第1章 第1节 第1课时 一对相对性状的杂交实验过程和对分离现象的解释-【精讲精练】2025-2026学年高中生物必修2 遗传与进化配套课件（人教版 多选）

该高中生物学课件聚焦孟德尔一对相对性状杂交实验过程及分离现象解释，通过课前新知导学梳理豌豆优点、人工异花传粉步骤等，搭建“课前自主梳理-课堂互动探究-随堂巩固应用”的学习支架，衔接核心知识点。 其亮点是以生命观念和科学思维为核心，结合情境探究（如豌豆杂交实验问题链）、遗传图解及杂交组合表格归纳，用结构与功能观分析豌豆优势，假说演绎法解释分离现象，培养学生逻辑思维，为教师提供系统教学资源，提升教学效率。

第1章　遗传因子的发现 第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第1课时　一对相对性状的杂交实验过程 和对分离现象的解释 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 目 录 课前新知导学 01 02 CONTENTS 04 课堂互动探究 知能达标训练 03 随堂巩固演练 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 课前新知导学 01 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 高茎 矮茎 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 亲本 子一代 子二代 杂交 自交 父本 母本 不同 反交 显现 未显现 显性性状 隐性性状 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 遗传因子 成对 遗传因子 一个 随机 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 Dd D d D d DD Dd Dd dd 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 DD dd Dd D∶d＝1∶1 4 3 DD、Dd、dd 1∶2∶1 2 高茎和矮茎 3∶1 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 显性性状 隐性性状 相同 不同 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 √ √ × 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 课堂互动探究 02 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 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第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 点击进入Word 知能达标训练 04 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 谢谢观看 返回目录 第1章　遗传因子的发现 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 学习目标 1.利用结构与功能观解释豌豆用作遗传实验材料的优点，并掌握相关的基本操作 生命观念 2.阐明孟德尔一对相对性状的杂交实验和作出的假设 科学思维 3.通过对比分析、举例等方式掌握本课时相关遗传学概念 科学思维 一、豌豆用作遗传实验材料的优点 1．豌豆的特点 2．人工异花传粉的操作过程 二、一对相对性状的杂交实验 1．实验过程 实验过程 提出问题 P(亲本)　　高茎×矮茎 　　　 　 ↓ F1(子一代)　　_____ 　　　　 　↓⊗ F2(子二代)高茎∶_____ 比例接近　 3∶1 ①为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？ ②为什么子一代没有矮茎，而子二代又出现了矮茎呢？ ③子二代中出现3∶1的性状分离比是偶然的吗？ 2.写出下列各符合的含义 P：_____；F1：________；F2________； ×：_____；⊗：_____；：_____；♀：_____。 3．相关概念 (1)杂交：遗传因子组成_____的个体间的相互交配。 (2)正交和反交：正交和反交是相对而言的，若甲类型个体作父本，乙类型个体作母本，称为正交，则甲类型个体作母本，乙类型个体作父本，称为_____。 (3)显性性状：具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代_____出来的性状。 (4)隐性性状：具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代________出来的性状。 (5)性状分离：杂种后代中同时出现__________和__________的现象。 三、对分离现象的解释 1．提出假说 (1)生物的性状是由__________决定的。 (2)在体细胞中，遗传因子是_____存在的。 (3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的__________彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的_____。 (4)受精时，雌雄配子的结合是_____的。 2．完善下列图解，并用遗传图解解释分离现象 (1)决定高茎和矮茎的遗传因子分别为D和d。 (2)亲本纯合高茎和纯合矮茎体细胞中的遗传因子组成为_____和_____。 (3)F1体细胞中的遗传因子组成为_____，产生配子的遗传因子组成及比例为__________________。 (4)F1雌雄配子随机结合 配子的结合方式有___种。产生F2的遗传因子组成有___种，分别为____________________，其比例为_____________；F2性状表现有___种，分别为_____________，其比例为________。 3．相关概念 (1)显性遗传因子：决定__________的遗传因子为显性遗传因子，用大写字母表示。 (2)隐性遗传因子：决定__________的遗传因子为隐性遗传因子，用小写字母表示。 (3)纯合子：遗传因子组成_____的个体，如DD、dd。 (4)杂合子：遗传因子组成_____的个体，如Dd。 在一豚鼠种群中，有的毛色为黑色，有的毛色为白色，有一对黑色豚鼠交配，生出1只黑色豚鼠、3只白色豚鼠。请对以下相关叙述进行判断： (1)豚鼠的黑色与白色为一对相对性状。( ) (2)一对黑色豚鼠交配，生出1只黑色豚鼠、3只白色豚鼠，该现象为性状分离。( ) (3)豚鼠中白色为显性性状。( ) 探究点一　豌豆用作遗传实验材料的优点 如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图并回答下列问题： (3)为什么要二次套袋？ 提示：二次套袋是防止外来花粉干扰、保证花粉来自人工所授的父本。 (1)该实验中哪株是母本？操作①是什么？母本为什么在花蕾期进行此操作？ 提示：高茎豌豆是母本。操作①是去雄。因为豌豆为自花传粉植物，开花前已经完成了自花传粉(自交)过程，所以母本在花蕾期进行去雄操作，否则达不到杂交的目的。 (2)该实验中哪株是父本？父本是否需要去掉雌蕊？ 提示：矮茎豌豆是父本。父本的作用是为母本提供花粉，子代是长在母本上的，只需分析母本上的子代就可以，所以父本不需要去掉雌蕊。 1．人工异花传粉的过程 去雄：除去母本未成熟花的全部雄蕊 　↓ 套袋：套上纸袋，避免外来花粉的干扰 　↓ eq \a\vs4\al(传粉：待去雄花的雌蕊成熟时，采集另一植株的,花粉，涂在去雄花的雌蕊的柱头上) 　↓ eq \a\vs4\al(再套袋：防止外来花粉的干扰，保证杂交所得到,的种子是人工授粉后所结) 2．对性状和相对性状概念的理解 (1)性状：生物体所表现的形态特征、生理特征和行为方式等的统称。 (2)对相对性状的正确理解抓住“两个相同”和“一个不同”：同一种生物、同一种性状、不同表现类型。 3．对杂交与自交的理解 (1)杂交：不同生物个体之间的交配。 (2)自交：同一生物个体之间的交配，一般包括自花受粉和雌雄异花个体的同株异花受粉。 1．对于孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料并获得成功的主要原因，下列叙述正确的是(　　) A.豌豆花的雄蕊和雌蕊较小，有利于进行人工异花传粉 B.豌豆花是单性花，豌豆在自然状态下一般都是纯种 C.豌豆有时进行有性生殖，有时进行无性生殖 D.豌豆具有易于区分的相对性状，便于观察和分析实验结果 解析　豌豆花的雄蕊和雌蕊较大，有利于进行人工异花传粉，A错误；豌豆花是两性花，在未开放时进行自花传粉，豌豆在自然状态下一般都是纯种，B错误；豌豆只进行有性生殖，C错误；豌豆具有易于区分的相对性状，便于观察和分析实验结果，D正确。 答案　D 2．(2025·福建福州一中期中)下列各项性状中属于相对性状的是(　　) ①玫瑰的黄花和重瓣花　②牛的有角和无角　③豌豆子叶的黄色和绿色　④玉米的高茎和豌豆的矮茎　⑤水稻的抗病和感病 A.②③⑤　　　　 B．①④⑤ C.②③④ D．③④⑤ 解析　玫瑰的花色和花形不是同一性状，故玫瑰的黄花和重瓣花不属于相对性状，①错误；牛的有角和无角属于一种生物同一性状的不同表现类型，属于相对性状，②正确；豌豆子叶颜色的不同表现类型属于相对性状，③正确；玉米和豌豆不属于同种生物，故玉米的高茎和豌豆的矮茎不属于相对性状，④错误；水稻的抗病和感病属于一种生物同一性状的不同表现类型，属于相对性状，⑤正确。