习。

八年级下册语文导学案：21《庄子二则》 学科：语文 年级：八年级下册 单元：第六单元 课题：庄子二则 课时：2课时 主备人：XXX 审核人：XXX 使用时间：XXX 学习目标 1. 积累文言实词、虚词，掌握“安”“固”“全”等重点字词含义及“……者……也”判断句式，能顺畅翻译全文。 2. 熟读课文，体会庄子寓言的特点，理解文章蕴含的道理，把握庄子的思想主张。 3. 感受庄子散文想象奇特、语言简练的艺术特色，培养对文言文的阅读兴趣。 学习重难点 重点：积累文言字词，准确翻译课文，理解两则寓言的基本内容。 ⚠️ 难点：体会庄子顺应自然、追求精神自由的思想，赏析文章的艺术手法。 课前预习案（自主学习，夯实基础） 一、作者及背景梳理 1. 庄子，名______，______时期宋国人，学派代表人物，与老子并称“______”。 2. 《庄子》一书现存33篇，分内篇、外篇、杂篇，其文汪洋恣肆，想象丰富，多用______说理，极具浪漫主义色彩。 二、字音字形过关（给加点字注音） 北冥( ) 鲲( ) 抟( ) 徙( ) 濠梁( ) 鲦鱼( ) 正色邪( ) 其名为鹏( ) 循其本( ) 三、初读课文，疏通字句 1. 自由朗读课文2-3遍，读准节奏，圈出不懂的字词。 2. 结合课下注释，尝试翻译《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》，标注疑难语句。 四、预习疑问 我的疑惑：____________________________________________________ 课堂探究案（合作探究，突破重难点） 第一课时：《北冥有鱼》 一、朗读品析，读通文本 1. 指名朗读，师生互评（字音、节奏、停顿），齐读课文，把握文言韵律。 2. 划分节奏（示例）： 北冥/有鱼，其名/为鲲。鲲之大，不知/其几千里也；化而/为鸟，其名/为鹏。 二、合作释疑，疏通文意 小组合作，结合注释和工具书，解决预习疑难，完成以下字词积累，翻译重点句子。 重点字词 北冥有鱼：冥，同“______”，______。 怒而飞：怒，__________________。 志怪者也：志，______；怪，______。 抟扶摇而上者九万里：抟，____________；扶摇，______。 去以六月息者也：去，____________；息，____________。 生物之以息相吹也：以，____________；吹，____________。 重点句子翻译 1. 鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。 2. 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 3. 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 三、深层探究，理解寓意 1. 文中的“鹏”具有怎样的特点？作者是如何描写的？ 2. 文章借“鹏”的形象，表达了怎样的道理？你从中得到什么启示？ 3. 赏析本文“想象奇特、语言简练”的艺术特色。 第二课时：《庄子与惠子游于濠梁之上》 一、情境导入，朗读感知 1. 齐读课文，结合语境把握人物语气（庄子的轻松洒脱，惠子的严谨较真）。 2. 同桌互读，模拟对话场景，体会二人辩论的趣味。 二、字词积累，翻译全文 重点字词 庄子与惠子游于濠梁之上：游，____________；濠梁，____________。 鲦鱼出游从容：从容，______。 子非鱼，安知鱼之乐：安，______。 子固非鱼也：固，______。 子之不知鱼之乐，全矣：全，______。 请循其本：循，____________；本，____________。 子曰“汝安知鱼乐”云者：云者，______。 重点句子翻译 1. 子非鱼，安知鱼之乐？ 2. 子非我，安知我不知鱼之乐？ 3. 我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。 4. 请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 三、合作探究，品读辩论 1. 庄子与惠子的辩论围绕什么问题展开？二人的观点分别是什么？ 2. 庄子最后是如何反驳惠子的？你认为庄子的反驳有道理吗？ 3. 从这场辩论中，你看出庄子和惠子各自的性格特点是什么？ 4. 这则寓言蕴含了怎样的道理？表现了庄子怎样的思想？ 四、单元整合，对比归纳 两则短文同为庄子作品，写法和主旨有何异同？ 篇目 写法特点 核心主旨 《北冥有鱼》 《庄子与惠子游于濠梁之上》 课堂检测案（当堂反馈，巩固提升） 一、文言基础题 1. 解释下列加点词的含义 （1）怒而飞( ) （2）去以六月息者也( ) （3）子非鱼，安知鱼之乐( ) （4）请循其本( ) 2. 下列加点词意义和用法相同的一项是( ) A. 其名为鹏/其真无马邪 B. 去以六月息者也/以其境过清 C. 庄子与惠子游于濠梁之上/货恶其弃于地也 D. 子之不知鱼之乐/何陋之有 3. 翻译下列句子 （1）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 （2）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。 