2026年福建省厦门市语文初中学业水平考试模拟卷（四）

2026年福建省厦门市语文初中学业水平考试模拟卷（四） 考试时间：120分钟 满分：150分） 一、积累与运用（21分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。（8分） （1）面对学习中的困惑，我们要秉持“______________，______________”（《〈论语〉十二章》）的态度，主动向他人请教，才能不断进步。 （2）陶渊明在《饮酒（其五）》中，用“______________，______________”描绘了傍晚时分山间飞鸟归巢的宁静美景，尽显归隐乐趣。 （3）李贺《雁门太守行》中，“______________，______________”两句以鲜明的色彩对比，勾勒出敌军压境、将士严阵以待的紧张局势。 （4）范仲淹《岳阳楼记》中，“______________，______________”两句表达了作者超越个人得失、心系天下百姓的博大胸襟。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。（13分） 中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，它如一条奔流不息的长河，滋养着一代又一代中华儿女。从《诗经》的“关关雎鸠，在河之洲”到《楚辞》的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，从唐诗的 到宋词的婉约细腻，经典诗文承载着中华民族的情感与智慧，①（yùn）含着深厚的文化底蕴。 品读经典，我们能感受到古人的家国情怀。陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的诗句，字字饱含对国家统一的深切期盼，那份赤诚之心令人动容；文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的呐喊，彰显了舍生取义的民族气节，至今仍能震撼人心。这种深沉的家国情怀，穿越时空，成为中华民族前进的精神动力。 品读经典，我们还能体悟到古人的处世智慧。《道德经》中“千里之行，始于足下”的箴言，告诫我们做事要脚踏实地，循序渐进；《论语》中“己所不欲，勿施于人”的教诲，提醒我们待人接物要懂得换位思考，包容体谅。这些智慧的结晶，②（guàn）穿于我们的日常生活，指引着我们的言行举止。 传承和弘扬中华优秀传统文化，不仅需要我们熟读经典，更需要我们用心感悟，将其中的精神力量转化为推动自身成长的动力。 （1）根据拼音，依次写出①②处相应的汉字（正楷字或行楷字）。（3分） （2）根据下面的提示，在文中横线处填入成语。（2分） 《现代汉语词典》对该成语释义：形容气势雄伟，规模宏大，景象壮丽。 （3）文中画横线的句子有语病，请修改后写出正确句子，不得改变原意。（3分） （4）结合文段内容，从初中必读名著中选取一个人物，写一段批注，分析其身上体现的“家国情怀”或“处世智慧”。（5分） 要求：①明确批注的名著和人物；②具体分析人物体现的核心特质；③表达自己的感悟；④80字以内。 二、阅读（69分） （一）阅读下面两首诗歌，完成3-5题。（7分） 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 春兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 班级开展“品春景诗韵，悟作者情怀”主题学习活动，请你参与。 活动一：朗读设计 3. 朗读白诗“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”时，哪个字词最值得重读？请说明理由。（2分） 活动二：比较赏析 4. 两首诗均写春景，但所写春景的阶段和情感主旨有所不同，请简要概括。（2分） 活动三：情景描绘 5. 请展开想象，用生动的语言描绘白诗“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”所展现的画面。（3分） （二）阅读下面的文言文，完成6-9题。