故选A。 答案　A 探究点二　一对相对性状的杂交实验 阅读孟德尔的一对相对性状的杂交实验，请思考并回答下列问题： P(亲本)　　　　高茎×矮茎 ↓ F1(子一代)　　高茎 ↓⊗ F2(子二代)　 　高茎∶矮茎 比例接近　　 　　3∶1 (3)在孟德尔一对相对性状的杂交实验中，否定 融合遗传最有利的实验结果是什么？ 提示：F2出现3∶1的性状分离比，在F1中消失的矮茎性状在F2中又出现了，说明双亲的遗传物质没有发生混合。 (1)为什么子一代中只表现出一个亲本的性状，而不表现出其他性状？ 提示：因为高茎对矮茎为显性，两纯合亲本杂交，子一代只表现出显性亲本的性状。 (2)孟德尔选择让F1自交，其目的是什么？ 提示：判断亲代矮茎性状在遗传过程中是不是消失了。 1．辨析性状类相关概念 对性状分离的理解 性状分离指的是杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，后代既有高茎又有矮茎，不属于性状分离。 2．辨析正交与反交 正交和反交是相对性别而言的。如果把一个亲本组合称为正交，那么仅交换性别的亲本组合就称为反交。如将纯种高茎(♂)× 纯种矮茎(♀)的组合定义为正交，则纯种矮茎(♂)×纯种高茎(♀)的组合为反交。 3．(多选)下列有关孟德尔用豌豆进行一对相对性状的杂交实验的叙述，错误的是(　　) A.7对相对性状的杂交实验中，F2的性状分离比都接近3∶1 B.7对相对性状的杂交实验中，F2的性状分离比都需种植F2才可统计 C.在茎的高度这对相对性状的实验中，无论是正交还是反交，产生的 F1均表现显性性状 D.豌豆共有7对相对性状，孟德尔都进行了研究 解析　7对相对性状的杂交实验中， F2的性状分离比均接近3∶1，A正确。7对相对性状的杂交实验中，F2的性状分离比有的不需要种植F2就可统计，如子叶的颜色和种子形状；有的要将F1上结的种子(F2)种下去，长成植株后再统计，如茎的高度，B错误。孟德尔用纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆作亲本进行杂交，无论是正交还是反交，产生的F1均为高茎豌豆，高茎为显性性状，C正确。孟德尔从34个豌豆品种中选择了7对相对性状做杂交实验，而不是豌豆共有7对相对性状，D错误。 答案　BD 4．(多选)(2024·广东茂名高一期中)下列遗传实例中，属于性状分离的是(　　) A.高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，子代全为高茎豌豆 B.圆粒豌豆自交，后代圆粒豌豆∶皱粒豌豆＝3∶1 C.开粉色花的茉莉自交，后代出现红色花、粉色花和白色花 D.矮茎豌豆自交，后代全为矮茎 解析　性状分离是指杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。 答案　BC 探究点三　对分离现象的解释 依据下图思考问题： (3)F1产生的配子之间的结合方式有几种？F2 的遗传因子组成有几种，比例是多少？F2高茎豌豆中，杂合子占多大比例？ 提示：4 种；3 种，比例为 DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1；2/3。 (1)孟德尔对分离现象解释的核心是什么？ 提示：孟德尔解释的核心是生物体形成配子时，成对的遗传因子彼此分离。 (2)F1在形成配子时形成两种比例相等的雌(或雄)配子，F1个体产生的雌、雄配子总数之比也是1∶1吗？ 提示：不是，一般雄配子数量远远多于雌配子数量。 (4)从配子的形成和随机结合角度分析，在F2中出现性状分离比3∶1的原因是什么？ 提示：F1产生配子时D、d相互分离，雌雄个体中配子均为D∶d＝1∶1，受精时雌雄配子随机结合，F2中有1/4DD、1/2Dd表现为显性性状，1/4dd表现为隐性性状。 1．F2出现3∶1的性状分离比需要满足的条件 (1)子一代个体形成的不同类型的雌配子或雄配子活力应相同。 (2)雌、雄配子结合的机会相等。 (3)子二代不同遗传因子组成的个体存活率相等。 (4)遗传因子间的显隐性关系是完全显性。 (5)观察的子代样本数目足够多。 2．书写遗传图解时需注意的事项 (1)在图解的左侧应注明P、F1、F2等，以明确世代关系和上下代之间的联系。 (2)需要写清楚P、F1、F2等的性状表现类型和遗传因子组成、产生配子的情况，以及最后一代的相关比例。 (3)用箭头表示遗传因子在上下代之间的传递关系，用相交线或棋盘格的形式表示形成子代的配子结合的情况。 (4)根据需要在图解的右侧或下侧写出简要说明，表明操作意图或原因。 (5)用杂交或自交的符号表示个体之间的交配方式。 5．下列对如图所示遗传图解的解释正确的是(　　) A.③发生在形成配子过程中 B.①②发生在配子随机结合的过程中 C.亲代Aa产生的雄配子∶雌配子＝1∶1 D.