二、阅读理解题 阅读《北冥有鱼》选段，回答问题 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。 1. 选段中描写鹏的外形的句子是：________________________ 2. 选段体现了鹏怎样的形象特征？ 课后拓展案（拓展延伸，学以致用） 1. 背诵并默写两篇短文，默写后自查自纠。 2. 积累庄子的其他寓言故事（如《井底之蛙》《邯郸学步》），了解其寓意。 3. 小练笔：结合《北冥有鱼》中鹏的形象，写一段感悟，不少于100字。 学后反思 1. 本节课我掌握的文言字词/句式：________________________________ 2. 我理解的文章寓意/庄子思想：________________________________ 3. 我仍需加强的地方：________________________________ 板书设计（简洁明了，突出核心） 北冥有鱼 鹏：大、志存高远、借风而飞 寓意：万物皆有所待，追求绝对自由 庄子与惠子游于濠梁之上 辩题：知鱼之乐与否 庄子：洒脱→循本巧辩→乐在心境 惠子：严谨→逻辑推理→求实较真 寓意：欣赏自然，愉悦本心 参考答案（附后） 课前预习案答案 一、作者及背景梳理 1. 周；战国；道家；老庄 2. 寓言 二、字音字形过关 北冥(míng) 鲲(kūn) 抟(tuán) 徙(xǐ) 濠梁(háo) 鲦鱼(tiáo) 正色邪(yé) 其名为鹏(wéi) 循其本(xún) 课堂探究案答案 第一课时《北冥有鱼》 二、重点字词 冥，同“溟”，海； 怒，振奋，这里指用力鼓动翅膀； 志，记载；怪，怪异的事物； 抟，盘旋飞翔；扶摇，旋风； 去，离开；息，气息，这里指风； 以，用；吹，吹拂。 重点句子翻译 1. 鲲的体积，不知道有几千里；它变化成鸟，名字叫鹏。 2. 乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。 3. 山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。 三、深层探究答案 1. 鹏的特点：体型无比巨大、志向高远、善借长风；作者从外形、活动范围、飞翔状态多角度描写，运用夸张、比喻的手法凸显其形象。 2. 道理：世间万物都有所凭借，都有局限，真正的自由是顺应自然、超越外在束缚的精神自由；启示：人要有远大志向，也要懂得顺势而为，同时追求精神层面的超脱。 3. 艺术特色：想象奇特，以鲲鹏的巨大体型和非凡志向展开奇幻想象；语言简练，寥寥数笔勾勒鲲鹏形象，文言短句节奏明快，意蕴深远。 第二课时《庄子与惠子游于濠梁之上》 二、重点字词 游，游玩；濠梁，濠水上的桥； 从容，悠闲自得； 安，怎么； 固，本来； 全，完全，完备； 循，追溯；本，本原； 云者，如此如此。 重点句子翻译 1. 你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？ 2. 你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？ 3. 我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全肯定的。 4. 请追溯话题本原。你说“你怎么知道鱼快乐”的话，说明你已经知道我知道鱼快乐才问我，我是在濠水桥上知道的。 三、合作探究答案 1. 辩题：庄子是否知道鱼的快乐；庄子观点：我知道鱼很快乐；惠子观点：庄子不可能知道鱼的快乐。 2. 庄子抓住“安”字的多义性反驳，将“怎么知道”换成“在哪里知道”，循本巧辩；从逻辑上惠子更严谨，从心境上庄子的反驳契合其随性自然的思想。 3. 庄子：洒脱自在、善于思辨、热爱自然、追求心境愉悦；惠子：严谨求实、善于逻辑推理、较真理性。 4. 道理：快乐是主观的感受，要懂得欣赏自然、感受生活；体现庄子顺应自然、物我相融、追求精神自由的思想。 四、单元整合对比归纳 篇目 写法特点 核心主旨 《北冥有鱼》 寓言说理、夸张比喻、想象奇幻、语言简练 万物皆有所待，主张顺应自然，追求精神绝对自由 《庄子与惠子游于濠梁之上》 对话辩论、巧用字词、短小精悍、趣味十足 物我相知，快乐随心，体现庄子随性自然的处世态度 课堂检测案答案 一、文言基础题 1. （1）振奋，用力鼓动翅膀 （2）气息，这里指风 （3）怎么 （4）追溯 2. 答案：C（A. 它的/表反问；B. 凭借/因为；C. 都表“在”；D. 主谓之间取消独立性/宾语前置标志） 3. （1）山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。 （2）你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全肯定的。 二、阅读理解题 1. 鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 2. 体型硕大无比，气势磅礴，志向高远，善于借助外力的形象特征。 课后拓展案（小练笔示例） 鹏展翅高飞，凭借长风遨游九天，它有着远大的志向和非凡的气魄。这让我明白，人立于世，既要胸怀远大理想，也要懂得审时度势、顺势而为。同时，鹏的自由是相对的，它仍需借风而行，这也告诉我们，世间万物皆有局限，真正的自由源于内心的超脱，唯有顺应自然、坚守本心，方能抵达精神的自由之境。 1 学科网（北京）股份有限公司 $