（16分） 宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否？坐客为谁？馔何物？濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者，曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。” 主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶可深罪？”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。” （节选自《明史·宋濂传》） 班级开展“研读文言传记，感悟君子品格”主题学习活动，请你参与。 活动一：文意理解 6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每写对一处给1分，超过三处不给分。（3分） 既而A帝览其书B有足采者C悉召D廷臣诘责E因呼濂字曰F微景濂G几误罪言者 7. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。（3分） 加点词语 方法提示 释义 濂具以实对 联系课文语句解释（《桃花源记》“此人一一为具言所闻”） （1）具： 间召问群臣臧否 根据语境推断词义（“臧否”为并列结构，结合“举其善者”可推断） （2）臧否： 恶可深罪 查阅词典选择义项（恶：①讨厌，憎恨；②疑问代词，怎么，哪里） （3）恶： 8. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。（6分） （1）诚然，卿不朕欺。（3分） （2）彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶可深罪？（3分） 活动二：思考探究 9. 结合选文内容，分析宋濂身上体现的君子品格，并谈谈这些品格对当代人的启示。（4分） （三）阅读下面的文字，完成10-13题。（20分） 外婆的酱坛子 ①老家的厨房角落，静静立着一个粗陶酱坛子。坛身裹着一层浅浅的包浆，那是岁月留下的痕迹，坛口用一块方方正正的青石板盖着，严丝合缝。这是外婆的酱坛子，里面装着的，是我童年最鲜活的滋味记忆。 ②每年夏末，外婆就开始忙碌起来，准备做酱。她会提前把饱满的黄豆洗净，放在大盆里浸泡，直到黄豆吸足水分，变得圆滚滚、胖乎乎的。接着，把泡好的黄豆煮熟，捞出来摊在竹席上晾凉，再拌上适量的面粉，用手搓匀，让每一粒黄豆都裹上一层薄薄的粉衣。然后，把拌好的黄豆装进竹篮，挂在通风阴凉的屋檐下发酵。外婆说，发酵的温度和湿度都要拿捏好，不然酱就会变味。 ③发酵好的黄豆，会长出一层白白的菌丝，像裹了一层薄薄的棉絮。这时候，外婆就把黄豆倒进酱坛子，再加入适量的盐和凉白开，搅拌均匀。之后，她会仔细地把坛口抹平，盖上青石板，再用干净的纱布把坛子口缠好，最后压上一块沉重的石头。外婆说，这样可以防止虫子掉进坛子里，也能让酱更好地发酵。 ④接下来的日子，外婆每天都会打开坛口看一看，用干净的筷子搅拌一下。阳光好的时候，她会把酱坛子搬到院子里晒太阳，让酱充分吸收阳光的气息。每当这时，我就会蹲在旁边，看着外婆的动作，闻着坛子里飘出的阵阵酱香。那香味醇厚而浓郁，混杂着黄豆的质朴和阳光的温暖，让人垂涎欲滴。 ⑤等到深秋，酱就做好了。打开青石板，一股浓郁的酱香扑面而来，酱色红亮，黏稠适度。外婆会用干净的勺子舀出一些，装在小瓷碗里，给我拌米饭吃。那酱咸淡适中，鲜香可口，拌在白米饭里，简单的米饭瞬间变得美味无比。我总能扒拉着吃好几碗，外婆在一旁看着，脸上满是欣慰的笑容。 ⑥后来，我到城里读书，很少能吃到外婆做的酱了。每次放假回家，外婆都会提前舀好一瓶酱，让我带回城里。那瓶装在玻璃罐里的酱，带着外婆的温度，也带着家乡的味道。我知道，那每一勺酱里，都装着外婆对我的牵挂。 ⑦去年，外婆生病住院，身体大不如前。我赶回老家看望她，她拉着我的手，轻声说：“等我好了，再给你做酱。”我看着外婆苍白的脸，眼眶忍不住红了。我知道，外婆的酱坛子，装的不只是酱，更是她对家人的爱与陪伴。 ⑧如今，外婆已经不能再做酱了，但那个粗陶酱坛子依然立在老家的厨房角落。每当我回到老家，看到那个酱坛子，就会想起外婆忙碌的身影，想起那浓郁的酱香，想起童年的温暖时光。