子代Aa个体在显性个体中所占的比例为2/3 解析　③表示雌雄配子随机结合，发生在受精作用过程中，A错误；①②发生在形成配子的过程中，B错误；亲代Aa产生的雄配子数目远远多于雌配子，C错误；图示为Aa自交，根据遗传图解可知，后代遗传因子组成及比例为AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1，故子代Aa个体在显性个体中所占的比例为2/3，D正确。 答案　D 6．在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择的一对相对性状是子叶颜色，豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。如图是孟德尔用杂交得到的子一代(F1)自交的实验结果示意图，根据孟德尔对分离现象的解释，下列说法正确的是(　　) A.①②③都是黄色子叶 B.③的子叶颜色与F1相同 C.①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶 D.①和②都是绿色子叶、③是黄色子叶 解析　①②为Yy，表现为黄色子叶，③为yy，表现为绿色子叶。 答案　C 一对遗传因子的6种杂交组合及其结果 杂交组 合类型 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 亲本遗传因子组成 AA× AA AA×Aa AA×aa aa×aa Aa×Aa Aa×aa 子代遗传因子组成 AA 1/2AA∶1/2Aa Aa aa 1/4AA∶ 1/2Aa∶ 1/4aa 1/2Aa∶ 1/2aa 子代性 状表现 全为 显性 全为 显性 全为 显性 全为 隐性 显性∶隐性＝3∶1 显性∶隐性＝1∶1 [构建课堂要点] [检测学习效果] 1．孟德尔利用豌豆作为实验材料进行杂交实验，成功地发现了生物的遗传规律。下列哪项不是豌豆的优点(　　) A.豌豆是严格的闭花受粉植物 B.豌豆在自然状态下一般是纯种 C.豌豆具有许多易于区分的相对性状 D.杂种豌豆自交后代容易发生性状分离 解析　豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，在自然状态下 一般是纯种，A、B正确；豌豆具有许多易于区分的相对性状，便于观察，C正确；杂种豌豆自交后代容易发生性状分离，这不是豌豆作为遗传学实验材料的优点，D错误。 答案　D 2．孟德尔用豌豆做相对性状的杂交实验时，不必考虑的是(　　) A.显性亲本作父本，隐性亲本作母本 B.亲本的双方都必须是纯合子 C.每对相对性状都要有显隐性关系 D.对母本去雄，授以父本花粉 解析　孟德尔杂交实验中，进行了正反交实验，因此不一定要以显性亲本作父本，隐性亲本作母本，A错误；亲本的双方都必须是纯合子，B正确；每对相对性状都要易于区分，即有显隐性关系，便于观察和统计，C正确；对母本去雄，授以父本花粉，D正确。 答案　A 3．下列有关遗传学基本概念的叙述，正确的是(　　) A.紫花豌豆和白花豌豆杂交，子代同时出现紫花和白花的现象属于性状分离 B.对于植物而言，只有自花传粉属于自交，异花传粉一定不属于自交 C.两个性状表现相同的同种生物，其遗传因子组成不一定相同 D.羊的长毛和卷毛属于一对相对性状 解析　亲本有两种性状类型，子代也出现相同的两种类型，这不属于性状分离，A错误；自交包括自花传粉和同株异花(如玉米)传粉等，B错误；同样表现为高茎的豌豆，其可能为显性纯合子，也可能为显性杂合子，即遗传因子组成不一定相同，C正确；羊的长毛和卷毛不属于同一性状，因此二者不属于相对性状，D错误。 答案　C 4．(多选)孟德尔对豌豆分离现象的原因，提出“假说”进行解释。下列属于其“假说”内容的是(　　) A.F1高茎豌豆自交，F2中出现性状分离且分离比接近3∶1 B.体细胞中的遗传因子成对存在，不相融合，传递中不会消失 C.生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离 D.受精时，数目相等的雌雄配子的结合是随机的 解析　A选项属于实验现象，是孟德尔提出假说的基础，A不属于其“假说”内容；受精时，雌雄配子的结合是随机的，但雌雄配子数量并不相等，D不属于其“假说”内容。 答案　BC 5．下图为孟德尔的豌豆杂交示意图，请据图分析，回答下列问题： (1)写出的有关操作步骤的名称：①________；②________；③________。 (2)豌豆红花(R)对白花(r)为显性，把标号④杂种种子作为亲本种下，F1的性状表现及比例为______________。 解析　(1)根据题图可知，图中①为去雄过程，②为人工授粉，③为套袋。(2)已知红花对白花是显性性状，则杂种种子的遗传因子组成为Rr，其自交后代的遗传因子组成及其比例为RR∶Rr∶rr＝1∶2∶1，因此后代的性状表现及其比例为红花∶白花＝3∶1。 答案　(1)去雄　人工授粉　套袋 (2)红花∶白花＝3∶1 $