第三单元课外古诗词诵读《子衿》导学案 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文导学案围绕《子衿》展开，引导学生熟读背诵，梳理女子思念与怨怅的情感脉络，赏析重章叠句、借景抒情等艺术手法。通过课前预习（文学常识、字音、诵读）与课堂探究（齐读正音、合作释疑、品读情感）构建学习支架，助力学生逐步深入理解诗歌。 以诵读法与情境感悟为特色，强化语言积累与运用，通过合作探究分析情感变化和艺术手法，提升思维能力。融入《诗经》文化元素，培养文化自信，分层习题（默写检测、小练笔）兼顾积累与创造，落实审美创造素养。

八年级下册语文第三单元课外古诗词诵读 《子衿》(《诗经 郑风》)导学案 课时:1课时 学习目标 1. 熟读并背诵《子衿》,掌握字音、节奏及重点字词释义,积累文言实词。 2. 理解诗歌内容,体会女子对恋人的思念与怨怅之情,把握诗歌情感变化。 3. 赏析诗歌重章叠句、借景抒情的手法,感受《诗经》的语言美与情感美。 学习重难点 重点:背诵默写诗歌,疏通文意,梳理女子的情感脉络。 难点:体会思念中的怨怅之情,赏析重章叠句的表达效果及诗歌的艺术特色。 学法指导 诵读法+品读法+情境感悟法,以读悟情,以析品韵。 一、课前预习 自主筑基(5分钟) 1. 文学常识填空 《子衿》选自《 》,《诗经》“六义”指 、 、 、 、 、 ,本诗属于“ ”,是民间歌谣,多写爱情与民生。 2. 字音字形过关(给加点字注音) 子衿( ) 悠悠( ) 嗣音( ) 挑兮达兮( ) 城阙( ) 3. 初步诵读 自由朗读3遍,读准字音、读顺节奏,圈出疑难字词,尝试结合注释理解诗句大意。 二、课堂探究 合作释疑(25分钟) 环节1:齐读正音,把握节奏 齐读诗歌,教师纠正字音与诵读节奏,明确停顿: 青青/子衿,悠悠/我心。纵我/不往,子宁/不嗣音? 青青/子佩,悠悠/我思。纵我/不往,子宁/不来? 挑兮/达兮,在城/阙兮。一日/不见,如三/月兮! 点拨:“兮”为语气词,朗读时轻扬停顿,突出抒情语气;后两句节奏稍急,凸显思念之切。 环节2:字词释义,疏通文意 小组合作,结合课下注释,解释重点字词,直译诗句。 重点字词: 子:你,指恋人。 衿:衣领。 悠悠:思虑连绵不断的样子。 纵:纵然,即使。 宁:岂,难道。 嗣音:继续传递音讯。嗣,接续、继续。 佩:佩玉的绶带。 挑达:独自徘徊的样子。 城阙:城门两边的楼台。 如三月兮:好像隔了三个月啊,形容思念之久。 诗句翻译: 青青的是你的衣领,悠悠的是我的心境。纵然我不曾去看你,难道你就不捎个音讯? 青青的是你的佩带,悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去看你,难道你就不肯来? 我独自徘徊啊,在这城门楼台。一天不见你的面啊,好像隔了三个月那般漫长! 环节3:品读诗歌,体悟情感 1. 诗歌前两章反复写“青青子衿”“青青子佩”,有什么作用? 2. “纵我不往,子宁不嗣音?”“纵我不往,子