那酱坛子承载的，是外婆的爱，是家乡的味道，更是我心中最珍贵的情感寄托。无论我走多远，那份温暖的记忆，都能让我感受到家的牵挂，给予我前行的力量。 班级开展“品读温情散文，感悟亲情传承”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 10. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 文章以“外婆的酱坛子”为线索，串联起外婆做酱、送酱等多个场景，脉络清晰，情感真挚。 B. 第②-④段详细描写了外婆做酱的过程，从泡豆、发酵到装坛、晒酱，步骤清晰，体现了外婆的勤劳与细致。 C. 第⑤段中“我总能扒拉着吃好几碗”运用夸张手法，突出外婆做的酱味道鲜美，也表现了“我”对酱的喜爱。 D. 结尾段总结全文，升华主题，将酱坛子承载的情感与“我”的成长感悟相连，深化了亲情的内涵。 11. 结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。（6分） （1）老家的厨房角落，静静立着一个粗陶酱坛子。坛身裹着一层浅浅的包浆，那是岁月留下的痕迹，坛口用一块方方正正的青石板盖着，严丝合缝。（从描写角度赏析）（3分） （2）那酱坛子承载的，是外婆的爱，是家乡的味道，更是我心中最珍贵的情感寄托。（分析句子含意）（3分） 活动二：问题探究 12. 文章大量笔墨描写外婆做酱的细节，这样写有什么作用？请从内容主旨和表达效果的角度分析。（5分） 活动三：创意表达 13. 读完本文，结合自身经历，写一段关于“亲情中的味道记忆”的随感。（6分） 要求与提示：①紧扣“亲情中的味道记忆”主题；②结合具体生活细节；③语言流畅，情感真实；④不少于100字。 （四）阅读下面的文字，完成14-16题。（13分） 中华传统节日文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着中华民族的情感寄托、道德规范和价值追求。从春节的阖家团圆到元宵的灯火祈福，从清明的追思祭祖到端午的家国情怀，从中秋的赏月思亲到重阳的敬老爱老，传统节日以丰富的民俗活动、深厚的文化内涵，串联起中华民族的精神脉络。 在新时代背景下，传承和弘扬中华传统节日文化具有重要的时代价值。传统节日是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体，其中蕴含的尊老爱幼、诚实守信、家国情怀等理念，与社会主义核心价值观的要求相契合。通过传承传统节日文化，能够引导人们增强文化自信，提升民族认同感和凝聚力。同时，传统节日文化也为现代生活注入温暖与诗意，在快节奏的现代社会中，传统节日的民俗活动能够让人们放慢脚步，感受亲情的温暖、自然的节律，滋养心灵。 当前，传统节日文化的传承面临一些挑战。随着城市化进程加快和多元文化冲击，一些传统民俗活动逐渐淡化，年轻人对传统节日的认知和认同感有所弱化。为了让传统节日文化焕发新活力，需要构建多元的传承体系。家庭是传承的基础，家长应带领孩子参与民俗活动，让孩子在实践中感受节日文化；学校应将传统节日文化融入教育教学，通过主题班会、文化讲座等形式，普及节日知识；社会应搭建展示平台，利用新媒体、文化场馆等资源，创新节日文化传播方式，让传统节日文化走进更多人的生活。 传承中华传统节日文化，不是简单的复古，而是要在保留核心内涵的基础上，融入现代元素，让传统与现代相融共生，让传统节日文化成为滋养当代人心灵的精神养分。 （摘编自《传承传统节日文化 滋养时代心灵》） 班级开展“传承传统节日文化 增强文化自信”主题学习活动，请你参与。 活动一：理解核心概念 14. 下列对“中华传统节日文化”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 中华传统节日文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着中华民族的情感与价值追求。 B. 传统节日文化中的理念与社会主义核心价值观相契合，是培育核心价值观的重要载体。 C. 传承传统节日文化只需保留核心内涵，无需融入现代元素，避免传统韵味被稀释。 D. 当前传统节日文化传承面临挑战，城市化进程和多元文化冲击影响了民俗活动的传承。 活动二：解释观点与材料的联系 15. 下面的材料可以用于阐释传统节日文化的传承价值，请简要分析。（4分） 某社区在春节期间开展“写春联、剪窗花、守岁团圆”民俗活动，邀请居民参与。不少家长带着孩子一起写春联、学剪窗花，孩子们在实践中了解了春节的习俗，感受到了传统文化的魅力。居民们表示，这样的活动让春节更有年味，也增进了邻里感情。 活动三：表达自己的观点 16. 学校计划开展“传统节日文化进校园”系列活动，请结合文本，谈谈开展这一活动的意义。（6分） （五）阅读下面的材料，完成17-19题。（13分） 材料一： 皮影戏，又称“影子戏”“灯影戏”，是中国民间古老的传统戏曲形式，有着两千多年的历史。它起源于西汉，兴于唐代，盛于清代，在我国多地都有流传，形成了各具特色的流派，如陕西华县皮影、河北唐山皮影、四川皮影等。皮影戏的表演道具主要是皮影，其制作工艺复杂，需经过选皮、制皮、画稿、雕刻、着色、装订等多道工序。皮影多以牛皮、驴皮为原料，雕刻精细，色彩艳丽，人物造型生动传神，兼具艺术观赏性和文化内涵。表演时，艺人在白色幕布后，一边操纵皮影，一边用当地的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐，场面生动有趣。 材料二： 皮影戏的剧目内容丰富，多取材于历史典故、民间传说和古典名著，如《三国演义》《西游记》等。通过生动的剧情和鲜明的人物形象，皮影戏不仅传递着故事信息，还蕴含着中华民族的传统美德和价值观念，如忠义、勇敢、善良等，具有重要的教育意义。 材料三： 随着时代的发展，传统皮影戏面临着传承与发展的困境。年轻一代对皮影戏的关注度逐渐降低，专业艺人匮乏，不少流派的技艺面临失传。为了让皮影戏焕发新活力，各地积极探索创新之路。一方面，传承人在保留核心技艺的基础上，对皮影的造型和剧目进行创新，融入现代元素，如创作反映现代生活的剧目，设计卡通风格的皮影形象；另一方面，借助现代科技手段，通过短视频、直播等方式传播皮影戏文化，让更多人了解这一传统艺术。同时，皮影戏还走进校园、社区，开展体验活动，培养青少年对传统艺术的兴趣，为皮影戏的传承注入新生力量。 班级开展“探究皮影戏文化 传承传统艺术”主题学习活动，请你参与。 活动一：认识传统皮影戏 17. 下列关于“皮影戏”内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 皮影戏是中国民间古老的传统戏曲形式，历史悠久，起源于西汉，兴于唐，盛于清。 B. 皮影戏的表演道具皮影制作工艺复杂，原料多为牛皮、驴皮，具有很高的艺术观赏性。 C. 皮影戏剧目内容单一，多取材于历史典故，难以适应现代观众的审美需求。 D. 皮影戏在我国多地流传，形成了不同流派，各流派具有独特的艺术风格。 活动二：探究皮影戏的文化价值 18. 结合材料一和材料二，谈谈皮影戏具有哪些文化价值。（4分） 活动三：介绍皮影戏的创新发展 19. 国际文化交流活动中，外国友人对我国皮影戏的创新发展很感兴趣。请根据上述材料，以志愿者的身份为他们做简要介绍。（6分） 要求：①注意讲述的对象和场合；②突出创新特点，条理清晰；③语言通俗易懂，符合口语表达习惯。 三、写作（60分） 20. 阅读下面的材料，按要求写作。（60分） 成长的旅程中，总有一些温暖的瞬间值得铭记。可能是失意时他人一句鼓励的话语，是寒冷时一杯温热的茶水，是深夜里一盏等候的灯火，是困境中一次及时的援手……这些温暖的瞬间，如同点点星光，照亮我们的心房，给予我们前行的力量。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《温暖的瞬间》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 参考答案 一、积累与运用（21分） 1.（8分） （1）三人行 必有我师焉（或：敏而好学 不耻下问） （2）山气日夕佳 飞鸟相与还 （3）黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开 （4）先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 2.（13分） （1）（3分）①蕴 ②贯 （2）（2分）恢弘壮阔（或：气势恢宏） （3）（3分）修改示例：传承和弘扬中华优秀传统文化，不仅需要我们熟读经典，更需要我们用心感悟，将其中的精神力量转化为推动自身成长的动力。（在“不仅”前加“我们”，或删去“通过”） （4）（5分）示例：《红星照耀中国》中的朱德，始终坚守家国情怀，带领红军为民族解放奋斗。他的无私奉献让我明白，家国情怀是推动民族进步的重要力量。 二、阅读（69分） （一）（7分） 3.（2分）示例：重读“早”“新”。“早”突出莺的灵动，体现早春的鲜活；“新”点明燕的归来，彰显春的生机，重读可强化早春景物的独特性。 4.（2分）示例：白诗写早春景色，表达对钱塘湖早春美景的喜爱与赞美；武诗写暮春景色，抒发对故乡的思念之情。 5.（3分）示例：湖边的野花竞相开放，色彩斑斓，渐渐让人看得眼花缭乱；低矮的小草刚刚长出，刚好能没过马蹄。漫步其中，满眼春光，令人心旷神怡。 （二）（16分） 6.（3分）B E G 7.（3分）（1）详细、详尽 （2）善恶、好坏 （3）怎么、哪里 8.（6分） （1）（3分）确实是这样，你没有欺骗我。 （2）（3分）他是在向陛下尽忠啊。陛下刚刚广开言路，怎么能重重惩罚他呢？ 9.（4分）①宋濂如实回答皇帝的询问，体现了诚实正直的品格；②为茹太素辩解，劝说皇帝广开言路，体现了公正无私、敢于直言的品格。启示：当代人应坚守诚信，秉持公正，在人际交往和工作中敢于坚持真理，勇于担当。 （三）（20分） 10.（3分）C（解析：“扒拉着吃好几碗”是真实的场景描写，突出酱的美味和“我”的喜爱，并非夸张手法） 11.（6分） （1）（3分）运用环境描写和细节描写，描写酱坛子的位置、外观和坛口的封闭状态，突出酱坛子的古朴与厚重，营造出温馨的怀旧氛围，为下文回忆外婆做酱埋下伏笔。 （2）（3分）这句话点明了酱坛子的深层含义，它不仅是装酱的容器，更是外婆爱与牵挂的载体，是“我”对家乡和童年的情感寄托。凸显了亲情的温暖与厚重，以及传统文化般的持久影响力。 12.（5分）示例：从内容主旨角度，做酱的细节是外婆爱家人的具体体现，通过这些细节，凸显了外婆的勤劳、细致与深情，点明了亲情传承的主旨；从表达效果角度，以具体的做酱过程具象化抽象的亲情，让情感更真实可感，增强了文章的感染力，让读者更易产生情感共鸣。 13.（6分）示例：亲情的味道藏在爷爷的糖糕里。每年腊月，爷爷都会亲手做糖糕。他把糯米粉和红糖拌匀，加水揉成面团，再放进蒸笼蒸熟。蒸好的糖糕软糯香甜，带着热气。我总在蒸笼旁等着，爷爷会先掰一小块给我尝。那甜甜的味道，是爷爷的爱，陪伴我长大，成为我心中最温暖的记忆。 （四）（13分） 14.（3分）C（解析：原文明确指出“传承中华传统节日文化，不是简单的复古，而是要在保留核心内涵的基础上，融入现代元素”） 15.（4分）①社区开展的春节民俗活动，让孩子们在实践中了解习俗、感受传统文化魅力，体现了传统节日文化培育文化认同、增强文化自信的价值；②活动增进了邻里感情，营造了和谐的社区氛围，体现了传统节日文化促进社会和谐的价值。 16.（6分）①让青少年系统了解传统节日文化知识，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感；②将传统节日文化与学校教育结合，为文化传承提供规范化的教育平台，助力文化代际传递；③通过主题活动引导青少年践行节日蕴含的传统美德，提升道德素养，实现文化育人的目标。 （五）（13分） 17.（3分）C（解析：原文指出“皮影戏的剧目内容丰富，多取材于历史典故、民间传说和古典名著”，并非“内容单一”） 18.（4分）①艺术价值：皮影制作工艺复杂，雕刻精细、色彩艳丽，具有很高的艺术观赏性；②文化传承价值：剧目蕴含传统美德和价值观念，能够传递文化信息，传承中华优秀传统文化；③教育价值：通过生动的剧情和人物形象，传递忠义、善良等理念，具有教化意义。 19.（6分）示例：各位朋友，大家好！为了让皮影戏焕发新活力，我们做了很多创新尝试。在内容上，我们保留核心技艺，创作了反映现代生活的剧目，还设计了卡通风格的皮影形象；在传播上，我们借助短视频、直播等现代科技手段，让更多人了解它。此外，我们还走进校园和社区开展体验活动，培养传承力量。欢迎大家了解体验！ 三、写作（60分） 20.（60分）略 学科网（北京）股份有限公司 $